① 高中各年级如何做高考真题最有效
翻开任何一本高考复习资料，我们都会发现：几乎所有资料都以历届高考真题作为典型例题和练习题，用来显示资料的高品质。可以说，高考真题是备战高考最常见，也是最宝贵的资料。但为什么一套高考真题，不同人做，提分的效果不同？你真的知道，做高考真题最有效的方法吗？今天，和大家聊聊这个话题。
做高考真题有哪些作用
首先，得说说为什么高中生需要反复做高考真题。很简单，高考真题代表的是考点和题型趋势，能力强的教研团队还能从多年的高考真题中总结出命题规律呢！
并且，高考真题是由一群专家级命题人花费大半年的时间，封闭式制作而成，其品质能秒杀市面上的任何一套练习题。做高考真题就像是和高手过招，“招式”见得多了，自然更容易解得其中的奥妙。具体来讲，做高考真题有四大作用：
突破重点内容
在高考中，总有那么一部分知识是必考、易考、常考的。学生有的放矢地学好这些知识点，更容易拿分。在反复练习真题的过程中，重点内容因为出现的频率高，被练习的次数多，掌握也会更好。
检验学习效果
每年的高考真题在命题角度、题量、题型、难度等方面都进行了充分考虑和精心设计，是最好的检验题目。每次做真题，都是一次检验学生知识水平的绝佳机会。抓住这个机会，充分挖掘做题过程中反应出的知识点掌握方面的缺漏，对学习大有裨益。
把握命题思路
真题是由命题专家根据学生的习惯思维和做题习惯制作的，善于抓住多数学生在某一知识点上的短处，以便让优秀学生脱颖而出。通过真题研究与练习，在做题过程中不断总结和体会，理解命题专家的思路，知道他们是怎样设置“陷阱”，效果绝对立竿见影。
② 高考复习参考和年轻教师谈怎样研究16
和年轻教师谈怎样研究高考
高考成绩的好坏直接影响每所高中的招生工作，影响学校和教师在社会上的声
范红星
誉，更影响学校的长远发展。从2004年开始，市教育局在每年9月开展“高考研究月”活动，有力地促进了各学校高考研究的氛围.可以说，高考是每个高中教师离不开的话题，研究高考是每一位高中教师教学工作的一个重要内容。
作为年轻教师又该怎样研究高考呢？这里谈几点粗浅的体会和做法，供参考。 一、研究高考考试大纲
研究高考考试大纲是做好高考研究的基础，理由很简单，因为高考命题是依据考试大纲而进行的。 研究考纲主要是：
1.明确考试要求。明确高考命题的原则是“考查基础知识的同时，注重考查能力”高考命题的指导思想是“能力立意命题，将知识、能力与素质融为一体，全面检测考生的学科素养”
2.明确考纲对教材知识的评价要求。分清哪些知识是属于了解，哪些属于理解和掌握，哪些属于灵活和综合运用的。
3.明确高考的能力要求。以数学学科为例，能力包括思维能力、运算能力、空间想象能力以及实践能力和创新意识，同时，对各种能力的具体要求在考纲上也有具体的阐述。
4.了解高考的考试形式和试卷结构.
5.研究考纲样题。样题有时是高考题选编，有的是增加题型、内容。
6.研究高考考纲的变化。要把两年的考试说明（大纲）作对比，明确哪些知识点是增加的，哪些知识点是删掉的，哪些知识点的考试要求有变化。 二、研究高考试题。
高考试题是研究高考的重要载体，更是研究高考的“重头戏”。主要是： 1.研究高考试题的主干知识和基本方法，明确各主干知识的的分值结构. 2.研究高考试题的命题思路、命题方向，研究试题设问方式（分析、总结、归纳），体会高考试题是如何体现“源于教材，又高于教材”， 3.研究近几年高考试题知识点的分布情况。
我的做法是用表格形式列出近5年高考试题在高中数学教材各章中的分布，并分析好各题的命题意图,涉及到的知识点。
③ 如何利用好高考历年真题
真题五大特点
1、权威性
真题的权威程度是毋庸置疑的，它是和你的考试卷子同宗，就是来自于同一个命题组出的，考察点，风格以及难度等都很接近，尽管高考命题组成员每年都有变动，但是他们出题目的原则都是相似甚至相同的，通过对真题进行分析研究，总结出命题的规律，对于复习效果的促进作用远大于辛苦万分做的模拟题。
2、准确性
相比于市场上常见的各个模拟题，动辄两三千题，有可能就只是一个"名师"+两三个打酱油的组合，大家普遍认为只靠一两个人不到一年编出来的两三千题目，和一群命题组的人封闭式大半年就出了两套卷子相比，当然是真题的准确度和精密度要更高些！
封闭式出卷的命题组大部分是三天一小会，五天一大会，反反复复推敲出题是否严密，直到所有人都认为严密了才编出来，再经过N次复审，最后才展现在各位的面前。据小编所知，现在市面上的辅导书良莠不齐，用错了辅导材料，低效是小，误导就得不偿失了！
3、检验性
我们复习的时候都是围绕着大纲进行的，吃准了大纲，我们的复习才有意义，高考一是跟着老师教学计划前进，二是找到自己复习的方法与技巧，那么自己复习得是否得当，如何才能够了解呢？这时候，真题就成了检验我们复习方向以及复习效果的得力工具，每隔一段时间，拿出一套真题来模拟一下，自我评判一下效果，看看自己不足在那里，复习方向进行修正一下等等，有助于我们进行提高。
4、导向性
都说历年真题是高考的风向标，此话不假，由于出题人的变动不大，建议通过了解分析命题趋势，自我预测一下可能会出现的重点难点等，做到有的放矢，这样才能避免平均用力，全面平庸。
5、综合性
刚才说过了，高考真题是命题组成员辛苦劳动的结晶，他的含金量以及准确性等都是一等一的，出的题目保证基础得分的情况下要进行一定的选拔作用，那么在一些大题综合题可能就会绕上几个弯才能够解答出来的。
④ 怎么研究高考真题
高考真题都是经过出题人仔细审核的，因此质量比一般的练习题高很多，所以研究一下高考题还是有很大用处的，尤其是本省的。小的方面，要把自己应该会的，能拿分得题目全搞懂，一道题，问自己，这道题是怎么做出来的，为什么这么做，用了那些知识点，自己在做的时候为什么没做出来，还有没有其他办法做。以上越具体越好。大的方面，要从试卷方面分析。自己在做的时候，心态如何？那里卡住了，用时过多？那里失分过重？从而发现自己的不足，在以后联系中改正，比如心态调整，时间分配，那些题要放过……尽量将考场不确定性降到最小。这也是能力
⑤ 最新高考备考经验交流分享，高考备考不迷路！
距离7月高考越来越近，小编为大家整理了高考备考经验交流的相关资讯，只有对相关政策、备考资讯等了解清楚，才能更好复习准备，下面一起来看看高考备考经验交流的具体内容吧。
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对高三生来说，一年最短的不是2月份，而是三、四月份，根据以往的经验，很多学生以为到了这个时候已经定型了，感觉再怎么努力也效果不大，每天都背负着各种各样的压力，各层次学生都渐显露出一些问题出来。
那么我们要怎么样备考、要怎么样调整自己的心态，让三、四月份备考效果有质的飞跃?其实每个学生表面上水平趋于平原现象，但是实质上还没有最大化的利用到自身的水平。因为很多学生这时候依旧花大力气钻研题目的解答原理，还没有真正了解到做这道题的意义是为了下道题有帮助。
如何从学生转变为一个考生，看来很多学生还有点懵，这么说吧，好比方大家都会写汉字?大家怎么学习写字看字的形状、知道笔画顺序，就学会了。没有谁去研究这个字为什么这么写?这一笔这一画代表什么意义?想知道为什么，只好去问造字的老祖宗仓颉了。研究为什么有这一笔这一画显然不如研究字的笔画顺序及结构。大家对待试题的时候，花费大量精力去研究这道题的道理，是很不值得的。我们要像写字那样，做题按照固定的方法和顺序，就如你所认识的所有汉字，都是运用相同的结构笔画构成的，那么考题也一样，在大纲范畴内，有固定的知识点构成的，很多成绩较好的学生已经下意识的会用到这种思维做题，所以他们能够适应任何题。那么我们要在三、四月份弄清这个道理，才能在现有水平基础上有质的飞跃。
所谓的最大化利用自身水平指的是以你现阶段接受、学习能力水平的情况下，制定最有力的发展规划。下面按照下面三个方面来具体的谈一谈各层次的同学们该如何达到最大化利用自身水平。
从备考心态：成绩起伏较大的学生这时候不要慌乱，宁愿花费一点时间找出成绩起伏的原因，不要去找借口说考试时马虎了，没状态之类的，这很可能是知识点瞬间遗忘或者考试时审题的方法不对，考试时想的太多，或者思维不严密，老是遗漏条件等，给自己做个归纳总结，如数学中特殊值的讨论，k的取值范围分析等。每次考试或者做这类题的时候都要告诉下自己，要不要分析。在心态上要以自己能考高分来激励自己，注重日常做题备考中调整最佳状态，注意挖掘自己起伏不定的毛病，表面上看花费很多时间，但是对高考是很有益处的。
成绩较低的学生千万不要妄自菲薄，认为自己这时候说什么都晚了，毕竟下学期才开始，有很多不可变的因素，如果能够做到前面说的以考试的心态去从新认识考题，将能很快的抓住做题思路，从而迅速提高成绩。有的同学表面上看去没有任何提高，但是到了这个阶段，正是突破的时刻，也许加把劲就上去了。可是往往因为成绩有落差导致和学校进度跟不上，备考效率也不是很高，这时候应当以自己学习为主，在心态上要保持“暂时落后”的心态，相信自己能够达到和其他人一样的高度，况且，大家如果多去了解一下，水平处在这个程度的学生群体是最多的，我们的目标是在这个群体中脱颖而出。
成绩相对较好的学生注重平稳的同时还要以“结果一切未知”的心态来进行备考，注重稳定自己的基础分，同时攻克难题，毕竟高分是建立在基础分之上，千万不要一味的追求难度，即使做得很顺畅，一来花费时间，二来过度耗脑，造成精神疲惫，对大题难题我们本着一遍做题的原则，一遍做不出，就直接参看答案，弄清解题入手点及求解思路过程即可。
其实不论处在哪个层次的考生，在高考中都没有绝对的优势和劣势，要保持良好的心态和正确的态度，在备考和做题过程中加大思维的比例点去学习，减少不必要的死记硬背，形成客观的审题习惯，在做题过程中提炼解题步骤，哪怕只有一点点心得，就能收到意想不到的成果。
从备考方向：不论哪个层次的学生，最好都严格按照考纲划定要求去评估自己的能力，以减少不必要的时间损耗，当你辛辛苦苦学了一堆，发现今年考纲不做要求了，而其他一些要求的东西却被忽略了，导致丢分，这是很可能出现的状况，虽然历年考纲变化不大，但是对知识体系的构建是有极强的指导性的，我们要结合考纲，进一步以自身水平为参照，每天进步一点，每学科进步一些，这样成绩可以稳步上升。如果考纲读的不是很明白，可以问老师，这样较容易抓住备考重点。
至于各水平的学生，都希望在备考方向上不以他人为目标，以自己为本，每天和自己比是否进步了，和题目比，是否今天可拿下昨天不会的题了，尖子生注意维持状态，适当做些难题，中等生注重稳步提升，抓住考纲要求的80%基础、中等分，成绩较不理想的，多注意下解题过程，并将重点放在基础及中等部分容易得分和容易丢分的题目，成绩起伏较大的的同学建议多限时做套题，来达到稳定发挥的目的。
从备考方法：这里就落实到具体学科了，至于分数较好的同学，已经具有自己较为完备的方法，就不做过多说明了，这里以中等偏下的角度去给同学们做出各科的一些简单建议。
首先这时候除了语文和文综，就不要过多的回课本了。要从试题中寻找方法和知识点，到实在想不起了才看课本。当然参看考纲的时候除外。
语文：大面积丢分的基本上分布在多音字词题、病句题、成语、阅读赏析等选择题，还有些丢在填空、语言表达题上，多音字、填空的基本考察课本知识点如课文注解等处，备考时多加记忆整理;病句越来越有迷惑性，但其实很好判断，本着客观的思想，比照选项的做法，按照字面给你的信息，看它陈述的内容是否不必思考想象就能说清楚一件事即可。成语可以依靠做题累积，也可以根据字面的理解，并注重成语在句子中所处位置及强调内容，也比较好拿下，而阅读、鉴赏如果没有把握的话，希望大家从答案入手去比较，再用原文验证，而不是从原文中直接得出答案。语言表达题的重点是保持语言的一致性，有时间的话，平时可以刻意去做这方面的训练，如将一篇课文每句话都改个句型，或想办法串联起来，这类题通常考察思维的部分大于表达。
作文程度很差的同学请依照以下步骤练习：把短话说清楚、把长句子说清楚、把段落说清楚、把文章说清楚。对一个作文题，从少到多的写，怎么着也不会丢大分。
数学：整个卷子都是丢分点，因此在日常做题过程中，不管做对做错，甚至不会做，一定要把最初的想法总结出来，好好琢磨为什么这么想对了，这么想错了，重点挖掘思路，然后再练习解题步骤和计算能力。当然有部分学生是知道怎么做，但是计算能力欠缺，其实计算也有其规律可循，也可以按照这个方法去琢磨怎么样算才对，怎么样算会弄错。数学最为关键的是式子变形和解题思维，这需要从题目所给的题设和问题去寻求答案，而不是一拿到题就马上联想到哪个知识点或者做过类似得题。数学的考察特点在于题目的灵活性和多变性，同样一道题，只要所给条件变为所求条件，都能形成一个新的题型，所以我们要加大审题和思维的比例点，弱化“过程经验”，强化“思维步骤”。抓分重点按照试卷分布顺序依次为选择、填空、简单解答题到大题难题。
英语：很多学生英语不好归结于单词量不够、语法结构不懂分析。其实英语考察单词部分集中在形似意不同、意同形不同、形意雷同但词性不同这三个方面，这个花点时间从试题中认识是最有效的办法，大家将这些此抄到一个本子上，查课本就能很容易记住，因为高中词汇形意相同的几乎不存在，前两种是很容易区分的，第三种情况基本上是衍生词(派生词)，注重句子强调的时间、对象、动作的状态(持续、停止等)，大家通过目前的作业量，就能区分，但是这些一定得动手去做。至于语法分析，我们不建议对句子做结构分析，以大概能读懂意思就行，注意句子强调的对象是什么，通常是时间、语气(不是语态)、描述对象这三块。为什么不必做结构分析呢?大家想想看，你们做语文的时候有没有刻意去做结构分析?高中英语不可能达到高中语文的程度，因此只要意大概能弄明白这句话说了什么事，基本就能答题。但是高中常用得45个介词一定要花时间拿下。
有些同学仍然希望快速背单词，这里有个建议，不要一个人背，找个水平差不多或者能够一起背的，每天互相考察和听写，通常花20分钟，两个人的效果比一个人背一小时还好。文综要背的题也这么建议。
既然很多学生能力依旧不足，那么在能力不足的情况下，请加大思维的比例点去比较答案，从而提高正确率。
实在没有办法提高的，去将本地近10年的高考真题拿出来反复做，做到5遍以上，比埋头做模拟题有效的多，因为每年高考卷都包含了考纲规定的全部考察点，因此做5遍真题就能摸出一些规律。
理综：物理有这么个特性，除了分析和实验部分，所有题几乎都能套用公式。物理只难在分析和计算，因此本着这种思想，请大家加大理性分析得比例，做题时采用苯办法，不要怕麻烦，按步骤罗列公式，当学会定性分析后，多做几套题，基本上可以将物理当作送分题。
化学部分依旧参照周期表，就能发现做过的题中，几乎所有涉及到相似反应的方程式基本固定在元素周期表同一周期或主族，当理解后就能发祥推断题也较好拿下，毕竟化学存在特性、过程相似的特点(如同一化合价，同样与某类物质反应生成气体或沉淀)，通过元素周期表的理解，较为容易区分。有机化学始终抓住官能团。
生物部分需要加大理解的比例点，因为生物试题的特性是知识点的衍生，利用生物课本中名词解释来设置课本之外的内容是较为经常的考察手段，因此加大对固有名词的理解和特征的把握，基本上不会有太大难题，分数较低的同学可以从生物入手抢分，利用平时练习的题目就行。
文综：文综的备考通常建议都是归纳总结，我们也不例外。地理、历史、政治必须花一些时间去死记硬背，但是建议找个聊得来的同学朋友互相考察。在内容过程中一起动手总结，如地理按地貌、气候、所处地带等归类记忆，历史大多按时间列表，同时总结相似事件并评析，还有一些特定的名词解释等。政治加强名词解释和事件分析能力。做选择题过程中依旧注意比较答案。
最后依旧提到一点，考试是有迹可寻的，最重要的是总结、提炼做题过程和规律，知识点复习的比例可以适当放小，方法及思维比例加大，则能够迎来质的转变。
【高考志愿填报有“风险”】
风险：专业志愿不愿意调剂
绝对录入过程中被高校退档的考生，只是都是因为“所报专业满额且不服从专业调剂”。如果考生的高考成绩在所有该该校的考生中位次排名不是很高，只填报一个或几个专业志愿，并且不愿意调剂到其他专业，投档后被退档的风险就很高。由于平行志愿实行一次投档，一旦被已投档高校退档后，考生电子档案就无法再投往其所填报志愿中的其他任何高校，只能参加本补充征集志愿录取或参加后续连续的录取。
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⑥ 研究高考试题有什么作用
很有必要，做如下解释：
一、分析高考题有没有考查课程标准指导下的核心素养、关键能力、必备知识、价值取向；
二、分析题目难易程度，区分度，试题能不能完成选拔人才的任务；
三、把握命题方向和规律；
四、教学反思以及对今后教学的建议！
高考育人体系“一体四层四翼”有没有达到。
⑦ 如何增强历史课堂教学与高考命题的高效衔接
自2007年新课程与新高考改革以来，十余年间，高考历史学科的命题愈来愈趋向于灵活性、人文性、功能性与开放性，传统的“教条主义”式教学早已无法适应时下的高考形势了，只有解放思想，在深入研究高考命题的趋势下，不断改进传统历史教学，探索历史常规教学与高考命题之间的高效衔接模式，才能从根本上增强学生高考的适应性，全面提升学校的教学效率与质量。笔者根据自身的教学实践与心得体会，特写本文以供参考，不足之处，望请指正！
一、三年高考历史命题解读与应试策略。
1．三年高考历史命题解读。
综合2015、2016与2017三年的新课标全国卷Ⅰ来看，命题呈现出如下特点：
（1）客观性试题突出对历史现象的推断理解与对历史事件的认知评判。具体来说，重在考查学生的发现问题的意识、辨别历史事实与历史叙述等能力，理解历史叙述与历史结论的能力，还有对历史综合把握的能力。
（2）主观性必修试题重在考查学生在新材料、新情境的理解解读、比较区分、归纳抽象、灵活迁移与中外关联、发现问题、论证问题、语言驾驭等能力的要求。
（3）主观性选修试题，如改革类、战争类与人物类，主要突出对学生在重点话题、热点话题方面的考查，同时还特别重视对历史的阅读与积累上的检验。
二、高中历史常规教学的对策与建议
1.不断增强课堂教学的有效性。
（1）注重课堂教学内容的层次性。一节高效的课堂，首先必须要做到教学思路清晰，层次分明，逻辑清楚，重点突出，并能使各个层次学生的学习效能达到比较理想的要求与状态，这样才能增强课堂教学的有效性。笔者根据自己历史课堂的教学实践与不断的反思，认为一节完整的课堂至少应该体现以下四个方面的教学层次，
（2）重视课堂学生思维品质的养成性。关于学生知识存在的问题，一般来说，短时间或许可以解决，而对于学生思维力或思维品质的形成，则是长时间训练并逐渐积累的结果。因此，在常规的历史教学中，一定要避免“重知识，轻分析；重记忆，轻思考；重结果，轻过程”误区。因为任由这种误区长期的发展，会使学生自身在学习成长的过程中，丧失一种独立学习解决问题与调整自身的能力，更可怕的是学生对此还茫然不知。新的历史高考，最大的亮点就是要体现对学生“学以致用”能力的要求，甚至是“批判性思维”能力的要求。因此，在常规的历史课堂教学中，充分地注意到这一点。
针对学生在课堂存在的上述情况，教师除注意课堂教学的层次性外，还要有宏观的掌控能力与微观的适时调动能力，将自己的“教”与不同类学生的“学”有机融合在一起，达到“超然物外，浑然天成”的效果，从而触及不同学生的内心，激发他们的热情，使课堂上不断有思维的碰撞，爆发出思维的火花。另外，历史教师还应将数学学科严密的逻辑推理、政治学科科学的指导、语文学科精准的语言表达等学科的优势方法引入到自己的历史常规教学中，“博采众长，为我所用”，才能创造出属于自己和学生的“精致课堂”。
（3）提升课堂教学的思想人文性。思想性与人文性是多年来高考命题的重要趋势之一，为此，历史教师应多方面地引导学生进行广泛阅读、兴趣阅读、专项阅读，才能提高对历史学习的兴趣，强化对历史知识的认知理解，才能使历史课堂充满生机活力，使课堂教学更显得饱满，“有血有肉”，更有吸引力与魅力！
2.分类有机开设历史特色课程。
（1）“真题剖析反思课”。高考真题虽然已经成为“过去时”，但是要看到高考真题命题方向的“将来时”，认真研究反思它，才能为今后的高考备考工作带来预见性。对于高考历史客观题与主观题的剖析反思应该从几个方面去着手训练。
（2）“史学名着导读课”。学习研究历史离不开科学史观的指导与对史学素材的加工利用，尤其是时下的高考命题，更加体现出了对新材料、新情境的引入。因此，为了放宽学生历史的视界，有必要让学生对历史史观与历史素材有所了解
（3）“社会热点评述课”。学习历史更多地应该是“以史为鉴，面向未来”，这是历史学科与考试时代性与功能性的重要体现。所以，在我们常规的历史教学中，应适时开设与历史学科关系密切的社会热点课，而且要通过对社会热点的了解，学以致用，将其与历史上重大问题相链接，教师与学生对问题进行大胆设想，自主创新，并进行分析评判，才能培养学生的历史视野与解决实际问题的能力。
（3）“社会热点评述课”。学习历史更多地应该是“以史为鉴，面向未来”，这是历史学科与考试时代性与功能性的重要体现。所以，在我们常规的历史教学中，应适时开设与历史学科关系密切的社会热点课，而且要通过对社会热点的了解，学以致用，将其与历史上重大问题相链接，教师与学生对问题进行大胆设想，自主创新，并进行分析评判，才能培养学生的历史视野与解决实际问题的能力。
⑧ 怎样研究历年高考真题学长学姐，老师们来
我高考时，跟着老师做真题，是语文老师，她的方法是这样的。
概括地说，就是按题型做题，找出真题的规律和答题方法，将其运用于做题过程中。语文的真题（全国2），选择题一般有字音、字形、成语、病句等基础知识，比如，复习字音，就将各年真题的字音题集中做，参照答案的解析，总结出题规律，结合自身出错的地方，找相关的练习题加强。再比如，诗词鉴赏题，也是这样集中做各年的真题，会发现，出题点也就是某个字的含义，艺术手法等问法，总结出问题的类型及其回答的一般模式，同一题型的不同问法是怎样的，不同问法是否有同样的回答方法等。阅读题，要仔细的研究答案的答题思路，这点很重要，或者某些题型的答题模式，这样会提高阅读答题的准确率和规范性。
到自己做题的时候能够分辨出这个问题是属于总结的题型中的哪种，并且能够很快的反应出来该用怎样的思路做题。但这个过程需要坚持，见效不是很快的。
这样的方法不仅适用于高考真题，我的英语四六级也是这样用真题复习的。从我个人的经验来看，真题是最具参考价值的习题，这样利用真题的复习方法，在我看来是最高效的。
我的方法出自于对语文和英语的实际，希望我的个人经验对你有所帮助。
⑨ 怎样充分利用往年高考题
一、问题的提出无论是高一、高二的新授课教学，还是高三的复习课教学，都要认真研究并使用高考题，只有认真研究高考题，才能更好的把握教学方向，更有效的提高学生的成绩。但目前很多学校和老师在研究高考题上存在误区，认为只要老师做了高考题，就是研究了高考题；只要让学生用了高考题，就是使用了高考题。为此，我们反复研究，采取了以下研究、使用高考题的方法，取得了一定的效益。二、解决问题的方式方法或策略1.明确教师研究高考题的目的，采取有效的督促措施教师研究高考题，首先要明确研究高考题的目的。如果只是满足于将近几年的高考题做了一遍，显然谈不上研究高考题。研究高考题，应该研究高考题的命题目的、命题思路、命题方法、命题趋势，应该研究高考题与教材的联系，从而发现高考题考查方式、内容与自己平日教学的差距，以进一步提高自己的教学水平，提高教学效益。为此，我们把近5年的高考题在认真解答的基础上，首先按题型进行分类，然后对各类题型的高考题的命题目的、命题思路、命题方法、命题趋势等进行了详细的比较分析。学校对教师的督促方式，不再是让老师做多少高考题，考查老师是否会做高考题，而是让老师定期的写出对某些高考题的分析。例如，对近几年的化学学科中元素化合物的综合题分析如下:⑴命题方式①物质结构与元素周期律推断题。例如，2006年高考理综全国卷（黑龙江等）第27题（15分）。②根据化学反应条件或实验现象的框图推断题。例如，2005年高考理综江苏卷第30题（9分）③根据化学反应类型的框图推断题。例如，2006年高考理综全国卷（黑龙江等）第28题（15分）⑵考查内容①化学用语：元素符号或名称；原子结构示意图；化学式或名称；结构式；化学方程式；离子方程式；反应条件；热化学方程式等。②元素在周期表中的位置。③离子检验方法等实验基础知识。④工业制法及物质用途。⑤氧化还原反应。⑥简单计算。2.明确学生使用高考题的目的，采取高效的使用方法学生使用高考题，在会做的基础上，更重要的是在老师的指导下，依据考试说明，通过分析高考题，明确自己应掌握的知识和方法、规律。特别是在高三复习中，我们把高考题分散到一轮复习的各章节中进行练习，更有效的提高复习的针对性，提高复习效率。例如，对近几年的化学学科中元素化合物的综合题可采取以下复习策略，即：明确考查范围，总结常见突破口，强记常考化学用语。⑴考查范围主要元素（H、C、N、O、Na、Mg、Al、Si、S、Cl、Fe、Cu）原子结构的特点及其单质化合物的性质。⑵常见突破口①物质或离子的颜色。②10电子、14电子、18电子等微粒及有关反应。③元素周期表及元素周期律。④化学反应类型。例如，置换反应，符合“化合物+化合物→单质+化合物”的反应，符合“化合物+单质→化合物”的反应，连续氧化的反应，常见三角转化关系，电解水溶液生成3种产物的反应等等。⑶化学用语的复习方法通过分析，化学用语是该题型中重点考查的内容，也是学生容易出错的内容。可采取以下措施复习：①熟练掌握常见的50个左右的化学反应方程式、离子方程式、电机反应式等。②充分利用方程式复习有关化学知识。例如，对NaOH+H2SO4=Na2SO4 +H2O，可以联想复习哪些知识？对Ca(OH)2 +CO2 = CaCO3↓+H2O，可以联想复习哪些知识？三、取得的成效在实施上述方法的过程中，教师进一步明确了自己研究高考题的目的，通过研究，提高了自己的教学成绩，不再把学校的要求看成是负担，研究高考题、使用高考题，成为各学科的一种自觉地行动。学生使用高考题，不再是陷入高考题的题海，只是做、做、做，而是找到了规律，提高了效益。四、操作中应该注意的问题1.研究高考题，要注重应用，不要拘泥于形式。可以通过各种论文评比等方式提高老师们的兴趣。2.使用高考题，要有选择性。要注意新授课与复习课中使用的区别，要注意课程改革后与课程改革前高考题的区别。3.使用高考题，不要限于另一个误区，即每年的题目都不加选择得让学生做。
⑩ 高考真题的研究对日常教学有何作用
高考真题：因为经过重重的质量把关，高考真题都是很高质量高水平有保证的题型，一般来说，你不用担心高考真题会出错，而且他对你的知识技能巩固有很大的作用，你可以通过往年的高考真题猜测高考的难度大概是多少，高考的题型是怎么样，是比较可靠地
高考模拟题：是根据往年的高考趋势和今年的时势对高考内容的猜测，有些名师押题很准，也对你会有一定的帮助，但是有些题目会太偏太难