大学的英语教学方法

❶ 大学英语怎么学高分求助

学习大学英语一定要有针对性，英语归根结底是一种语言工具，大学英语并不能以考级证书为终极目的，而是学会用英语交流。

有的大学生计划毕业后出国生活或留学，在掌握标准英语外，还要学习和掌握当地的方言、俚语、缩略语；如是为了更好的学习专业知识，在平时的专业学习时应当注意英语专业词汇的积累；想成为翻译人才的，就需要大量阅读英文原着，提高文学修养。

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❷ 大学英语的教学方法有哪些从教学法角度出

大学英语教学过程是一个复杂的、多层次的、有效的认知过程,在教 学过程中,教师通常侧重于对学生进行单纯知识的灌输,而忽视学生对知识的具体应用和个性的发展.本文初步探索英语教师在教学过程中应考虑到学生在学习过程 中存在的各种问题和困难,选择有针对性的、有效的教学方法,采用恰当的教学手段,增强大学英语教学效果

❸ 大学生英语怎么学

1.预习。预习不仅是学习方法的问题，也是学习习惯的问题。预习的内容很多。比如，上课前预习单词、教材、语法内容，在自己不知道的地方做记号，带着目的地上课。上课时要尽量解决自己不知道的问题。如果不知道的话，下课后请马上问老师。
2.听课。听讲是学习过程中最重要的部分，听讲效率高的学生大多掌握课堂中教师的大部分课程。集中精力听老师的说明，记笔记。回答问题，对话，积极参加老师发起的活动。
3.作业。语言学习中，朗读、记忆、背诵等课后作业很重要。要学好英语，需要科学的方法。实际情况因人而异，不能勉强。现在我每天记单词，记英语。每周看一部，甚至两部英语电影，每天播放英语短文录音，锻炼自己的听力。我们学习英语的时候，不要害怕出错，必须大胆地说英语。谁都有可能犯错误。这是不可避免的，所以说一定能掌握。记忆力不好比较好。我们再使用看看，仔细听。利用业余时间听英语单词，每天记英语单词，多读英语短文，提高自己的阅读能力，希望每个大学生都能学好英语！

❹ 常用的英语教学方法有哪些

1、童话剧教学法；2、情景教学法；3、音乐，律动教学法；4、直拼教学法；5、任务型教学法。建议学习阿卡索在线外教一对一英语培训班，专业外教的指导学习效果更好，课均不到20元。

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❺ 大学生如何学好英语

作为当代的大学生，我们应该掌握好一门外语，和我们接触最多的就是英语，那如何学好英语是现在大多数学生头疼的问题。想要弄懂英语其实也很简单，我们不能只单单记住英语单词和语法，我们要多听听英语口语，能够提高我们的英语口感，大学生的时间很宽裕，我们可以利用好空闲的时间学好英语，没事就可以多多练习。

我们学习英语，就一定敢于开口说英语，不要怕犯错误。人人都会犯错，这是在所难免的，只要敢说，就一定能学好。好记性不如烂笔头，我们要多写，多看，多听。利用空闲时间听英语单词，每天都要记英语单词，多读英语短文，提高自己的阅读能力，希望所有的大学生都能学好英语！

❻ 大学生英语学习方法有哪些

在大学里，英语基本上都是自学的，因为在课堂中学到的知识很少，所以大部分还是要靠自己学习，所以学习方法就特别重要，有了一个好的学习方法，是可以让我们的学习效果事半功倍的。以下是两个我在大学期间绝对比较好用并且一直在坚持的学习英语的方法。

想要把英语学好并不事一件短期可以完成的事，要经过长期的积累和坚持，所以大家一起努力吧！

❼ 大学生学习英语的技巧。

大学英语学习在我们的日常学习生活中扮演着重要的角色，而且作为大学生还有四六级等着我们。很多同学担心自己没有好的英语学习方法，所以学习效率很低。其实学习英语的方法有很多种，以下是我自己觉得很有效的学习英语的方法技巧：

❽ 大学英语课如何教学

切实转变教师在大学英语课堂教学中的角色

要切实提高学生的素质,使学生具有较强的英语语言能力和实际应用水平,教师就要彻底放弃那种以我为主,一个人说了算的落后观念,从课程设置、教学方法、时间安排以及角色关系等方面进行彻底变革,将学生放在英语教学的中心位置,作为教学活动的主体。强调课堂教学以学生为中心,并不意味抹煞教师的作用,学生在课堂上想怎样学就怎样学,学生自己组织课堂活动,而是强调教师在更多地了解学生个体知识结构和需求后设计出最适合学生的课堂教学活动,通过课堂交流使更多的学生积极地参与其中。

Mehan认为,“教师应首先是很好的课堂教学组织者、监督者和评估者”。

[2]组织者而非单纯的讲授者,教师就应本着教授语言技能而非灌输语言知识的原则,最大限度地增加学生语言实践机会,参与课堂教学活动。教师的组织作用主要表现在教师课前收集课堂教学实践活动的资料,课中结合本班学生的语言水平和

需求安排合适的课堂教学活动。教师还是评估者,他们不仅仅能够指出学生的错误并帮助纠正错误,而且能够对学生的表现做出评价。

2.培养学生自主学习能力

“自主学习”(learner autonomy)是在对传统教学方法的反思与探索中发展而来的。自主学习在教学过程中突出学生的主体作用,使课程设置、教材编纂、课堂活动、教师决策等一系列因素朝着适应学生个体差异和个体需要的方向发展,自主学习能力的培养并非否定语言知识传授的重要性。但长期以来,教学普遍是“以教为中心”、“以课本为中心”,教师只是“授人以鱼”,而不“教人以渔”,结果扼杀了学生学习的积极性和创造性。要改变这种局面,教师在课堂教学设计和编排上应尽可能从智力上和情景上体现学生的水平,应为学生提供一个场所,创造一种氛围,提供一种方法,让学生充分发挥自己的想象力和创造力,自主地去学习。例如,在大学英语精读教学中应该尽可能加大学生自学的比例,让学生在自学过程中发现问题,教师采取解答问题的形式处理课文。这样既可以减少学生对教师的依赖性,又可以增强学生动脑分析和解决问题的能力。此外,教师还可根据需要,推荐和指导使用一些难度适中的课外自学材料。

1. 听力理解能力:能够基本听懂来自英语国家人士的谈话和讲座,能听懂题材熟悉、篇幅较长的国内英语广播或电视节目,语速为每分钟150词左右。能基本听懂外国专家用英语讲授的专业课程。能掌握其中心大意,抓住要点。

❾ 大学生学好英语的建议和方法

学习英语我们要从以下几个方面入手：
第一步：大量背诵原汁原味的单句、对话、生活习语。
第二步：把每天背诵过的素材反复消化，借助想象力，身临其境把它们表演出来。
第三步：写日记。这个习惯看上去练习的是写作，其实它更是练习口语的妙法。当你动笔的同时，你的大脑正在激烈地做着英文体操。用英文进行思维是高级的口语训练方法。
第四步：大量阅读报刊、杂志及各种故事、杂文，之后将它们复述出来。(超级提示：是“复述”而非“背诵”。)同一篇文章的复述工作应该反复滚动。
第五步：一年左右逐渐过渡到用英文进行日常的思维活动。每当遇到不会的词、句就记录在本子上，集中解决，并定时更新、复习。

❿ 大学生英语教学法教程里有哪些教学方法

英语八大教学法，讲授法，讨论法，练习法，读书指导法，任务驱动法，联想教学法，游戏互动教学法。