编导教学方法是什么

Ⅰ 编导 具体的工作是什么

第一章 电视编导概论
一、 教学目的：通过本章的学习，让学生了解电视编导是一项怎样的工作、同时又是应该具有怎样素质的人，清楚电视编导与电影导演、电视编辑的区别。
二、教学要求：通过讲授使学生认识电视编导的工作特性及职业特征，明确电视编导的素质要求及其作用、具体任务。
三、教学时数：4学时。
四、教学内容：
第一节 编导的含义
第二节 电视编导的职业特征及素质要求
第三节 电视编导的地位与作用
第四节 电视编导的具体任务
五、教学步骤：
1、导入新课：由提问学生“你认为制作一期电视节目谁是最重要的创作者”入手，提出电视编导工作及工作者，从而导入新课。
2、展开教授：

中国电视的编导,是电视事业发展中起着重要作用的因素之一。
改革开放以来中国电视事业大发展的时代,电视编导的队伍急剧扩大, 中国电视编导有多少人?至今没有任何一个统计数字。
中国电视所取得的成就,电视编导功不可没。虽然电视与电影一样,属于集体的艺术创造活动,但编导作为主创人员,在电视节目的制作中发挥着在艺术上指导,在质量上把关的重大作用。

第一节 编导的含义
电视编导是电视特有的一项工作和一个职业。它一般是就电视专题节目、纪录片等纪实类电视作品而言的。
一、电视节目编导的产生
在我国，就像最初没有电视专题片一样，电视编导也不是一开始就有的。
电视编导可以说是随着电视专题片的产生而产生的。
随着电视事业的迅速发展，专题类节目逐渐与新闻类节目分野，具有了自己的独特而固定的形态。
电视编导在这些变化中，名称越来越固定，分工越来越清晰，职责越来越明确，地位也越来越重要。

二、电视节目编导与电影导演的区别
导演：戏剧、电影等艺术创造工作中的一种职务。职责是根据剧本进行艺术构思，拟订艺术处理方案和导演计划，组织和指导排练或拍摄，经过演员和有关人员的创作实践，把剧本的内容体现为具体的舞台、银幕形象，达到预定的演出目的。
电视节目编导则是指电视纪实作品的最主要的创作核心工作。具体是指从现实生活中选取有价值的题材进行策划、采访、制定拍摄提纲、组织拍摄、编辑制作，最后对作品进行把关检查的系统性创作活动。也指从事这项工作的人。
电视编导与电影导演的区别：
1、从艺术创作的角度讲：
导演：非作品原创，是把剧本的内容电影化、视听化；
电视编导：创作则具有双重性——既是作品的原创，又是对所选内容（题材）的表达，即将其电视化。这决定了电视编导的创作活动必须是贯穿了作品创作前后期的全过程的。
2、工作情景角度讲：
电影导演强调艺术创造，充分体现艺术个性；
电视编导要为社会现实、为政治形势等时事服务，有些为“遵命”之作,少有艺术个性。
3、从组织形式上讲
①相同之处：电影导演与电视编导都处于艺术创作组织指挥者、统领者和命令发布者的地位，都决定着创作的方向和形式，并引领着创作集体，共同完成创作任务；
②不同的是：电视编导还必须是作品内容的创作者，要决定作品的主题、主导思想和内涵、深度。他的统领更为全面、彻底。
4、从工作状况上讲：
①工作范围：导演比编导显得更为单纯——一般只需潜心于艺术创作，只负责解决艺术创作范畴内的问题，其他有关事项有制片等专人分管，各司其职；而电视编导多兼任制片等多项工作，除了艺术创作之外，还要与社会打交道，事无巨细都要亲自管。
②可控程度：从创作（尤其是拍摄）的角度讲，
电影导演具有很强的控制性，因而工作紧张程度相对不高；
电视编导因其创作的纪实性质所决定，在创作（拍摄）中不可控性很大——其一：纪实类作品表现（拍摄）的内容是正在发展变化的现实生活，在创作（拍摄）中，随着事件的发展、对事物了解的全面、深入，创作方向、主题甚至题材都有可能改变，而且这些有时都需要即时定夺，因而电视编导往往处在高度紧张的创作状态之中。其二：纪实作品的拍摄对象等可控性比较差。
③对客观条件的依赖程度：电影导演在拍摄中对客观条件依赖性不强。电视编导在纪实作品的拍摄中对客观条件则有很大的依赖性。
5、时间要求：电影拍摄制作周期一般比较长，在完成时间上有一定的宽容度；电视作品大多数有固定播出的时间，制作周期较短，时间要求严格。
6、制作经费：电影导演有一定的经费保障，一般无须考虑资金问题；电视编导经费有定额，经常十分紧张。有时还要设法筹集资金。
通过比较可看出,电视编导的工作得做到既“广”又“专”,既“快”又“好”。
“广”指编导的电视节目,题材会涉及社会生活的各个方面;体裁又可能是新闻、纪录、专题甚至晚会或是电视剧；人事上不仅要领导好自己的摄制组,还得和社会各个方面打交道；经济上常常要自己理财,不仅会花钱,还得会筹集钱和回收钱。
“专”则指既要懂得电视摄制的每一环节,懂行调配方方面面的人力物力,更要懂得所拍摄电视片的“题材”与“体裁”的艺术规律。
“快”是说摄制的电视节目,不仅要讲求内容的时效性,制作也要讲求速度与效益,绝不能给播出“开天窗”。
“好”则是主题上有开掘,形式上有新招,风格上有新意,不仅领导满意、观众满意,连自己也得满意。
由此可见,想成为一个优秀的电视编导是很难的,恐怕比成为一个优秀的电影导演要难得多。
尽管难,也得知难而进。否则电视的水平永远也无法提高,永远只能蒙受着“大众文化快餐”的评价。
三、电视节目编导与电视节目编辑的概念与区别
电视节目编导既是指电视节目最主要、最核心的创作工作，又用以指做这项工作的人。
“编辑”：指新闻出版机构的组织、审读、编选、加工整理稿件（作品或资料）等工作。是定稿付印前的重要环节。也指从事编辑工作的人员。
显然，编辑主要是指后期的工作。是指电视节目播出前的最后一道工序，即电视节目后期制作，把原始的素材镜头编辑成电视节目所必需的全部工作过程，如（撰写文字稿本）、整理素材镜头、画面声音剪辑（包括使用特技）、配合语言文稿录音、叠加屏幕文字和图形、编配音响效果和音乐、审查与修改，最后把素材镜头组合编辑成播出带。
电视节目编辑不是电视节目的原创者。
电视节目编导的工作性质则与编辑有明显的区别，其创作属于原创，而不是加工、完善；所涉及的工作环节更多，工作量和工作范围等都远比编辑要大。
两者是整体与某一环节工作的区别。

第二节 电视编导的职业特征及素质要求
一、电视编导的职业特征
1、职业敏感性
所谓职业敏感，就是对社会生活中与自己职业相关的事物特别注意，并能及时地发现和把握它们，使其对职业工作产生意义。
作为电视节目的主创者，电视编导必须具有很强的职业敏感，即从职业角度出发，对社会生活善于观察、能敏锐地发现有价值的题材、抓取鲜活的事件、现象和群众关注的热点、焦点问题，从而有益于自己的创作。
职业敏感性的养成主要有三方面：⑴专业定向注意习惯；⑵比较丰富的生活经验；⑶丰富的文化知识修养
2、知识面的广博性
由于创作可能涉及到个方面的内容，所以电视编导在某种程度上应该是一个通才，要尽可能地多接触、学习各种知识，提高艺术修养，以便发挥多方面知识互补互促的艺术通感作用，提高创作能力和水平。
3、电视业务的综合性
编导是电视节目创作集体的核心和领军人物，更是专业方面的总设计、总指挥，这就要求他必须是一个电视专业的通才，即不但具有选材、策划、构思、组织采访拍摄活动的能力，还要了解和熟悉电视创作各个工序的专业特点、相关知识和技能。虽然不一定要样样精通，但若具备一些专业鉴赏力是十分有益的。
4、宏观与微观
编导是电视栏目、节目的主创者，又是把关人，在很大程度上决定着一个栏目或节目的播出质量和水平，所以他既要有对栏目、节目的宏观把握意识，又必须有对栏目、节目审慎、仔细的具体关注和检查。如镜头的使用、解说词与画面的配合、播音错漏、画面声音质量、剪辑主持人背景图像等等，甚至字幕。
二、电视编导的素质
1、政治、思想、品质素质
要把握正确的舆论导向、为广大观众提供优秀的电视作品，编导必须有一定的政治头脑、政策理论水平和较高的思想素质、品德修养。其中包括：
⑴政治素质：达到一定的政治思想高度，政治敏感性强，具有较强的社会责任感和分析能力，使自己的思想意识与主流社会的价值观念和道德标准保持高度一致。
⑵思想素质：强烈的事业心与敬业精神；追求真实、为受众服务的信念；清正廉洁的工作作风。
2、电视业务素质
⑴应具有比较深厚的理论知识功底：坚实而系统的基础理论知识是形成高层次应用能力的基础。只有把扎实的专业理论知识与技能结合起来，才能创作出好的作品。
⑵对电视专业知识、技能的了解和掌握：电视是一门综合性的艺术，编导首先要具备较强的电视艺术创作能力，精通和善于运用镜头语言进行艺术表述；其次，还要了解熟悉创作各环节的专业知识，如采访（前期、后期）、摄像、照明、撰稿、剪辑、音乐、音响、特技、字幕等。
3、美学修养和艺术鉴赏力
电视作品要获得好的传播效果，不能仅仅满足于把内容、信息传播给受众，还要带给受众以美的享受、美的熏陶。因此编导一方面要努力提高自己的艺术鉴赏力，灵活运用艺术原则，另一方面要充分发挥艺术想象，使作品内外在美兼具；还要学一点受众心理学，提高作品的传播效果。
4、组织和社交能力
电视创作就其本性来讲，属于同社会、同人、同环境打交道的工作；而电视节目的生产又是一项集体创作活动，这就需要编导不但要有与外界各方有效沟通的能力，还要具有相当的组织能力和号召力，使各工序协同工作。

第三节 电视编导的地位与作用
电视编导工作是电视传播工作的一个重要组成部分，必须服从于电视台的根本任务。不过，作为一个独立的工作部门，电视节目编导还担负着特定的任务，在整个节目制作过程中发挥着不可替代的重要作用。
一、电视编导的地位
1、组织者：
2、创作者：
3、领导者：
4、制片人：
电视节目编导必须通过对题材的确定、构思、拍摄以及对素材的选择、加工，把好的内容组合成优秀的电视节目，奉献给受众。在这一过程中，电视节目编导承担了原创和将其电视化的任务，起着创作、把关与中介的重要作用。
二、电视编导的作用
(一)电视节目编辑担当总合成工作，对节目素材进行再加工，使节目得以最终成形
(二)电视节目编辑担任“把关人”的重要角色，在决定节目质量方面起着举足轻重的作用。
把关的含意是极为广泛的，它包括了政治关、事实关、文字关和形式关等各个方面。比如在电视新闻节目中，编辑就是通过对新闻条目的先后排序、对播出时间的选择等，来完成对电视新闻版面的组合。
事实关，主要指在电视节目编辑中要遵循客观、真实原则。
文字关，要求编辑人员对文字稿，旁白（文字稿、报道词、解说词）等进行认真润色，删改，以做到文从字顺，通俗易懂，增强节目的易受性，提高节目的质量水准。
形式关，要求电视编导以自己的审美情趣及修养不断完善节目的传播样式，增加节目的可鉴赏性，创造出精品。

第四节 电视编导的具体任务
一、创作前期的任务
前期编导工作包括几项基本内容：
1、选题：作为编导，题材选择正确是成功的一半。一般选题主要基于这几点：第一，时代要求；第二，观众兴趣；第三，本电视机构的经济技术条件；第四，如在栏目中播出，要考虑栏目定位、对象性和栏目基调。
2、构思、确定拍摄方案：在对所选题材进行了解或前期采访的基础上，编导要对选题作深入的、富有创造性的思考，从而确定主题、表现方式及基本结构，制定拍摄提纲。
3、拍摄前的准备：拍摄前准备工作的充分与否，直接关系到拍摄能否顺利进行。拍摄前的准备工作主要包括：（1）筹建电视摄制组，进行合理而严密的分工；（2）对拍摄对象及场地、环境等的了解、勘察。（3）拍摄设备、器材的准备。
二、拍摄采访中的任务
拍摄采访是电视创作中获取影像和声音材料的最重要环节。编导在此期间一要对外联系，落实拍摄地点、时间等具体事项；二要对内统筹安排拍摄进程、采访事宜；三要在拍摄现场进行场面调度、安排或指挥拍摄、指导现场采访。发现问题，及时决断、处理；四，有时编导身兼摄像、切换导演或主持人，这时要注意兼顾全局。
三、编辑制作后期的任务
后期编制是编导的一项极其重要的工作。在此期间编导的主要工作是：（1）对文字稿的审查、定夺；（2）向剪辑人员阐明自己的创作构思和要求；（3）指导电视片的剪辑工作，把握作品画面和声音的表情达意、节奏、风格；（4）特技、字幕等技术手段的使用；（5）认真全面地把关、检查。

第二章 电视新闻节目编导
一、 教学目的：让学生了解专题类电视新闻节目的特征、不同样式及核心元素编导，明白这类电视节目对编导的要求，掌握其编导要点。
二、教学要求：通过讲授和作品观摩分析，使学生认识了解专题类电视新闻节目的形态、特性，明确这类电视节目的创作要点及其相关问题。
三、教学时数：10学时。
四、教学内容：
第一节 专题类电视新闻节目的编导
一、电视深度报道
二、连续报道与系列报道
三、电视新闻评论节目
第二节 杂志类电视新闻栏目的编导
一、杂志类电视新闻栏目的特征
二、杂志类电视新闻栏目的编导意识
第三节 直播类电视新闻栏目的编导
一、直播类电视新闻栏目的特征
二、直播类电视新闻栏目的编导要点

五、教学步骤：
1、导入新课：以最新的一期有影响的专题类电视新闻节目入手，导入新课。
2、展开教授：

第一节 专题类电视新闻节目的编导
专题类电视新闻节目是对重大的新闻题材所进行的深入、具体、详尽的报道。与消息新闻相比，它更强调新闻事实的典型意义、指导意义及与社会大众的重大关系，注重报道内容的丰富性以及表现手法的多样化。
一、电视深度报道
电视深度报道是媒介竞争的产物。
其特征是：较强的理性思辨，报道的立体化，手法的多样化。
编导要点：1、选题偏重于重大性、社会性、故事性；
2、创作必须注重舆论导向；
3、弄清“上情”“下情”，起好“桥梁”“纽带”作用；
4、抑恶扬善，把握好“度”。
二、连续报道与系列报道
1、电视连续报道
连续报道是就一个事件或一个人物生活变故的起因、变化、发展、结果而组织跟踪报道或评论陆续播出。这类报道往往能产生强烈的社会效果。
编导要点：1、向未来取材——选取结果不可预知的事件性新闻为题材；
2、注重时效性与客观性；
3、连续性与递进性；
4、结果的不可预知性与报道的完整性。
2、电视系列报道
系列报道是在一定时间内围绕同一重大新闻主题或典型事物，从不同角度、侧面、对不同对象进行连续、多次的报道，强有力地体现、揭示和深化特定的主题思想。
编导要点：1、一般取材于可预知的非事件性新闻；
2、以新闻主题为依据横向展开；
3、针对性强、导向明确；
4、密集性与递进性；
5、完整性与显效性。
三、电视新闻评论节目
电视新闻评论是电视机构或评论者评论集体对现实生活中具有普遍意义的事件、问题或社会现象明确表示意见和态度，对事态的演变、发展进行分析、评述，是电视机构的政治旗帜和引导社会舆论的重要手段。
编导要点：1、选题要准——民众关注；事关大局，有新鲜性；典型性。
2、评论要精——真知灼见；思辨色彩浓郁；富有前瞻性。

第二节 杂志类电视新闻栏目的编导
一、杂志类电视新闻栏目的特征
新闻杂志节目是在固定的栏目、固定的时间，采用杂志综合编排方法，由主持入主持播出的电视节目。它在内容上“杂”而不乱，长短结合，中心突出；形式上是板块结构，综合变化，灵活多样。整个节目由主持人把各个内容串连成有机的整体，并对重要题材作深入采访与评述。
既有时效性、信息量，又有一定深度、多种形态共存是杂志类电视新闻栏目的特征。
二、杂志类电视新闻栏目的分类
1、事件组合式：在每期节目中播出几则深度报道，通过记者或主持人的点评串联而形成一个有机统一体的杂志形态的新闻栏目；
2、栏目组合式：在一个统一的栏目名称下，把形态不一、内容各异的多个小栏目组合起来播出的节目形态。
三、杂志类电视新闻栏目的编导意识
编导要点：1、突出兼容性、丰富性；
2、内容上杂而不乱，完整统一，且有深度；
3、结构上杂而有序，简练合理。
4、注重主持人参与新闻采访和事件调查的过程，以体现新闻节目的个性。

第三章 电视社教类节目编导
一、教案题目：
第一节 电视社教类节目的地位；
二、教学时数：2课时
三、教学目的：
掌握电视社教类节目的概念，了解电视社教类节目的地位以及分类标准。
四、教学重点：社教节目的概念。
五、 教学内容：
第一节 电视社教类节目的地位
一、 电视社教类节目的定义
二、电视社教类节目的地位

六、教学方法：讲授为主，通过提问课堂研讨吸引学生参与思考。

七、教学过程：
�8�5 导入新课：提问——“你认为什么是电视社教类节目？”
�8�5 展开讲授：由提问的问题引到观众收看电视的三大目的，提出为了满足观众的需求，电视节目制作者对应着制作出三种不同类型的电视节目：新闻、社教、文艺娱乐。因此，社教类节目主要是以社会教育为宗旨的。
1、什么是电视社教类节目？（概念、特征；与新闻、文艺的比对）
2、国外对于这类节目的界定。
3、社会教育对人的重要性——作为社会的人，一生要经历家庭教育、学校教育和社会教育三大阶段，而社会教育是要相伴终生的。在知识爆炸的信息时代，这点显得尤为重要。
电视在社会教育中扮演的角色——电视社教类节目的地位。
我国电视社教类节目的演变、发展。
4、拓展与思考：社会教育与说教、灌输；教化与逆反；成功的引导。
电视社教类节目的萎缩（原因）、创新、趋势。

5、课堂研讨：目前，电视屏幕上最为活跃的电视社教类节目有哪些？它们受欢迎的原因是什么？
6、总结评价：电视社教类节目是电视节目传统分类中的一种，承担着向广大观众进行社会教育的任务。由于社会的发展，时代的变化，人们追求功利和刺激的心理需求日渐膨胀，新闻和文娱占据了电视屏幕的大边江山，社教节目相形黯然。在这种情况下，我们更应该认真研究社教节目的创作规律，争取编导制作出优秀的节目以挽回失去的“领地”。

《广播电视编导》教案（第十三讲）
第三章 电视社教类节目编导
一、教案题目：
第二节 电视社教类节目的分类
二、教学时数：2课时
三、教学目的：认识和掌握几种主要的电视社教节目类型的形态特征。
四、教学重点：社教节目的分类
五、教学内容：
第二节 电视社教类节目的分类
一、按节目题材分类
二、按传播对象分类
三、按传播形态分类

电视社教类节目的分类：划分依据不同，得出的结论也不同。

教案二
一、教案题目：
第三章 电视社教类节目编导＊第三节 公共型社教类节目的编导
二、教学时数：4课时
三、教学目的：
掌握公共型社教类节目的特征，充分认识此类节目的编导素养和编导意识，熟练掌握此类社教节目的编导创作要点。
四、教学重点：法制节目类型及编导
五、教学内容：
第三节 公共型社教类节目的编导
一、社政类节目类型及编导（以法制节目为主进行讲授）
二、经济类节目类型及编导
三、文化类节目类型及编导
四、科技类节目类型及编导
六、教学方法：讲授与看片分析
七、教学过程：
�8�5 导入新课：回述上一讲的内容，提问方式——按照传播对象来划分，电视社教类节目可以分成哪些类型？
�8�5 展开讲授：
1、公共型社教类节目的概念。
2、社政类节目的概念和特征，法制节目的特性（功能作用、结构形态）以及编导意识和编导创作要点。
3、看片分析《律师视点》并讨论：
（1）定位：题材内容、受众定位；（2）结构形态；（3）法理内涵；（4）可视性的体现；（5）总结以上内容，并与《今日说法》进行对比。
4、经济类节目概念、类型及编导意识和编导创作要点。
5、文化科技类节目概念、类型及编导意识和编导创作要点。
6、布置作业：以马加爵杀人案和山西大货车司机疲劳驾驶造成数十名学生死伤
教案三
一、教案题目：
第三章 电视社教类节目编导＊第四节 对象型社教类节目的编导
二、教学时数：4课时
三、教学目的：
掌握对象型社教类节目的特征，充分认识此类节目的编导素养和编导意识，熟练掌握此类社教节目的编导创作要点。
四、教学重点：法制节目类型及编导
五、教学内容：
第四节 对象型社教类节目的编导
一、以年龄层次划分的节目及其编导
二、以性别层次划分的节目及其编导
三、以职业层次划分的节目及其编导
四、其他对象型节目及其编导
六、教学方法：讲授与看片分析
七、教学过程：
�8�5 导入新课：回述上一讲的内容，引导学生想到此讲的内容。
�8�5 展开讲授：
1、对象型社教节目出现的背景和原因：为了适应受众市场细分发展趋势，各种专业化频道纷纷成立。相应地，各种对象型社教节目也纷纷亮相屏幕。
2、以年龄层次划分的节目及其编导：青少年节目的特征及其编导创作；老年节目的特征以及编导创作。
3、看片分析《天线宝宝》并讨论：
（1）题材内容、结构形态；（2）受众定位、受众的特征；（3）对比我们国家的幼儿节目的空白，《天线宝宝》成功的原因。
4、以职业层次划分的节目类型及编导意识和编导创作要点。
5、其他对象型节目类型及编导意识和编导创作要点。
6、总结评价：对象型社教节目编导创作的依据是对受众市场的分析。

教案四
一、教案题目：
第四章 谈话类电视节目编导＊第一节 谈话类电视节目概述
第二节 谈话类电视节目的编导理念
二、教学时数：4课时
三、教学目的：
掌握谈话类节目的概念特征和构成要素，了解谈话节目的发展历程，掌握几种主要的电视谈话节目类型的形态特征。
四、教学重点：谈话节目类型及编导
五、教学内容：
第一节 谈话类电视节目概述
一、谈话类电视节目的构成要素
二、我国谈话类电视节目的发展历程
三、谈话类电视节目的类型
第二节 谈话类电视节目的编导理念
一、话题的选择与确立
1、较深刻的思想性——用感性的语言符号体现理性的光辉；2、以小见大——在平凡中蕴含深刻的文化理念；3、平民化意识——焦点话题、老百姓感兴趣的话题、有人情味的话题；4、拓宽视野——选题宽泛。
六、教学方法：讲授与看片分析
七、教学过程：
�8�5 导入新课：由吉妮�6�1格拉汉姆�6�1斯克特的一段话：“电视谈话节目已经成为影响我们思想和行为方式的一种新权威。它们像是城镇议事厅或社团集会场所，在这个日益数字化和原子化的地球村中把我们集合在一起。我们可能不认识隔壁的邻居，我们可能也根本就不想认识他们，我们也许害怕街上的陌生人，怕他们是潜在的罪犯。但广播和电视中的谈话节目却是受欢迎的客人，它们能够帮助我们知道在这个越来越危险，越来越难以沟通的世界上发生了什么事情，应该怎样行事。”来描述电视谈话节目对当今观众的影响，导入这次讲授的内容。
�8�5 展开讲授：
1、电视谈话节目的含义：通过与私下谈话和其他电视节目相对比，来明确电视谈话节目的概念和特征。
2、电视谈话节目的构成要素：谈话人、谈话主题和谈话方式。重点介绍谈话方式，以比较着名的节目为例。
3、引述《实话实说》制片人时间的话，讲述我国谈话节目产生的背景：
（1）社会发展的产物：第一，我国正处在社会转型时期，这一时期为电视谈话节目创造了良好宽松的谈话氛围。第二，社会转型时期为电视谈话节目提供了丰富的话题

Ⅱ 编导专业都是学习哪些内容

考什么就学什么，编导专业考什么呢？

联考：文艺常识，故事编写，影评写作。

大部分省份编导统考内容皆是如此。

Ⅲ 怎样学习编导并且又有哪些方法及步骤

报考编导专业的考生在某种程度上应该是一个“通才”，要尽可能地多接触、多学习各种知识，提高艺术修养，以便发挥多方面知识互补互促的艺术通感作用。艺术素质正如一个人的气质一样，非一日之功，但是只要努力，每时每刻都会在累积和发生新的变化。

编导专业考试必考的几大知识点主要有：影视作品评论、电视节目分析、纪录片评论、文艺常识、自我介绍及特长展示等。

01影视作品评论
这是基本科目之一，考试形式为笔试文章写作。考试现场会给考生放映一部电影或电影片段，在规定时间内对影视作品进行评论。在这个写作过程中，需要考生对影视作品进行鉴赏与评析，实质上是考查考生的视听语言、文艺常识等相关知识，需要考生有一定的生活经验及分析能力。准备方法：备考阶段需掌握评论原则和技巧平日里增加影片观看量，多做一些评论练习。

02电视节目分析
通过此项考试，考官主要查看考生对于电视节目的主要构成和内容形式的综合识别、判断能力，以及对节目编排、节目设计方法的了解和把握能力。一般情况下，对三、四个小的方面进行讨论最佳，过少则难以支撑字数，过多则冗长而杂乱;就节目而言，三四个方面的特点也是比较符合实际的。进行电视节目分析，包括以下几个角度：内容、结构、制作、主持人。准备方法：在掌握理论和技巧的基础上，多练、多问、多思是写好电视节目分析的关键。

03纪录片评论
如果影评是编导考试重点的话，那么纪录片影评就是影评考试环节中的重中之重。纪录片最大的特点就是纪实性，纪录片的本性应当是客观物质现实的复原。在纪录片的创作中，集中反映不经人为控制的叙事结构，坚持纪录片的纪实本性，并不排斥可以拥有其他属性，如艺术性、政论性、文学性和哲理性等。它们都服从于纪实性，而且通过纪实性来表现。
无论这部电影反映的一系列属性究竟如何，前提必须是真实的。大家可以根据这样的文章思路来写：结构——真实性——画面 ——色彩，这样会比较调理有序。值得注意的一点是，在纪录片的分析中，把握长镜头是非常重要的，长镜头伴随纪录片至始至终，通过长镜头记录特写画面，用中景和全景对人物的表情、景物进行描述，反映人物内心世界，进而烘托气氛，阐述现实意义。准备方法：养成看纪录片的习惯，并且勤于做评论。

04文艺常识
文艺常识的考试形式通常有两种：面试和笔试。这一环节主要考察学生的基本知识素养，不一定要有多专深，但必须要广博。时事政治方面的知识积累很重要。电视编导归属于新闻传播的大范畴，因此从业者必须具备一定的政治敏感性和新闻敏感性以及时事判断和评判能力。
作为未来的电视工作者，对当前的电视节目也应该比较熟悉，对一些热点栏目、热点事件要保持兴趣和关注度。题库当中一般都会安排一些电视节目评述，包括每年的春晚、各种热播栏目、一些资深的重要栏目，以及具有广泛影响力的媒体事件，这些都会被设计成题目让考生谈感受、挑毛病、提建议。准备方法：多看各类新闻，以及各类文艺节目，特别是热点的。结合自己所学的理论知识，理论联系实际。

05自我介绍
考生通过介绍自己的基本情况，包括姓名、考号、籍贯、爱好、特长等方面的内容，使得考官对自己有个全面、详细的了解，进而确定你是否符合所报专业所需的必备条件。
考生可以提前准备一下自己自我介绍的方式，切忌内容空泛，没有特色，表达要自然流畅，忌过分抒情和宣扬自我梦想，态度要自然、谦卑、真诚。准备方法：业余时间自己多对着镜子练习，这样会提高自信，也会越来越熟练和流畅。

06特长展示
特长展示是很多编导类考试经常出现的一个环节，特长展示的好坏，将直接影响到考官对于考生的整体印象。特长展示指考生在最短时间内将自己的特性和与众不同的一面展示给考官，以赢得考官对考生艺术修养的了解。而大部分考生误以为特长展示即是吹、拉、弹、唱等基本特长，为此专门学习，殊不知多才多艺固然很好，但特长内容是极为广泛的，只要展现你比普通人更优秀的某一方面的技能或与众不同之处就可以。
要注意选择适合自己的特长，独特新颖，扬长避短，有创意。准备方法：自己的特长，或者比别人更优秀的一面，要善于发现，并且要加强，在考试那一天展现自己的与众不同。

那对于编导小白们来说，该如何入门学习，如何规划，接下来，艺考界将给大家讲述编导专业学习六大步骤，希望同学们都有所启发！

01编导艺考明确目标，合理规划

很多同学在选择专业的时候不理智，或者获取的报考信息不全面，很容易作出错误的选择。随着编导艺考生的越来越多，招生院校也随之增长，但是编导类名校的竞争整体越来越激烈。
如果高中生在了解编导专业的前提下，决心走编导艺考这条道路，早一点准备并没有什么错，但很多学生因为自制力差或者不太会安排时间，把本来应该用来为高考文化课打基础的黄金时间耽误了，这就有一些本末倒置。

近年来，编导类专业对文化课要求越来越高，中国传媒大学等名校的文化课明确要求要在当地文化课一本线以上，因此，文化课永远都不能忽视。

02编导艺考有的放矢，坚持到底

编导专业不同于表演、音乐更专业，更看重考生的艺术综合积累。所以，编导考生需要养成积累的习惯，计划不要定时，要定量(把每天的任务要定好并按时完成)。
计划分为总计划、分期计划和每天计划。从开始学习编导到考试之前，一共有多少时间来准备编导艺考，每本书要看多少遍，这是总计划。每本书的每一遍花多长时间看完，在什么时间段看完，这是分期计划。每天各种编导艺考参考书要看多少页，这是每天的计划。
三者缺一不可，每天的计划可以变动，但分期计划千万别完不成或者拖期，否则你会发现任务越积越多，你的计划就会被完全打乱，这时候的你又开始迷茫了，到处问应该如何下手，从哪里开始学起。每个人的情况不一样，如果这时候你还没有学习计划或者计划已经打乱。

03编导艺考精益求精，不被蒙蔽

一本好书读5遍胜过5本好书读一遍！临考试前一个月很多人买几本甚至十几本书，根本就看不完或者简单的过滤一遍，这样不能发挥参考书的作用。
看书应该早看，对于编导艺考来说，基础知识真的很重要，很多基础知识是通过平时的看书积累，而不是临阵磨枪。关于编导生要看哪些书，我们可以分成两类，一类是知识拓展类的，一类的应试参考教材。
知识拓展类可以买一些和电影相关的，了解一些电影的历史、电影的分析、电影和电视的拍摄制作。
尤其需要注意的是，如今编导艺考培训机构乱象丛生，尤其是在二三线城市，正规机构基本没有，都是以赚钱为目的的商人居多，对编导艺考没有任何研究，属于门外汉。建议考生一定要自己睁大眼睛，掌握选择机构的主动权。

04找准方法 善用技巧

文艺常识：打牢基础，善于总结，学会系统的背诵记忆各种知识点，无论是文学知识还是艺术知识，他们总得有一个体系和分类。比如文学可以按照古代文学和现代文学来分类；影视艺术可以按照电影艺术和电视艺术类分类，我们把这些知识点分门别类，系统记忆就很容易解决不好记忆、容易忘记的问题。
影视作品分析：一定要知道分析影视作品的角度，什么类型的影视作品用什么角度去分析更好，自己最擅长哪些评析的角度，找准角度，不要犯一些低级的错误，写好影视作品分析并不难。
故事写作：在掌握故事理论基础上练习，就算不知道理论基础，也应该知道判断故事好坏的基本标准就是吸引人，想想你看过的电影、电视剧、小说，看别人是怎么讲故事的，一定善于借鉴，故事的表达能力一定要训练好。
面试：面试的科目有自我介绍、即兴评述、回答考官提问。才艺展示等。才艺展示考的院校不是太多。面试要成功最需要注意的是气质，包括说话的气质、站立的气质、微笑的气质，必须让自己的气场强大自信起来，更重要的一点要注意，平时多练练自己的脸皮。脸皮厚一点，再厚一点。

05编导艺考夯实基础，不言放弃

编导高考是针对高中生的考试，是一次基础测试，考试的目的是看你这个学生在影视传媒的学习中有没有潜力，能不能把培养成为一个优秀的影视人才。
所以我们在学习中最需要侧重的也是基础，包括写作基础、文学基础、影视基础、表达基础，这些最基本的能力是一定要提高的。拥有了基础就拥有了实力。
现在有些同学或者家长在考试前不去提高基础能力，而总是想着走后门、走捷径，有的学生想要考前的押题，有的想要知道面试的考官是谁以便找关系，我想这些同学都犯了一个致命的错误：投机取巧。无论什么时候，实力才是重中之重，谁学习的认真刻苦谁考的就好。
不是因为做不到而没有信心，而是因为没有信心所以才做不到。这句话能理解的人不多，其实编导艺考并不难，难的是如何相信自己有成功的绝对实力。这是好多同学的通病，还没有考试心已胆怯，那样失败只是早晚的事情。

06编导艺考稳定心态，善始善终

编导艺考生平时应多关注各个艺术院校的招生资讯动态，清楚明白报考院校的招生要求有哪些？艺考考的是人的毅力，要坚持，虽不可能是天天如一日，但也不能只有三天的热情吧！要有足够的勇气去大胆的选择，要有足够的精力去应付，这是很重要的。
既然选择了编导艺考这条路，就应该有信心，有恒心，不要被一时的困难所吓倒！保持稳定的心态，用自己所学的知识去交一张满意的答卷！

Ⅳ 对编导专业的认识和理解分别是

（1）编导是电视节目制作中最主要的核心创作工作，具体是指从现实生活中选取有价值的题材进行策划、采访、制定拍摄提纲、组织拍摄、编辑制作，最后对作品进行把关检查的系统性创作活动。

（2）编导指从事这项工作的人，应具备广播电视节目策划、创作、制作等方面的专业知识，具有较高的政治水平、理论修养和文艺鉴赏能力，掌握影视数字化制作技术的网络技术的人才。

（3）编导，即广播电视编导专业，主要培养具备较高的政策理论水平和艺术创新能力，具有广播电视节目策划、创作、制作等方面的基本知识、基本理论和基本技能，能在全国广播电视系统、影视制作机构和文化部门从事广播电视节目编导、策划、撰稿、社教及文艺类节目主持等方面工作的高级应用型专门人才。

在不同院校的具体校考中，又分为：电视节目编导（电编）、电视文艺编导（文编）、电视综艺编导（综艺编导）或称广播电视编导电视编辑方向、文艺编导方向、综艺编导方向和电视节目制作方向等不同具体专业。

(4)编导教学方法是什么扩展阅读

业务培养要求：本专业学生主要学习戏剧、戏曲、电影、电视、美术、音乐、戏剧文学等方面的基本理论和基本知识，受到导演艺术方面的基本训练，具有进行导演创作的基本能力。

主要课程：电影剧本创作、短片创作、表演元素、戏剧片段创作、剪辑基础、导表实践、剧作基础、拍摄、视听、数字录音制作、电视节目创作、影视化装、影视表演艺术、音乐基础等。

就业方向：剧院（团）、电影制片厂、电视台、电视制作中心等部门从事戏剧、戏曲艺术、电影、电视剧制作等方面导演工作和理论创作工作。

Ⅳ 高中学编导主要是学什么内容

编导学什么也是考什么，我们可以根据考试内容进行学习：
编导艺考又称为广播电视编导艺考，是广播电视编导专业、戏剧影视文学专业、影视摄影与制作等专业的总称，我们总结了几个必考的科目如下：
①故事创作
故事写作就是给你关键词让你编写故事。要写好故事，必须掌握大量的故事素材，以及多加练习。有三种考试方式：（1）命题创作，如“双重危机”写一篇不少于800字的故事。（2）关键词写作，如根据“烟”“狗”“女人”三个关键词写一篇不少于800字的故事。（3）故事续写：我醒来以后发现自己脑子里植入了一个芯片……，续写故事不少于800字。
②影视作品分析
影视作品分析就是让你写评论性的文章，根据给出的影视作品来进行分析。必须把握看片量的积累和影评写作的训练。影视作品分析的考察形式主要有以下两种：
（1）默评，比如山东省编导统考和安徽省编导统考，影视作品分析考默评，默评就是给你3-5个电影的名称，让你写1000字左右的评析文章，不让你看电影。
（2）现场看微电影或者纪录片，给你2小时30分钟去写一篇1000字左右的评析文章，或者给你5道题去回答。
③文艺常识
文艺常识考察的范围主要是最基础的文学和艺术方面的知识，文艺常识的学习没有捷径，背诵是主要学习方法。文学常识的题型分为选择题、填空题、名词解释、论述题、简答题等，题型比较丰富，考察的知识点非常广泛，甚至有的省份会考一些超纲题，需要考试花费较大的功夫。
④面试
面试的内容主要包括：（1）命题演讲、命题讲故事或根据材料编故事，要注意三点：处理好人物和人物的关系、故事定要有情节、故事定要赋予悬念；（2）科目回答考官提问，在回答时，可以略思考片刻，想好了再说，但不能拖的时间太长，答题时不要支支吾吾，语焉不详，一定要表达清楚；（3）科目三：自我介绍，要做到态度诚恳、谦虚.富于特点和个性；（4）科目四：特长展示（声乐、器乐、舞蹈、曲艺等）。会提前让考生在一个准备室里准备，然后以分组的形式一起进面试室，五个老师轮流问问题，一般是先自我介绍，然后考官提问，会涉及到很多范围的问题，需要考试在平常准备过程中注意积累。

Ⅵ 编导是什么，学哪些课程

编导有广义和狭义之分，狭义上的编导指的是广播电视编导专业和它同类专业如戏剧影视文学、导演专业等等专业及其从业者。广义上的编导指的是在影视传媒类行业中掌握视听语言等专业技术对其本职工作进行创作和编排的人。

编导专业课程包含有基础课程、理论课程和应用性课程三类。基础课程有播音与主持、电视艺术概论、戏剧艺术概论和中国戏曲等。理论课程有传播学、传媒艺术概论、电视主持艺术、广播电视节目编辑与技术和新闻学概论等。应用型课程有中国现代文学作品选、电视文艺节目创作和影视摄影技术等，同时还需自学一些课程作为补充。

1、编导又称为广播电视编导，其主要基础课程有：播音与主持、电视艺术概论、戏剧艺术概论、中国戏曲、影视作品分析、视听语言、电视画面编辑基础、电视节目制作、色彩学、摄影技术、照明技术、电视节目策划、纪录片创作、马克思主义教育、社会学、英语等课程。

2、编导专业理论课程有：传播学、传媒艺术概论、电视主持艺术、广播电视节目编辑与技术、新闻学概论、传播学概论、新闻采访与写作、广播电视编导和非线性编辑技术等。

3、编导专业应用型课程有：中国现代文学作品选、电视文艺节目创作、影视摄影技术、电视文艺编导、剪辑课程、电视节目导播、后期制作、广播电视节目主持、电视节目策划、传媒产业经营与管理等课程。

4、编导专业不但要学好以上课程，还要自学心理学、社会学和相关的文学书籍等，丰富自己的社会时间经验，成为应用型人才，为正式步入工作岗位打下坚实的基础。

如果有更多关于编导方面的问题，可以到北京湃乐思教育了解一下。厚德前海基金合伙人陈昱川表示：湃乐思是第一个实现编导全流程在线教育的公司，通过互联网反向打破行业的原有格局，非常具有开创性。

湃乐思开设的[编导统考精讲班]包含了湃乐思统考知识点精讲课、全年热点直播课以及相对应的一对一作业批改等服务，针对各省统考考纲制定，是湃乐思最经济的班型。课程内容上，知识点精讲课完整覆盖编导必考的两大类(面试、笔试)及其中的五大科(故事、影评、面试、编导创意、文常)，学习完成之后，能对编导的考试内容有相对较为深入的掌握。

Ⅶ 广播电视编导大学都学什么啊！

广电编又称广播电视编导，大学学的内容，包括未来的就业更倾向于电视，包括电视节目的策划，导播台的运用，电视节目的剪辑等等，主要是以电视内容为主。但不同的院校所学的专业内容多多少少有些出入，具体看所报考的院校。

主要课程：传播学、传媒艺术概论、播音与主持、电视艺术概论、戏剧艺术概论、中国戏曲、影视作品分析、视听语言、电视节目制作、色彩学、摄影技术、照明技术、电视节目策划、纪录片创作、广播电视节目主持、广播电视节目编辑与技术、非线性编辑技术等。

其他课程：中国现代文学作品选、电视文艺节目创作、电视画面编辑基础、影视摄影技术、电视文艺编导、电视节目导播、电视主持艺术、电视节目策划、传媒产业经营与管理等课程。

想学习 广播电视编导 可以到湃乐思了解一下 。北京湃乐思教育是由中央戏剧学院、中国传媒大学、北京电影学院、浙江传媒学院等国内艺术院校的校友联合创立，由沪江教育、北京文化、京育基金参与投资的专注于传媒类高端精品艺术考试教育品牌。湃乐思沉淀十八年的艺术考试经验结合互联网科技手段，根据考生的真实需求，打通线上线下学习场景，采用五对一的立体教学模式，针对全国23个省份及各大名校的考试内容自主研发了与之相匹配的课程，运用艺术学习高校教学方法——浸入式教学法，让艺考生们不再因为学习艺术专业而耽误文化课学习。

湃乐思拥有全职的教研、教学、教务团队，科学完善的体系为湃乐思的教学品质保驾护航。

Ⅷ 编导主要学什么

编导有广义和狭义之分，狭义上的编导指的是广播电视编导专业和它同类专业如戏剧影视文学、导演专业等等专业及其从业者。广义上的编导指的是在影视传媒类行业中掌握视听语言等专业技术对其本职工作进行创作和编排的人。
编导专业课程包含有基础课程、理论课程和应用性课程三类。基础课程有播音与主持、电视艺术概论、戏剧艺术概论和中国戏曲等。理论课程有传播学、传媒艺术概论、电视主持艺术、广播电视节目编辑与技术和新闻学概论等。应用型课程有中国现代文学作品选、电视文艺节目创作和影视摄影技术等，同时还需自学一些课程作为补充。
1、编导又称为广播电视编导，其主要基础课程有：播音与主持、电视艺术概论、戏剧艺术概论、中国戏曲、影视作品分析、视听语言、电视画面编辑基础、电视节目制作、色彩学、摄影技术、照明技术、电视节目策划、纪录片创作、马克思主义教育、社会学、英语等课程。
2、编导专业理论课程有：传播学、传媒艺术概论、电视主持艺术、广播电视节目编辑与技术、新闻学概论、传播学概论、新闻采访与写作、广播电视编导和非线性编辑技术等。
3、编导专业应用型课程有：中国现代文学作品选、电视文艺节目创作、影视摄影技术、电视文艺编导、剪辑课程、电视节目导播、后期制作、广播电视节目主持、电视节目策划、传媒产业经营与管理等课程。
4、编导专业不但要学好以上课程，还要自学心理学、社会学和相关的文学书籍等，丰富自己的社会时间经验，成为应用型人才，为正式步入工作岗位打下坚实的基础。