重点中学教学方法好

A. 中学语文老师的教学方法有什么优点

一、教学方法的特点
第一 相对性。
不论是哪一种教学方法，都有着自己的优点和缺点，在初中语文教学中常采用的教学方法也不例外，其中不存在绝对好的方法。就唯物主义的观点而言，不管是何种教学方法都是相对辩证的，它们都有自己的优缺点，只是教师在运用这些教学方法的时候要充分考虑用这种方法解决什么问题，要做好利与弊之间的平衡。
第二 针对性。
教师在语文课堂教学过程中，要针对教学内容的安排和教学目标的要求，以及学生的学习特点来选择不同的教学方法。为了使教学过程更为顺畅自然，教师一般会采用自己比较熟悉和擅长的教学方法来组织教学。所以教师要不断学习和研究各种教学方法，并将这些教学方法灵活运用，针对各种综合因素来选择合适的教学方法，提高教学效益。
第三 综合性。
教学方法应该从教师的教和学生的学两个方面来综合选择，才能提高教学有效性。所以，教师既要重视示范、引导和点拨，又要培养学生观察、运用和创造的能力。只有有助于发挥两方面作用的教学方法才是行之有效的教学方法。
第四 多样性。
语文教材当中的内容丰富多彩，教学目标也不尽相同，因此，要想取得良好的教学效果，教师就要运用形式多样的教学方法来开展各种教学活动，比如讲授法、讨论法、演示法、观察法、多媒体教学法等。
二、使用教学方法的原则
1. 坚持启发性。新课程改革理念中明确了学生在学习过程中的主体地位，所以，教师要把课堂学习的主动权交到学生手中，尊重每一个学生的个性特征，激发学生探索语文知识的积极性和主动性。语文课堂教学中可以采用的教学方法多种多样，但是本质上都应该对学生具有启发性。教师既要发挥学生在学习过程中的主导作用，充分让学生自主学习，又不能放任学生自流，需通过正确引导和启发，激发学生浓厚的学习兴趣、强烈的求知欲望和勇于探索新知的精神。
2. 坚持培养三维目标。现代教育思想认为教学工作应该实现对学生三个方面的培养目标：学习基本的基础知识和基本技能、掌握基本的学习方法和良好的学习习惯、培养正确的情感态度与价值观。这三个维度的目标对于教师选择怎样的教学方法有着非常重要的指导意义。语文教师在选择教学方法时，要充分考虑具体的教学目标，合理优化教学方法，使它们更具启发性和针对性，以便取得更好的教学效果。
3. 坚持因材施教。学生和学生之间是存在着差异的，教师要尊重学生的这种差异，在教学过程中从不同学生的特点出发，设计相应的教学目标和教学活动，使每一个学生都能在语文课堂上得到不同程度的提高和进步。因材施教就是要运用不同的教学方法，充分调动每一个学生的学习兴趣和自主学习能力，使他们能够快乐、主动地获得知识。
三、常用的语文教学方法
长期以来，语文教师们通过不断的摸索和实践，创造了很多行之有效的教学方法。如果把这些教学方法看成一个完整的系统的话，可以从以教为主、以学为主、教学结合三个方面进行归纳和总结。
（一）以教为主的教学方法
以教为主的教学方法主要是指以教师的语言讲解为主，传递语文知识信息，使学生掌握语文基础知识和技能。常用的教学方法有：
1.讲授法。这是一种比较传统的教学方法，教师通过自己的语言向学生讲授本堂课的语文知识，包括课堂导入、课程引导、介绍背景分析课文、课堂小结、布置作业等各个环节。这种教学方法使语文知识更加系统化，学生能够快速准确地把握课堂教学的重难点。目前讲授法还是初中语文课堂教学中经常被采用的一种教学方法。一堂语文课，教师适当的讲解和示范是必不可少的，教师不能为了避免“满堂灌”的嫌疑而不敢开口讲，该讲则讲，而且还要讲透彻讲到位。
2.串讲法。串讲法一般是指教师把文章中的内容从字、词、句、段、篇章全部连贯起来进行系统的讲解，使学生了解文章的思想感情和艺术特色，然后让学生根据自己的理解将文章进行概括，巩固和深化知识的理解。串讲法的运用更加突出了教师在课堂教学中的引导作用，课堂教学由教师单一的讲解转变为师生的双边互动，帮助学生抓住学习重点，使学生保持高度集中的注意力。
（二）以学为主的教学方法
以学为主的教学方法，主要是指教师要培养学生学习语文的主动性和积极性，帮助学生掌握正确有效的语文学习方法。常用的教学方法有：
1.讨论法。讨论法主要是指为了实现教学目标，教师通过自己的引导，充分发挥学生的主体作用。通过集体讨论交流的方式来进行语文知识的学习，师生之间、学生之间在信息交流的过程中实现思想的碰撞，提高语文教学效益。这种教学方法改变了传统的以教师讲解为主的教学模式，学习的主动权交到了学生的手中，充分体现了学生在整个语文教学活动中的主体地位，符合新课程理念的要求。
2.研究法。研究法是指学生在教师的指导下，通过自主学习、合作探究的形式，根据已经掌握的语文知识探索新知识、提高语文技能的一种教学方法。这种教学方法的运用改变了传统教法中重视教师的教、轻视学生的学的局限性，充分体现了现代教学思想。
（三）常见教学结合的教学方法
1.问答法。这是现代语文课堂教学中常用的一种教学方法。教师在课堂教学过程中，根据课堂教学内容和教学目标，为学生设计一些与之相关的问题，学生根据自己对课文的理解来回答问题，或者学生提出在自主学习过程中碰到的困难或者疑问，在小组内或者班内互动交流、共同解决。这样的教学方法培养了学生发现问题、提出问题、思考问题、分析问题、解决问题的能力。
2.情境教学法。这是一种创新的教学方法。教师通过创设适当的情境来讲解课文内容，对学生进行情感教育，以美感染人、以情感动人，培养学生的审美情趣和高尚的道德情操，促进学生的思维水平不断提高，优化初中语文课堂教学效果。
结论
总之，不管是哪种教学方法，只要根据教学内容、教学目标、学生具体情况等因素，合理选择并妥善实施，都会对学生掌握语文知识、提高综合素质产生积极的促进作用。随着素质教育的不断推进，作为初中语文教师，还需要努力探索，创新更多切实可行的教学方法。

B. 为什么要读重点高中，有哪些好处

学生去重点高中的目的，就是为了考个好大学。之所以叫做重点高中，就是因为这个学校的教学水平比较好。

一个学生想要考上不错的重点大学，除了和自己的聪明以及学习态度有很大的关系之外，同时也和老师的教导与指引分不开。

甚至老师的教导和指引占更大的成分，要不为何每年都有很多考生不惜代价地进入到衡水中学呢？

衡水中学即便是招落榜生也是要最高分得，甚至还有高考650分复读的。

所以，重点高中才是每一个上高中梦寐以求的地方。一般上了重点高中的，基本上考上一个本科都是不难的，大部分人都是可以考上211、985大学的。当然了清华、北大的学生，也都是来自于重点高中。

总之，重点高中的就是因为升学率高，进入这个高中，能够考上好大学的概率大，基本上都能考上大学，这就是学生一定要去重点高中的原因。

可是，又有多少人能够进入重点高中呢？

现在高中的录取率也就是50%，读完初中的有一半上不了高中。只有最学习最好的一批人，才能进入到重点高中。

C. 重点高中和普通高中的教学质量，有多大的差距

每个父母都希望他的孩子可以成为龙进入龙。通过大学入学考试，毕业后你会发现一个体面的工作，但你很容易得到一个着名的学校很难！成千上万的候选人竞争在一起，但着名学校的招聘率很低。它注定要有数百万候选人而没有大学甚至专家都没有上涨。如果您想进入学校它是实现高分的唯一方法。毕竟汉曼家族是一般的并且不可能利用他人。

大多数人都在想到哪里玩根本没有学习，如果你将孩子们去主学校或普通的中学？这绝对是前者。除了教师和生活中，学校的硬件设施是否非常不同，这是很多父母，但关键中学的推广率很高，这无法在普通的中学竞争，父母也更愿意喂养你的孩子在一个焦点中学，毕竟还有更多的机会进入着名的学校。如果你不必在普通机构担心，只要你能坚持，只要你能学习良好，你也可以非常出色。

D. 初中历史教学常用的教学方法

初中历史教学常用的几种教学方法真的是很得当，孩子们在这个过程中对历史很感兴趣。所以说兴趣是最好的老师。老师在教学过程中，只有让学生对学习有兴趣，他们才会积极的探索，敏锐的观察，牢固的记忆和丰富的想象。所以，教师教会学生学习方法，培养学生的学习能力应成为教学中的一项重要任务。那在历史教学中，老师可以运用怎样的教学方法，培养学生对历史的兴趣呢?今天小编在这分享一些初中历史的教学方法给大家，希望对大家有所帮助。
初中历史教学方法
一、培养学生阅读能力，让其自我总结教学提纲
众所周知阅读教科书是获取历史知识、提高学生成绩的重要途径，亦是培养学习能力的重要前提。因此，教会学生阅读教科书是历史课堂教学的重要内容。而指导学生整理、编写提纲，可以使学生既掌握基础知识，又提高学习能力。因其在整理和自编提纲时，必须先仔细阅读教材，了解教材中的知识点以及各知识点之间的联系，这就使学生加深了对知识点的理解，一旦整理出准确的知识结构，知识点也就牢牢固定在知识结构的枝干上，从而使知识在学生头脑中有了整体框架，有利于学生学习和记忆。
二、结合课本内容提出问题，培养学生思维能力
历史对培养学生的思维能力一直具有具有重要作用，由于一部分学生受传统思想的影响，认为历史只需死记硬背即可，而不需理论的思考和理解，以至于他们缺乏学习历史的动力。因此作为一名教师应十分注意利用历史学科内容丰富、纵贯古今的特点，有针对性地从历史知识本身提出各种具有较强启发性的问题，让学生自己去探索解决问题的方法，从而激发他们求知的欲望，发展他们的思维。
三、让学生理清历史发展线索，学会抓住学习重点
历史发展的线索就是历史发展的规律性和重大历史事件之间的内在联系，中学历史教材的特点是范围广、头绪杂、内容多，牵扯到的年代、地点、人物事件太多，很不容易掌握，所以引导学生在这纷繁复杂的历史知识中理清发展线索，提示历史发展的规律性和重大事件之间的内在联系，是十分重要的。并且在理清线索的基础上，还要让学生掌握教材中的重点，尤其是让学生学会如何确定重点，这样就比较容易抓住教材的重点。
四、教给学生科学的记忆方法，提高记忆效率
历史教学的任务之一是使学生掌握历史基础知识，所以教给学生科学的记忆方法，是很重要的。在历史教学中，采用以下方法，不仅可以提高学生的记忆效率，并且能取得效果良好：第一，重复记忆法。让学生把知识点分开学习，当时看一遍，一周后再复习一遍，一个月后再重复一次，记得就会比较牢固。第二，重点记忆法。在每一课的教学中挑出重点，让学生重点记忆。这也发挥了教师的重要性。第三，引导学生记忆纲要。

E. 初中语文常用的教学方法有哪些

1.以语言传递为主的教学方法
(1)讲授法。这种教学方法是教师通过语言系统连贯地向学生传授知识的方法。它包括讲述、讲解、讲读、讲演等具体形式。讲授法是一种最常见的教学方法。讲授法具有传递知识信息和控制学生的认识活动两方面作用，通过这些作用可以发展学生的智力，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，使学生的思维活动处于积极的状态中。

他们一边在紧张的思考，一边又在感受求知的乐趣。教师在讲授中既可通过分析和比较、归纳和演绎、综合和概括，又可通过讲重点、讲关键、讲难点、讲思路、讲规律、讲方法等多种形式来促进学生掌握知识、认识知识的价值，并将其内化为一种学习的动力。
(2)谈话法。又称问答法，是教师根据一定的教学目的要求和学生已有的知识和经验，通过师生间的问答对话而使学生获得新知识或巩固知识、发展智力的教学方法。谈话法分为复习谈话和启发谈话两种形式。谈话法可使教师直接了解学生的学习状况，有利于学生独立思考，并培养学生的表达能力。
一般来说谈话法花费的教学时间较长，对学生知识准备情况要求较高，所以，在一堂课中，谈话法一般与其它的教学方法配合使用。
(3)读书指导法。这种方法是是教师指导学生通过阅读教科书和参考书以及课外读物，使学生获知识、发展能力的一种方法。它包括指导学生预习、复习、阅读参考书、自学教材等形式。读书指导法是加深理解和牢固掌握知识，扩大学生的知识领域，培养学生自学能力的一种很好的方法。
在使用此方法的时候，教师要明确教学目标，同时教给学生读书的方法。当学生读书完毕后，教师还要根据实际情况组织学生相互交流，加深对学习内容的理解。
2.以直接感知为主的教学方法
(1)演示法。这种教学方法是教师通过展示各种实物、直观教具或作示范性实验和动作，使学生通过观察获得感性知识或印证所学书本知识的方法。演示法分为三种形式。第一，为了使学生获得对事物的感性认识，主要通过实物、挂图、模型等演示。第二，为了使学生了解事物发展变化的过程，主要使用幻灯片、投影仪、多媒体等现代化的教学媒体。
第三，教师身体力行的示范性动作，例如体育课中的示范性动作。演示法是通过视觉刺激完成的，所以要养成学生有目的的知觉习惯，促进学生的思维能力的发展。使用演示法，要依赖一定的物质条件，同时作为一种辅助性的教学方法，要与讲授法、谈话法等方法结合使用。
(2)参观法。这种教学方法是教师根据教学内容的需要，组织学生去实地观察学习，从而获得知识或巩固、验证已学知识的方法。参观法有准备性参观、并行性参观、总结性参观三种形式。参观法可使课堂教学与实际生活紧密联系起来，有利于学生更好地理解所学知识，丰富感性经验，开阔视野，又可以在实际中受到生动的思想品德教育。
在参观过程中，为了防止学生偏离参观目的，教师要在参观过程中对学生加强指导，参观结束后要安排学生讨论参观心得，或布置与参观相关的作业。
3.以实际训练为主的教学方法
(1)实验法。这种教学方法是指学生在教师指导下，利用一定的仪器设备，进行独立操作，通过观察研究获取知识，培养技能、技巧的方法。实验法可分为感知性实验和验证性实验两种形式，被广泛应用于中学理科教学，如：物理、化学、生物等自然学科的教学中。
实验法不仅可以培养学生的动手操作能力、观察能力，而且有助于培养学生热爱科学的情感和实事求是的科学态度。
(2)实习作业法。这种教学方法是学生在教师的组织和指导下，在校内外的一定场所，综合运用所学的理论知识进行实际操作或其他实践活动，以掌握知识，形成技能技巧的方法。
实习法的特点是感性、综合性、独立性和***性，在自然科学和技术学科中占有重要地位，如数学的测量实习，物理、化学的生产技术实习，生物课的植物载培和动物饲养实习，地理课的地形测绘实习，劳动技术课的生产技术实习等。实习法有利于贯彻理论联系实际原则，培养学生独立工作能力和工作技能。
(3)练习法。这种教学方法是学生在教师指导下进行巩固知识、运用知识，形成技能技巧的教学方法。练习法分为各种口头练习、书面练习、实际操作练习、模仿性练习、独立性练习、创造性练习等形式。练习法以一定的知识为基础，具有重复性特点，在各科教学中被广泛使用。
它不仅能使学生巩固和运用所学的知识，形成一定的技能、技巧，而且还有利于培养学生克服困难的毅力、一丝不苟的工作态度等优良品质。
4.以引导探究为主的教学方法
(1)讨论法。这种教学方法是教师指导学生以小组或班级的形式，围绕某一中心议题发表自己的看法，相互交流、相互学习，从而获得知识的方法。通过讨论可以使学生们集思广义，取长补短，加深对所学知识的理解和增长新知识，有利于活跃课堂气氛，发挥学生的主动性、积极性，发展学生的思维能力和口头表达能力。

F. 中学教学方法都有那些

第一类方法：“以语言传递信息为主的方法”，包括讲授法；谈话法；讨论法；读书指导法等。

第二类方法：“以直接感知为主的方法”，包括演示法；参观法等。

第三类方法：“以实际训练为主的方法”，包括练习法；实验法；实习作业法。

第四类方法：“以欣赏活动为主的教学方法”例如陶冶法等。

第五类方法：“以引导探究为主的方法”，如发现法；探究法等。

(6)重点中学教学方法好扩展阅读

教学方法，是教学过程中教师与学生为实现教学目的和教学任务要求，在教学活动中所采取的行为方式的总称。

教学方法的内在本质特点：

1、教学方法体现了特定的教育和教学的价值观念，它指向实现特定的教学目标要求。

2、教学方法受到特定的教学内容的制约。

3、教学方法要受到具体的教学组织形式的影响和制约。

G. 山东省重点中学那所最好

山东省实验中学是省级重点高级中学，山东省首批规范化学校。学校成立于1948年10月，是伴随着济南解放，山东省创办的最早的实验中学。学校自创立起，在与大多数学校有着相似之处的同时，更具有鲜明的“探索性”和“开拓性”,先后开展了一系列的学制、课程、教学方法、教育管理的诸多实验，有着成功的办学经验。特别是近年来，学校以全面推进素质教育为办学目标，大胆稳妥地进行了一系列教育教学的改革，将办学定位在突出“实验性”和“示范性”上，取得了明显成效。
2001年5月，省实验中学东校区成立，学校的办学规模有了巨大的发展。目前，两个校区占地面积为235亩，建筑面积为110000余平方米。学校现有教学班84个，在校学生4500余名。有教职工458人，其中特级教师5人，高级教师93人，教育硕士研究生31人，研究生学历进修的108人，师资力量雄厚。学校建有设施先进的教学楼、办公楼、实验楼、图书楼、艺术楼、体育馆、乒乓球馆、学生公寓楼、礼堂、餐厅、塑胶田径场及生态园，为学生全面成才和教师进行现代化教育教学提供了良好的条件。

教育理念：为每一个学生创造主动发展的无限空间。

办学指导思想：全面打好基础，发展爱好特长，培养创新精神，提高人才素质。

教学特色：
(一)尊重学生差异，突出分层次教学。近年来，学校加大了教育教学改革的力度，形成了以分层次考试、“走班制”分层次教学、分层次作业、艺术自助餐教学、信息菜单式教学、体育自选式教学为主要内容的分层次特色教学改革。这些改革充分调动起了学生学习的主动性，体现了学生“能飞则飞，能跑则跑”的教学思想，让学习真正变成学生自己的事情，提高了学生的学习成绩。近年来高考本科率稳步提升，本科上线率一直居全市第一，为国家输送了大批优秀的人才。

（二）重视学科特长生的培养，突出高层次人才培养。学校加强了对学科特长生培养和学科竞赛的管理，使学科竞赛成绩一直遥居省内首位，并在全国有较大影响。目前，学校在国际奥林匹克物理、化学、数学、生物竞赛和国际中学生体育比赛中获得14金8银3铜的骄人成绩，有500多名学生被保送到全国重点大学。2000年我校学生王旭获国际生物奥赛金牌第一名，2000年我校运动员代表中国在泛太平洋运动会上获得3金3银3铜的优异成绩，2002年我校学生朱烨获国际化学奥赛金牌第一名，2002年我校赵雪二次获得国际象棋比赛冠军，这些在国际上获奖的学生不仅是学校的光荣，也为我们国家争得了荣誉。2002年我校有33人通过学科竞赛被保送到北大、清华等重点高校，保送人数再居全省第一。在2003届学生中，有52人次获保送重点大学资格，占全省的三分之一（全省166人），遥居全省第一。
（三）学校构建起了普通班、实验班、特色班等多形式的行政班级共同发展的办学格局。目前，我校班级设置以普通班为主，同时从2000年起创办了以加强学生高层次、个性化培养的实验班（目前共10个实验班），从2001年起创建了以突出学生美术特长培养的特色班，形成多种办班模式并存的新格局。从2001年起，学校招生范围由面向济南市区扩大为面向全省，我校一直是济南市区优秀初中毕业生首选的报考学校。

育人特色：学校发展，育人为本，在对学生的教育上，学校形成了自己鲜明的特色。
（一）学校特别重视对学生进行民族优秀传统文化教育，以弘扬和培育学生的民族精神和民族责任感，加强对学生的爱国主义教育。学校举办了京剧联欢会、相声艺术讲座，开设国学选修课，让学生学习太极拳，并从2002年起开展了实验学子“修身”行动。
（二）重视名人对学生的人格熏陶和学识影响，曾邀请了张艺谋、马季、李阳、林清玄、庄则栋、桑兰、诸宸等名家到校演讲和交流，并经常性地聘请了省内外知名专家到校讲学，营造了校园浓厚的人文与科学氛围，我校因其独特的文化气息，被誉为中学里的“大学园”。

此外，学校积极开展对外教育交流与合作，与美、英、法、日、澳、匈、韩等国中学进行经常性的师生互访活动。
学校的良好的办学传统以及卓越的教育教学质量受到了社会各界的赞誉。党和国家领导人胡锦涛、吴官正、雷洁琼、李铁映、陈至立曾先后视察过学校，对学校的整体办学水平给予了较高评价。学校先后被授予全国体育卫生先进单位、国家级绿色学校、省市级教育先进单位、山东省基层先进党组织、省、市级文明单位等荣誉称号，受到了国务院嘉奖。
随着素质教育的全面推进，面对日益激烈的教育竞争，全体实验师生正以“改革创新、锐意进取、争创一流”崭新的姿态，为创建齐鲁基础教育第一品牌，为首批跨入“国家级示范性普通高级中学”的行列而奋斗。
实验是全国名校。山师真的和他不是一个等级，外国语保送的会让人瞠目结舌，我就不说透了。去实验的网站上可以看到学校历年高考情况，你再对比山师的就知道等级差了多少。当然一本率不高完全是因为山东学生太多，一本就两个，小地方的学生学习太拼命，实验仍然是最棒的中学。山东也有其他的重点中学，也都不错，但实验一直是人们心目中最好的学校，事实也是这样。

H. 重点高中与普通高中的孩子，差别到底有多大呢

1、教育资源缺口

实际上，一般中学与重点中学的硬件设施差距不是很大，主要的差距其实是在于师资力量和教育资源。在重点中学，教师一般都有较高的教学水平和较多的题库，自然可以为学生提供较好的教育资源；但在普通中学中，学生所享受的师资力量和教育资源却远远不如重点高中，而最直观的表现就是平时做题的难度并不高，这也是家长希望孩子去重点高中的原因。

4、教学方法上的空白

在培养学生的方式上，重点高中与普通高中之间也存在着很大的差距，重点高中主要是培养学生的学习能力，目的是使学生能够进入更好的大学，使学生的未来得到更好的发展，而普通高中的学生由于学习能力不如重点高中，所以日常教育也会更加注重多方面的发展，即使在实践活动上，也会比重点高中，以培养学生的综合能力为主；许多家长在了解了重点高中和普通高中之后，会下意识地认为，重点高中就是比普通高中好，甚至花点钱把孩子送到重点高中，但并非所有的孩子都适合在重点高中读书。