机械制图是个非常抽象化的课程，他让人要改变原有看物体的方法，确实非常的让人难解，但又是不可回避的课程。现代可以用一些三维软件来生动的表示，但投资较高。传统教学方法主要是因地制宜的利用模型来解释这些。如可以利用薯仔、萝卜等来生动地解释剖面图----等等，这些没有固定的模式，要靠自己来选择适合自身的方法，但目的是一样的。
发掘潜在能力，开发大脑，增强空间思维能力及形象思维能力和抽象思维能力。
一、了解机械制图的地位和任务
机械制图是机械类设计人员必须掌握的专业知识中一门实践性较强的技术基础知识，图示方法的掌握、制图标准的应用、绘图技能的提高、制图和读图能力的培养以及空间想象能力的增强，都是通过制图习题和作业要求来实现的。多做练习是学好机械制图的关键，因此要积极独立多做各种练习。不断提高机械制图的投影能力、表达能力、绘图能力、读图能力和计算机绘制能力。
二、学好机械制图的要求和目的
1．加深巩固基本内容；
2．通过练习和实践完成绘图基本技能的训练。
3．用正确的方法完成练习，巩固和提高所学的知识，在日常学习中抽查自己掌握知识的情况；
4．通过大量正确的练习实践来提高绘图技能，养成良好的习惯，有意识地进行基础素质训练。
三、重点内容及其基本要求
第一、 制图的基本知识和技能
1．基本要求：通过实训掌握国家标准关于机械制图的基本规定（图幅、比例、字体、图线、尺寸标注）、能正确使用绘图工具和仪器、掌握常用的几何作图方法与平面图形画法，会分析和标注平面图形的尺寸。做到作图准确、图线分明、字体工整、符合国标。
2．内容：
1）图线练习： 在A3图纸上抄画线型图。
2）尺寸标注、字体练习、几何作图练习。
3）几何作图大作业：A3图纸上画平面图形
第二、 投影的基本知识：
1．基本要求：通过实训了解投影的基本知识和分类，掌握几何元素投影的基本特征和三视图的投影规律以及三视图的画法。培养绘图读图能力，具备初步的空间概念。
2．内容：
1）由轴测图绘三视图线练习。
2）根据已知条件完成物体的三视图练习。
3）根据三视图做模型。（课外完成）
4）根据物体的二视图补画第三视图。
第三、 点、直线、平面的投影
1．基本要求：通过实训掌握点的投影规律、直线的投影的概念及各种位置直线的投影特性
会用直角三角形法求线段实长，理解二直线平行、相交、交叉、垂直的一般作图问题、掌握一般位置平面的投影特性、掌握特殊位置平面的投影特性、平面上点和线的一般作图问题。进一步培养空间概念。
2．内容：
1）点的投影练习。
2）直线的投影练习。
3）平面的投影练习。
第四、 轴测图
1．基本要求：通过实训能根据零件的视图正确绘制正等测图和斜二侧图。以提高学习者对制图的兴趣，建立较完整的空间概念和一定的空间表达能力。
2．内容：
1）根据立体的二视图画出其正等测图。
2）根据立体的二视图画出其斜二测图。
第五、 立体表面的交线
1．基本要求：通过实训培养学习者能运用积聚法和辅助面法求截交线、相贯线，能判断特殊位置平面截断三棱柱、四棱锥时的截交线的形状和两立体相交相贯线的形状，具备对较复杂的相交类立体的空间想象能力和综合判断能力。
2．内容：
1）平面立体截交线的画法。
2）回转体的截交线画法。
3）相贯线的画法。
4）特殊相贯线与相贯线的简化的画法。
第六、 组合体
1．基本要求：通过实训培养学习者具有熟练运用形体分析法和线面分析法画和读组合体三视图的能力，具备综合读图能力。
2．内容：
1）根据组合体的轴测图画三视图及根据给定条件进行构形设计。
2）组合体尺寸标注。。
3）组合体大作业：A3图纸画立体的三视图。。
4）根据立体的二视图补画第三视图。
5）补画视图中所缺日漏线。
第七、 机件的表达方法
1．基本要求：培养学习者具备灵活合理地确定机件表达方案的综合能力，能正确、完整、清晰、合理地标注机件的尺寸。
2．内容：
1）视图实训。
2）全剖视图实训。
3）半剖视图与局部剖视图实训。
4）阶梯剖视与旋转剖视图实训。
5）断面图实训。
6）局部放大图与简化画法。
7）剖视图大作业。
用A3图纸根据已知条件选择适当的表达方法表达机件，并标注尺寸。
8）习题练习：读图训练。
第八、 标准件和常用件
1．基本要求：通过实训培养学习者具备查阅手册的能力，熟悉常用件和标准件的结构和规定画法，为零件图和装配图的学习做好准备。
2．内容：
1）螺纹的画法与标注练习。
2）键连接、销连接和齿轮。
3）直齿圆柱齿轮啮合、滚动轴承、弹簧实训。
第九、 零件的制造和装配要求
1. 基本要求：通过实训达到了解零件的制造和装配的工艺要求，初步具备一个工程技术人员的基本素质。
2. 内容：
1）零件上常用的工艺结构。
2）尺寸公差与配合。
3）形位公差与表面粗糙度。
第十、 零件图
1．基本要求：培养学习者具备读零件图和画零件图的能力，提高确定零件的正确表达方案的综合能力，增强零件测绘的动手能力。
2．内容：
1）零件图大作业，根据给定的立体图画零件图。
2）读零件图。
第十一、 装配图
1．基本要求：通过实训具备拆卸部件、部件测绘的能力，具备读装配图和由零件图拼画装配图的能力。
2. 内容：
1) 由装配示意图和零件图画装配图。
2) 读装配图。
第十二、 表面展开图
1．基本知识：通过实训了解立体表面展开图和建筑工程、电气电子工程图的初步知识。
2．基本内容：
1）平面体与柱面展开。
2）圆锥面的展开。
四、制图设备及工具
绘图板、丁字尺、绘图纸、草稿纸、三角尺、圆规、铅笔、橡皮、游标卡尺 （100mm）、钢尺、螺旋测微器、内卡、外卡、装拆工具、模型等。
五、学好机械制图所必须掌握的一些技巧。
1. 空间想象能力，在没有实物及立体图形只有二维图纸的情况下，要求机械制图人员在脑子里能够想象物体的立体图形。
2. 缜密的思维，要求机械制图人员思维严密，一定要心细，否则即使能作图也会错误百出、丢三落四，造成反复修改，作图缓慢。
3. 机械制图人员必须掌握机械的一些基本要求，比如说：形状位置公差、三种配合形式（过渡、间隙、过盈）等等。这样才能成为合格的机械制图员。
4. 机械类国标及机械制图国标的大致了解。
C. 如何学好机械制图的看图和作图
机械图形或图样所表达的对象是有一定形状和大小的物体--机器和机械零件,其图形是按正投影法绘制的,因此学习机械制图的一个重要方法是自始至终把物体的投影与物体的形状紧密联系,既要想象物体的形状,又要思考作图的投影规律,通过不断地由物画图、由图想物,分析和想象空间物体与图形之间的对应关系,逐步提高空间想象能力.培养空间想象能力是机械制图教学的目的,只要你多画和多思考的话,作图能力和看图水平就会不断地提高,你可以的!
D. 如何在机械制图教学中实施创新教育
面对职高生源素质逐渐下降的现象，机械制图教学如何做到以人为本，建立和谐、平等的课堂环境，采用分层次教学，建立自主探究、小组讨论的学习模式，树立学生的学习信心，激发学生的兴趣，使学生轻松、愉快地学好机械制图，是一个值得探讨的问题。
E. 作为学生对于机械制图课程的认识与讨论
机械制图应是男生比较感性趣的一门功课，只要立体几何基础好，又有较丰富的空间想象力，一定会越学越有性趣。不管科技怎么发达，最终必须由机械去执行完成。就像战争，不管武器多么先进，最终还得靠步兵就是这么简单。与电工学和电子学比，机械制图还是直观得多，看得见，摸得着。如果机械制图学好了，能了解掌握一些电工、电子控制方面的知识，对制造各种机械手不无帮助，将是如虎添翼，大有作为。当然任何事情都不能操之过急，要一步一个脚印，先易后难，循序渐进，对复杂结构组件，要看清其内部结构，选择合理全剖或局部剖是十分关键的。机械中各种配合关系，以及加工工艺也不能等闲视之。
F. 如何在制图课上激发学生的兴趣
1 借助好奇心激发学习兴趣
首先告诉学生，能够上天的飞船和火箭都是图样“变”来的。在工程界，工程图样被称为“工程界的语言”，是专业技术交流的重要依据。为什么机械图样会被称之为“工程界的语言”呢？因为在一台机器的制造过程中，成百上千个零件不用图样表达，而用文字描述，没有那位“作家”能描述清楚，只有借助于工程图样进行技术交流，才能使它“魔术”般地呈现在我们眼前。比如现实生活中常见用的飞机、轮船、火车、汽车、自行车、洗衣机等等，这些功能各异的机械设备，无一例外地都是借助于一张张图纸“演化”而来的，它们从开始设计到制造，再以后检验到最后装配，都离不开工程图样。所以《机械制图》对将来的学习、工作都会产生重大的影响。其次是他们无论是在专业课程的学习中，还是在毕业以后的工作中，都要用到这些知识，从而使学生清楚机械制图课是一门重要的技术基础课。从而使学生明确了学习目的。再次是向学生展示制图标准、技术要求以及介绍历届优秀学生学习成果，从而使学生产生强烈的学习欲望。
2 借助实物、模型激发兴趣
在教学过程中尽量把教学内容讲得清楚明白，通俗易懂，让学生对新知识顺利接受，愉快接受，从而激发学生愿学、乐学的兴趣，这是每个教师要努力去做的。而借助于实物，对激发学生兴趣，则有着不可低估的作用。如讲点、线、面的投影时，可以把教室里带有黑板的这面墙壁、地面以及带有门窗的这一面当作V面、H面、W面建立投影体系，X轴、Y轴、Z轴和原点学生也都看得很清楚。设身处境的感觉让学生听得有味，学的有趣，也为下一步学习基本体和组合体的投影打好了基础。
在教学中，教师同样可借助模型，把“抽象”思维转化为“直观”可见，来帮助学生想象空间物体的形状。模型带给学生的直观性认识，是其他教学工具所无法替代的。比如教师出示一个长方体，从直观入手，展开引导学生弄清长方体展开后的“上、下”、“前、后”、“左、右”各面与主、俯、左等各视图的对应关系，长方体的长、宽、高与X轴、Y轴、Z轴之间的关系。课堂上教师先从图形上帮助学生构建物体形状，而后取出模型进行对照讲解，给学生以“眼见为实”的感觉。实物模型将物体的组合关系、切割关系等表现得淋漓尽致，通过老师生动的演示，给学生以新鲜感，并能弥补部分学生空间想象力不足的缺陷。
3 利用多媒体激发兴趣
多媒体教学填补了传统教学手段的不足之处，可以变静态为动态，使原本在课堂“死板”的实物，演变得活灵活现，因为多媒体具有图、文、声并茂以及活动影像等特点，充分发挥多媒体的形象化教学，可以弥补传统教学方法在直观感，立体感等方面的不足。比如，再加以运用录音、录像、幻灯等，这些综合教学手段能更生动、形象、直观的表达《机械制图》课中三维空间形体和二维平面图形的转换过程。如在讲解剖视图时，利用多媒体，在屏幕上从多个角度演示机件内部和外部的结构，学生可以很轻松地看懂这个机件结构，掌握基本原理、做图和读图方法以及有关机械零件的基本结构及装配的基本知识等，形成扎实的基本理论知识体系，逐步培育学生的空间想象力。实践表明，在整个教学过程中学生的学习兴趣很高，使学生能用最少的时间掌握最多的知识，这是传统教学手段无法比拟的，学生反映积极，爱学爱看，在愉快的气氛中学到了知识，并且记忆深刻，从而提高了教学效果。
4 多样性练习激发兴趣
让学生做些操作性练习，不仅可以锻炼他们的动手能力，也可以使学生们增加学习的兴趣。例如：剪接练习，老师给出比较简单的三视图，让学生用剪刀、纸板裁剪拼接出实物；制模练习，老师给出三视图，学生可因地制宜，就地取材，材料可用橡皮泥、粘土等，对照图样切制出实物模型。这样，不仅可以增强学生完成作业后的成就感，而且能引起学生的求知欲，激发学习兴趣。
总之，兴趣是推动学生学习的内在动力。机械制图教学应坚持“以学生为本”的教学观念，注重激发学生的学习兴趣，培养学生空间想象能力、读图能力思维创新能力，从而提高《机械制图》课的教学效果。
G. 非师范类专科生试讲中专制图老师注意细节
我也是非师范的，不过是文科类的。要参加教育局统考想去当老师。
至于教育技巧应该是自己慢慢去积累的。还可以以你以前老师怎么上课，自己去调整自己教学方法和技巧。
一般教学过程，是备课，讲课，练习，总结课程。
备课就是列一些你要讲的重点，目标。写在备课本以免你忘掉，、上课中的一些步骤。一般可以从实际例子引入，慢慢讲到理论，然后到操作。留下作业。
课程总结，是确保一般学生都接受了力量，搞清楚了步骤，可以自己摸索着练习。在这个程度，你再去加深印象，巩固他们的知识就可以了。
这样这节课就上完了，当然一个内容可以分很多课时。
你帮你找了这些:
成都市龙泉驿区教师进修学校 四川 成都 610100）
摘 要：通过对机械制图教学难点的分析，提出了针对制图教学特点的目标教学、讲练教学、分组讨论教学、多媒体教学，论述中结合实例使所述教法显得行之有效。
关键词：目标教学 讲练教学 分组讨论教学 多媒体教学
中图分类号： G 633.93 文献标识码：C 文章编号： 1671-8437(2009)2-0167-01
机械制图的教学意义及现状
机械制图是一门以图形为研究对象，用图形来表达设计思想的学科。在工程技术界中技术人员进行交流的主要方式就是图形信息，工程技术人员把机械制图作为基本素质及基本技能，称其为“工程界的语言”。由于我国职业教育起步较晚，绝大部分教师在教学上沿袭传统教育思想，偏重于知识传授，忽视对学生综合能力培养，教学中机械恪守大纲，缺乏对教学对象客观情况和职业方向的分析，教学单一、枯燥，学生很难达到机械制图建立空间思维能力的教学要求。随着机械工业的发展，制图教学有了多元化要求，而教学对象存在客观的差异，促使教法必须从单一向多样化发展，有计划、有创造的设计教学。
2 提高机械制图教学效果的方法及技巧
2.1目标教学
所谓目标教学，就是要使教学目标化、系统化、科学化，实行“掌握学习”的策略，从而达到大面积提高教学质量的目的，它包含了教学目标、教学活动、学习评价三个方面。布鲁姆指出：有效的学习始于准确的知道要达到的目标是什么。因而“教学目标”这一环节能有效地提高教学质量，减少教学无效性，在制定“教学目标”时应根据课程特点和学生实际制定教学目标，教学目标要明确、层次分明，教学重难点要突出。如在讲解投影法时，结合教材及学生情况确定教学目标：1.介绍投影法的概念、种类、应用。2.讲解正投影法的基本性质。3.介绍三投影面体系和三视图的形成、投影规律。其中第三个教学目标是机械制图从“空间—平面”的重要理论依据，因而在第三个教学目标讲解中又可设定小教学目标：①三投影面体系的建立。②三视图的形成。③三投影面体系的展开。④三视图的投影规律。教学活动中应切合学生能力层次选择最佳教学方法，力求教学形式多样化，教学方法最优化，教师围绕目标组织教学，学生根据目标积极活动。
2.2讲练教学
本课程教学要求培养学生绘图、读图能力，由此教学中应加大学生的习题量，在练中加深对知识的理解和认识，所以教学中应采用“讲—练—评”的教学模式。对教材中不易理解和容易混淆的知识点结合学生的实际情况，分层次地进行有针对性的训练。练习题选择应做到重、难点明确，每个练习题要“有所指”。在学生练习过程中、后，教师应进行有针对性的评讲分析，及时解决练习中遇到的问题。通过“再练”，对习题中突出的问题进行强化训练，巩固所学的知识。例如在讲“组合体的画法”中，由于该节是后继“零件图”学习的重要知识基础，因而本章节的教学组织中应加强学生对组合体组合形式的认识，加强对不同表面连接关系的绘图训练，教学中精选习题反复练习，让学生利用“形体分析法”熟练掌握组合体的绘图。通过讲练教学可将抽象空洞的理论知识转化成学生内在的一种技能、技巧。
2.3分组讨论教学
讨论教学是在教师的指导下，学生围绕着某一个中心问题发表自己的看法，进行相互启发、学习的一种教学方法。在教学中学生处于主动地位，能够刺激学生的学习兴趣，能较好的发挥学生的主动性和积极性，可锻炼提高学生的独立思考能力和创造精神。如在“零件图”、“机件表达方法选择”、和“装配图表达方案及零件的测绘”教学中，可充分利用分组讨论的优势，将学生分成若干个小组，每个小组4—5人。小组成员对具体的问题提出自己的观点和看法。通过讨论，各小组总结出解决问题的最佳方案，然后由小组代表发言进行观点阐述，最后在全班范围内进行讨论。在此过程中教师只能作为倾听者、激发者和引导者，学生才是主角，他们在激烈的讨论和思想碰撞中能加深对知识的理解和认识。通过这种教学方法，即增强了学生对问题的综合分析理解能力，同时也养成学生合作学习的习惯。
2.4多媒体教学
由于机械制图中很多概念、原理抽象空洞，若仅依靠教师的语言描述、挂图和模型，教学枯燥乏味无法激发学生的学习兴趣。多媒体表现形式丰富，如：文本、图形、图像、音频、视频、动画，若运用于教学能充分调动学生的视觉、听觉激发他们的多种感官功能，使之可以多层次、多角度、直观形象的理解相关知识和理论。例如在“物体三面投影图的形成”、“投影基本规律”教学中，可充分利用计算机的立体造型及动画功能，将物体三个投影图的形成过程及三个视图之间的关系动态的展示出来，这样能使学生直观的理解每条线、每个点的来龙去脉。即减轻了教学难度，也大大的提高了教学效率。在“剖视图的绘制”教学中，要求反映物体的内部结构，因而可利用计算机的立体造型功能让学生“走”进物体的内部，总结剖视图的投影规律，这样的教学活动，遵循了人类的认知规律：“直观—抽象”，有利于培养学生的抽象思维能力。在“螺纹”、“装配图”的教学中可通过放映录相，将螺纹的加工过程及从“零件—部件”的装配过程直观的展现出来，既提高了学生的知识面和学习兴趣又为后继课程的学习作好铺垫。
2.5体验性教学
体验教学是指在教学中教师积极创设各种情景，引导学生由被动到主动、由依赖到自主、由接受性到创造性地对教育情景进行体验，从而达到促进学生自主发展的目的。在制图教学中体验教学能克服学生空间想象能力不足的缺陷，通过立体模型、展开模型的制作完成立体图与平面图的相互转换。如在 “补第三视图、补缺线”的教学中可用橡皮泥制作立体，让学生找出“线”或“面”之间的关系。在“零件图与零件”、“装配图”的教学中可组织学生到企业实地参观增加学生的感性认识，刺激学生的学习兴趣。
高职教育的目标决定了教师不能仅仅停留在纯理论知识的传授上，教学中应以提高学生的操作技能和动手能力为中心，勇于打破传统教学框架，拓宽、拓展教学思路，提高机械制图教学效果。
参考文献：
[1]孙兰凤.机械制图[M].北京：中央广播电视大学出版社，2006.
[2]四川省教育委员会师范处.教学技能[M].成都：天地出版社，1999.
[3]陈东久.目标教学研究[M].太原：山西人民出版社，1992.
[4]Stephen D.Brookfield .《讨论式教学法》[M].北京：中国轻工业出版社，2002,（1）.
[5]顾明远，孟繁华.国际教育新理念[M].山东：海南出版社，2003.
H. 哪里可以找到比较好的工程制图的网课或者说谁的机械制图网课比较好大一用。有经验的来
机械制图是机械类专业的一门必修的技术基础课。 其主要任务是培养学生具有画图能力和看图能力——以培养看图能力为主， 画图能力为辅。
本课程主要是研究怎样将空间物体用平面图形表达出来，怎 样根据平面图形将空间物体的形状想象出来。该课程从正投影的基本理论入手，培养学生具有一定的图形表达能力、识图能力、空间想象和思维能力及 绘图实际技能，采用“教、学、做”一体化的教学模式，使学生应达到以下 基本要求：
（1）掌握正投影法的基础理论及其应用。
（2）熟悉正确执行制图国家标准及其有关规定。
（3）能够阅读比较复杂的机械图样，绘制（含零部件测绘）一些常用零件 的机械图样，并学会完整地标注尺寸。
（4）使学生养成认真负责的工作态度和严谨细致的工作作风。
2、课程设计思路
本课程在设计思路上充分体现一体化，即：理论与实践内容 一体化、知识传授与测绘练习一体化、理论与实践教师为一人的“一体化”。
《机械制图》的课程内容要经历由社会调研的行业岗位分析到典型工作 任务确定，从典型工作任务对职业核心能力的要求到学习领域的设定，强调 学习领域的教学内容是由多个学习情景的整合，在每个学习情业能力、创新能力培养开拓了新的途径，每一个学习情景对应一个典型工作 过程。景构建中分成 应知知识点、职业能力要点、职业素质训练三个部分，为学生素质能力、职业能力、创新能力培养开拓了新的途径，每一个学习情景对应一个典型工作过程。在整个过程实施中要做到以下几点：
（1）坚持以高职教育培养目标为依据，遵循“以应用为目的，以必需、够用为度”的原则，以“掌握概念、强化应用、培养技能”为重点，力图做到“精选内容、降低理论、加强技能、突出应用”。
（2）符合学生的认识过程和接受能力，符合由浅入深、由易到难、循序渐进的认识规律。
（3）把素质的培养贯穿于教学中。采用行之有效的教学方法，注重发展学生空间想象能力、应用能力的培养。
（4）强调以学生发展为中心，帮助学生学会学习。注重与后继课程的“接口”。
I. 对于机械制图课程的学习，你对老师教学有何建议
1，相贯线：用多媒体动画一步一步的演示随着圆柱直径变化相贯线的变化规律。
2，机械制图与CAD制图同步授课
3，举办或参加比赛
4，机械制图这门课，学生前期学习由于空间想象力跟不上，学习起来比较吃力，老师一定要多鼓励，错题统一讲，单独纠正，千万不要把答案说出来，要让学生自己想，慢慢培养乐趣