左右逢源训练方法

① 双截棍的招式

双节棍作为武术之一，同样蕴含着丰富的哲学道理，如果大家能在练习双节棍时用心体会，一定会悟出其中的人生哲理的，这对于人的事业、人生、情感都会产生很大的影响。
话说回来，如果是在两米以内，双节棍是要比手枪还厉害的，感兴趣的朋友可以去查一下双节棍大师李炎才的资料，他的双节棍就比枪还快。
双节棍是一种兵器，归根结底，它的真正价值在于战斗，时下国内有大量的双节棍爱好者练习双节棍仅仅是因为耍一些花式表演着好看而已，我也很喜欢练花式，也有很多人在教花式，但这不免埋没了它的实用价值，现在讲授实战双节棍的太少了，我的目的也在于抛砖引玉，希望能有更多的人加入到研究、练习双节棍实战技术的行列中来。

双节棍的练习方法

双节棍的练习方法有哪些，练习时应该注意什么，对初学者或较为熟练者应该用怎样的练习才较有效果等，答案如下。
一、各种练习方法
双节棍的练习方法有与其他运动相同的，也有个别不同的。共同的有准备运动、整理运动、柔软运动、辅强运动等。
准备运动在作主运动之前，为其主运动做好机能上准备所做的与主运动相对应的各种练习。可针对双节棍的技术特点，组编成套路。
(二)整理运动在做完双节棍练习后，要做些放松的练习，尽快恢复，消除疲劳。
(三)柔软运动一般以柔韧性体操为主。要因人而异。独自作柔软体操会有很好的效果
(四)辅强运动是要使身体较弱的部分或全身更加强妆的运动。臂、足、背肌、腹肌等有各种应辅强的部位。但大多数人全身的发育都比较均衡。因此，辅强运动不要针对某部分，而要作全身性的辅强。
但作辅强运动时负荷量不可过大，要循序渐进。其所挑选的练习要与双节棍的技术特点、动作结构相结合，才能获得辅强的真正效果。
二、基本练习方法
(一)挥举(空间劈击练习)
边击空间边理解此动作的姿势、身体移行法与击打法‘熟练后，假设有对手、诚心做有魄力的练习。
(二)手持小棍(以此代替双节棍)与穿护具的人为对手的练习
此练习可谓击打练习中最佳的方法。因为最接近实战。反复练习，能学到双节棍实际精华：如距离、机会、时机、气棍体的一致性等。
(三)约束练习
约束练习是事先攻防双方作某控制程度的练习。防守方要用心如何好好配合攻击方击打，而进攻方是作正确的击打练习。在练习中，时常反思，经常检讨，用什么招?为什么?怎样做?这样理解其意之后才作练习。机械性的反复只是身体的运动，不是双节棍道。
(四)综合练习
没有事先的约束，施展随机应变的机能练习称为综合练习。包括冲击训练、等格训练、实战训练等。
冲击训练调蹿
冲击训练是发现防守方有空隙就击进，无空隙圈时即攻进，使其发生空圈再击进，若被闪开或架佳，抓住变化再击进，如此不休地激烈进行下去。它与约束练习的击打练习相似，但稍有不同。约束练习是向预先已决定的部位或防守方躲闪方向的部位击打的练习。由这个击打练习升级为冲击训练，是较高深的练习法。此冲击训练是学习身体移行法、姿势、判断距离、寻找机会、揣摩对方心理等的最佳练习法。初学者要以软多的时间用于击打训练和冲击训练。
冲击训练应注意的事项：
(1)攻击时的姿势正确。冲击刀11练是最艰苦的练习之一。是消耗体力最大的练习，极易疲劳，贵在坚持．无论如何艰苦，也要正其姿势攻击假想之敌的身体要害部位。
(2)短时间出尽全力。冲击训练是短时间内一口气出尽全力的较佳练习。不要时做时休。确感疲劳则停止，休息后再继续练习。但为了锻炼其耐力，也做长时间的冲击训练
(3)施展各种技能。对应对方的变化，施展各种攻击技能击进去。要把每一次攻击都成为有效的正确打击。
2．等格训练
等格训练是双节棍练习法中最普遍的训练方法。等格训练是两人互相手持长短与双节棍相等的轻便棍予，施展所有的技能。以全力相互攻击、相互避开、相互招架的实战训练。可检验自已是否真正掌握了双节棍技术。等格训练是无上下之分的练习。
(I)练习时要以全力，不可松懈，越接近实战越好。特别要注意攻势和精神统一，施展技能时，要作完全正确地击打。
(2)双方都要抓住良机发挥最高水平作全力攻防的训练。在实战中获得绝妙纯熟的技能。
3、实战训练
(I)实战训练的最大特征是在意识上制服敌人的决心，不能存在失败之念。要以所学习掌握的技能来想对策，使尽各种方法，发现对方弱点，或造成对方发生破绽，施展自己得意的攻击技能来作有效的打击。
(2)在实战训练中应注意要保持平常的心理状态。古人说：“兵法之心是平常之心，平常之心是兵法之心；兵法之身是平常之身，平常之身是兵法之身”。这句话，’可解释为在实战中保持平常的心理状态是很困难又很必要的事情。
(3)要了解自己的优点与缺点。只有认识自己，了解对方，才能达到真正的“知己知彼百战百胜”。
(4)留心距离。实战中距离是非常重要的，不能让对方取得适宜的医离，而我取之距离适宜则对己有利。但起初是以远距离对峙；待自己一切准备妥善后才进入打击距离。
(5)不要拘泥攻击姿势或形态，要灵活运用。自由自在地与对方争斗。
(6)始终保持攻势。始终保持攻击的姿态来做彻底的争斗。“攻击是最大的防御”，这句话对二节棍道也是适用的。持续攻击，以全力取胜才有真善美的棍境。知识、德行、体力合一时，二节棍才能在技术、精神上获得完美的胜利。
4、特别训练特别训练是在某种特殊的条件下的训练。例如：
(1)酷寒训练。挑选一年中最寒冷的时期进行训练，而且原则上要在早晨做。可以说是在最寒冷的时期选最寒冷的时间训练。
酷寒训练的最大目的是在恶劣条件之下修炼来锤燎自己的能力。
(2)酷暑训练。酷暑训练，要心情坚定，若把棍法技能的练习组编成套，即可获得相当的效果。天气炎热，心情容易松驰，应该编排有计划，以致训练不至盲目和失掉兴趣。酷训练中容易害病。常有发热、失神、抽筋、腹泻等情况发生，其原因大多是计划不周、睡眠不足、暴饮暴食、营养失调等。因此要更加注意休息、营养。
(3)观摩训练。观摩训练是参观人家的双节棍技法来学习之意。观摩不是只限于双节棍。已有较高的观摩能力之后，要常看其他的艺术、技艺方面的图书，然后改进自己不足的地方

② 孩子不会写作文，写的东西内容不丰富，缺少优美的句子该如何提升孩子的一个作文内容丰富

写作文的方法技巧：

一 要积累作文材料

积累丰富的作文材料是写好作文的首要条件。许多文章高手文思敏捷，很重要的原因是他们脑子有一个丰富的材料库，写起文章来，就能得心应手，左右逢源。同学们要写好作文，也必须花大力气积累作文材料。作家秦牧说：“一个作家应该有三个仓库：一个直接材料的仓库装从生活中得来的材料；一个间接仓库装书籍和资料中得来的材料，另一个就是日常收集的人民语言的仓库。有了这三种，写起来就比较容易。”这段话中说的前两个仓库正是同学们写好作文应必备的。

1、积累“从生活中得来的材料”，最好的方法是坚持写观察日记。同学们写日记的通病是记流水帐，自己觉得没意思，也就懒得写了。建议你们照老舍先生教的方法写：“你要仔细观察身旁的老王或老李是什么性格，有哪些特点，随时注意，随时记下来……要天天记，养成一种习惯。刮一阵风，你记下来；下一阵雨你也能记下来，因为不知道哪一天，你的作品里需要描写一阵风或一阵雨，你如果没有这种积累，就写不丰富。”

|2、积累“书籍和资料中得来的材料”，一方面靠课内阅读，把语文课堂中的阅读和写作结合起来；另一方面还要靠课外阅读，坚持写摘录式的读书笔记。如果每段摘录用一张纸片，就是读书卡片。俗话说：“好记忆不如烂笔头”。记忆力再强，时间长了，要记的内容多了，总会遗忘一些。如果一边读书，一边把认为很精彩的内容摘录下来，不仅能避免遗忘，而且翻阅起来也很方便。

所谓值得摘录的“精彩内容”。与阅读者的兴趣、爱好、水平、需要等等因素有关，并无统一标准。一般来说，精彩警策的语句，生动形象的描写，新颖深刻的观点，活泼有趣的对话乃至优美的词语，都可以分类摘录。为了以后查阅方便，在摘录原文的后面注明材料的出处也是必要的。

不少同学写过摘录或读书笔记，但坚持写的不多。一项有益的工作半途而废是很可惜的。有人统计：马克思写《资本论》，写过“摘要”的书籍多达1500多种；列宁写《哲学笔记》，直接引用的哲学着作多达数十种。像革命导师那样，坚持写摘录式读书笔记吧，它能使你成为聪明、充实、富有的人，能使你今后写作时文思敏捷笔下生花。

二 要按循序渐进的规律训练

提高写作能力不是一朝一夕的事，要有长期打算，因此，要安排好作文训练的序列。怎样的序列是最合理的，从众多写作人才成长的过程中，我们看到了异彩纷飞的“序列”，还很难谈那一种是放之四海而皆准的真理。下面介绍“七先七后”的训练序列，也许是比较具有普通意义的一种，请同学们根据自己的情况，参考使用。

1 先练习写记叙、描写文章，后练习写说明、议论的文章。

2 先练习写自己亲身经历的事，后练习写别人转述的事

3 先侧重训练观察和积累，后侧重训练分析和表达。

4 先练习写单纯的事，后练习写复杂的事。

5 先不受写作“框框”的限制，放开胆子写；后按不同文章的基本要求及特点作规范训练。

6 先“模仿”，写依样画葫芦的文章；后“创造”，写新颖别致的文章。

7 先力求把文章写长，强调扩展与铺陈；后力求把文章写短，讲究简洁凝炼。

以上“七先七后”，与人们认识事物的规律，由具体到抽象，和能力培养的规律，由低到高、由拙到巧是一致的。至于以何时或达到何种程度作为先与后的界限，这又是个不能“一刀切”的问题，必须具体情况具体分析。如果有的同学将上述七先七后交替反复安排，如模仿创造再模仿再创造，也未尝不可。

三 要养成良好的写作习惯

同学们从小学进入初中后，作文训练踏上新的历程，要特别注意培养自己良好的写作习惯。从作文比赛获奖同学的写作经验中，我们总结出下面七条良好的写作习惯，供同学们参考。

1 “天天动笔，多少写一点”的习惯。不少获奖同学说他们的作文获奖，归功于他们坚持写日记，时间多则多写，时间紧则少写，哪怕少到几十个字，也从不间断。这的确是经验之谈。俗话说“拳不离手，曲不离口”，天天动笔，即能使笔头子练得更灵巧，还能积累许多作文素材。

2 “通篇构思，写作文提纲”的习惯。写作文切忌写了上段还不知道下段写什么，一定要通篇构思，并且用提纲的形式把构思的作文“框架”固定下来。长期从事写作的人动笔前也是有提纲，不过有的把提纲藏在肚子里，名曰“腹稿”罢了。

3 “默诵文章初稿”的习惯。古代写诗，有“吟”和“哼”的习惯，因为有很多毛病是“看”不出问题来的，念出声。如果是在考场上，就只能默读，才能发现句子是否顺通，语气是否连贯，文脉是否流畅，音韵是否和谐。

4 “认真修改”的习惯。古人云：“文章不厌百回改”，这是写好文章的金玉良言，也是所有文章高手的经验。如果没有这个习惯，要写好文章几乎是不可能的。

5 “不说假话”的习惯。凡是好文章，一定是作者真情的流露，任何一点虚假都骗不过读者的眼睛。如果同学们初学写作就染上无病呻吟的绝症，作文的前途几乎就没有好起来的希望了。

6“不要硬写，强迫自己写”的习惯。鲁迅说写不下去不要硬写，当然是对的，因为硬写出来的东西免不了虚假。但是，同学们面队老师的作文命题，如果一时写不下去，切不可借“不要硬写”为由而不交卷。一时写不下去，放一会儿是可以的，但要强迫自己去思考，去彻底清查你的“材料库”，一定能找到符合命题的材料。经过多次“强迫自己写”，思路打开了，作文水平也就提高了。

7 “保持文面整洁，书写力求规范”的习惯。现在的青年学生一般很注意自己的仪表，这是无可非议的。“文面”整洁和书写规范就是作文的仪表，自然是非讲究不可的。

③ 如何积累写作

广泛搜集素材，才能文思泉涌，这就是梅尧臣留给我们的写作成功的启示。古人论文，主张“博观而约取，厚积而薄发”。这里的“薄”是“厚之至变至化”，如同“金之至精，炼之至熟，刃之至神”一句话，这种“薄”，乃是深厚经验，经过至精至纯的提炼，而形成的尖锐和深透。所以同学们只有广采博取，不断地从阅读中汲取知识的营养，灵感才会频繁而活跃。写作时才能得心应手，左右逢源，文思泉涌。

作文材料基本有三类：一是语言材料，二是生活材料，三是知识材料。那么，中学生如何积累以上三类材料呢？

1、从观察中积累
要积极参加各种课外活动。参加远足、郊游。多看电视、电影，及时捕捉其中的动情点，闪光点。观察事物的动态和静态；观察大自然的各种色彩；观察人物的动作神态；观察事情发生的环境、场面。总之，处处留心皆学问。

2、从阅读中积累
杜甫说过：“读书破万卷，下笔如有神”。为何下笔如有“神”？关键在于一个“破”字，也就是把书读透了，把别人的东西消化成了自己的东西。书籍报刊是作文材料的另一个丰富源泉。像故事会，科技科幻类、历史类、童话类、天文地理类等都是很好的阅读材料。读时注意仔细品味、吸取名家名篇的语言精华，开拓视野、丰富知识、陶冶情操。从各类书籍中吸取无穷无尽的语言营养、精神食粮。还要注意勤做笔记，养成坚持记读书笔记的好习惯。

3、从写作中积累
鲁迅说：“文章应当怎样做，我说不出”，“是由于多写和练习”，这里的“多写和练习”是第一要素。光读书不动笔，容易形成“眼高手低”。所以，长期坚持练笔，对写好文章至关重要。观察生活时，每有所得，应及时做好观察笔记；阅读书籍，力求在读中有所感悟，努力写好读书笔记。也可以养成每天写日记的习惯，天长日久，文笔自然会鲜活灵动，佳作纷呈。

④ 职场左右逢源七大黄金定律是什么

作为一个行走职场的人，若想在职场上左右逢源，在所从事的领域尽快脱颖而出的话，有一些共同的准则是需要遵循的。看一看格子间前辈私下交流的这些经验，或许会对你有一些启发。
相信自己
如果做不到这一点，你就无法成为一个好的职员或者好的领导。一个相信自己的人，才会在走路时神采飞扬，让老板看上去你有无穷的精力；一个相信自己的人，才会在待人接物时落落大方，所有的老板都认为落落大方的人才能代表公司的形象。这一切能帮助老板培养对你的信心，必要时委你以重任。
与人为善
“你怎么对待别人，别人就会怎么对待你。”这就教育我们，要待人如待己。其实，对周围最有益的生物是生存得最好的生物。在你困难的时候，你的善行会衍生出另一个善行。正如章子怡在《卧龙藏虎》里面说的，“一个人做了好事，总会有报答的，至于是在什么时候，那只有老天爷知道啦。”记住，即使俗语说职场如战场，但请你在别人遇到困境时，热情地伸出援手。在职场上，尽可能地做一个与人为善的好人，这样，当你在工作上不小心出现纰漏，或当你面临加薪或升职的关键时刻，可尽可能减少别人放冷箭的危险。 勤劳
“如果一个人不努力，他是无法从人生中得到好处的。”不管你是在做一份接线员的工作，还是身担总监的大任，在职场上取胜的黄金定律之一便是要有责任心，凡事尽力而为，并且要任劳任怨。在工作上，永远不要试图去敷衍自己的老板。也许你想，只要在办公室努力工作就行，但实际上这种小聪明玩不了多长时间，你到底在工作上用了多少心思，老板心里一清二楚。有人曾经访问过许多在事业上功成名就的人，他们一个共同的特点便是，在工作上投入的时间及精力，远远要比工作本身所要求的多。 坚持
想真正地做成一件事情，需要你有锲而不舍的精神。不管我们想在哪个领域做成一件事情，如果你已经认准了目标，那就一定坚持不懈地做下去。一位女性，用了五年的时间，将自己的训练班扩展成了一所私立学校。她自己的心得便是：“坚持！”罗马不是一天建成的，只要你一天天用心地去做，总有一天，量变会发生质变。
遇到挫折别灰心丧气
关于挫折，早有职场高手总结出至理名言：“人在职场飘，哪能不挨刀？”这是一种洒脱的态度。对待挫折，现在白领们已经总结出了一条新的思路，愚公实在是太笨，为什么非要累死累活地把那座大山移走呢？搬到山那边去住不是更容易、更省事吗？现代版“愚公移山”故事形象地告诉了我们，若遇上眼下实在克服不了的困难或者挫折，就稍微转换一下努力的方向。说不定，正是由于你今日经受的这些迂回曲折，而把你带往人生中一个更好的地方去呢。 另外一点也很重要，困境中请你自己鼓励自己，不到万不得已，请不要把自己的底牌亮给别人。要知道，困难时要求得到的帮助，价码总是会更贵一些的。
不要惧怕竞争
在职场上，遇到竞争对手是再正常不过的事情。对待竞争对手，我们要采取一种和风细雨的态度。即使他当众对你无礼，你也要抱之以友善的话语或者是笑容，你这种宽容大度的表现，会使同事们为你的职场形象加分。
别轻易跳槽
在一个单位工作几年后，你已积攒起自己的工作资历和一定的人事关系，这个时候，千万别轻言跳槽。因为在现实生活中，存在着许多越跳越糟糕的例子。除非是有威胁到你生存的事情发生，或者是对面前突然出现的大奶酪已经做了反复的确认和考察，当你没有百分之九十的把握或者必要性时，千万别轻易跳槽。

⑤ 谁有随时随地都可以锻炼口才的小方法小技巧

不用说，自信是你第一要做的，自信的定义就是自己要相信自己的能力！相信自己从现在开始抬起头，挺起胸！走路时健步如飞！这是你必须要做到的！找支笔记下现在的处境，自己有那些优势，这是人生的起步，也是自信的前提！人生最大的快乐，无非就是自己与人之间相处得好，能够左右逢源！所以你现在开始要缎练你的口才，每天找一篇写的很好的较短的文章，英语也可以，找个没有人的地方，用最大声最快速最清晰！烂熟于心，最能好背出来，这样不到几个星期就能改变你的困扰！改变你内向的性格！还有锻炼你口齿的伶俐程度，要有好的口才，必须的是锻炼你的思维能力，你可以训练你记忆文章的速度！还要在日常生活中记下一切有关你说话的材料！运用于生活中！然后就是实践了 这才是关健，先找你最亲最好的人，帮你心理想的真心话卖弄出来说给他听！这样还不够，最可怕的就是在很人演讲，没有能力会打击你的信心，而且会说不出话！但这样训练最有效果！把听众当成欠你钱的人，你就是要债的！保证你信心有效果！把听众当成欠你钱的人，你就是要债的！保证你信心十足，我有个老师只用了一个学期就把自己的口才练的很棒，你现在在努力的过程中一定有人笑话你，面子其实一点都不重要你必须坚持，朝人生更远的目标迈进！送你几个心：决心，恒心，耐心，用心！开心，爱心很重要哦其实我要讲的还有很多只是我现在写了一个钟了，我是一个初中生或许你比我强得多功，你现在必须更努力踏上人最有意义的光辉点！把你目标写在纸上每天早上其来狂读，每天都要读书，万般皆下品维有读书好 记住哦 知道了吗？我写得不好，希望能帮助你望能加分我没分了！加油我相信你！

⑥ 速记的窍门是什么

方法：
第一，阅读。（1）阅读《速记学概论》，阅读教材中的“词语符号”和“速记读物”。阅读《速记学概论》是了解速记的来源、原理、作用和历史以及学好速记的方法，对“六多四练”（六多：多练习、多认读、多译写、多应用、多积累、多听写；四练：练速度、练翻译、练毅力、练听力‘北方速记’第四版41页，第三版35页）加以理解和重视。端正学习速记的态度、认识及观念，一旦开始学习，就要用坚韧的毅力，顽强的学习风格、刻苦练习的决心和不怕困难的斗志，坚持到底，不达目的决不罢休。（2）阅读“词语符号”和“速记读物”，其目的就是掌握速记的基本过程。这是加强对符号识别能力的锻炼，一定要反反复复的，一章一章进行，千万不要这课不熟就练下章，要稳打稳扎步步为营的认真对待。开头可能很容易，千万别有“容易”就可“马虎”过关的念头。
第二，抓准。要学好速记的基础符号，“准”是关键，在写“准”的基础上，提高书写速度。第二章声符，第三章词语连写，看似简单，其实它们是全书的基础的基础。凡是拿到教材的朋友、读者、学员，要用一周或两周的时间，把它们真正的掌握，不能有丝毫的马虎和轻视。检查一下，自己写出的18个声符，与教材上有何区别：比例、角度、曲势和笔顺与行线的关系，有没有写出的符号角度、比例、曲势超出教材中的要求；在收笔处是否带尖和带弯。最好用透明纸进行描写或在书上用铅笔描写，要求基础符号书写一定要“准”，不准会影响今后的学习。
第三，记住。牢记各章的“拼音符号”和“缩略方法”。“拼音符号”就是我们所说的速记“文字”，从第三章开始，每一章都分别介绍 20 ～50多个拼音符号。要掌握：（1）这些拼音符号的形状；（2）它们的读音；（3）它们的写法；（4）它们所代表的汉字；（5）由它们之间相互连写出的“单音词、双音词和多音词”与汉字的关系。除了牢记，还要写准，这时，还要注意：a.比例，b.角度，c.曲势，d.与行线的关系，e.运笔的方向。在记忆上，要先记住最常用的词语和符号，最好在自己的笔记和日记中，采用速记符号夹杂汉字，或汉字中夹杂速记符号的方式，边学边用，这样的效果会更好。
第四，灵魂。要掌握十六种缩略方法，掌握它们的定义和使用的条件。“缩略法”是速记的灵魂，要快必须讲究略法，如果一个一个符号拼写，虽然能比写汉字能快二三倍，但还是实现不了与语音齐飞和音落字出的记录效果。只有掌握缩略方法和灵活运用缩略符号，记录的速度才会提高到惊人的记录速度和效果。比如：社会主义、社会主义建设、社会主义经济建设、社会主义市场经济体制、“三个代表”重要思想、邓小平理论、中国共产党、中国工人阶级、人民、革命、贯彻、落实、改革开放等等，先把这样的常用词语符号掌握好、运用好，就能提高自己学习速记的信心。
第五，范文。要掌握和反复练写“速记读物”。“速记读物”是本式速记提高记录速度的前导，采用范文进行听写训练，这是本教材的一大特点。全书中的“速记读物”，积累起来大约有一万多字，如果大家能把教材中的文章按照教学的速度，记录下来，再听写生僻的文章，最多能差三四十字左右。如果教材中的文章，都能达到一分钟听写180～200字时，那么在记录生僻文章自己就可以达到140 ～ 160／分的记录速度，随着自己的应用和熟练程度，经过半年或一年以上，实现记录180 ～ 200字／分的速度，必能实现。在练写“速记读物”的时候，首先要能流利的认读全文，不看教材、不看作业，在白纸上边听边写，这是实现速度升级的最好方式。
第六，写练。速记是写出来、练出来的。“写”是至关重要的学习环节，只有写得多了，练的多了，应用的次数多了，自己的速记符号在写和练习过程中，就在自觉不自觉地学会了。速记学习不要死记硬背，就是指：“只有多写多练，才能很快的掌握速记。”运动员的技能和技巧是通过长期反复训练中获得的，中国女排的“三从一大”（三从，既：从难、从严、从实战；一大，既：大运动量）训练方法，不仅是中国女排的训练法宝，连外国的运动员也把它作为训练的法宝。常言道：“工欲善其事，必先利其器”，学习速记就是掌握工具，因为速记文字是记录语言的工具，我们必须掌握它，只有掌握了速记的真实本领，我们才有真实的工作和学习的本事。
第七，切忌。学习速记切忌“三天打鱼，两天晒网”。学习要“天天练、时时写”，用文艺界的训练方法，那就是“口不离曲”、“冬练三九”等等。笔和纸（本）不离手，如果自己是办公室人员，当领导来到自己这里做指示、下任务，自己要及时、马上拿起笔和纸迅速记录领导的语言，然后进行复述，待领导走后，自己应马上用计算机整理出来，一是执行，二是传达，三是存档。自己是学生，那自己首先在自己的课堂笔记的封面上，写上醒目的《某某学科课堂笔记》，以免让老师说自己：“上课不注意听讲竟练速记，自己不务正业”的嫌疑。学生的课堂笔记是最好的实践，老师课堂讲课的语言速度一般在140～180字之间，记录开始抓纲要，逐渐进行详记，一般经过半年以上学习的学生，都可以在课堂中实践。其优点：一是认真听课得到重要的学习内容；二是为自己全面复习有了基础第一手资料；三是自己又一次的听了老师讲课要点，知识记忆的牢固；四是实践了速记技术和技巧，为今后的工作奠定了基础。

⑦ 如何写好一篇作文有什么技巧

怎样可以写出一篇好的初中语文作文?这有什么技巧吗?

初中语文作文占整个考试分数很大的比例,但是很多的学生在面对初中语文作文的时候不知道应该如何进行创作,其实写作是有一定的技巧的,使用这些技巧之后,对于写作文就会非常的容易了,下面我们来了解一下有什么写作技巧吧!

开头素材

开头

好文章离不开一个好开头,这决定读者能否继续读下去,一个好的开头可以为你的作文增加一定的色彩,可以吸引读者的眼光,作文常见的开头有很多种,现在我们来看一下常见的几种!

开门见山

这种方式直接开始写题,阐述自己的观点等等,这种方式可以直接的引起下文,一般来说职责方式开头是比较常见的,所以作为并不会太好,如果写记述文的话最好使用其他的方式,如果没有完全了解其他的写作技巧的话,最好还是使用这种方式.

悬念

这种方式是在作文的开头提出疑问,然后引起作者的好奇,想要了解一下的内容,这种方式可以让读者带着好奇继续往下读,比如,上个星期,我们高中年级发生了一件'大事情'一个女生特然的哭泣,而老师却在讲台上笑,以至于最后我们全班同学都在笑,这样设计一个悬念,就会让读者很好奇发生了什么事情.

情感

这种方式就是描述出一个环境,然后代入一个故事,这种方式开头一般使用记述文,在故事的中间或者结尾合适的位置加上'于是出现了本文开头的内容'这种方式其实和悬念的方式有一定的关系,让人产生一定的好奇感,比如,一个男孩正在哭泣,旁边他的母亲正在呵斥他,那个男孩就是我,这件事请是从..........

修辞排比

这种方式需要在开头的时候使用几个修辞排比句子,把文章的中心表达出来,它的特点就是可以将几个中心句排比起来,但是一般不要太长.

写作诀窍

景物

这种方式开头使用自然的景物描述,然后制作出一个氛围,一般使用于某一种特定的环境之下,但是需要灵活的使用,这种方式要求很高,一般不熟练的同学不建议使用.

以上就是初中语文作文常见的几种开头的方式,希望可以帮助到你们,选择适合自己的方式使用,才可以为自己的作文增添几分色彩.

⑧ 怎样说话左右逢源

讨人喜欢的26个原则

1.长相不令人讨厌，如果长得不好，就让自己有才气；如果才气也没有，那就总是微笑。

2.气质是关键。如果时尚学不好，宁愿纯朴。

3.与人握手时，可多握一会儿。真诚是宝。

4.不必什么都用“我”做主语。

5.不要向朋友借钱。

6.不要“逼”客人看你的家庭相册。

7.与人打“的”时，请抢先坐在司机旁。

8.坚持在背后说别人好话，别担心这好话传不到当事人耳朵里。

9.有人在你面前说某人坏话时，你只微笑。

10.自己开小车，不要特地停下来和一个骑自行车的同事打招呼。人家会以为你在炫耀。

11.同事生病时，去探望他。很自然地坐在他病床上，回家再认真洗手。

12.不要把过去的事全让人知道。

13.尊敬不喜欢你的人。

14.对事不对人；或对事无情，对人要有情；或做人第一，做事其次。

15.自我批评总能让人相信，自我表扬则不然。

16.没有什么东西比围观者们更能提高你的保龄球的成绩了。所以，平常不要吝惜你的喝彩声。

17.不要把别人的好，视为理所当然。要知道感恩。

18.榕树上的“八哥”在讲，只讲不听，结果乱成一团。学会聆听。

19.尊重传达室里的师傅及搞卫生的阿姨。

20.说话的时候记得常用“我们”开头。

21.为每一位上台唱歌的人鼓掌。

22.有时要明知故问：你的钻戒很贵吧！有时，即使想问也不能问，比如：你多大了？

23.话多必失，人多的场合少说话。

24.把未出口的“不”改成：“这需要时间”、“我尽力”、“我不确定”、“当我决定后，会给你打电话”……

25.不要期望所有人都喜欢你，那是不可能的，让大多数人喜欢就是成功的表现。

26.当然，自己要喜欢自己。
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成功沟通101招

一、沟通入门
每个人都会以某种型式进行沟通，但大部份的管理人在传递讯息上却未尽其所能。现在，学习沟通的基本规则将有助您更成功地传递讯息。
1. 鼓励公司改善各种类型的沟通。
2. 好的沟通会成就更好的管理者。
3. 在克服人际障碍时，千万不要涉及批判。
4. 小心运用最佳媒介搭配所要传递的讯息。
5. 可能的话，在沟通时运用视觉辅助。
6. 和别人站z着沟通时，最好保持大约一公尺（或一码）的距离。
7. 紧张时，慢慢地深呼吸以放松自己。
8. 如果你不清楚当地的行为举止习惯，可问问当地人。
9. 确定自己无意中没有穿敌对的外衣。
10. 在镜子前练习，找出最自然的表情和姿势。
11. 知道该问甚么问题，以获得最好的答案
12. 自信地运用沈默作为鼓励说话者的工具。
13. 思考你所听到的话，而不是说话的人。
14. 对于别人所说的话，保持开放的心态。
15. 尽速将许诺形诸文字以避免误解。
16. 如果你想得到一个特定的答案，提出一个特定的问题吧。
17. 以开放式问题了解他人的个性并获取响应。
18. 会议之前先列出问题。
19. 在想起下一个问题之前，不要害怕停顿。
20. 尽可能以自然的语调创造温暖的气氛。
21. 运用相关物——特别是显着的物品——加强记忆力。
22. 确认阅读环境合适，例如灯光。
23. 趁记忆犹新时阅读笔记。
24. 在书中做标记，之后再做笔记。
25. 运用颜色及图例创造一幅心灵地图。
26. 使用萤光笔强调重点。

二、交换信息
不管是面对面、电话还是书写的沟通方式，可以引发战事，也可以达成完美的协议。在任何场合，都要选择正确的沟通方法以达成目标。
27. 站起来打招呼或道别，坐着是极不礼貌的。
28. 给予正面回馈时，陈述赞美的理由。
29. 让部属知道你对传达讯息所做的努力。
30. 不知道该不该传递这项讯息时，还是选择传递吧。
31. 不要在拒绝了解你的人身上浪费时间。
32. 在桌上放置时钟，以控制使用电话的时间。
33. 运用“等候通话”等电话功能增加效果。
34. 如果答应回电，就别食言。
35. 在电话答录留言的最后，请重复一遍自己的姓名和电话号码。
36. 个人资料有任何变动时，记得更改电话录音机内的录音。
37. 寻求专家的建议，善用信息科技
38. 试试使用国际网络的新方法。
39. 利用功能快速的电子邮件“回复”做出响应。
40. 写信或写报告时，帮助读者可视化。
41. 授权助理人员处理例行的回复工作。
42. 避免使用复杂、不常用或抽象的字句——它们会模糊你想传达的意念。
43. 在写信之前将想法条列出来——甚至可以先做笔记。

三、掌握更多沟通技巧
最好的沟通是透过个人和大众两方面成功地取得讯息，并对各层面都有所了解。
44. 宁愿多给点自主权，而不要少给了。
45. 避免对部属陈述太多，让他们有机会自动自发。
46. 如果一项计划方案在说明后还不能有效运作，赶快再说明一次。
47. 要求所有与会者事前做好准备。
48. 记住，所谓“好的会议”就是有结果的会议。
49. 聆听部属的心声。教导或谘商也许是解决不满的方法。
50. 注意部属的问题，因为这会影响绩效。
51. 会议开始之前，发出所有的相关文件。
52. 如果会议的主要目的是做出决定，确定你已达成这个目标。
53. 如果你是会议主席，不要利用会议满足自己的利益。
54. 适当运用幽默感加强共识的达成。
55. 确定遵守议程中每一项议题的时限。
56. 在预定时间内完成演说，不要拖延。
57. 准备AV设备的备份（或至少在心理上要有备份），以防设备临时出现故障。
58. 当听众发问冷清时，主动对听众提出问题。
59. 演说长度应在二十至四十五分钟之内，这是一般人能集中注意力的时间长度。
60. 可能的话，邀请名人担任研讨会或会议的主讲者。
61. 定期检查部属是否获得了所需要的训练。
62. 询问其它管理人是否想在研讨会中发言。
63. 在选择新的会议地点时，寻求一些建议。
64. 如果你想采用“软性推销”，以发问的型式呈现自己的观点。
65. 聆听潜在顾客的异议——他们可能提供线索帮助你达成销售。
66. 请同事检阅商业信函以确认你的解读是正确的。
67. 将任何一笔销售当作是你和买主的共同作业来处理。
68. 选择不同性格特质的人组成谈判小组。
69. 想想你心目中的理想结果，以及如何达成这项结果。
70. 与供货商分享有用的信息——长期而言，这可能会为你赢得一笔好交易。
71. 记住，人们鲜有为没有报酬的事而戮力的。
72. 要冷酷地删除报告中不必要的字眼。
73. 根据你对阅读者的了解修改报告。
74. 抓住机会亲自介绍自己的报告。
75. 避免提出任何不受支持的主张或结论。
76. 在准备或为企划案进行游说时，寻求拥护者。
77. 扪心自问为甚么某些企划案会成功，另一些却会失败。
78. 运用软性推销技巧使企划案被接受。
79. 增加有意义的标题及图说——读者会先看秸庑�?
80. 可能的话，在文件中加入彩色的影像和图表。
81. 随时注意设计工作的进度，以便找出错误或及早进行再说明。

四、为成功而沟通
今日管理人的挑战在于如何利用不同的媒体有效地影响大众。
82. 在决议新商标之前，向外界寻求可靠的意见。
83. 远景和任务说明应简短并具行动导向。
84. 进入大型企业的网页看看别人正做些甚么。
85. 让公关人员处理棘手的媒体状况。
86. 遇到有敌意的记者时，保持冷静，不要说任何会伤及公共关系的话。
87. 出现负面报导时，得承认事实，特别是对自己坦白。
88. 购买及阅读那些你想发挥影响力的报纸或杂志。
89. 将镜头及麦克风视为友善的朋友。
90. 如果你有良好的媒体关系，充分利用他们。
91. 确认产品符合承诺，否则广告将会失败。
92. 锁定广告定位，求取最大效果。
93. 尽可能有创意——小预算也可以有大效果。
94. 广告推出之前，先运用消费者讨论会测试效果。
95. 参加同事的社交活动以获得非正式管道的回馈意见。
96. 寻求在企业内使用媒体技巧的专业意见。
97. 将商标印在各式文具上，以提升企业认同。
98. 找出最具沟通技巧的同事。
99. 如果你想听实话，就要对部属坦白。
100. 当两个人以上有相同的抱怨时，抱怨很可能有扩大的趋势。
101. 如果你只听到正面的回馈，听到的很可能不是全部事实。

⑨ 如何随时注意培养开阔的思路

头脑只有处于时刻生生不息的运动之中，才能克服思维的阻塞，保持和提高思维的流畅性，通过经常有意识地训练，可以使思路开阔，纵横驰骋，左右逢源。日常生活中，我们可以通过构想某一物体尽可能多的用途来训练自己开阔思路。

比如想象一块砖除了作建材外，还能有多少种用途？初学的人通常在5分钟内可以想到6种或8种用途，包括挡门、做武器和压东西。在自觉实践创造性思考的原则和技巧以后，他们想到的用途平均是15～20种，包括阻塞鼠洞、充当磨石等。无论国外还是国内在专门的或是相关的思维训练课上，都经常使用这种方法。

只要你坚持随时进行有意识的训练和练习，思路就会越来越开阔，在生活中的选择余地就大为增加，就等于拓宽了成功之路。

比如在两分钟内写出尽量多的纸的用途、汽车的用途、煤的用途、土的用途，如此等等。当你在思考每一种东西的多种用途时，就是在尽力扩展你的思维，不断增加思考的角度和思路的数量，长此以往，你就会形成从多方面、开阔的视野上去把握自己的思维能力。而且当你了解到别人列举出了你所未曾想到的用途时，无疑会给你某种开阔性的启示，于是不知不觉中，你便掌握了开阔思路的新技法。

大脑越用越灵活，只要你坚持随时进行有意识的训练和练习，思路就会越来越开阔，在生活中的选择余地就大为增加，就等于拓宽了成功之路。

你如果希望有一大堆主意，你就要慢点批评。“绞脑汁”会议就是一个很好的方法。包括十个到十二个人的一群人对一个特定的问题尽可能提出解决方法，越多越好。一个人的思想会激发另一个人的思想，以致一次主持有方的简短“绞脑汁”，可以产生数量惊人的妙主意。一项严格的规则就是必须暂停一切批评，不许讥笑别人的主意。

例如，一群人面临的问题是：一枚水雷已经漂近一艘下错的驱逐舰，近得来不及发动引擎逃避，请问有什么办法可以挽救驱逐舰？提出一大堆建议之后，有人开玩笑说：“让大家到甲板上去，合力把水雷吹走！”这个显然不切实际的建议引得另一与会者说：“搬水管来冲，把它冲走。”事实上，这就是某次战争中一艘驱逐舰真的碰到这种窘境时船员采用的办法！

尽量考虑一切可能的解决日常问题方法，有助于开阔思路。明智的决定来自许多可行方案的抉择。

⑩ 提高语言表达能力的文章

3月6日 00:17 语言是交际的工具，是文化最重要的载体。语文教学目的在于培养学生以语文能力为核心的语文素质，提高正确理解和运用祖国语言文字的能力。要提高教学效率，就必须探索语言运用能力培养的途径和方法。

探索语言训练的序列化，增强训练的目的性、针对性
语言运用能力来源于两个方面：一是语言习得，二是语言学习。语言学习要学些什么，有人总感到很模糊，因而教学上停留在“运用之妙，存乎一心”的状态上，这就势必造成教学和训练的盲目性和随意性。因此，探索语言训练的序列化，明确学习语言的基本任务和目标，是十分必要的。
分析研究高中语言教学大纲及高考考纲可见，培养和提高学生的语言实际运用能力，把语言表达得规范、简明、连贯、得体是高中阶段语言学习及训练的基本内容及目标。其中，规范是基础，训练的目的是学生自然习得的语言书面化，表达符合社会语言运用的规范。规范的训练主要包括培养学生能正确遣词造句，句子的表述符合一般的语法规范，消灭错别字，克服病句，正确使用标点符号几个方面。
简明、连贯、得体是比规范更高一层的语言运用能力，简明训练的重点，就是要表达必要的信息时，使用相应的简练的词句，词意明确，根据语境决定详细；连贯训练时要注意统一的话题，合理的句序，上下文语意的呼应。得体，即是语言运用要注意时间、场合、对象等因素，根据不同情况，或委婉，或直白，或讽刺，或严肃，或幽默。以上三者都是语言运用的期望性目标，是实施学科素质教育的需要。

引导学生积累语言感性材料，为语言运用打下坚实基础
学习语言必须以积累大量感性材料为基础，没有必要的积累，识字不多，词汇贫乏、句式单调便谈不上运用。相反，积累丰富，读说听写就能左右逢源，触类旁通，这才具备了提高语言能力的条件。

积累的途径包括：
1、记诵。记诵是传统语文教学的一条重要经验。古人一直强调多读，认为只有多读，才能善写，所谓“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”。因此，教师要引导学生多读，读课本中好的文章，精彩的文段，优美的词句，并记忆成诵。另外，还要引导学生多读报刊和古今中外优秀文学作品，扩大阅读量，拓宽视野，达到知识的广泛积累。
2、模仿。模仿是语言习得的重要途径，也是积累语言材料的方法。学生在语言运用中，不断吸收词汇，借鉴句式也就是一个积累的过程，所以，为培养学生语言运用的能力、教师应善于引导学生学会正确地模仿。
语言材料的积累，主要靠学生自己的实践，但教师也应适当地指导点拨，因为学生的认识往往有模糊笼统的毛病。如记了一个成语却不求甚解、读了一个好句不知其妙、背一个文段却未解其意。这些都有赖于教师的点评；哪些文学作品对学生有好处，在阅读作品时把握其中的哪些妙处，从中应学到什么等，这样才能让学生有效的积累。

研究语言训练的操作化，培养语言运用的技能
学习语言的最终目的是能运用，而实现这一目的的关键是反复的操作训练。因为语言能力的形成不是匀速直线运动而是一个由量变到质变的螺旋式上升的发展过程，所以，学习者要在这个过程中反复操作，方能成为能力。反复操作训练要做到：
1、抓住训练的着力点。如果没有找准语言训练的着力点，一味搞无休止的“题海”训练，不管训练量多大，也没法提高训练的质，甚至会使语言训练面目全非。所以不管训练内容怎么繁杂，训练的题型怎么千变万化都要紧紧抓住“听、说、读、写”这几个着力点。
听和读是感受、领悟。也即通过所说的语感培养。语言训练要从听着力，培养学生具有对语言序列的辨识能力。从而能正确理解语义、品评口头语，提高语言的感悟能力。一方面，要让学生读课本，最好是有感情的读，另一方面对用于训练的语言材料要让学生读，不管什么样的题型，答题时一定要读。
说和写是运用技巧的培养。所以要改变重笔头轻口头的现象，以说写结合作为语言训练的另一个着力点，尤其是说的训练，可以通过口头作文、演讲、辩论、情境对话等形式培养。课堂教学要以学生为主体、精讲多练。
2、要讲究训练方法的多样、有效。语言丰富多彩，训练形式也千变万化，要提高训练效率，就要讲究训练方法。常用训练方法有：
（1）替换比较法。比较是评价一个词或句子表达的好坏。训练学生揣摩词语的语境义、不同句式的表达作用，提高根据语境选词、选句表达能力，比较是有效方法。如《拿来主义》一课“还有几位‘大师’们捧着几张古画和新画，在欧洲一路的挂过去，叫做‘发扬国光’。”一句中的“捧”、“挂”，要让学生体会其妙，可能分别替换成“拿”、“摆”作比较，让学生明白“捧”、“挂”表现出郑重恭敬之态，但毕竟只有几张，又显得那么寒伧可怜，更能揭露出“送去主义”的自欺欺人。又如《荷花淀》中水生嫂看见水生神态不同平常，就问：“怎么了，你？”对这句式特点及表达作用的理解，可以换成“你怎么了？”两相比较，让学生意识到两句都是疑问句，但原文强调了“怎么了”，把水生嫂心中的焦急，对男人的关心表现得淋漓尽致。
（2）照样仿照法。就是提供一则语言材料，分析其内容及语言组合，然后让学生按材料的样式，重造结构相同、内容相关的句子或句群。这种方法既考查了学生的知识积累，又训练了语言表达能力，反复操作，大有裨益。
（3）变换改造法。如长短句互改，整散句互改，反问句与陈述句互改，主动句与被动句互改，肯定句与双重否定句互改，不同的语体的变换，不同语境中的语言转述等，都运用了这一方法进行训练。
（4）设想创造法。在训练学生运用各种修辞手法表达规定内容时，常用这种方法。如：设计一段早晨海上日出的文字，让学生想象大海和天空在这时的色彩，然后运用比喻手法加以描述就是这种方法的运用。

请大家先来看下面两段文字：
1.上课铃响过，张老师走进教室。他说：“上课。”同学们站了起来，敬礼后就坐下了。张老师打开课本，又叫同学们打开课本，然后，他就领着我们读课文了。他先自己读了一遍，他读得好听，我们愿意听。他又叫我们齐读，我们读乱了，很不整齐，他生气了，看了我们一眼，叹了口气。
2.上课铃刚一响过，张老师就大步流星地走进教室。“上课!”他用洪亮的声音说道。同学们刷地站了起来，向老师敬礼。张老师也向同学们回礼。待同学们坐定后，张老师用他那双明亮的眼睛习惯地扫视了全体同学一遍，就这一眼，他就知道哪位同学缺课了，哪位同学的心还没有收回来，哪位同学身体不舒服。他打开课本，明确了今天所要学习的篇目。张老师先把课文范读了一遍，他读得很好听，像播音员一样清楚准确，又娓娓生动，同学们都愿意听张老师读课文。然后，该同学们读了。第一遍，同学们读得不好，参差不齐，张老师有点生气了，他看了我们一眼，好像在责问：“你们怎么预习的!”但他并没有说什么，而是轻轻叹了一口气。
以上两段文字，哪一段好呢?大家会说第二段好。第二段的优点很多，其中一个突出的优点是作者通过细致的观察来表现张老师。比如同样写张老师进教室，第一段写“张老师走进教室”，太平淡了。第二段写“张老师就大步流星地走进教室”，虽然只多了一个“大步流星”，但表达效果是不同的。再如“张老师用他那双明亮的眼睛习惯地扫视了全体同学一遍”，这样的描写来自细致的观察。可以这样说，没有观察力是写不好记叙文的。
那么，怎样才能培养出观察能力呢?我认为主要是养成善于观察的良好习惯。有个成语叫“明察秋毫”，意思是目光敏锐，可以看清秋天鸟兽新生的细毛。还有一个成语叫“熟视无睹”，意思是看惯了就像不曾看见一样，形容对事物极不关心。这两个成语都是说观察力的问题，而且与习惯是有密切关系的。
观察不仅仅靠眼睛，还要靠大脑去分析。同样是观察，有的人只抓住了表面现象，有的人则能透过现象看到本质。因此，观察能力是包括了思考能力的。多看多想，会看会思，就是具备了观察能力。
当然，从写作的角度讲，具有了观察能力并不等于可以写出好的文章来。观察力只是写出好文章的基础，还必须依靠娴熟的语言表达技巧才行。打个比方，观察好比是拍摄，语言表达好比是后期制作，二者缺一不可。课文《老师，您知道我的心吗》如果没有作者细致的观察，是选取不到那些“镜头”的。《无名花之歌》和《梅之赞》都是以描写细腻见长的，如果没有细致的观察，也不会有那些生动的描写。许多大作家、艺术家，为了选取一个人物原型，不知要观察多少次，不知要观察多长时间。据说达·芬奇为了寻找《最后的晚餐》的犹大原型，曾经花费了很长一段时间去观察，以至于作品中犹大的位置空了很长一段时间。福楼拜在指导莫泊桑写作时，曾经要求莫泊桑站在大街上观察来来往往的人，并写出他们不同的特点。这些大家尚且如此苦练观察能力，作为中学生更应该严格要求自己，养成一种善于观察的良好习惯，“眼观六路，耳听八方”，然后借助手中的笔表达出来。
有的同学会说，我也注意观察了，可一到动笔写的时候就犯难了。这说明提高语言的表达能力也是非常重要的。我认为，中学生写记叙文，描写是重要的基本功之一。没有生动的描写就不会有好的记叙文。记人也好，记事也好，都要借助描写来表现。描写分人物描写、场面描写、景物描写、环境描写等。其中人物描写又分为肖像描写、心理描写、动作描写、语言描写、细节描写和神态描写等。比如鲁迅先生在《祝福》中对祥林嫂的描写就非常传神。
需要指出的是，描写并不是非用华丽的词藻不可。描写应该是朴实的，因为朴实的描写能够表达真情实感。真情实感是不需要任何装饰的，那种带着华丽的外包装的感情往往是虚假的。《背影》是再好不过的例子。朱自清描写“父亲”过铁道买橘子的那一段是在细致观察的基础上借助朴实无华的语言写出的，备受读者喜爱。只有这种朴实的语言才能表达父子深情，才生动感人。
积累丰富的词汇量也是提高语言表达力的有效途径。语言是建筑文章大厦的材料，犹如一块块的砖头瓦块，少了它就什么也表达不出来。中国的汉字多达六万多个，由这些汉字组成的词语则数不胜数。当你掌握了大量的词语的时候，你就会有左右逢源、顺手拈来的感觉，你的任何思想感情都可以用富有神奇力量的汉字表达出来。我们看中国着名的古代白话小说《红楼梦》，会惊讶作者掌握了如此丰富的词汇!
除此之外，还要善于运用修辞手法。修辞的目的就是让文章更富有表达力。我们的老祖宗孔夫子就很善于运用修辞，比如在《季氏将伐颛臾》一文中，当孔子听到冉有说：“夫子欲之，吾二臣皆不欲也”的辩解之词后，很生气，他批评冉有说：“求!周任有言：‘陈力就列，不能者止。’危而不持，颠而不扶，则将焉用彼相矣?且尔言过矣，虎兕出于柙，龟玉毁于椟中，是谁之过与?”孔子在这里连用比喻来批评冉有，形象生动，富有说服力。我们发现，在先秦诸子的文章里，运用比喻来增强表达力的例子是数不胜数的。
为什么运用了比喻文章就显得格外生动了呢?我想主要有以下几个原因：
(一)比喻一般是借助形象，而形象给读者的感受要比抽象的道理更加直观，给读者的印象深。比如毛泽东同志在《改造我们的学习》一文中借助“墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空”这副对联，形象地画出了主观主义者的特点，凡是读过这篇文章的人都会记住这副对联。(二)运用比喻可以使文章活起来，文章充满了生气，增强文章的可读性。(三)运用比喻可以给读者以想象的余地，给读者以启发。比如朱自清在《荷塘月色》中写的“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”，精彩的比喻把读者带入了一个美妙的艺术境界之中，你可以去想象那是怎样的一种境界。我们看到，凡是文笔洒脱的文章，大都能在比喻上运用自如。修辞的种类很多，不只是比喻一种，像夸张、拟人、排比、对偶等都可以灵活运用。
修辞分积极修辞和消极修辞。积极修辞主要指上面所说的修辞格；消极修辞则是指语言的明确、通顺、平匀、缜密，做到简明、连贯、得体。一般说来，科学、法令、公文方面的文字尤其需要消极修辞。
还要学会灵活运用标点符号，记叙文尤其如此。记得有这样一个故事，有一位作家，把自己写好的作品寄到编辑部。过了一段时间，他没有得到回音，便向编辑部去了一封信，信中只写了一个“?”。他便很快接到了回信，信中只写了一个“!”。作家看后笑了，他知道自己的作品就要发表了。一个“?”，表达的意思是很明确的，即询问作品可否；一个“!”也很明确，即作品很好。你看，标点符号可以包含多少思想情感底蕴!在同学们的作文中，不善于使用标点符号的情况太突出了。有的同学在一段文字中除了用逗号就是用句号，单调极了。
标点不仅可以传递作者没有明说出来的信息，还可以表现语气的变化，反映出复杂的情感。鲁迅先生是运用标点符号的楷模。读他的文章我们有这样的感觉，就是在他的笔下，标点符号都变得有感情了，会说话了。请看他在《记念刘和珍君》一文中的标点吧：“惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢?我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。”这段文字中逗号使句子短促，问号强化了语气，叹号直抒作者的心情；作者一共用了五种标点符号，准确地表达了强烈的悲愤之情。
我想，看一个同学是否在语言上成熟了，你去看他是否善于运用标点符号就可以了。因为一个人的思维、感情可以通过标点符号表达出来。换句话说，一个人的思维、感情要想准确地表达出来，只有借助标点符号才能实现。“我该吃饭了。”和“我该吃饭了?”表达的意思是不同的；而 “我该吃饭了!”则是表达另外一种意思。那么，“我该吃饭了……”表达的又是什么意思呢?可以说，没有标点符号的文章是叫人无法看懂的文章；标点符号运用得不好的文章是不会准确表达思想的文章。同学们，为了写好文章，请你重视标点符号吧!
要注意文章段落的安排。我的一位学生找我给他讲作文注意事项。当谈到作文结构时，我对他说：“文章是要讲究结构的。任何事物都讲究结构，世界上还有一种学问就叫结构主义嘛。”他听后似有所悟，对我说：“我好像明白了!”
的确，没有结构的文章是不存在的。结构实际上反映了作者的思路。思路清楚的作者写出来的文章也就清楚，反之就混乱。所谓章法，主要就是指文章的结构规律。同学们拿过一个作文题目来，首先考虑的就是要写什么，然后考虑怎么写。
段落实际上是作者思路的轨迹。通过段落的安排，哪是重要部分，哪是次要部分，前后如何贯通，都能表现得清清楚楚。《荷塘月色》一文为什么不在第一段写荷塘美景，而是先写了三个自然段后再写荷塘美景呢?写完荷塘美景之后，作者为什么不结束文章，却又去写江南采莲的事情呢?这样的段落安排是表现了作者的心灵世界的变化的。《庖丁解牛》是一篇很有意思的寓言。文章的段落也是很讲究的。第一段写庖丁解牛的动作；第二段写文惠君赞庖丁解牛；第三段写庖丁谈解牛；第四段写庖丁悟养生之道。没有第一段的庖丁解牛动作，就不会有第二段的文惠君赞解牛的话。而文惠君听完庖丁的一席话如梦初醒，所以才有悟养生的话。这四段文字环环相扣，珠联璧合。如果说，一个善于运用标点符号的作者是语言成熟的表现的话，那么，一个善于推敲结构的作者就是一个成熟的作者。
1.多多读书,忌浅薄无知.
即使是伟大的演说家,也要借助阅读的灵感.
2.话如其人,忌夸夸夸其谈.
相实无华的语言是真挚心灵的表达,是美好情感的展现.因而,语言的朴素美来自相互的外事态度,话如其人,言为心声,平时为人外世质朴真诚,说话也就自然不会扭捏做作.
3.远离假话,摒除大话.
4.不说空话,制止套话.
5.选择对象,因人而异.
各人所外的地位不同,对同一事物的理解是有差异的,说话的分寸也就要根据各种人的地位,身份,文化程度,语言习惯来做不同的外理.
语言表达是人们生活和学习交流的重要手段，而较高的语言表达水平唯有经过不断训练才能达到。小学阶段正是发展语言表达能力的最佳时期，教学中怎样培养学生的语言表达能力呢？
一、要凭借语文教材，加强语言表达训练
利用教材训练低年级学生的语言表达是很有效的办法。小学语文教材对学生进行语言表达训练提供了较广泛的内容和多种形式，同时，各册教材在阅读课文及基础训练题中，也都有编排人物对话交际的训练内容。为此，我认为教师在教学中，要尽量让学生积极主动地参与语言表达实践。
二、要创设交际情境，进行语言表达训练
生动、逼真的情境创设极富感染性，能够调动学生内在真实的情感体验，激发他们表达的强烈欲望。新大纲在口语训练上提出这样的要求 : "要在课内外创设多种多样的交际情境，让每个学生无拘无束地进行语言表达"。这是语言表达训练的一条重要途径。根据低年级学生年龄小、注意力易发散、形象思维占优势的特点，课堂教学中，应依据大纲要求，针对教材实际，通过创设情境让学生参与，引起学生语言交际的欲望，激发他们语言交际的热情。
三、要组织社会实践活动，强化语言训练
学生的语言能力真正得到培养，必须依赖于社会实践，而形成口语交际能力后，最终又要走向社会。因此，语言能力的培养要与社会实践结合起来进行。小学生特别爱听故事，尤其是那些妙趣横生、富有儿童情情趣的故事。家长或教师可选择一些文明礼貌、诚实勇敢、勤奋好学等内容的故事让学生听。低年级学生年龄小，说话缺乏条理性，要求他们把故事完整地复述出来，家长或教师必须把复述的内容理出一条清晰的线索让学生沿着这条线索，抓住故事主要内容进行复述。这样有助于加强学生听的训练，提高学生的语言表达能力和记忆力。 生活中，也可让小学生选择一位自己最信任的教师或同学，就自己的学习、生活和思想状况，分别同他们作一次深入的说话，争取从他们那里得到忠恳的意见和建议。然后，把两次谈话的经过、交谈的内容和对自己的触动详细地写进当天的日记。再把这日记拿回家，征求父母亲的意见，并就自己的发展方向或理想、追求同父亲或母亲商谈，达成比较一致的见解，以此达到强化语言表达训练的目的。
四、挖掘有利因素，加强语言训练
从自我体验中引说 。体验是一个人在参与实践活动中引起的一系列感受，它能引发强烈的表达欲望。如：过生日是孩子们最高兴的事，且大多经历过，让学生以模拟打电话的形式互谈过程、谈感受，这样就把学生的生活与说话训练有机地联系起来，学生不仅能说，而且还善于发挥。 还可针对儿童活泼、好动的天性，把丰富多彩的课外生活引进课堂，创设口语交谈情境，能引起学生浓厚的兴趣。可以让学生模拟表演问路、借东西、购物、接待客人，开展"老鹰捉小鸡"、"传话"等学生喜闻乐见的游戏和竞赛活动。学生在玩中学说，兴趣盎然，轻松愉快，真正做到"我口说我心"。学生在双向互动的训练中，不仅学会了应用礼貌用语，思维与口语交谈能力也得到同步提高。
语言训练贵在实践，只要我们遵循学生的心理特点和语言学习的规律，课内、课外相结合，努力提高对学生说话能力培养的意识，就一定能收到良好的效果。