创新分析方法提问法的优缺点

Ⅰ 创新的特点

与常规性思维相比较，创新思维具有它自己的特点，主要是：1独创性
创新思维的特点在于创新，它在思路的探索上、思维的方式方法上和思维的结论上，独具卓识，能够提出新的创见，作出新发现，实现新突破，具有开拓性和独创性。常规思维则是在遵循现存思路和方法所进行的一种思维，重复前人、常人过去已经进行过的思维，思维的结论属于现成的知识范围。人的思维要解决的是实践中的新问题新情况。常规性的思维解决的是重复出现的问题和情况。
只要平时注意观察，就可以发现我们周围的人分两种类型：一是直接接受现有的知识和观念，这种人往往思想保守，安于现状，他们对生活既无热情更谈不上创新。另一种人与之恰恰相反，他们注意观察和研究新事物，勇于突破传统观念的束缚。这种人常不满足现状，敢于向疑难问题挑战，积极探索，勇于创新。后一种人是我们应该学习的。2灵活机动性
创新思维不局限于某个固定的程式和方法，它是独立的思维框架，并且是一种创造性的、灵活多变的思维活动，并伴随着“想象”、“直觉”、“灵感”等非规范性的思维活动。因此，它具有很大的灵活性、随机性，它会因时间地点等因素的不同而变化。常规性思维是按照一定的固有思路进行的思维活动，这种思维缺乏灵活性。3风险性
创新性思维的核心是创新突破，而非过去的再重复。它是没有前车之鉴的，没有任何成功的经验可以套用的。它是在没有任何思维痕迹的路线上去实现的。
所以，创造性思维不能让每次结果都保证成功，有时它可能会毫无成效，甚至会得出错误的结论。这就是它的风险性。但无论结果如何，它都具有重要的认识论和方法论意义。因为即使它的结果不成功，也向后人提供了少走弯路的教训。常规性思维似乎很“稳妥”，但它存在着根本的缺陷，那便是不能为人们提供新的启示。

Ⅱ 提问法的优点

一、 课堂提问的意义
（一）激发学生的思维能力
第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”一个好的提问能够起到“一石激起千层浪”的作用，激起学生思维的浪花。启迪学生思维，发展其各种思维能力，“教以生为本、学以悟为根”课堂中的提问，使学生掌握知识的同时，训练和提高思维能力。正如李贽所说“要发疑，才能有悟”，“学人不疑，是为大病，唯其疑而屡破，故破疑即悟”在学生生疑的前提下开启他们主动探寻问题答案的兴趣，当积极的问题向前推进，教师的提问又会帮助他们开辟新的通道，使他们的思维有条不紊的收拢，得到满意的答案，从而促进师生、生生之间的交流与反馈，带着学生探讨“所以然”并开发其智力。
（二）集中学生的注意力
好质量的课堂活动，不单是靠老师的威信维持课堂纪律，而是用什么样的方式像磁铁一样吸引学生的注意力，以至于让教师在整个教学课堂中都能“收”“放”自如。这就要离不开教师精心设计的提问环节，给学生制造一个又一个的悬念，使学生的注意力一直保持在高度的集中状态，在让他们或是独立思考，或是相互讨论中，保证了教学活动的顺利进行。张弛结合间，确保了学生的听课的兴趣。
（三）增进师生间的交流
师生之间民主、平等、宽容的交流氛围，可以消除学生对老师的畏惧心理，激起学习兴趣，教师应更多的扮演顾问和朋友的角色，与学生平等的交流。而课堂提问能架起师生之间交流的桥梁。紧密联系师生间的认识和感情。保证师生间能畅通无阻的交流。避免交流中的诸塞。
（四）提高学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师”设计新颖的课堂提问，帮助学生打开想象的大门，自然而然的用他们的语言有根有据，有条不紊的阐述自己的观点和看法，感受提问蕴含的疑问和趣味。
（五）反馈有效的教学信息
课堂中的提问信息的反馈可以检验学生对所授知识的理解程度和掌握情况。根据这些信息，教师可以反省自己在教学过程中的不足，汲取经验和教训，在学生回答问题的过程中，他们也可以审视自己的学习态度，学习方法。
二、课堂提问的方法
宋代学者陆九渊言：“为学患无疑，疑者有进，小疑则小进，大疑则大进。”教学的目的是要促进每一位学生的发展，有疑乃是学生进步的表现。没有疑问的课堂不是成功的课堂。对于在教学中怎样设置问题，应从以下几个方面入手：
（一）认真备课――课堂提问的前提
常言道：“不打无准备的仗”；“好的开始是成功的一半”。在新课开始前应认真备课，明确教学目标，教材内容（重点，难点），学生的学习基础和接受能力，在此基础上精心设计教学问题。设计好提什么问题；什么时候提等。
（二）因材施教，面向全体学生――课堂提问的关键
作为以“班级授课”的教学活动，提问要面向全体学生，教师所提问题既不让“尖子生”感到索然无味；也不让“中等生”觉得毫无创意；更不要让“差生”产生望而生畏的心理。避免只叫少数反应灵敏，爱举手的学生，忽视还在思考或不爱表达的学生。针对问题的性质和难易，选择不同类型的学生回答，这样既挖掘了优等生的潜力，又在照顾大众学生消化知识的同时让差生有了学习的信心和敢于攀登的勇气。因材施教在于“两个做到”：问题上，做到深浅适度，化整为零，适合大多数学生的水平。数量上，做到“少而精”，设计一个中心，外加几个辅助，所提问题一定要紧扣教材内容。
（三）营造气氛，循序渐进――课堂提问的核心
中国自古就有“孟母三迁”的典范，说的是人的成长跟环境的变化有很大的关系，而课堂教学亦如此，减少压力，提高学习效率最好的途径莫过于有一个轻松愉快的课堂氛围，让学生充分发表自己的意见。循序渐进，就是说教师要讲究层次性原则，紧扣教学重点、难点及教学内容的内在联系、逻辑顺序，遵循浅深和由感性剑理性的认识规律，由易剑难，循序渐进地设计一系列问题。

Ⅲ 四种研究方法的优缺点

四种研究方法的优缺点：

1、文献研究法属于非接触性的研究方法。其类别主要有内容分析法、二次分析法和现存统计资料分析法。在完成文献综述的过程中应当符合针对性强、突出重点、客观全面等要求，并且应该按照既定步骤来完成整个文献综述部分。

2、讨论调查研究法。调查研究法主要有普查、抽样调查和典型调查三种类别。其具体操作方法包括访谈调查法、问卷调查法和表格调查法。实施调查研究时，一定要明确调查研究的四要素和专题设计的基本要求。

3、实验研究法是一种旨在揭示自变量与因变量之间因果关系的可控制的研究方法。这种研究方法有严格的逻辑推断，更多地掺杂了人的因素，但是很容易受到其他因素的影响。一个相对完整的实验过程可分为准备、实施、总结三个基本阶段。

4、实地研究法是质的研究中最为重要的研究方法。这种研究方法使用的是类似于数学上的归纳总结，特别强调研究者的融入，考察的对象是较为具体的个案。这种研究方法虽然具有很高的效度，但是其本身也有各种各样的缺陷。在进行实地研究的过程中，应当按照既定程序逐步实施。

Ⅳ 工作分析的方法主要有哪些请简要评价各种方法的优缺点简单概述

1 、座谈会

定义：是由一个经过训练的主持人以一种无结构的自然的形式与一个小组的被访问者交谈，主持人负责组织讨论，从而获取对一些有关问题的深入了解。

优点：研究者在座谈进行时观看到当时的情况。
可以将整个过程录制下来事后分析。
温馨愉快的环境使参加者能畅所欲言。
经验丰富的主持人启发参加者深入探讨问题。

缺点：参加者不具有代表性。
在发言时容易受其他人的影响，所说的话不一定代表每个参加者自己的意见。

适用方面：搜集有关事物本质、特征方面的资料，对数量没有太大要求。

2 、二手资料法

定义：通过找各种媒体发表的文章或文献的方法来搜集相关资料。

优点：搜集到的资料范围广，可以通过各种渠道搜集到各种类型的资料。与其它调查方法相比,省事、省力。

缺点：难以考察资料的真实性及调查样本的代表性。

适用方面：项目的前期准备工作；搜集政府的相关行业政策；搜集来自同行或相关行业在博览会、交易会、展销定货会或学术交流会议上的资料。

3 、文献法

定义：通过找文献搜集有关市场信息，是一种间接的非介入式的市场调查方式。

优点：适用范围广，现存的文献种类很多。省时、并节省费用。

缺点：只能被动的搜集现有资料，不能主动的去提出问题并解决在市场决策中遇到的问题。

适用方面：搜集国家统计局和各级地方统计部门定期发布的统计公报、定期出版的各类统计年鉴；搜集各种经济信息部门、各行业协会和联和会提供的定期或不定期信息公报；搜集国内外有关报刊、杂志、电视等大众传播媒介；搜集各种国际组织、外国商会等提供的定期或不定期统计公告或交流信息；搜集国内外各种博览会、交易会、展销定货会等营销性会议，以及专业性、学术性会议上所发放的文件和 资 料；搜集工商企业内部资料，如销售记录、进货单、各种统计报表、财务报告等；搜集各级政府公布的有关市场的政策法规，以及执法部门有关经济案例；搜集研究机构、高等学府发表的学术论文和调查报告。

4 、入户访问

定义：指访问员到被访者的家中进行访问，直接与被访者接触，利用结构式问卷逐个问题地询问，并记录下对方的回答；或是将问卷交给被访者，说明填写要求，等待对方填写完毕稍后再收取问卷的调查方式。

优点：直接与被访者接触，可以观察他（她）回答问题的态度。
严格的抽样方法，使样本的代表性更强。
能够得到较高的有效回答率。
对于不符合填答要求的答案，可以在访问当时予以纠正。
可由访问员控制跳答题或开放式问题的追问。

缺点：人力、时间及费用消耗较大。
可能出现访问员错误理解的情况。
对访问员的要求较高。
需要严格管理访问员。

适用方面：时间、经费、人力充足，需要样本在较大程度上代表总体。

5 、拦截式访问

定义：指的是在一些固定范围内（例如商业区、商场、街道、医院、公园、报摊等）拦截行人进行面访调查。

优点：整个项目的访问时间短。
可以在访问进行时对问卷真实性及质量进行控制。
可以节省抽样环节和费用。

缺点：由于在固定场所，容易流失掉不到该场所去的群体。
不能耽误被访者太长时间。
被访者中途拒答的情况可能发生。

适用方面：项目时间短，能够清晰地定义被访者的年龄、性别、职业等各方面特征。

6 、电话调查

定义：指由访问员通过电话向被访者询问问题、搜集信息的方法。

优点：整个项目的访问时间短。
节省费用。
可以解除对陌生人的心理压力。
问卷较简单，对访问员的要求较低。

缺点：无法访问到没有电话的单位或个人。
只能得到简单的资料，
无法深入了解情况。
无法出示卡片、照片等相关资料。
无法了解被访者当时的态度，难以辨别答案的真伪。
拒访情况较多。

适用方面：样本数量多，调查内容简单明了，易于让人接受。

7 、邮寄调查

定义：指将调查的问卷及相关资料寄给被访者，由被访者根据要求填写问卷并寄回的方法。

优点：扩大调查范围。
增加样本量。
减少了访问员的劳务费，免除了对访问员的管理。
被访者能避免与陌生人接触而引起的情绪波动。
被访者有充足的时间填答问卷。
可以对较敏感或隐私问题进行调查。

缺点：问卷回收率较低。
信息反馈周期长，影响收集资料的时效。
要求被访者有较好的文字表达能力。
问卷的内容和题型不能太困难。
难以甄别被访者是否符合条件。
调查内容要求易引起被访者兴趣。

适用方面：社会共性问题的调查。

8 、神秘顾客访问

定义：由符合条件的调查员作为消费者，到指定场所消费商品或服务，同时对商品、环境、服务态度等各方面进行调查。

优点：可以对营销渠道的各个方面进行控制。

缺点：真识性与调查员的心理状态有很大关系。
在调查的当时无法做记录，可能产生细节的遗漏。

适用方面：了解各种类型销售网点环境、服务态度、商品的铺货情况。

9 、深度访谈

定义：是一种无结构的、直接的、个人的访问，在访问过程中，一个掌握高级技巧的调查员深入地方谈一个调查者，以届时对某一问题的潜在动机、信念、态度和感情.

优点：可以获得比较全面的资料。适合了解一些复杂的问题。

缺点：由于采用无结构访问，是否成功取决于访问员的技巧和经验。 调查对象通常是一些特殊人群，因此较难联系。

适用方面：向相关部门的官员咨询行业政策。
向竞争对手的各级经销商搜集资料。对与经销商品或提供服务紧密相关的群体访问，如医生、教师等。

10、日记式/计帐式调查

定义：指对固定样本发放登记簿或帐本，由被访者逐日逐项记录，再由访问员定期整理汇总的一种调查方法。

优点：因为与对方建立长期关系，问卷回收率较高。
能够比较详实、细致的反映情况。
可以减少由于调查双方交流产生的误差。

缺点：只能得到简单的资料，无法深入了解情况。

适用方面：对消费者的行为规律进行调查

Ⅳ 问答法教学方法的优点

提问式教学模式符合科学教学的要求
科学教学的主要观点中其中一条为教学过程应该重视科学方法，充满科学精神，教学手段要体现时代性。上述思想的具体表现为教学方法应随着教学的环境的变化而作相应的变化。当今具体的教学环境具有知识面广、信息量大、知识更替迅速、学生求知途径多样化等特点，如何使学生学会怎样去学习知识、怎样去区别知识、怎样去实现知识的良性发展等都是现代教学必须刻不容缓解决的问题之一，传统教学模式在解决这些问题时明显的不适应性，从而在社会上也出现了不少问题少年现象，当然教学模式并不是唯一理由。因此，科学教学要求教学手段要体现时代性。
二、提问式教学模式符合创新教学思想的要求
创新教学观念强调应根据客观情况的变化创造性地采用新的比较先进的教学模式，切不可遵循旧规矩、一成不变地沿用于实际教学环境已不相适应的教学模式。提问式教学模式是在结合了多种教学模式的优点并经多年实际运作后被认为确实比较行之有效的教学模式，它有比较适用于当今信息化的教学环境。因此，可以说提问式教学模式是一种符合创新教学思想的教学模式。
四、提问式教学模式符合素质教学的要求
素质教学是我国教学界针对变化了的教学环境，在保留中国传统教育的优点的同时，采用辩证唯物主义的观念采 用西方教育的先进经验而提出的新时期教学理念。它强调教学是全体的、全面的、开放的、基础性的、多元化的，教学的目的是培养学生的主体意识，注重学生个体全面健康的发展，要求教师要注重学生的创新精神和实践能力的培养。这几方面要求都与提问式教学模式的观念相一致。

Ⅵ 不同材料分析方法的优缺点

工作分析的方法及优缺点如下：（一）访谈法访谈法又称为面谈法，是一种应用最为广泛的职务分析方法。是指工作分析人员就某一职务或者职位面对面地询问任职者、主管、专家等人对工作的意见和看法。在一般情况下，应用访谈法时可以以标准化访谈格式记录，目的是便于控制访谈内容及对同一职务不同任职者的回答相互比较。（二）问卷调查法问卷调查法是工作分析中最常用的一种方法，具体来说，由有关人员事先设计出一套职务分析的问卷，再由随后工作的员工来填写问卷，也可由工作分析人员填写，最后再将问卷加以归纳分析，做好详细的记录，并据此写出工作职务描述。（三）观察法察法是一种传统的职务分析方法，指的是工作分析人员直接到工作现场，针对特定对象（一个或多个任职者）的作业活动进行观察，收集、记录有关工作的内容、工作间的相互关系、人与工作的关系以及工作环境、条件等信息，并用文字或图标形式记录下来，然后进行分析与归纳总结的方法。（四）工作日志法工作日志法又称工作写实法，指任职者按时间顺序细记录自己的工作内容与工作过程，然后经过归纳、分析，达到工作分析的目的的一种方法。（五）资料分析法为降低工作分析的成本，应当尽量利用原有资料，例如责任制人本等人事文件，以对每个项工作的任务、责任、权利、工作负荷、任职资格等有一个大致的了解，为进一步调查、分析奠定基础。
（六）能力要求法指完成任何一项工作的技能都可由更基本的能力加以描述。
（七）关键事件法关键事件法要求分析人员、管理人员、本岗位员工，将工作过程中的“关键事件”详细地加以记录，可在大量收集信息后，对岗位的特征要求进行分析研究的方法（关键事件是使工作成功或失败的行为特征或事件，如成功与失败、盈利或与亏损、高效与低产等）。

Ⅶ 案例分析法 优缺点

优点：缺点通过使用这种方法对员工进行培训，能明显地增加员工对公司各项业务的了解，培养员工间良好的人际关系，提高员工解决问题的能力，增加公司的凝聚力。是指结合文献资料对单一对象进行分析，得出事物一般性、普遍性的规律的方法。

优点：该法也有一定的局限性，个别不等于一般，而且在选取研究对象时有一定的主观随意性等。在实际研究工作中，应与其他研究方法结合起来使用。

(7)创新分析方法提问法的优缺点扩展阅读

案例分析方法亦称为个案分析方法或典型分析方法，是对有代表性的事物(现象)深入地进行周密而仔细的研究从而获得总体认识的一种科学分析方法。如研究科学家的综合方法，就可选取牛顿综合法、电磁综合法或爱因斯坦综合法进行专门研究;又如研究科学决策，就可选取典型的决策事件或方案。

哈佛大学的“案例分析法”，开始时只是作为一种教育技法用于高级经理人及商业政策的相关教育实践中，后来被许多公司借鉴过来成为用于培养公司企业得力员工的一种重要方法。

Ⅷ 创新定位策略的优缺点

摘要 2. 第二代创新技术