这个涉及教学方法的讲座的英文

⑴ 常用的英语教学方法有哪些

1、童话剧教学法；2、情景教学法；3、音乐，律动教学法；4、直拼教学法；5、任务型教学法。建议学习阿卡索在线外教一对一英语培训班，专业外教的指导学习效果更好，课均不到20元。

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⑵ 讲座的英文，讲座的翻译，怎么用英语翻译讲座，讲座用

翻译成英文是Lecture
下图是翻译截图

⑶ 英语翻译 讲课要用.

Danny has three hairs. He is green
丹尼留三根头发,他是绿色的!
我认为这里是“留着”三根头发,不然有三根头发确实很奇怪.

⑷ 有讲座式教学也有讨论式教学 用英语怎么说

有讲座式教学也有讨论式教学
There
is
also
a
teaching
discussion
teaching
再看看别人怎么说的。

⑸ 几种英语教学方法的英语表达形式

情景教学法
situational teaching method
听说法
audio-lingual method
视听教学
audio-visual instruction method
交际法
communicational method
全身反应法
general reaction method
直观演示法
ocular demonstration method
认知的
这个有点不确定：epistemic method

⑹ 各种教学法的英文名称

高周珏

摘要：英语词汇教学是英语教学成败的关键。通过比较归纳，掌握词汇规律；通过联想、理解词的特点及相关单词；鼓励学生“创造”，赋予词汇新意；指导学生主动积累，巩固词汇。等教法，能激发学生学习兴趣，尝试成功，学好英语。

关键词：比较 联想 归纳 积累

词汇是语言的建筑材料，离开了词汇，语言就失去了实际意义。英语词汇是学习英语的基础。对于英语学习者来说要学好英语，掌握一定量的词汇是关键。对于初中学生来说学习英语最难闯的关也就是词汇关。那么，怎样使学生轻松有效地掌握一定量的词汇，过好词汇关呢？下面笔者就英语词汇教学方法谈一些粗浅的看法。

一、 通过比较归纳，掌握词汇规律，巧记词汇

比较是把事物之间有关部分、有关特征加以对照，确定其相同或不同的思维。通过对事物的分析与综合，抓住事物的各种特征，同中求异，并加以抽象和概括，以加深印象，增强记忆。在英语词汇教学中，把音、形、义相同、相近或相反的词汇放在一起，分析其特点，并加以适时的归纳；帮助学生把孤立的、零散的知识串起来；引导学生把握知识间的内在规律，克服易混点、易错点；让学生掌握科学的学习方法，轻松愉快地接受知识，并对所学的知识举一反三，触类旁通，及积极形成一个条理化，系统化的知识网络，收到事半功倍的效果。

1、音、形、义三结合比较

我们人类对音的记忆比形的记忆持久，因此首先要让学生读准音，在读准音的同时，提醒学生注意字母或字母组合的读音，再看是否跟以前学过的单词有类似之处，有何特点可以帮助记忆。教师及时加以归纳，引导学生找出规律，帮助学生在学习词汇时产生正迁移，提高记忆效果。

例1：元音字母的发音规则比较。出示几组单词“name bag ; these bed; fine this ; home dog …”等，让学生大声朗读，仔细观察，找出结论：单词结尾是不发音字母e时,单词中的元音字母念字母名称音，元音字母后紧跟的是辅音字母，则这个元音字母念另外一个音，即分别为“／æ、e、、 /”等。这样学生既掌握了拼读规则，又记住了单词，就如学生自己所说的“我单词读出音来，其实已经把单词spell了”。

例2、不发音字母或字母组合的比较与归纳。

如：know , knife , wrong , right , hour等。

例3、同音异义词比较。

如：son-sun meat-meet for-four our-hour arent-aunt 等。

例4、相同的字母或字母组合发不同的音

如：here-there dear-pear day-sunday bread-great-meat等。

例5、近音近形词比较

如：sheep-ship sing-thing listen-lesson house-horse light-right等。

2、了解词性及含义，分类归纳，促进记忆

在词汇教学过程中，让学生了解词汇的词性及含义，掌握其在句子中的功能，并加以分类归纳，可以促进学生快速有效的记忆词汇。

例1、 教名词时，提醒学生注意所学词是可数名词还是不可数名词，若是可数

名词则应注意复数形式，还需注意其变化是否规则，若不规则的，要求学生必须加强记住。如：child –children, man—men, woman—women 等。

例2、 教数词时，应让学生注意基数词和序数词的转换。对于特殊的几个要特

别强记。如：one—first, two—second, three—third, five--fifth等。

例3、 教形容词、副词时，要注意比较级和最高级的形式，并注意形容词与副

词变换形式及在句子中的功能比较。如：good< well>—better—best, many<much>—more—most, little—less—least ，careful--carefully等。

自己打的，蛮辛苦，望LZ采纳

希望我的回答对你能有帮助，^_^ 也希望你能采纳为最佳答案！

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⑺ 英语作文 关于讲座式教学和讨论式教学

Lectures and Discussions

There is a heated debate over the role of lectures and discussions in the classroom. Some

people believe that lectures can help students learn more quickly. In contrast, others hold

thatdiscussions can stimulate students to learn by themselves.Those who hold the first

opinionsuggest that students attend more lectures.In their view, by giving lectures teachers

helpstudents master the knowledge they've accumulated over years of study and research.

However, others think that in a discussion, the teacher usually guides the students instead of

dominating them.They argue that to get involved in adiscussion, students have to develop

their ability to analyze problems independently.In my opinion, I stand on the side of neither

idea. First of all, either method has its disadvantages. Furthermore, each student has his or

her preference. Thirdly, lectures are preferable to discussions in the teaching of science

subjects, and on the contrary, discussions are preferable to lectures in studying the

humanities.Therefore, we should adopt different teaching methods according to different

subjects.

中文翻译：

讲座及讨论

关于课堂上讲课和讨论的作用有一场激烈的争论。人们认为讲座能帮助学生学得更快，相比之下，其他人则认为讨论可以激发学生自主学习。建议学生参加更多的讲座。在他们看来，通过讲课老师帮助学生掌握他们多年学习和研究积累的知识。

然而，另一些人认为在讨论中，老师通常是引导学生而不是他们认为，要参与到讨论中来，学生必须发展他们的语言能力。他们独立分析问题的能力。在我看来，我既不站在首先，这两种方法都有缺点，而且每个学生都有自己的缺点。

第三，在科学教学中，讲座比讨论更可取相反，在学习中，讨论比讲课更可取。因此，我们应该根据不同的情况采用不同科目的教学方法。

⑻ 英语10种教学方法英语表达是什么

1、童话剧教学法

教学内容直接决定了学生的学习欲望和制约着语言教师对教学方法的选用。学生用书主体部分为经典的英美英语童话故事。英语课堂上，当学生们遨游在光怪陆离的童话故事中，他们学习的英语积极性被充分地调动了起来，当他们和一个个栩栩如生的童话人物交上好朋友的时候，他们的英语也会取得长足的进步。

2、情景教学法

在英语课堂上，老师们为学生们模拟各种各样生活中的真实场景，以生动活泼的方式来呈现学生们感兴趣的单元主体，组织学生们在情景中不断地反复地操练新知，达到学以致用的学习效果。

3、音乐，律动教学法

英语教学蕴含在“说，唱”英语中。以韵律式的“说，唱”形式，配合科学编排的韵律动作。全方位地调动视觉、听觉、言语能力和肢体动作，让孩子真正“懂得”英语，真正“脱口而出”纯正的英语，真正“学”会英语。

4、直拼教学法

它用最简单、最实用、最直接的字母以及字母组合的基本发音，让学生们能很快地掌握陌生单词的认读技巧，并能迅速记忆单词和朗读文章。我们还给每一个音素配上了形象生动，简单易记的小手势，帮助学生们正确发音。

5、联想教学法

但是它根据每个知识点之间的内在联系，充分调动学生的联想能力，通过引申、扩展、推理想象等方式，引导学生用正确高效的方式来完成大脑中知识网络的建立，达到迅速把新知从短时记忆转化为永久记忆。

6、语言经验教学法

如果我们把英语学习的基础建筑在学生自己的经历和兴趣之上，学习效果就会更好。调动学生回忆自己的生活经历和兴趣爱好，然后编成故事说出来，写下来。语言经验教学法可以帮助学生在一个很自然的过程中由口头语言进步到书面语言。

7、三维重现教学法

艾宾浩斯遗忘曲线表明人们在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程不是均衡的：在记忆的最初阶段遗忘的速度很快，后来就逐渐减慢了，到了相当长的时候后，几乎就不再遗忘了。所以老师应当利用不同的失误将课堂的内容加以重复。

8、直接母语式教学法

全英文教学：给学生一个全英文的环境，让其习惯于英文的听说及直接用英文进行思考，改掉在头脑里进行二次翻译的过程，能很快的掌握英语的发音习惯及语感，像母语一样的直接反应，形英语思维，说出标准的英文。

9、自然教学法

在学习英语中，用习得的方式比学习的效果好得多。因此，英语课堂环境创设得接近学生的实际生活。教师利用学生过去学过的知识，设计和英语为母语的学生文化相近、便于他们理解的教学活动。

在介绍新词汇、引进新知识的时候，教师尽可能结合周围实际环境，在一个富有实际意义的环境之中，像掌握母语（中文）一样，掌握英语。

10、全身反应法

为学生学习的几乎每一句英语，都配上了生动的动作，让学生们边说英语，边用动作将其含义表达出来。全身反应教学法注重的是语言学习中的互动模式。它能够一下子就抓住学生的注意力，吸引学生参加活动，让他们在轻松快乐的学习环境中，犹如身临其境般的体验英语。

⑼ 现代大学英语的教学方法与手段

采用教授与讨论结合的方法。课堂上采用启发式，精讲多练，充分调动和发挥学生的积极性，具体包括回答问题、对话、讨论、辩论、演讲、短剧表演等。课后鼓励学生装参考查阅相关文献资料及工具书，提高学生学术能力。注重实践，让学生多阅读与本专业相关的杂志、报刊书籍，收听英语新闻广播，参加英文讲座等。

⑽ 中国大学更擅长用讲座式教学的授课方式用英语怎么说

中国大学更擅长用讲座式教学的授课方式
Chinese university more good at teaching teaching methods