技工教育教学方法有哪些

‘壹’ 技工院校怎么提高学生动手能力

一、适应形势，以市场为导向，推进教学计划改革
技工院校需树立市场意识、经济意识、忧患意识。市场瞬息万变、变幻莫测，并且直接影响技工院校的发展。
1.教学系或学部要积极发挥主观能动性
本部门的教学计划首先要灵活适应市场，要深入研究市场需求、人才要求、就业行情、发展预期，对各单位教学计划适时做出调整。巩固与用人单位的合作关系，并开拓新的用人合作企业，加强与用人单位各个层面的交流。本部门与用人单位要积极筹划合作项目，开拓合作领域，其他职能部门要及时审核、快速办理，做好服务。
2.尊重科学
在教学计划的制订与完善上，要符合教育教学发展的客观规律，符合国家的法律法规，符合学生自身成长阶段的发展规律，符合技工院校学生的基本状况。做到一切按科学规律办事。
3.深入研究学生
每位教师都要深入研究学生，转换角度，换位思考，深切考虑学生对于所教知识能否学懂、学会以及学生自身的接受能力如何。在深入开展教研活动时，每次活动的主题都要与学生紧密结合，所得成果要及时实践，好的要积极推广，不好的及时改正，允许试、允许错、允许改。
4.研究用人单位的需求
许多企业普遍反映现在的技工院校毕业生存在怕苦怕累，没有吃苦耐劳的精神，缺少合作意识等问题。所以在德育教育和基础课、公共课中应加强对学生职业素质与职业精神的塑造和培养。
各个教师在制订教学计划时，按照国家大纲和课程标准的要求的同时也要根据学院的专业设置和学生的学习现状等灵活制订教学计划。既要保证学生在规定时间中学完学好该专业课程，又要灵机适应学生的就业要求。
二、创新模式，以改革为动力，科学合理安排教学
科学合理的教学安排要以学生为核心，充分提高学生在校时间的利用率。一要延长每日教学时间，加强理论课程的学习，从量上提高利用率。二要发挥实习车间的优势，利用课余时间，积极辅导学生做好技能强化，从质上提高利用率，要使学生在吸取知识、训练技能时间上有根本保证。
针对学制三年教学的特点，通常实行“2+1”教学模式，即两年理论课教学加上一年实习。现在学院可再压缩理论教学时间，适当延长毕业实习时间，由“2+1”模式转变为其他更有利于学生实习的模式。再者，也可以缩短在校实习，让学生直接下厂实习，这既可以着力培养学生的实践能力和就业竞争力，又可以大幅度减小技工院校办学成本。同时，对于理论教学改革上，在保证教学任务目标完成的前提下，要增加试验、实践课的比例，推行模拟教学、情景教学，使学生在仿真环境中得到锻炼。在安排学生实习时，采取实习与就业岗位挂钩的方式，全面推行“预就业”制度。这样，被实习单位接纳的学生，可以一边接受实习单位的现场考察，一边完成规定的学习任务。如表现优秀，可以直接进企业工作，从而保持了学校培养人才与企业需求的“无缝对接” 。
从新生入学就开始对学生进行职业生涯规划指导。通过开设有关职业素养和职业精神的课程，进行职业兴趣测试、综合能力测试、气质性格测试等，为学生提供其个性特征、社会能力、职业定向等方面的素质综合评价报告，让学生明确学习的目标和方向，并根据每位学生的专长、性格和就业意向，设计学生个性化的发展道路和发展规划，实行分层次、分类别教学。在做好职业规划的前提下，尽量把理论教学与各种技能考试、鉴定考核有机结合，互动互通。在证书种类上允许和所学专业有所交叉，一个专业学生可以同时取得多种职业资格证书，在证书级次上也不强求统一，在规定合格标准的基础上，相同专业的学生可以获得不同级次的职业资格证书。经常举办各种就业知识讲座，内容涉及就业政策、就业技巧、就业礼仪、就业心理等方方面面，对如何进行自我评价、如何提高求职技巧、如何选择求职信息、如何充实自荐材料等都进行详细指导。
三、灵活多样，以学生为主体，促进教学方法改革
常言道“工欲善其事，必先利其器”。职业教育的教学方法就是“器”，这个“器”可谓多种多样。职业教育在教学方法上可以借鉴基础教育的教学方法，但这远远不够甚至是不实用。所以，在教学方法上要大力改革。
笔者所在院校开设有三十多个专业，几百种课程，可谓文理兼备，体系庞杂。如果只用单一的讲授法，有的课程教学效果就会大打折扣。教学方法的改革，重在创新，如果一味穿新鞋，走老路，所学知识技能就有被淘汰的危险。课堂教学、实习教学的一个或多个知识点如何让学生清楚明白、融会贯通，就必须进行教学方法的有效选择与甄别。如果现成的方法不能收到良好的教学效果，我们可以独自创新。
在教学中要大力推广校企协作教学方法，这种方法是职业学校和用人单位一直在探索的问题。校企协作教学方法充分利用校内校外两种资源，学校引进企业文化以及管理员工模式，将学生入职状态前移，工学结合，优势互补，或者聘请企业管理人员，企业精英来学院任教授课。再者，教师也可直接进入企业，以普通员工或管理人员参与企业对员工的管理，深入了解企业需求，转变思想观念，由简单的理论传授转变为实际应用，教学更具有针对性，培养企业需要的人。这样学生学习也就有了目标，学习性也就越高，同样，企业也就能大大缩短学生进入社会的实习期，为企业创造更高的利润。
教学方法的改革与创新也是无止境的，教师在传授知识的同时，要注重培养学生的能力。在发挥教师的主导作用的同时，要调动学生的主体作用。既重视理论学习又要倡导动手实践，这样才能培养出大批适应社会发展的高素质现代职业人。
四、与时俱进，以能力为目标，加强师资队伍建设
2011年在广西南宁召开全国职业教育师资工作会议上，教育部副部长鲁昕强调，师资队伍建设是提高职业教育质量的关键性因素，推动职业教育科学发展必须要把师资队伍建设摆在最突出的位置。
1.制订教师素质提高计划
除了在校内加强精英骨干教师对青年教师的帮扶培养，学院还要聘请国内、省内知名职业教育专家学者来学院讲座或任教。同时，积极支持和鼓励青年教师“走出去”，进行学历进修，技能升级培养。
2.建立学院教师企业实践制度
鼓励教师分期分批到用人单位实际考察，认真实践，以普通员工或管理人员身份参与企业运营，真正做到面对市场，了解企业。各系负责同志也要经常到企业厂矿考察交流，认真深入企业前沿，寻找合作机会，征询企业对职业人才的要求和建议，进而回校进行各种教学和实训改革，以此促进校企合作的良性互动。
3.按照国家示范校建设要求加强培养培训体系建设
积极争取各级单位的政策扶持和资金倾斜，优化学院的培养培训体系。
4.开展有效的对外交流合作
学习经济发达地区和世界发达国家职业教育的先进理念、手段、方法等，追踪职教前沿，用先进职教理论武装头脑，积极运用于工作实践，做到掌握先进，与时俱进。通过这些措施使技工院校师资队伍素质结构不断优化，整体工作水平大幅提升。

‘贰’ 如何针对技工学校学生现状进行法制教育

针对技工学校学生现状进行法制教育的方法：
一、树立一线教师的法制教育意识
一线教师是直接接触和教育学生的，技工学校应该深入开展普法教育学习活动，帮助广大教师正确认识法制教育的重要性，树立起牢固的法制教育意识。在学习过程中，学校可以有计划地安排教师重点学习《教师职业道德规范》《教育法》《教师法》《义务教育法》等与教育有关的法律法规，使每一位教师认识到进行普法教育的必要性和迫切性。
二、完善法制教育阵地建设
1.加强组织领导阵地建设
要做到“六有”，即有领导小组、有工作计划、有辅导教师、有活动场地、有规章制度、有检查评比，切实抓好技工学校青少年学生的法制观念教育和预防犯罪教育。
2.加强宣传阵地建设
为使法制教育深入人心，各技工学校可以充分利用学校的广播、黑板报、大型橱窗等宣传阵地，号召全校师生统一思想，切实推进依法行政、依法办学、依法治教及争做守法公民的进程，力求在全校范围内营造法制教育的良好氛围。
3.加强教育阵地建设
学校也可以组织法律意识强、法律知识丰富的教师担任法制辅导员，并有组织地对其进行培训，提高他们的综合素质。建立法律知识咨询室，在课外活动时间对学生开放。
三、开展丰富多彩的教育活动
技工学校的学生科和团委，应该互相协调，共同配合，开展丰富多彩的法律知识教育活动。以法制教育为主体，教育活动为载体，通过一系列的教育活动，来激励号召技工学子，激发他们的时代责任感和遵纪守法的强烈意识。学校应该紧紧围绕“依法教育，依法治校”的主旨，开展丰富多彩的法制教育活动。如可以组织学生开展“献爱心”“寻访烈士足迹”等活动；也可以在全校师生中开展反对邪教系列活动；或者学习《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》《治安管理处罚条例》《禁毒条例》《禁止赌博条例》《道路交通管理条例》等与学生密切相关的法律规定；或者定期邀请知名律师或者法律工作者到学校进行法制报告会。
四、加强与家庭、社会的联系
技工学校应该加强与家庭的联系，可由班主任通过家长会、电话、家访等形式，与家长保持密切联系，随时反映和了解学生的情况，并有意识地渗透法制教育知识，使家长们意识到教育孩子知法、懂法、守法的必要性，配合学校进行法制教育。
有条件的学校可以开办家长法制夜校，提高家庭教育质量。每年举办家长学校，每学期召开家长会，帮助家长对孩子进行行为习惯、学习习惯和学习方法的养成教育。聘请学校的法律顾问，做“未成年人思想道德建设”辅导报告，或聘请有关专家开展法律知识讲座，提高家长的法律意识、增强法制观念，使家长学会运用法律知识和正确手段教育孩子，懂得其言传身教对孩子的影响。加强家长与学校的沟通，让家长更好地配合学校抓好子女的法制教育，做到及早发现问题，有效减少并遏制学生不良行为的滋长蔓延，使问题消灭于萌芽状态。
五、在丰富多彩的活动中建起普法平台
1.充分利用学校的宣传工具
学校可充分利用黑板报、艺术长廊、广播、电视录像等宣传工具对全校师生进行道德法制教育。发挥黑板报这一宣传阵地的作用，规定班级每月出两期内容丰富的黑板报。充分发挥艺术长廊的宣传功能，定期更换宣传内容。充分发挥学校广播设施的作用，利用中午及周一课间操国旗下讲话，加强对学生的思想教育和纪律教育。
2.充分发挥班主任的作用
亲其师，信其道。学生最听班主任的话，班主任最有说服力。利用这个优势，可规定每个班每学期至少召开两次关于法律教育的主题班会。发动班主任利用班会课给学生讲道德故事，用贴近学生生活的违法案件，引起他们的警醒，加强道德法制教育。法律教育经常挂在嘴边，可防患于未然。也可以多组织相关的活动，进一步深入开展“争创文明班集体”活动，通过活动，增强学生的竞争意识，培养学生的集体荣誉感。
3.加强团委组织建设
学校团委可加强对学生的教育，通过各种方式和健康有益的活动，端正学生的人生观、世界观，发挥班级中团员的积极作用，号召他们做遵纪守法的典范，从而带动全班学生遵纪守法。
4.加强教师的职业道德教育
加强教师的职业道德教育，要求他们在教学中起到表率作用。在教育教学中，自觉渗透法制教育，通过教师的师表形象，影响学生、教育学生，在全校形成全员育人、齐抓共管的氛围。

‘叁’ 高级技工学校的教学方法

高级技工学校采取课堂讲授专业理论知识，生产实习车间和企业现场进行技能训练的学校教育与企业生产实际结合的方式，培养高级技术工人。高级技工学校同时承担企业职工培训、下岗失业人员再就业培训、劳动预备制培训以及社会其他类人员培训，是综合性职业培训基地。
资料显示，当今科技发展具有如下特点：一是速度快；二是知识积累呈指数增长；三是学科领域在继续分化的同时，呈现出高度综合趋势；四是自然科学和人文社会科学相互渗透，趋向融合，这些特点对职业教育提出了新的要求。高级技工学校作为职业教育的重要组成部分，如何适应21世纪新形势的需要，做好教育培养工作是当前人才发展的关键所在，高级技工学校培养高级技工目标是以贯彻国家的教育方针，使受教育者有较高的思想道德和文化素质，掌握高级职业技能，成为德、智、体全面发展的社会主义事业的建设者。

‘肆’ 职业技能培训都有哪些方面

电脑软硬件培训，计算机语言培训，汽修培训，烹饪技能培训，餐饮服务业等。

职业技能培训以实际操作的学习为主，能够较快提升就业技能。这些通过技能考核，得到国家认可颁发技能证书的劳动者，综合素质有了明显的提高。譬如最近两年热门的电脑软硬件培训，计算机语言培训，汽修培训，烹饪技能培训等，不论是就业率还是薪资待遇都有不错的市场前景。

(4)技工教育教学方法有哪些扩展阅读

职业技能培训学校是依据《中华人民共和国民办教育促进法》、《行政许可法》、《民办教育促进法实施条例》及各省市市有关文件规定，经区县人力资源和社会保障局推荐、省市人力资源和社会保障局组织专家评审和公示后，准予开展部分国家统考职业、新职业或初中高级工以上的职业技能培训。

目前一些培训单位根据社会用工需求打破长期以来固有的培训思路，有重点的调整专业方向，深化专业配置，开展了技能培训和学历教育结合的综合教学模式。在中国产业转型的大背景下，技能型人才流动和缺失将不可避免，并将长期处在需求大于供给的失衡状态。

‘伍’ 技工学校素质教育目标与途径

技校实施素质教育

技工学校实施素质教育应着眼于学生的基本素质的全面提高，协调发展和整体优化，以培养人的思想品德、科学文化、身体心理、劳动技能素质，培养能力，发展个性为基础，以培养适应社会主义现代化所需要的全面发展的人才为目标。技工学校如何实施素质教育？我认为：

一、实施素质教育的关键是教育观念的更新
和教学思想的转变

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推行素质教育的决定》中指出："面对新的形势，由于主观和客观等方面的原因，我们的教育观念、教育体制、教育结构、人才培养模式、教育内容和教学方法相对滞后，影响了青少年的全面发展，不能适应提高国民素质的需要。""学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育互相渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。""智育工作要转变教育观念，改革人才培养模式，积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新的意识，切实提高教学质量。"素质教育使教育观念、教学观念发生改变，课堂教学模式由灌输式向互动式、参与式转变，师生关系逐步向民主、平等、宽松、和谐发展。学校教育要坚持以就业为导向，面向市场、面向社会、进一步深化教学改革，突出实践环节教学，加强学生动手能力，培养提高学生就业和创业能力。

二、建立一支高素质的教师队伍是实施素质教育的根本保证

学校教育质量的高低，主要取决于教师的思想政治素质和业务素质，要做一名适应时代要求和社会发展的高素质人民教师，应做到以下几点：

(一)有现代观念和奉献精神，教师应具有未来社会发展所要求的开放意识、竞争意识、创新意识、合作意识

在思想上更新观念，在行动上勇于创新，在学习上力争上游，以教育为本，以教为乐，以教为荣，展示出当代教师的崇高形象。

(二)应具有博爱之心，关心和教育学生

耐心地教导学生怎样去学习、去生活、去做人，帮助他们解开学习中的疑难问题，摆脱思想上的困惑，树立正确的世界观和人生观，使其成为新时代的"四有"新人。

(三)应具有合理的知识结构和精心敬业的工作态度

除学习现代最新的科学理论和教育理论外，教师还应了解和掌握现代信息技术，心理学和教育学的有关知识，并把所学知识与自己工作实际紧密结合起来。努力钻研业务，潜心研究教材，精心设计教案，讲究授课方法，掌握教学规律，使自己的学生学会生存，学会做人，学会合作。

(四)具有适应未来教育的各种能力，要能够灵活运用先进的教学方法教学手段，教学原则，使现代科技最大限度地服务于教育

教师还应具备动手能力、鉴赏能力、语言表达能力、组织管理能力、指导学习能力、开拓创新能力、交际与交流能力，才能适应未来教育的发展要求。在教学实践中，不仅要关注学生获取文化知识的能力，更应注意学生思维意识的培养和心理健康的培育，使学生树立正确的成就和价值理念，从而逐步把他们培养成为具有现代科技意识、市场竞争意识、正常人格心态、适应市场经济需要的全面发展的人才。

三、逐渐改革学校现行学制和办学模式是实施素质教育的重要环节

学校教学制度单一，从教学计划、教材、学制、培养目标基本上都是相同的，不太注重学生兴趣、能力等个体之间的差异，这种教学模式越来越不适应经济建设、社会进步和个人发展需要的更加灵活与更加开放的教学组织和管理制度。目前比较先进的办学模式有：

(一)多学制多层次教学模式

一些经济和企业界人士认为，若单纯以职业能力和岗前培训的角度看，许多岗位、职业(工种)根本不需要3、4年的培养，把学制三年的改为一年制、两年制、三年制三个学制，培养多层次技术人才。今年北京市29所中职校2003级新生中，在部分技能性强的专业中进行分层次教学试点，实行试点的专业将减少语文、数学、外语三科文化基础课时和难度，增加专业课的课时，强化技能训练，分层教育就是把基础不等的学生进行筛选，然后对文化理论课进行有选择、有重点的教学，尖子生可理论和技能操作并举，毕业后可到高等学校继续深造，而差生的侧重点是在抓好技能培养的基础上抓理论。

(二)"学分制"教学模式

在技工学校实行学分制，就是对各专业科目规定具体的学分标准，只要学生完成了所学专业的学习，经过严格考试并取得了规定的学分，不管时间长短，均可取得某一专业的毕业证书。实行学分制可以解决技工学校学生基础参差不齐的问题。学生素质差距较大，造成教师上课顾此失彼，难以满足不同层次学生的要求。实行学分制后，不仅为智商高、基础好的学生提供更为广阔的天地，增强学习的竞争气氛，同时也克服了现有工种专业单一造成学生空余时间较多容易引发违犯校规的行为。实行学分制，学校各专业设置有必修课，也有选修课，学生可以根据市场需求，自主选择课程学习，有利于学生个性的发挥，让有特长的学生能充分发挥才能，并有展现才能的机会。

总之，办学模式应灵活多样，以适应现实社会生产生活的多样性，才能满足素质教育中尊重个性和发挥特质的要求。

四、加快教学手段现代化是实施素质教育，全面提高教育质量的必要措施

当今时代是一个信息时代，网络化学习已成为人们获得信息与知识的一种重要途径，传统的教育教学方式已经不能适应网络时代的要求，计算机辅助教学以它特有的科学性和形象性，显示出独特的内在魅力，促进了教学形式的多彩，教学过程的优化和教学质量的提高。计算机辅助教学软件，是教学内容，教学方法和多媒体技术在计算机上的合成。多媒体教学手段，推动了素质教育，提高了教学质量：

(一)它有助于提高学生学习，掌握现代科学技术的能力，激发学生的学习兴趣，教师针对教学中的实际问题，设计、开发出个性化的课件，绚丽的色彩、动态的画面、美妙的音乐，将干巴巴的说教变成多感官的刺激，使课堂气氛活跃，让学生能轻松愉快地学习

(二)它能优化现行课堂教学，提高教学效益，有助于解决教学中的重点、难点问题

(三)能对整个学校教育产生巨大影响，为构建学校素质教育基本框架起着推动作用

五、建立和完善以提高学生素质为目标的课程体系，培养关键能力是积极推进和全面实施素质教育的核心

教学内容和课程体系是实现培养目标，提高人才培养质量的核心所在。教学内容陈旧、落后，传统的课程结构与课程内容单一分割，与现代科技、经济、社会以及市场经济不相适应的状态，直接影响教育质量。各校开设的课程，偏重学科建设，现行教材又强调系统性、连贯性、完整性，造成学生所学理论知识"难、繁、偏、旧"，这样的教学体系培养出来的学生理论知识不扎实，动手能力又欠缺，难以适应市场需求。

(一)要改革重复、分割的教学内容与课程体系，构建先进、精练综合化的课程体系

文化基础课，可根据专业不同有所调整，不需面面俱到，深度也可根据专业不同有不同的要求，做到实用为准，够用为度；专业课应对陈旧的内容扬弃，同时将新知识、新技术、新工艺和新方法充实到课程结构中。

(二)注重实验、实习教学，培养学生的创造能力和创新意识

学校要加强硬件设施建设，进一步改善实习、实验条件，突出技能训练，建立建全基础实验室，专业实验室以及直观教学室，尽量使学生多动手，提高学生专业操作水平，使理论紧密联系实际。

(三)教学中渗透素质教育内容

学生除了有专业能力外，还应有文字运用能力、语言表达能力、与人相处合作能力、交往能力和吃苦耐劳、踏实肯干精神以及关键能力等，为日后参与就业竞争打下良好的基础。

(四)实行产教结合，加强校企联合

建立校外实习或职业能力训练基地，组织学生参加社会实践，提高从业能力。

六、从实际出发，把德育工作作为实施素质教育的突破口

技工学校学生思想道德状况主流是好的，但也存在一些不可忽视的问题。一些学生缺乏应有的品德修养和行为习惯，法制观念淡薄；缺乏健康心理素质和良好的意志品质。按照技工学校的培养目标，针对当前技工学校思想政治教育工作的实际，学生思想品德教育要以爱国主义、集体主义和社会主义教育为主线，以"三观"(世界观、人生观、价值观)教育和《公民道德实施纲要》为基础，形成入学教育、专业教育、纪律教育、心理健康教育、法制教育、就业教育、跟踪教育的德育体系。通过政治课、学科渗透教育以及开展各种类型的主题班会、社会公益活动等，引导学生树立正确择业观。学校要以全面贯彻《中共中央国务院关于进一步加强未成年人思想道德建设的若干意见》为重点，改进德育教育，重视青少年身心特点和认知规律，研究把握新时期学生教育的特点和规律，实施学校、家庭、社会三结合教育，积极探索实施素质教育的有效途径。

关于技校实施素质教育

素质教育是一种提高人的素质、发展人的个性、促进人的全面发展的教育，而不是简单的思维模式的转变，也就是说，要真正实施素质教育，就我们教育界内部来说，必须多头并进、多管齐下，特别是教育内容和课程体系的改革、考试和教育评价、教师队伍建设和管理队伍建设等，主要是课程、评价和队伍三管齐下。任何教育都有一个是否适应时代发展的要求，是否有益于学生身心健康成长，是否符合教育规律的问题。实施素质教育，必须渗透到教育活动的各个方面，才能收到实效。
一．改革课程教学，构建素质教育新体系
从专业设置、教学内容和课程体系上看，要面对21世纪人类的进步和发展，面向我国国民经济建设主战场，既要考虑我国生产力发展水平和产业结构的现状，又要预测经济科学发展的趋势。第一，要求拓宽专业，设置专业要具有超前意识，专业内容要合理完整，从整体上优化专业课程设置结构。第二，加强基础，降低重心，强化通识教育，使教学内容更具有普适性，培养适应社会要求的复合型人才。第三，课程体系的布局要求抬高起点，跟踪发展，提高知识的质量和文化素质。
从教学方法改革上看，要把讲授、辅导、动手、自学结合起来，重视培养学生获取知识和运用知识的能力。在教学过程中，鼓励学生提出与众不同的新思想新见解，重视培养学生的研究能力和创新意识。在传授知识的过程中，要求贯穿少而精的原则，重视知识的简约化、结构化，让学生重点掌握学科的基本知识、基本结构、基本方法。要逐步提高教学手段的现代化水平，发挥计算机网络的信息资源优势，提高教与学的效率。我校在教学上采用上课与实习各占一半的方法，有效地体现理论与实践相结合的原则，学生动手能力得到很好的锻炼，但自学能力方面还有待提高，掌握一门技术，仅靠学校教师的讲授是远远不够的。学生毕业之后要在本专业继续发展下去，而科学技术日新月异，就必须有较强的自学能力，才能在自己已有的基础上不断去获新知识、新技术，所以，在校期间，培养学生的自学能力（包括学习方法）是非常重要的。
当然，在这个教学过程中，并不是单纯的知识传授和接受。有人认为，工科类教学最简单，只要把该传授的知识讲完了就完成任务，其实，这是一种偏颇的看法。教育就是教书育人，教师的责任就是传道、授业、解惑，所以，教师不仅仅是传授知识，还要在教学过程中渗透做人的道理。我们在实际工作中也不难发现，如果只是单纯的说教，讲大道理，学生并不受用，但假如在具体的事情处理中，教师以自身作则，言传身教，学生往往能较好地接受，起到明显的效果。而且，单靠一两节德育课往往也是解决不了学生各种复杂的问题的，所以，几乎每一个老师都应该是学生的导师。这涉及到老师本身的素质问题，将在后面作详细论述。
二．优化教育评价制度，科学衡量学生素质水平
任何一种教育制度，都离不开教育评价这个环节。教育评价是通过制定一系列的评价指标和方法来对学校教育过程中各环节的活动是否实现管理目标、实现管理目标的程度等进行价值判断，从而在客观上使得教育活动的双方为得到好的评价而努力调整其活动来适应制定的评价指挥定向功能，某种意义上左右着学校的办学方向。在以往的教育过程中，考试是教育评价体系中一种最常用、最为学校和社会认可的对学校教学质量进行评价的手段，由于考试的这种特殊地位，因此，很多人都把过去的这种教育模式称为应试教育。如果从模式上来看，素质教育与应试教育是相对应的，但素质教育并非否定考试。考试是保证教育活动实现教育目的（标）的一种手段，任何教育模式都不能缺少考试。但对考试，不能象过去一样，以分数决定一切，要树立正确的教育价值观和人才质量观，明确素质教育是要求学生德、智、体、美、劳五育并举，针对学生个体身心发展的特点，发展各自的潜能和特长，让所有的学生在各自的基础上积极、主动、全面地发展。"五育合格、学有所长 "即为人才，21世纪的人才需求是多层次、多结构的，社会和学校的人才衡量标准也应是多层次、多结构的，人才的培养途径应是多层次、多结构的，学校教育质量的评价标准也应是多元的，考试分数也不应是评价学生接受教育质量的唯一标准。因此，优化教育评价制度，是推行素质教育要配备的一个重要条件。目前，技工学校的教育评价制度正在逐步优化，虽然尚未建立起完整的体系，但笔者认为，在优化这个评价制度的过程中，必须坚持下面几个原则：第一、科学性原则。素质是可以评价的，但评价的作用是有限的，而且这种评价不应局限于定量的评价；评价应着眼于明天，侧重于发展，有利于改进。评价的目的导向很重要，应强调评价的引导作用，而不是规定太多的"不准"；评价既要看结果，又要看过程，过去评价只看结果，不看过程，现在应该把两者结合起来；建立起学生评价、学校评价、社会评价、教育行政部门评价相结合的教育评价体系。第二、全面性原则。坚持对学生德、智、体、美、劳等方面综合素质的考查和评价；不仅重视对学生基础知识，基本技能以及智力因素的评价，还应重视对学生非智力因素的评价; 素质教育是基础教育而非英才教育，因而，评价应面向全体学生，在合格的基础上设立多种标准，在要求所有的学生在所有的科目都达到合格标准的前提下，允许并鼓励学生在这些科目中异步发展，实行异步考试。考试还可以实行笔试、口试、操作相结合，百分制、等级制、评语相结合的考试方法。第三、系统性原则。素质德育评价制度应以系统性原则为保证，否则会出现追求形式上五花八门，而没有实质性内容，应按照素质德育的要求，明确具体教育教学目标，建立科学的评价指标体系和评价方法体系，明确规范什么科目，什么内容在什么阶段可采取何种手段进行测量，如何反馈评价信息等，从而通过一系列规范的、科学的评价，"指挥"教育教学活动朝着素质德育的目标前进。第四、可行性与灵活性相结合的原则。素质教育是应社会发展的需要而提出来的，其社会适应性特点比较突出，因此，标准化的评价手段很难适应社会需要，而必须让评价体系本身留有余地，可灵活操作，可切实执行，这样评价体系才能科学、合理而不致于僵化。
三．加强管理和教师队伍建设，积极推进素质教育
实施素质教育，最终都要通过学校校长、学校领导班子和老师落实到学生身上。必须全心全意依靠广大教师，充分调动教师的积极性、主动性和创造性。要建设一支积极推进素质教育、积极投身教育改革的教师队伍。这是国家提出的一个十分明确和正确的要求。实现素质教育最终目标的关键环节是教师，如果没有得到很好的调动，这一改革可能会打上大大的折扣。对教师群体来说，当前需要的已不是一般要求和号召，而是要作深入的调查研究和具体指导；需要剖析教师面临的教学束缚和教学困境，需要在教师中展开一场深刻的教育思想和教学理论的讨论；需要研究在政策上提供教师主动能参与改革的条件，研究教师自由选择教学方式和创建多样化教学园地的政策机制，研究培养和产生有创见的杰出教师。"教育变革"都是以人的活动来实现的，特别是教师的活动来实现的，因此，把握教师的心态和需求，调动蕴藏于教师中巨大改革热情和积极性，是保证素质教育顺利进行的关键。当然，这一切，离不开教育行政部门的重视和投入，离不开学校领导的英明决策、科学领导和合理安排。因此，转变观念，提高整个教师队伍的素质是进行素质教育的前提和基础。乌申斯基说："教师的人格是全部教师的基础"。因此，教师不仅要在专业上让学生信服，在人格、品德上也应该让学生觉得信赖，当然，教师也是人，不是神，不可能十全十美，但最起码，要达到较高层次，方可为人师表。
总而言之，素质教育作为培养跨世纪人才的教育思想和教育模式已成为我国教育界的共识，并逐步为社会所接受。技工学校，担负着为社会输送大量的、有技术的、合格的劳动力的艰巨任务，应该积极实施素质教育，以顺应时代和社会发展的要求，这是面向21世纪，改革和发展教育的必然选择。

‘陆’ 如何看待技工教育

技工教育也是一种教育方法，最主要就是提供一些基本的技能，然后可以让自己的工作更加好一些，这也算是一种普及教育的方式提高专门的技能和基础知识。

‘柒’ 如何让中专生学好《机械基础》求答案

近年来上海市进行的课程标准化建设，实施专业教学标准开发就是体现职业教育以人为本，满足学生职业生涯发展需要。让基础课、专业基础课为专业课服务，使学生有更多的时间来训练操作技能，为将来就业打好基础，成为企业有用人才。机械类专业最重要的一门专业基础课《机械基础》，如何为专业课服务将成为相关课程教师的严峻课题。 总体来讲，为提高学生的学习兴趣，激发学生主动学习，积极思维，提高课堂效率，提高教学质量，老师坚持“学生是主体，教师是主导、训练为主线”的教学理念，精选教学内容，加强实践性环节，着重学生能力的培养。积极探索教学方法，引导学生从被动依赖教师、依赖课堂的传统学习方式向开放式的自主学习模式转变，发挥学生的主体作用，促进全面发展。 一、培养学生对机械行业的兴趣： 对于一个刚初中毕业、心智还不健全的学生而言，根本不知道自己适合哪个专业，所以他们选择机械专业是受到诸多因素的影响的。有的是中考成绩不理想又不想过早的步入社会，于是就盲目的选择了机械这个专业；有的是在父母的决定下才选择了这个专业；有的是随大流，看见有好多同学报了机械这个专业，于是就觉得这是个不错的专业，因此就报了这个专业，他们根本不知道自己适不适合这个专业。当然也有一小部分学生是因为对机械有兴趣才学的，但这类学生毕竟占少数。那么，作为一个教育者来说，我们首先要做的就是稳定他们的情绪，让他们知道他们的选择是对的。我们要让他们知道社会之所以能发展到今天，就是因为机械为人类社会的进步作出了巨大的贡献。所以教师应该经常向学生介绍机械的发展史，让他们了解自己所学的专业——机械，对整个国家的发展是起着举足轻重的作用。例如：汉时已有不同形状和用途的齿轮和齿轮系。有大量棘轮，也有人字齿轮。特别是在天文仪器方面已有比较精密的齿轮系。1705年，英国的纽科门发明的大气式蒸汽机是动力机械的成就；而世界闻名的埃及金字塔的建成也是使用了机械工具。不止如此，任何现代产业和工程领域都需要应用机械，就是人们的日常生活，也越来越多地应用各种机械了，如汽车、自行车、钟表、照相机、洗衣机、冰箱、空调机、吸尘器，等等。 许多着名的科学家，如牛顿、伽利略等都为机械科学奠定了多方面的理论基础。由此可见，机械这个领域受到了全世界的关注。而且机械就在我们身边，因此我们有必要学好机械，也必须学好机械——机械是推动社会发展的动力。 只有这样，学生才会时刻谨记选择机械是个正确的选择，学机械一定会有好的发展前途。当然仅仅这样是远远不够的，但是只有先树立他们的信心，我们才能进一步培养、激发他们对专业课——《机械基础》的兴趣。 二、改变教学模式，改进教学方法： 1. 利用形象化模具教学培养学生的形象思维： 在《机械基础》课的教学中培养学生的形象思维能力，有助于学生理解抽象概念，提高思维效率，有利于学生发挥创造性。 在教学活动中，有许多概念理论的教学需要借助于形象思维来进行，教师在组织教学活动中应该善于引导学生以形象思维手段来理解和把握一些概念和理论，就会收到化难为易、事半功倍的效果。例如：在《机械基础》课的教学过程中，各种机械的运动形成，学生初学时没有这方面的感性认识，很难想象其中的运动和力的传递情况，若利用形象化教具，可以启发学生进行积极思维；如讲铰链四杆机构时，利用自制的教具，让同学们都动手操作一下，对曲柄和摇杆的定义和工作状态一目了然，对各类机构的分类也就显得容易了，而且又丰富了学生对该种问题的想象力，使学生比较透彻地把握这些概念。因此教师在教学过程应善于运用形象思维手段，有助于概念的理解，简化问题的层次，缩短认识过程，提高思维效率。 2.采用多媒体教学： 运用多媒体技术进行教学，可以调动学生的视听感觉，满足学生全方位感知信息的需求，使教学生动活泼，学生认识深刻，记忆持久，从而提高学生的学习兴趣，增强学生学习的能动性。 在具体教学中，我们根据教材的难重点，选用了部分多媒体课件。如《平面连杆机构》，自制的铰链四杆机构的操作和讲解，虽然能直观地表达铰链四杆机构的运动，但讲到其基本性质、急回运动、极限位置、死点位置及机构的演化时就力不从心了，原因是演示的机构及黑板上的板画反映不出机构的运动特性、受力情况、机构的演化过程；特别是导杆机构各种类型的杆件的相对运动更难以表达。而采用了多媒体课件教学就轻松地解决了这些问题。我们可从课件上看到铰链四杆机构运动的全过程、各构件的运动速度及位置，而且当曲柄与连杆两次共线时让连杆颜色改变使之与曲柄颜色相同而加深了学生对机构极限位置和死点位置的印象；在播放不等长双曲柄机构时，学生能清楚地看到用传统教学方法演示所看不到的从动曲柄的变速运动；导杆机构的课件则让学生大开眼界，看到了相对运动着的各个杆件及不同导杆机构的运动状况。这一章多媒体教学可以说是对教材的超越，呈现在学生面前的是一个崭新的动感世界，它把铰链四杆机构真实地再现出来，其构件间的运动关系一目了然、直观、具体，学生思维相应十分活跃，学习积极性大提高，从而提高了教学质量。 再如《液压传动》，传统教学都是利用挂图、示教板教学，因该篇内容抽象，对液体的压力、流动可说是看不见、摸不着，学生畏难情绪较重，通过课件，在屏幕上我们可看见液压泵旋转及吸、压油过程；而液压阀阀芯的移动可直接反映出液压油的通断、并使活塞换向；而液压油在管道内的流动则直观地再现油液流动方向及液压缸活塞的往复运动…。通过一个多彩鲜艳的动画液压传动全过程，使液压传动系统的四大组成部分的元件、功用及在系统的安装位置呈现在学生的视觉感官中，从而增强了学生对液压传动系统的感性认识。进而提高了学生的学习积极性。这比老师过去在课堂上用多少语言去反复描述都要有用得多，使难以讲授的课简明易懂，起到事半功倍的作用。 3.变“以教师为中心”为“以学生为主体”： 课堂教学的实质首先就在于它不仅是“教”或“学”的过程，而且是一种全体参与的过程。要充分发挥学生的主体性，让他们参与到你的整个教学中去，激发他们的学习兴趣，才能提高教学质量。其次，教学的本质是一种师生交往、交流、互动、对话的活动。在这样的活动中，老师作为一种知识资源出现在学生面前，应成为学生学习的合作者、促进者，而不是教材的代言人。例如在讲解渐开线的形成原理前，先让学生提前准备好一根绳子并用一块硬纸片剪下一个圆，各自在黑板上或课桌上画一条曲线，然后根据自己画出的曲线，认识发生线、基圆等概念，总结出渐开线的定义和性质。老师在旁边做适当引导、点拨鼓励学生去动手、去思考、去归纳和总结，使学生成为学习的主人，形成师生互动的教学模式，活跃课堂气氛，加深对知识的印象，取得良好的教学效果。另外教师善于提出问题，会影响学生养成“发现——提出”问题的好习惯，培养学生批判性思维，进而不断发现问题、提出问题。所以教师应该学会在适当的时候设计适当的问题，从而有效地提高学生的学习兴趣，激发学生的学习动机，提高教学效果。 4．加强实践教学，培养创新素质： 实践是知识的源泉，实践性教学对于知识的获取、能力的形成与发展起重要的作用。全面建设小康社会，要造就以亿计的高素质劳动者，职业教育义不容辞。因此，实行理论与实践相结合的教育，使学生掌握的理论知识向实际能力的转化，这样才有利于学生的创新素质的培养。在本课程教学中，创造条件让学生更多的接触生产实际。例如：参观实验室、陈列室、工厂车间、开设实验，组织现场教学等等，不断积累实践知识，激发求知欲。对渐开线齿轮的范成，可组织去工厂现场参观齿轮加工，对插齿、仿形加工过程进一步加深理解。对减速器的结构分析及装配，可使用生产实用减速器进行结构分析、拆装实验等。这样可有效的激发学生学习的兴趣及创造性。 5.注意培养学生的自学能力： 培养和发展学生的自学能力不仅是技工教育的主要任务之一，而且也是进行教学方法改革的基本前提。如何把学校学到的知识运用到生产实践中去，解决生产中的实际问题。没有一定的自学能力，不能对现有的知识进行更新，就无法适应改革的需要，就会被社会所淘汰。例如，液压冲击和空穴现象，这部分内容讲解详细，理论性强，我们就可安排学生自学。把有关问题写在黑板上，规定适当的时间，让学生带着这些问题去阅读，找出问题的出处，然后对学生进行提问，看其是否找到了问题的答案，最后由老师和学生一起归纳总结出知识要点。 三、提高老师在学生心中的地位： 中职学校的学生大多具有反叛心理，所以你想上好每一节课，就必须得让他们尊重你，让学生喜欢你，在他们的心中有个属于你的位置。所谓爱屋及乌，他们自然而然也就会喜欢上你的课，这样才能激发他们对专业课的兴趣。那我们该如何让学生喜欢自己呢？ 所谓“学高为师、身正为范”，而我们应该把“身正为范”放在首位。因此我们首先该做的就是要具备良好的师德，以此来成为学生的表率，成为学生的良师益友，并且能给学生一种人格上的魅力，只有做到这点，学生才会喜欢你、欣赏你。 教师不仅是知识的传播者，而且是模范。教师的一言一行，学生看在眼里，记在心里，还会极力模仿。只要不断加强自身的师德修养，不断使自己的专业技能更加精湛，我们才能成为学生心目中的好教师，才能在学生的心目中占据一席之地。 总之，职业教育任重而道远。随着我国加入世贸组织，与各国的交流合作日益增多，我国已成为机器制造业的加工基地。培养高水平的技术人才，是摆在每个职业教育工作者面前的一大课题。归根结底，专业基础课是关键，所以我们一定要培养他们对专业基础课的学习积极性，从而为社会提供一批有素质、有技术特长的蓝领工人，推动我国机械行业的前进。