㈠ 珠子怎么方便数个数
珠子一样大的话，称重量。买个精度高的电子秤，一百一百的秤
㈡ 数学的数数方法
一年级数学《数数》教学方法
教学目标：
1.在数实物的过程中，体验不同的数数方法，能用不同的方法数数。
2.结合"先估计再数"的数学活动，培养学生估计的习惯和能力。
3.感受数学与生活的联系，增强学习的数学的信心。
教学重点：体验不同的数数方法。
教学难点：能用不同的方法数数。
教学过程：
一、故事形式引入新课。
1、小朋友们，老师想给好朋友写封信，于是我就去买了一个信封，写好了信放在里边，贴好就去邮局邮信了，你们猜我的信邮出去了吗?
(学生说结果并说明理由)如果学生说不出是因为没贴邮票，教师加以引导。
2、教师继续刚才的故事：咱们书中有各种各样的邮票，小朋友帮老师选一张好吗?
二、教学新课。
(一)数邮票。
1.教师出示邮票图片，学生帮老师选一张自己认为漂亮的邮票。
2.这么多漂亮的邮票，有多少张呢?咱们来猜一猜。
(学生说一说自己的想法，猜猜有多少张)
1.师：你们想不想知道到底有多少张呢?
(学生用自己的方法来数一数)
2.小组交流数的结果。教师引导学生明白这些邮票的摆放是很有规律的，可以一排一排的数，即：10张、20张、30张、、、、、、、100张。
(二)、比赛的形式数珠子。
师：小朋友们，咱们来比赛，看谁的眼睛和脑子最快。好不好?
1.教师出示3组珠子的实物图片，让学生用自己的方法数。
2.评出数的快并且对的，评出前三名。
3.全班交流，让前三名同学先说出自己数的方法，再全班交流自己的数法。
(三)、数花生。
1.教师提出题目要求。
2.小组之内完成，并交流自己数的方法。
三、练一练。
1.出示图片，学生数。教师观察学生数数的方法，可以适当给予指导。
2.先让学生估计一下，再实际数一数。集体订正。
㈢ 珠算口诀怎么理解
上：是指将梁下面靠下框的珠子拨到靠梁，或者将靠梁上面的珠子拨到靠上框，四上四：加4就是拨四个下珠靠梁，第一个数是要加的数。下：与上相反。
去，是指拨去、减去的意思，将靠梁的珠子拨到靠框，四下五去一，第一个数是要加的数，下五的意思是将5靠梁，去4，是将靠梁的四颗下珠拨去，也可以叫减4.比如4+4。
进：在前一档进一，四去六进一，比如6+4，先拨入6，加4，需要在前一档加1，然后再本当拨去6.
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珠算
现存最早的珠算书是徐心鲁订正的《盘珠算法》。 流行最广，在历史上起作用最大的珠算书
则是明代程大位编的《直指算法统宗》。
加减口诀，为珠算所特有，最早见于吴敬《九章算法比类大全》。
乘法除法口诀，采用的则是筹算口诀。
乘法“九九”口诀，在春秋战国时已在筹算中得到应用；
归除口诀，首见杨辉《乘除通变算宝》，
朱世杰《算学启蒙》所载九归口诀已与现代基本相同。
有了四则口诀，珠算的算法就形成一个体系，长期沿用下来。
㈣ 珠算最基本的口诀什么意思啊
每个加数对应三句加法口诀，如下：
以“一”为例：
1.“一上一”即“把下排的一颗珠子向上拨（上一）”
适用情形：当前位置的数字是“0、1、2、3、5、6、7、8”
“一下五去四”即“把上排的一颗珠子向下拨（下五），同时把下排的四颗珠子向下拨（去四）”
适用情形：当前位置的数字是“4”
2.“一去九进一”即“把上排的一颗珠子向上拨（去五），同时把下排的四颗珠子向下拨（去四），合称‘去九’，然后在高一位的位置上加一（进一），完成进位计算”
适用情形：当前位置的数字是“9”
以“七”为例:
1.“七上七”即“把上排的一颗珠子向下拨（下五），同时把下排的两颗珠子向上拨（上二），合称‘上七’”
适用情形：当前位置的数字是“0、1、2”
2.“七去三进一”即“把下排的三颗珠子向下拨（去三），然后在高一位的位置上加一（进一），完成进位计算”
适用情形：当前位置的数字是“3、4、8、9”
3.“七上二去五进一”即“把下排的两颗珠子向上拨（上二），同时把上排的一颗珠子向上拨（去五），然后在高一位的位置上加一（进一），完成进位计算”
适用情形：当前位置的数字是“5、6、7”
(4)数珠子用什么方法快扩展阅读
学习方法
在珠心算教学过程中，珠算是基础，透过实珠（算盘）的操作，让学习者了解四则计算的变化及方法。
随着技巧的熟练，学习者脑中的影像逐渐建立，透过影像的仿真操作（虚盘）即产生心算的功能，所以心算是珠算的高级显现。珠算与心算就如同人之双足，无法择一独行。
珠算的学习，可熟练掌握到计算能力及记忆能力。而记忆能力中的表象，便是心算过程中最重要的算珠图像，计算过程中，算珠图像，由静珠瞬间不断化成许多动珠运转，以极短的时间内完成。
所以愈是纯熟的珠算技巧，愈发挥高超的心算程度。因此，在学习珠心算过程中，应珠算与心算并行不悖，珠算在先奠定基础，心算在后瞬间表示。珠算在难度渐高时，会进展缓慢，心算却能更通畅无碍，天马行空。当心算的空间，逾越珠算的限制，即达学习者的最高境界。
珠心算教学与训练是一项健康有益的活动，不但培养儿童超常的计算技能，而且能进一步发展儿童的智力，提高儿童的整体素质。
珠心算教学是一项长期而复杂的系统工程，如何根据儿童的心理特点与珠心算本身的形成规律，合理安排教学与训练时间，采取科学、有效的教学方法和训练手段，是提高珠心算教学与训练质量的关键。
参考链接来源：网络-珠心算
㈤ 算盘是中国传统的计算工具，它是怎么使用的
无进位进位的进位，五加十加破五加十加一：一上一、下五去四、一去九进加压二：二上二、二去八进加压三：三上三、三下五去二、三去七进加压四：四上四、四下五去五加五中国古代的一项重要发明是阿拉伯数字出现之前世界上广泛使用的计算工具。 算盘是中国人长期使用算盘的基础上发明的，至今已有二千六百多年的历史。
最常见的算盘有分布在不同栏目中的两排珠子。 每栏上面的列每列有一个珠子，下面的列每列有四个珠子。 开始计算的时候，所有的珠子都必须回到下面的队伍里。 上面一列中的珠子表示数字5，下面一列中的每个珠子表示数字1，算盘的来历 关于算盘的来历，最早可以追溯到公元前600年，据说我国当时就有了"算板"。
㈥ 学算盘有什么技巧么
学算盘的技巧是：
1、首先要把加、减、乘、除口诀背熟。
2、其次，在算盘上多练习指法，练习指法是打好算盘的关键，指法练习好了，操作中既能打得快，还能打得准、不带珠。
3、然后，找一些题结合口诀练习多大，打得多了，也就熟练了。
4、最后，要想快速打或参加比赛，可以学习打算盘的快捷方法。如：心算加口算三行并成一行打，还可以双手打，乘法可以采用空盘前乘等等。
5、总之，要想把算盘打熟、打快、打准，唯一的途径就是多练习。
指法
二五珠算盘：一般只用拇指、食指和中指拨珠（亦有极少数非常熟练的人五个手指都用上的），三个手指的基本分工是：
拇指拨下珠向上靠梁。
食指拨下珠向下离梁。
中指拨上珠靠梁和离梁。
一四珠算盘（或一五珠算盘）：两个手指的基本分工是：
食指拨上珠向下靠梁。
食指拨上珠向上离梁。
拇指拨下珠向上靠梁。
食指拨下珠向下离梁。
㈦ 成年人如何学习珠心算
成人学习要则：
1、成人学习珠心算的过程和方法与孩子们学习珠心算的过程和方法基本一样，也需要先学会珠算，珠算是基础，透过实珠（算盘）的操作，了解四则计算的变化及方法。
2、随着技巧的熟练，学习者脑中的影像逐渐建立，透过影像的仿真操作（虚盘）即产生心算的功能，所以心算是珠算的高级显现。
3、成人在掌握珠算方法后，再逐步训练由实际打算盘转化为“脑中打算盘”，这一过程需要经过一系列的训练才能实现，需要较长的时间进行训练，坚持练习是非常重要。
珠心算学习技巧：
1、在珠心算教学过程中，珠算是基础，透过实珠（算盘）的操作，让学习者了解四则计算的变化及方法。随着技巧的熟练，学习者脑中的影像逐渐建立，透过影像的仿真操作（虚盘）即产生心算的功能，所以心算是珠算的高级显现。珠算与心算就如同人之双足，无法择一独行。
2、珠算的学习，可熟练掌握到计算能力及记忆能力。而记忆能力中的表象，便是心算过程中最重要的算珠图像，计算过程中，算珠图像，由静珠瞬间不断化成许多动珠运转，以极短的时间内完成。
3、愈是纯熟的珠算技巧，愈发挥高超的心算程度。因此，在学习珠心算过程中，应珠算与心算并行不悖，珠算在先奠定基础，心算在后瞬间表示。珠算在难度渐高时，会进展缓慢，心算却能更通畅无碍，天马行空。当心算的空间，逾越珠算的限制，即达学习者的最高境界。
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珠心算在不进位和进位的情况下
1、在不进位的情况下，比如4+3 就是右手中指把上梁上的珠子带下来的同时食指自然就把下面的两个珠子拨下去，因为7的形状太熟悉了。
2、如果进位，就是凑10法。比如4+8 就是右手食指把4下面的两个珠子拨下去（-2）的同时左手拇指自然在前面拨起一个珠子（+10），至于为什么把4下面的两个珠子拨下去，是因为8还差2就凑成10了。
3、上面说的都是加法，至于减法，刚好跟进位的加法相反。比如12-8 就是左手食指去掉最前面的一个珠子(-10)的同时，右手食指在2那一列的下面拨上去两个珠子（+2）。
㈧ 一般的珠心算和手脑速算有什么区别
1、性质
珠心算：以算盘为工具，进行加、减、乘、除、开方等运算的计算方法。
手脑速算：用双手运算，双脑记数的一种高效、快速、简捷的计算方法。
2、原理
珠心算：运珠技巧有一定的规律及口诀，当使用者能熟练操作算盘，除了会快速的求出正确答案外，也能透过脑细胞的滋长，将算盘的盘式、档次及算珠的浮动变化描绘到脑子里。
手脑速算：根据电脑的0、1理论，发明的将复杂计算化为简单运算和记数。手脑速算故名思意，手脑并用，手脑分工，手脑协调，由手到脑，计算是先脑后手，先看脑会不会计算，不会计算在用手算。
3、特点
珠心算：充分利用符号的抽象性与具象性相统一这一优势，经过程序化语言――操作方式、反复练习，发挥人脑思维的整合效应，逐渐摆脱实际打算盘操作等形体动作的限制，达到高度的“内化”形成一种其运算过程的内加工机制不同于通常心算的特殊的操作方式。
手脑速算：该法的训练一个是大脑忆力的训练，另一个是手的灵活性和手对大脑控制精度的训练。经训练该法形成的是技能，技能一旦掌握，就不会忘记，这就相当于学会了骑自行车，手脑的条件反射一旦形成，就不会忘记。
参考资料来源：网络-珠心算
参考资料来源：网络-手脑速算
㈨ 25个黑珠子25个白珠子,怎样数比较快
你好！
25个黑珠子，25个白珠子，
5个5个数比较快。
