A. 世界信息技术的发展历程
信息技术发展历程 人类进行通信的历史已很悠久。早在远古时期，人们就通过简单的语言、壁 画等方式交换信息。千百年来，人们一直在用语言、图符、钟鼓、烟火、竹简、 纸书等传递信息，古代人的烽火狼烟、飞鸽传信、驿马邮递就是这方面的例子。 现在还有一些国家的个别原始部落， 仍然保留着诸如击鼓鸣号这样古老的通信方 式。在现代社会中，交通警的指挥手语、航海中的旗语等不过是古老通信方式进 一步发展的结果。这些信息传递的基本方都是依靠人的视觉与听觉。 19 世纪中叶以后，随着电报、电话的发明，电磁波的发现，人类通信领域 产生了根本性的巨大变革，实现了利用金属导线来传递信息，甚至通过电磁波来 进行无线通信，使神话中的“顺风耳”、“千里眼”变成了现实。从此，人类的 信息传递可以脱离常规的视听觉方式，用电信号作为新的载体，同此带来了一系 列铁技术革新，开始了人类通信的新时代。 1837 年，美国人塞缪乐.莫乐斯（Samuel Morse）成功地研制出世界上第一 台电磁式电报机。他利用自己设计的电码，可将信息转换成一串或长或短的电脉 冲传向目的地，再转换为原来的信息。 1844 年 5 月 24 日，莫乐斯“用莫尔斯 电码”发出了人类历史上的第一份电报，从而实现了长途电报通信。 1875 年，苏格兰青年亚历山大.贝尔（A.G.Bell）发明了世界上第一台电话 机。并于 1876 年申请了发明专利。1878 年在相距 300 公里的波士顿和纽约之间 进行了首次长途电话实验，并获得了成功，后来就成立了着名的贝尔电话公司。 1888 年，德国青年物理学家海因里斯.赫兹（H.R.Hertz）用电波环进行了 一系列实验，发现了电磁波的存在，他用实验证明了麦克斯韦的电磁理论。这个 实验轰动了整个科学界，成为近代科学技术史上的一个重要里程碑，导致了无线 电的诞生和电子技术的发展。 电磁波的发现产生了巨大影响。不到 6 年的时间，俄国的波波夫、意大利的 马可尼分别发明了无线电报，实现了信息的无线电传播，其他的无线电技术也如 雨后春笋般涌现出来。1906 年美国物理学家费森登成功地研究出无线电广播。 1920 年美国无线电专家康拉德在匹兹堡建立了世界上第一家商业无线电广播电 台。电磁波的发现也促使图像传播技术迅速发展起来。1922 年 16 岁的美国中学 生菲罗.法恩斯沃斯设计出第一幅电视传真原理图，被裁定为发明电视机的第一 人。1928 年美国的兹沃尔金发明了光电显像管，并同工程师范瓦斯合作，实现 了电子扫描方式的电视发送和传输。 1935 年美国纽约帝国大厦设立了一座电视 台，次年就成功地把电视节目发送到 70 公里以外的地方。1938 年兹沃尔金又制 造出第一台符合实用要求的电视摄像机。经过人们的不断探索和改进，1945 年 在三基色工作原理的基础上美国无线电公司制成了世界上第一台全电子管彩色 电视机。直到 1946 年，美国人罗斯.威玛发明了高灵敏度摄像管，同年日本人八 本教授解决了家用电视机接收天线问题，电视迅速普及开来。 此外，作为信息超远控制的遥控、遥测和遥感技术也是非常重要的技术。 遥控是利用通信线路对远处被控对象进行控制的一种技术，用于电气事业、输油 管道、化学工业、军事和航天事业；遥测是将远处需要测量的物理量如电压、电 流、气压、温度、流量等变换成电量，利用通信线路传送到观察点的一种测量技
术，用于气象、军事和航空航天业；遥感是一门综合性的测量技术，在高空或远 处利用传感器接收物体辐射的电磁波信息， 经过加工处理或能够识别的图像或电 子计算机用的记录磁带， 提示被测物体一性质、 形状和变化动态， 主要用于气象、 军事和航空航天事业。 随着电子技术的高速发展， 军事、科研迫切需要解决的计算工具也大大改进。 1946 年美国宾夕法尼亚大学的埃克特和莫希里研制出世界上第一台电子计算 机。电子元器件材料的革新进一步促使电子计算机朝小型化、高精度、高可靠性 方向发展。20 世纪 40 年代，科学家们发现了半导体材料，用它制成晶体管，替 代了电子管。1948 年美国贝尔实验室的肖克莱、巴丁和布拉坦发明了晶体三极 管，于是晶体管收音机、晶体管电视、晶体管计算机很快代替了各式各样的真空 电子管产品。1959 年美国的基尔比和诺伊斯发明了集成电路，从此微电子技术 诞生了。1967 年大规模集成电路诞生了，一块米粒般大小的硅晶片上可以集成 1 千多个晶体管的线路。1977 年美国、日本科学家制成超大规模集成电路，30 平 方毫米的硅晶片上集成了 13 万个晶体管。微电子技术极大地推动了电子计算机 的更新换代，使电子计算机显示了前所未有的信息处理功能，成为现代高新科技 的重要标志。 为了解决资源共享问题，单一计算机很快发展成计算机联网，实现了计算机 之间的数据通信、数据共享。通信介质从普通导线、同轴电缆发展到双绞线、光 纤导线、光缆；电子计算机的输入输出设备也飞速发展起来，扫描仪、绘图仪、 音频视频设备等，使计算机如虎添翼，可以处理更多的复杂问题。20 世纪 80 年 代末多媒体技术的兴起，使计算机具备了综合处理文字、声音、图像、影视等各 种形式信息的能力，日益成为信息处理最重要和必不可少的工具。 至此，我们可以初步认为：信息技术（Information Technology，简称 IT） 是以微电子和光电技术为基础，以计算机和通信技术为支撑，以信息处理技术为 主题的技术系统的总称，是一门综合性的技术。电子计算机和通信技术的紧密结 合，标志着数字化信息时代的到来。 2 Intetnet 是全世界最大的计算机网络，它起源于美国国防部高级研究计划 局（ARPA）于 1968 年主持研制的用于支持军事研究的计算机实验网 ARPANET。 ARPANET 建网的初衷旨在帮助那些为美国军方工作的研究人员通过计算机交换 信息，它的设计与实现基于这样一种主导思想：网络要能够经得住故障的考验而 维持正常工作，当网络的一部分因受攻击而失去作用时，网络的其它部分仍能维 持正常通信。 90 年代初期，随着 WWW 的发展，Internet 逐渐走向民用，由于 WWW 良好的 界面大大简化了 Internet 操作的难度，使得用户的数量急剧增加，许多政府机 构、商业公司意识到 Internet 具有巨大的潜力，于是纷纷大量加入 Internet， 这样 Internet 上的点数量大大增长，网络上的信息五花八门、十分丰富，如今 Internet 已经深入到人们生活的各个部分，通过 WWW 浏览、电子邮件等方式， 人们可以及时的获得自己所需的信息，Internet 大大方便了信息的传播，给人 们带来一个全新的通讯方式，可以说 Internet 是继电报、电话发明以来人类通 讯方式的又一次革命。 我国 Internet 的发展较晚，但还是比较迅速。1987 年北京计算机应用研究
所率先开通到德国的 X.25 线路，此后中科院、清华大学、北京大学纷纷建立起 自己的校园网并实现与 Internet 的连接， 以此为基础我国的 Internet 初具雏形。 近几年，Internet 规模迅速发展已经覆盖了包括我国在内的 154 个国家， 1994 年中国 Internet 只有一个国际出口，300 多个入网用户，到 1996 年已发展 到有 7 条国际出口线，2 万多个入网用户，到 1995 年我国初步建成四大骨干网 络：由中国科学院负责运作的中国科研网(CASNET)。由清华大学负责运作的 中国教育科研互连网(CERNET)。 由电子部、电力部、铁道部支持，吉通公司 负责运作的中国金桥信息网（CHINAGBN）。由邮电部组建的中国网(Chinanet)。 Chinanet 是我国的第一个商业网，1995 年 6 月第一期工程完成，开通了北京、 上海两条带宽 64Kbps 的国际出口线。预计第二期工程完成后，将覆盖各省市的 全国骨干网，同时出口线带宽由 64K 升至 2M。CHINANET 目前已经覆盖了全国 31 个省市，拥有 86Mbps 的国际专线。 以上四大骨干网的建立为 Internet 在我国的使用、发展奠定了良好的基础， 相信 Internet 在我国会有一个良好的明天。
B. 如何运用信息技术让学生自主探究学习
如何运用信息技术让学生自主探究学习
一、引言
进入信息化的二十一世纪，随着科学技术的全面进步和现代化生产的飞速发展，知识急剧增长，技能不断更新，人们越来越深刻地认识到，处于知识爆炸的时代，一个人掌握科学的学习方法要比占有知识本身更为重要，更有价值，因此，由培养知识型人才向培养主动学习和主动发展的创造性人才的转轨成为教育改革的必然趋势。而信息技术的发展，成为挥之不去，无孔不入，无法回避的影响人的成长的现实，信息技术与学科的整合是教育信息化的必然和归宿，所以，我们提出了“运用信息技术促进学生自主性学习的研究”。具体体现在：
一方面，“学习方式的改变，成为我国基础教育课程改革的重要目标之一，也是本次课程改革的显着特征，改变原有单一、被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性的学习，自然成为这场教学改革的核心任务”。“自主学习是指学生在学习时表现出的自觉性、积极性和独立性，是从事创造性学习活动的一种心理状态，它包括认识活跃，情感的兴奋程度和意志努力的强度”，而我们的教学实际是：第一：单一、被动和陈旧的学习方式，经验成为影响素质教育在课堂教学中推进的一大障碍。第二：传统的学习方式过分突出和强调接受与掌握，冷落、忽视了发现与探究，使学生的学习成了纯粹被动地接受和记忆的过程，窒息了人的思维和智力，摧残了人的学习兴趣和热情。
另一方面，信息技术作为一种极富特色的信息传递工具，是有多感官刺激效果，有利于学习者主体地位的确定，可以支持自主学习和主动学习的互动与交流。信息技术与学科教学整合的理论研究及“自主学习”的理论研究已初具系统，而在具体的教学活动中如何将两者有效整合，形成操作性的实践策略、尚待研究和探索。鉴于此，我们在市电教馆的指导下，在学习、研究、实践的基础上，开展了“运用信息技术促进学生自主性学习的研究”，旨在通过实验充分发挥信息技术的功能，转变学生的学习方式，创造性地引导和帮助学生进行主动的、富有个性的学习，培养学生良好的信息素养，提高学生的信息能力，培养学生的创新意识，提高学生的创新能力，弘扬学生的自主性，促进学生的可持续发展。
二、研究的指导思想
（1）转变传统的师生观，教师角色转变为学生学习活动的组织者、指导者、学生主动建构意义的促进者。学生转变为主动参与成为知识的探究者和学习的真正主体。
（2）促进本次课改的推进和新课程标准的实施，促进教学过程中基本要素关系的变化和重组，促进教学方式和学习方式的变革，为学生形成现代学习方式奠定基础。
（3）信息技术要由仅仅作为教师讲课的辅助工具转变为指导学生学习和交流的认知工具和情感激励工具。
（4）培养学生的信息素养，提高学生的信息能力，培养学生的创新意识，提高学生的创新能力和实践能力，促进学生可持续发展。
（5）激活教学主体的自主、能动、创新意识，促使其自觉审视、反思，改进教学目标和相应过程，实现真正意义上的以学生发展为本，提高教学实效。
（6）建构了语文、数学、英语三个学科的自主性学习模式；
（7）形成教育科研志愿组合组织，促进教师专业发展，并为本县教育改革提供依据或指导。
三、研究的理论基础
（1）马克思主义哲学认为：人的活动，即为主体活动，是个体自觉地与客体（活动对象）发生相互作用的过程，人只有通过主体活动，才能对客观世界发生作用，才能主动认识客观事实，并在这个过程中改进、发展和完善自己。
（2）教育心理学认为：学生的学习方式有接受和发现两种。在发现学习中，学生是知识的发现者，把学习过程之中的发现、探究、研讨等从认识活动中凸显出来，强调发现学习、探究学习、研究学习，通过研究性学习、参与性学习、体验性学习和实践性学习，实现学习方式的多样，从而促进学生知识与技能、情感、态度与价值观的整体发展，对培养未来需要的创新人才具有重要意义。
（3）建构主义理论。瑞士皮亚杰的建构主义学说理论的核心是以学生为主体，强调学生对知识的主动探索、主动发现和所学知识意义的主动建构。这一理论认为：知识主要不是通过教学传授得到的，而是学习者在一定社会背景和情景下，利用必要的学习资源，与他人合作、协商、交流，进行意义建构获得的。
（4）以人为本的思想。学生是学习的主体，又是发展的主体，课堂既是学生的认知过程，更是学生的生命活动过程。学生的主体，包括其学习的自主意识以及创新精神受到充分尊重，课堂教学是师生之间、生生之间多形式、多维度的互动过程。在这个过程中，教师要尊重学生的个性，承认差异，开发潜能，发挥学生的优势和特长。
四、研究对象、内容及方法
（1）研究对象：一到六年级全体学生
（2）研究内容：
①教学内容：语文、数学、英语三门学科。
②信息技术利用的呈现形式、内容、时间，频率等依据教学内容和研究目标而定。
③如何利用信息技术更好地转变教学方式和学习方式，构建学生自主性学习模式
（3）研究方法：
一是理论联系实际。组织教师系统地学习理论，了解课题的意义、目标及内容，掌握现代教学的基本理论和教育科研方法，并结合学校的实际情况确定各研究阶段的重点研究内容，实验过程中，坚持用理论去指导，服务于实践，使其在实践中不断地得到完善。
二是自主学习。在课堂实践中，教师要严格控制分析讲解时间，在利用信息技术中，努力创设学生自主学习的机会，充分调动学生主动参与的积极性，从质和量两方面保证教师指导下学生自主探索的时间占整个课堂时间的二分之一以上。
三是自然实验法。本次研究采用自然实验法，不设对比班，对学生、教师、教材不作任何别的选择，让实验在自然状态下进行，以保证研究结果的科学性和有效性。
五、研究的具体操作
2001年4月是该研究的准备阶段。在此阶段，我们创设了信息技术学习资源环境，修改、调整了研究方案，成立了校级课题研究组，确定了子课题和参加研究的班级、教师，进行了课题研究人员的培训、学习，邀请专家对本题进行了论证和指导。2001年9月前期进行了实验前测及教师教学方式和学生学习方式的调查。
2001年9月以后，研究进入实施阶段，在此阶段，实验教师充分发挥信息技术在教学中的作用，以“情景——自主探索”模式为主，注意运用了信息技术的多种教学策略，如创设情景，指导观察，启发思考；提供资源，自主探索；操作实践，激发参与，探究规律；注重语言表述，文字概括，进行意义建构；组织合作学习，培养合作学习精神；利用工具平台，尝试创造实践，提供自我评价和反馈的机会。实验教师在实际教学中，根据教学内容，学科特点，实验目标及学生的身心特点，有目的、有选择、有计划、有测重的运用信息技术教学策略，取得良好的实效。
（1）进一步调整课程结构，通过从低年级开始开设信息技术课和举办多层次休闲电脑培训班等形式，实施分层教学模式，提高了学生利用信息技术的能力，为本课题的顺利开展奠定了基础。同时，通过红领巾广播站、黑板报、学科渗透、高年级专题讲座，高年级学生沙龙、登录校园网等形式对学生进行学习动机、学习策略的宣传教育和指导，使学生愿想、会想、敢想，会观察、会说、会做。培养和提升了学生主体学习的动力和能力，为促进学生的自主性学习提供了源源不断的内驱力及方法与策略。
（2）运用信息技术创设情境，激发学生学习的兴趣和主动参与的兴趣，使学生产生自主学习的欲望。要使学生自主学习，调动学生学习的积极性是前提条件，而调动学生学习积极性的最有效的方法就是激发学生学习的兴趣和参与兴趣，使他们乐于学习。我国着名的古代教育家孔子曾说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”心理学实验表明，在教学过程中，运用声音、图片、录像、多媒体课件等直观教具，创建虚拟现实情境，能调动学生眼、耳、口、手等多种感官参与学习，并使大脑保持兴奋状态，能为学生完成学习任务创造良好的条件。为此，在教学活动中，利用信息技术，有目的地为学生提供各种参与机会，创造良好的学习氛围，激发学生探索事物的愿望，有效地调动学生的学习情感，使学生真正把学习变成自身的需要，从而积极主动地参与到学习中来。
如在教学《认识方向标》时，利用课件创设一个童话般的虚拟世界：大雁南飞，飞累了，她可以搭乘哪种交通工具（图：飞机、汽车、轮船、位于不同的方位）……她乘轮船来到南方一个大城市，改乘火车，在火车站，她看到了许多老朋友（图），你能用“东、南、西、北”几个词说出每种动物的家与火车站的位置关系吗？……这种练习形式，极大地促使学生内心兴奋，精神集中，提高了学生学习的兴趣及对知识本身的兴趣，促使学生主动参与，从而提升了学生学习的主动性。
（3）利用信息技术直观形象的教学，解决学生学习上的疑难，创造成功时机，促进学生自主性学习。教学中一些比较抽象的概念或离学生生活经验较远的知识点是学生学习的难点，为此，利用信息技术，引导学生去发现、去思考、去寻找解决问题的方法，最终让学生自己提出问题，并经过思考自己解决问题，充分发挥学生的主观能动性，让学生进入主体角色，主动地去学习，自主地去学习，成为知识的主动建构者，这样不仅使教学上的难题迎刃而解，而且降低了学生学习中的困难，为学生体验成功的愉悦提供了时机。如教学“长方形的周长和面积的比较”时，周长和面积的概念比较抽象，是学习的难点。教学中，利用课件，先显示一个长方形，然后“长”出绿草，再在四周逐步围上栅栏，让学生进行思考并提出草坪的大小是什么？栅栏的总长是多少，然后在自主探究合作交流中逐步抽象概念，使学生较好地理解了这两个概念的区别。再如，在教学《圆锥体的高》时，利用课件动态演示“顶点到底面圆心”的距离，使学生有效地区分了圆锥的高与母线，而圆锥底面与底面，高与高的动态叠合，使学生轻松地掌握了“等底等高”的概念，为体积的学习打下了基础。
（4）运用信息技术，创建多层次练习检测模式，使各层次学生均有适合自己的练习模块，自我评价，从而促进学生自主性学习。传统的练习和检测都是同面目的习题或检测卷面对不同层次的学生，这样必定难顾两头，题目较易，不能满足优秀生的表现欲，从而丧失参与的兴趣，题目偏难，后进生会产生心理威惧感，从而对学习失去信心，所有这些都不利于张扬学生的个性，不能满足各层次学生获得成功的喜悦。为此，我们在高年级实验班上进行了网上星级练习和星级测试，不同层次的学生根据自己的实际自主选择适合自己的练习或测试卷，这样，学生在学习过程中对认知活动能够进行自我监控，并根据实际做出相应的调适，自我评价，自我反馈，从而根据自己学习结果自己作出奖赏或惩罚，进而自我强化，自我补救。
（5）运用信息技术，开展自主探索，培养学生自主学习的能力，促进学生自主性学习。计算机网络具有信息量大的优势，并且能使学生在网络中寻找自己感兴趣的知识来学，能让学生根据自己制定的学习计划自主决定学习步骤和学习进度，这样能很好地促进学生自主性学习。如在教学统计图表时，我们按照“情景——自主探索”的模式，组织教学活动。即：登录校园网，搜寻学习内容→制定学习计划，提出问题→浏览学习资源，自主探索→成果汇报，进行评价→网上展示，解决问题。在校园网上，我们没有“浏览”、“自学”、“讨论”、“练习”等板块，在相应的板块中有各种统计的资料，如各班人数，各年龄段人数，参加兴趣小组人数，各班学生成绩，校办企业产值，校少儿银行各种数据等，有各种统计表、统计图，有统计图表的绘制方法、统计图表的分析案例、统计图表的各式练习等。学生在不同的板块之中可以找到自已喜爱的内容进行自学，参与讨论，寻找帮助，制图表练习，进行评价等，学生在自主探索中获取了知识，提高了能力，在成果展示中获得了成功的喜悦，潜移默化地促进了学生的自主性学习。
六、研究成果
（1）转变了传统的师生观，构建了平等、互动的师生关系。信息技术营造了民主、宽松、愉快的教学氛围，师生共同探讨，建立了新型的师生关系，教师由原来的处于中心地位的知识权威转变为学生学习的组织者、引导者、合作者、学生知识的建构者、学生健康思想情操的培育者，教师更多关注学生学习活动的设计和开发，更加关注学生学习的过程。学生的地位由知识容器、知识的被动接受者转变为知识的主宰、学习的主体，成为教学活动的积极参与者和知识的积极建构者。
（2）转变了学生的学习方式，培养了学生自主性学习的能力。一是信息技术的应用改变了传统的教学模式和学生的学习方式，激发了学生以信息技术作为认知工具主动学习的兴趣和情感，自主学习兴趣盎然，情感热烈，学生对学习的内在需要逐步增强，80%以上的学生从“要我学”变为“我要学”。二是课堂信息化扩大了信息面，提高了学生运用信息技术获取信息的能力，增强了其表现独立学习能力的欲望。三是信息技术的操作增强了学生对知识产生和发展的过程体验。在应用信息技术学习中，学生不仅能用自己的脑子思考，而且能用自己的眼睛去看，用自己的耳朵去听，用自己的嘴去说，用自己的手去操作，用自己的身体去亲自经历，用自己的心灵去亲自感悟，不仅更好地理解知识，而且内化了科学的学习策略，为可持续发展作了奠础。四是提高了学生自主学习，释疑思辩，探索发现规律和运用知识解决问题的能力。五是培养了学生的信息素养，提高了学生的信息能力，培养了学生的创新意识，创新精神和创新能力。
C. 信息技术的研究方向
研究方向：
随着经济的发展科技也在不断的进步，社会的发展也在更新和进步，计算机技术得到了飞速的发展和进步，同时得到了普遍的应用。计算机已经是人们生活中、学习中以及工作中不可缺少的一部分。当今的社会是信息时代，计算机技术的发展符合社会发展需求。本文主要分析了计算机技术发展的方向，并对其应用进行了合理的探究。
就业方向：
毕业生主要面向银行 证券 交通系统各单位、交通信息化与电子政务建设与应用部门、各类计算机专业化公司、广告设计制作公司、汽车营销技术服务等从事IT行业工作。
主要课程：
计算机应用基础、计算机组装与维护、Visual Basic语言、专业英语、计算机平面与动画设计、计算机网络基础与局域网络的建设与管理、数据库的开发与应用、广告设计与制作、网站建设与网页设计、多媒体设计与制作。
D. 信息技术发展现状
编者按在中国工程院第八次院士大会举行的学术报告会上，中国工程院院士和中国工程院外籍院士先后作了学术报告。围绕世界工程科技发展的前沿开展学术交流活动是中国工程院的一项重要工作。通过学术交流，可以促进我国广大科技人员迅速把握当前世界的工程科技现状及水平，推动我国工程科技的进步和发展。今天，我们选登中国工程院副院长邬贺铨的报告《中国信息技术发展的现状和创新》，同时，我们还摘登了三位新当选中国工程院外籍院士的报告：美国国家工程院院长威廉•沃尔夫的报告《21世纪国际工程面临的挑战》、英国皇家工程院院长亚历克•布鲁斯的报告《培养未来技术专家的大学课程》和日本北里大学教授大村智的报告《来自微观世界的神奇礼物———阿维菌素》。
进入新世纪，世界上创新型国家几乎都将发展信息技术作为国家战略重点。随着信息技术的迅速发展和应用的普及，信息产业已成为我国的支柱产业，其规模已居世界第二位，但产业大而不强，需尽快改变我国信息产业核心技术受控于人的局面。以建设创新型国家为目标，我国把掌握装备制造业和信息产业核心技术的自主知识产权作为提高国家竞争力的突破口。虽然我国信息技术的总体水平与国际先进水平仍有不少差距，但近年来我国在一些有较大影响的关键信息技术领域有了可喜的突破。本报告分别就先进集成电路芯片与光电子器件、高性能计算机与软件、下一代互联网与信息安全、第三代移动通信与无线通信、数字电视与音视频编码，信息技术在产业中应用等六方面介绍中国在这些领域取得的进展和创新。
在微电子技术方面，几十年来其发展一直遵循摩尔定律，即集成度平均每18个月翻一番，30年时间内尺寸减小1000倍，性能提高1万倍。由于CMOS（金属氧化物半导体）的技术极限被不断突破，在可预见的十多年内，摩尔定律仍将持续起作用。我国经济长时间高速发展，使中国成为全球第二大集成电路（IC）市场，但目前国内市场自给率不到25%%，尤其是在代表IC水平的计算机中央处理器（CPU）方面，国内的技术差距就更大。近年来我国微电子取得关键技术的突破，成功开发出863众志、龙芯等CPU。可喜的是以64位通用高性能CPU为代表，以龙芯（Goodson）为例，相同主频下Goodson-2的性能已经明显超过PII，Goodson-2E则相当于P4水平，但在自主产权的核心技术方面仍然落后国际先进水平几年。目前，微电子技术进入纳米尺寸和System-on-Chip时代，CPU时钟进入GHz。中国具有较强整机系统设计能力，SOC时代的到来是我国IC产业跨越发展的机遇。
我国在光电子技术方面也有所突破，在国际上独立提出并实现了优于现有其它结构性能的40Gb/sDFB+EA（带电吸收的分布反馈激光器）和SOA+EA（带电吸收的半导体光放大器）。研制出国际领先的可调谐长波长探测器，包括Si基和GaAs基垂直腔RCE（共振腔增强型）和WDM（波分复用）光纤通信系统用的OMITMiC（一镜斜置三镜腔）探测器。在全固态激光器技术方面，我国在国际上首次研制成功具有自主知识产权的深紫外六倍频全固态激光器和宽调谐全固态激光器。
计算机模型/仿真与理论研究和实验并列为分析复杂系统的三大支柱，高性能计算越来越受到重视。其技术发展呈现四大趋势，大量采用商业现货供应（COTS）技术同时发展定制技术，高性能计算机与网格计算共存，从“高性能”走向“高效能”，从高性能计算（HPC）走向高性能服务（HPS）。目前代表国际水平的是2005年IBM研制的367万亿次/秒大规模并行机“蓝色基因”。我国近年来在高端计算机的研制方面取得了较好的成绩，出现了神威、银河、曙光、深腾等知名产品。在全球超级计算机TOP500的排名中，2004年曙光4000A排名第10，中国成为继美国、日本之后第三个能制造和应用十万亿次级商用高性能计算机的国家。
随着计算机的发展，软件变得越来越复杂，如果说在1971年软件为10万行代码，2001年为700万行，软件的高可信已成为新环境下软件系统开发和运行的关键和着眼点。2002年全球软件产业为7000亿美元，中国仅占1.91%%，在中国市场的系统软件中，国外品牌占95.3%%。这一状况目前有所改变，中文处理软件保持国际领先，我们自行开发了服务器操作系统，实现了桌面Linux操作系统的基本功能，国产Office办公软件产品取得进步，但应用软件的开发和移植不足。今后电子政务的推开和开放源代码将为我国软件发展带来前所未有的机遇。
互联网从数据业务进入到承载如电话等实时业务，面对业务质量保证（QOS）和可扩展性、安全性等挑战，传统电信网也承受来自宽带业务的压力，网络技术处在换代的前夜。在最近几年，下一代互联网（NGI）和下一代网（NGN）成为网络发展的热点。中国也开展了NGI和NGN的研究和试验，其中最重要的是CNGI项目（中国下一代互联网示范工程），该项目已建成目前世界上最大规模的IPv6试验网。与国外进行的NGI试验不同，由于我国电信运营商的积极参与，CN鄄GI重视支持QOS的体系和技术的研究;在意对无线和移动业务的支持;以走向商业应用为目标关注网络和业务的可控可管。CNGI项目在国际上第一次提出鼓励开展旨在促进NGI与NGN在技术发展方向上协调的研究试验，开发支持NGI并有可能向NGN发展的网络软、硬件和应用，CNGI在探索NGI与NGN融合之路。
随着社会和经济发展及人们生活对网络的依赖越来越大，信息安全的重要性和紧迫性日益突出，密码理论、密码算法、安全协议、网络安全和信息隐藏等技术发展很快。我国专家在这些方面取得了一些创新成果。如被国际同行称之为“肖-Massey定理”的相关免疫布尔函数的频谱特征。又如环导出二元伪随机序列，揭示了密码设计一类新的非线性资源的密码学性质。我国学者提出了一种新的分析Hash函数的方法———比特跟踪方法，在国际上产生了重大影响。在国内电子政务市场，国产PKI系统已占主流。
中国有用户规模全球最大的移动通信网，目前普及率也仅是世界平均水平，还有很大的发展空间。但现有网上使用的移动通信设备和终端的关键技术基本依赖国外。第三代移动通信（3G）时代的到来给我们提供了难得的机会，由中国提议并得到国际电信联盟（ITU）和3G标准化组织3GPP通过的TD-SCDMA（时分—同步码分多址）成为国际3G三大主流标准之一，它采用时分双工（TDD）模式和有自主知识产权的智能天线技术，目前正在进行的规模应用技术试验已表明，其频谱效率优于采用频分双工（FDD）的另外两个3G标准（WCDMA和CD鄄MA2000）。
互联网和移动通信的普及应用推动了无线技术的发展，从无线局域网（WLAN）扩展到无线城域网（WMAN），而WLAN/WMAN应用的一个值得关注的问题是认证与安全。我国提出的WAPI（无线局域网鉴别和保密基础结构）标准较好地解决了这一问题，性能上优于802.11i国际标准。此外，我国提出的SCDMA技术以其优良的性能价格比领先于其他无线接入技术，成为我国农村“村通工程”的首选方式。
在新世纪，广播电视数字化兴起，有线电视、卫星电视和地面无线广播电视的数字化都发展很快，有线数字电视的另一个发展趋势是利用IP技术的IPTV，数字电视地面无线广播技术新的应用领域是手机电视。我国数字电视地面无线广播系统技术研究较早，提出了多种方案，其中采用伪随机序列（PN）的时域同步频域处理技术等构成了基础性发明专利，所实现的性能优于按照ITU已有的三项国际标准实现的系统。不仅在信道处理技术上而且在信源编码技术上我国也有可喜的创新，我国发布了AVS音视频编码标准，它的压缩效率与国际标准MPEG4/AVC相当，但复杂度低，AVS的部分技术已被吸纳进相应的国际标准。
在信息技术的应用方面，我国在CIMS（计算机集成制造系统）技术的推广获得了国际大学奖和企业奖，农业信息化示范系统及其应用获得了联合国的奖励。我国开发了“用于测量与控制系统的EPA系统结构和通信规范”，被列入国际标准，标志着我国在工业自动化的现场总线领域有了国际认可的核心技术。信息技术在产业的应用能够渗透到从设备控制、过程管理、生产制造到企业资源优化和决策支撑的各个环节，有很大的开发和应用空间，在这方面，鞍钢是一个应用信息技术改造老企业提高市场竞争力的很好的例子。
作为近代科技革命重要标志的信息技术发展方兴未艾，正在渗透到社会、经济和人们生活的方方面面，信息技术成为新一轮竞争的重要手段，信息化对我国来说也是难得的机遇，正视在信息科学和技术方面的差距，加大自主创新力度，大力发展信息产业并重视推动信息技术在产业的应用，进一步提高我国的国际竞争力。
E. 信息技术的发展从哪两个方面去理解
信息技术的发展从哪两个方面去理解？
信息技术发展及趋势
我国在“十三五”规划纲要中，将培育人工智能、移动智能终端、第五代移动通信(5G)、先进传感器等作为新一代信息技术产业创新重点发展，拓展新兴产业发展空间。
当前，信息技术发展的总趋势是从典型的技术驱动发展模式向应用驱动与技术驱动相结合的模式转变，信息技术发展趋势和新技术应用主要包括以下10个方面：
1高速度大容量
速度和容量是紧密联系的，鉴于海量信息四处充斥的现状，处理高速、传输和存储要求大容量就成为必然趋势。而电子元器件、集成电路、存储器件的高速化、微型化、廉价化的快速发展，又使信息的种类、规模以更高的速度膨胀，其空间分布也表现为“无处不在”，在时间维度上，信息可以整合到信息系统初建的80年代。
2．集成化和平台化
以行业应用为基础的，综合领域应用模型（算法）、云计算、大数据分析、海量存储、信息安全、依托移动互联的集成化信息技术的综合应用是目前的发展趋势。信息技术和信息的普及促进了信息系统平台化的发展，各种信息服务的访r结果和表现形式，与访问途径和访问路径无关，与访问设备无关，信息服务部署灵活，共享便利。信息系统集成化和平台化的特点，使得信息消费型注重良好的用户体验，而不必关心信息技术细节。
3．智能化
随着工业和信息化的深度融合成为我国目前乃至今后相当长的一段时期的产业政策和资金投入的主导方向，以“智能制造”为标签的各种软硬件应用将为各行各业的各类产品带来“换代式”的飞跃甚至是“革命”，成为拉动行业产值的主要方向。“智慧地球”“智慧城市”等基于位置的应用模式的成熟和推广，本质上是信息技术和现代管理理念阳环境治理、交通管理、城市治理等领域的有机渗透。
4.虚拟计算
在计算机领域，虚拟化( Virtualization)这种资源管理技术，是将计算机的各种实体资源，如服务器、网络、内存及存储等，抽象、捌装、规范化并呈现出来，打破实体结构间的不可切割的障碍，使用户可以比原本的组态更好的方式来使用这些资源。这些虚拟资源不受现有资源的地域、物理组态和部署方式的限制。一般所指的虚拟化资源包括计算能力和数据存储能力。通常所说的虚拟计算，是一种以虚拟化、网络、云计算等技术的融合为核心的一种计算平台、存储平台和应用系统的共享管理技术。虚拟化已成为企业IT部署不可或缺的组成部分。一般来看，虚拟化技术主要包括服务器虚拟化、内存虚拟化、存储虚拟化、网络虚拟化、应用虚拟化及桌面虚拟化。
在实际的生产环境中，虚拟化技术主要用来解决高性能的物理硬件产能过剩和老的旧的硬件产能过低的重组重用，透明化底层物理硬件，从而最大化地利用物理硬件。由于实际物理部署的资源由专业的技术团队集中管理，虚拟计算可以带来更低的运维成本，同时，虚拟计算的消费者可以获得更加专业的信息管理服务。虚拟计算应用于互联网上，是云计算的基础，也是云计算应用的一个主要表现，这已经是当今和未来信息系统架构的主要模式。
F. 2020年最大的收获是什么
2020年最主要的收获是自律能力的提升，在家这段时间正好赶上毕业，要与导师线上讨论论文，适应了图书馆学习的我必须要改变原有的学习习惯。所以在这段时间里我严格要求自己，放下手机，不在家中蹉跎时光。新学期开始，生活步入正轨，从初当班主任到现在已有快4个月，感受到班主任这份沉甸甸的责任和做教师的不易，在这期间也在不断地和优秀教师沟通学习，谨记宝贵经验，希望自己能在之后的岁月中逐渐成长为一位优秀的人民教师。
苏州高新区实验初级中学 陶琪：多一重身份，多一份担当
2020年最大的感悟和收获是我多了一重身份，多了一份作为母亲的责任与担当。在见证女儿一点一滴的成长过程中，我对教师这份职业也有了更深刻的认识。家里的宝宝每天都在成长，每天都会给我新的惊喜，学校里的宝宝又何尝不是呢？多一点耐心，等待孩子们的成长；多一点宽容，容许孩子们的错误；多一点尝试，等待孩子们的惊喜；多一点探索，等待孩子们的蜕变！
克拉玛依市第一小学 李爽：有你们真好
2020年上半年我的甲状腺有一个小结节，判断为癌，医生要求我最好立即请假住院手术。考虑再三，我决定把事情给孩子们说清楚。刚说完，孩子们都哭了。后来我做了复查，结果不需要手术。我一回来，孩子们高兴坏了！这之后，我明显感觉到孩子更懂事了：课堂上主动性强，课下作业书写也很用心，平时总是会主动问我要不要帮忙！这个学期，班上37个孩子都给我写了信，孩子们在信中提醒我要爱护自己的身体，特别是甲状腺。我边读信边掉眼泪，孩子们长大了，知道体谅并关心感恩老师了！即将跟2020说再见，我想说：有你们这群可爱的孩子一起同行，真好！
大连市甘井子区利民小学 孔晓妮：教师的激情一一 源于对学生的爱
2020是我工作的第五年，越来越发现教师激情的源头活水就是对学生、对教育的这份热爱。有了这份爱，工作时孜孜以求，精益求精，专心于自己的课堂教学，吃透教材、熟悉教案、了解学生，真正成为教材文本和学生的“知音"。每天精神抖擞、情绪饱满地走进教室，在课堂上游刃有余、挥洒自如、声情并茂地滋养学生的心灵。学生在这种潜移默化爱的教育下，才能卓越成长。
江苏省太仓市沙溪第一中学 陈玲：在艰难中前行
2020年，这一年的大痛大悲依旧让我心有戚戚，但我们每一位勇士都在用自己的身体力行践行着中华之魂，迎难而上，虽步履沉重却未停下。我们每一位教师同胞，也通过网络，安抚学生和家长的焦躁情绪，引导学生向上向善、积极乐观。这一年，是我们最艰险困难的一年，也让我们从中生发出坚韧的意志和不屈的精神。
江苏省苏州市吴中区宝带实验小学 陈跻云：2020，妙用信息化新技术
2020年的一场疫情，促使我研究家校沟通的线上途径，让我对现代化信息技术运用有了全新的理解。在这一年里，我学会了用软件开展云端“战疫情”书画展活动，丰富孩子们的疫情居家生活；我学会了用网络直播的方式为学生答疑解惑，与学生线上连麦，互相问候。利用假期时间，我继续琢磨起了录制微课、分享班级圈、运动打卡的方法，学会了不少新技能并加以运用。我相信，只要合理地运用现代化软件，一定能够成为家校协作的巨大助力。
甘肃省兰州市外国语高级中学 白彦军：抗疫，教育人没有缺位
寒假末尾，我们学校按照上级部署，开始做家校沟通、上报数据等疫情防控的宣传教育工作。2月底，网上教学已经开始，大家克服困难，开展网上研讨、备课、选课走班、总结等工作。为方便学生网上学习，学校联系快递公司，为全校学生邮寄新课本，一切只为孩子们安心学习。阴霾散去，阳光灿烂。我们教育人和全国人民一道，在抗击疫情的战斗中始终坚守岗位，我们深感自豪。
回望2020年，我确实对教育有了不一样的理解。要想过一种高质量的教育生活，应该坚持用工匠精神不断引领。
一是守匠心。在教学过程中，教师应该以精细化的态度，精心研究教材，用心分析学情，要时刻学会以最前沿的课程理念打磨自己的课堂。
二是怀匠情。教师最主要的两件事就是“教好书和育好人”，这就需要教师锻造自己对教育的热爱之情，理解教育的内涵，把教育视作一生为之奋斗的高尚职业，提高教育涵养。
三是育匠人。教育的终极目标是立德树人，作为教师，必须要教给孩子为人处世最重要的智慧，用自己扎实的专业知识、高尚的教育情怀，培养学生各方面的素养，实现学生的自我成长和提升。
2020为我职业生涯的第一个三年画下句号。盛夏6月送走第一届学生，看着他们踏上人生新的征程，其中喜悦不言而喻。那个曾经言语十分偏激的小男孩，最终竟能写下一段真诚而有温度的感谢语；那个总是要被紧盯才能交作业的女孩，最后时刻明白了学习的要义，奋力一搏。每一个鲜活的生命都在为成为更好的自己而努力。所有这些改变，在9月迎来新的“神兽”时，让我更加坚定了“要让学生成为有温度的人”的教育信仰。
G. 信息技术促进教师教学方式变革的研究
全国教育信息技术研究“十二五”重点课题
《教育信息化创新课程实施策略研究》子课题
信息技术促进教师教学方式变革策略研究
实 施 方 案
永川区朱沱镇涨谷初中课题组
一、课题背景
1、时代要求
随着现代信息技术的飞速发展和计算机的普及，现代信息技术在学校教育领域的应用日渐频繁，使原有的教学模式、教学环境、教学方式方法发生了一系列的变革。教师作为教育教学活动中的主体因素之一，扮演着不可替代的角色，只有具备较高专业素养，敢于创新的教师队伍，才能提升学校教育教学质量，有效地促进教师发展。因此，信息技术广泛应用促进教师教学方式实现变革，刻不容缓。
2、学校实际
我们学校即将配备班班通、电脑、展示平台、电视等，部分老师已经在现有的多媒体信息设备基础上尝试着改变自己的教学方式，如：利用PPT课件来上课，利用展示平台来帮助学生形象理解等等。但这只是老师们原发的个体行为，学校还没有系统地对这方面进行研究、指导。因此，在信息技术背景下，促进教师教学方式如何科学有效变革，迫在眉睫。
3、研究现状
随着课程改革的不断深入，以多媒体计算机和网络通信为核心的信息技术越来越深刻地影响着教育教学,许多教学研究人员和教师针对信息技术与教育教学的结合进行了有益的探索，如：东北师大齐媛博士在2009年5月1日发表的《信息技术环境中小学教师教学设计能力研究》，任国强在《教育教学研究》2012年06期上发表的《浅谈运用现代信息教育信息促进专业发展》，徐敏娜在《浙江现代教育》2008年09期上发表的《利用信息技术促进农村骨干教师专业发展研究》，丁钢在《现代远距离教育》2013年02期上发表的《新技术与教学方式的转变——学校变革的核心》，张文聪在《新课程（上）》2012年11期上发表的《谈信息技术课的教学方式转变》，韩文珠、李宝庆在《教育理论与实践》2012年02期上发表的《农村初中教师教学方式转变的阻力与化解对策》，史殿斌在《内蒙古教育》2012年11期上发表的《利用信息技术转变教学方式》等，都阐述了自己的实践做法和思考，但都是零碎的和不完整的，并没有将信息技术促进教学方式变革进行系统的研究，我们学校的这一研究，将进一步弥补这一研究领域的空白。
二、选题意义
通过本课题的研究，使教师转变传统意义的上学习、进修等教育成长行为，提高教师网络应用的能力和意识，为促进教师的可持续性发展提供更为广阔的平台。让各种网络平台和各级各类的网络资源和与教师的学科知识、教育教学能力、研修能力等方面进行有效结合，一是促进个人专业能力的发展，提升专业素养；二是转变教学方式，从而提高教学实效性。
三、概念界定
1、信息技术
计算机、网络、多媒体教室、班班通设备等构成的信息技术的“硬件”。教师利用多媒体、网络、班班通设备等进行教学设计的能力；各种教育教学资源；学生获取信息的能力构成信息技术的“软件”。“硬件”与“软件”的有机组合，我们称为信息技术。
2、教学方式变革
利用现代教育信息资源，改变以教师为中心、以教材为中心、以课堂为中心的封闭、单一、独白式的灌输式教学，转向以学生发展为本，构建民主开放、平等尊重、互动生成的启发式教学。
3、教学技能
（1）设计技能①制订课程授课计划的技能，②撰写教案的技能，③了解学生的技能。
（2）课堂技能，①组织教学和导入新课的技能，②运用教学语言的技能，③设疑和提问技能，④、板书技能，⑤讲授的技能，⑥总结结束课程的技能。
4、策略
方式方法，即研究信息技术与传统教与学方式如何有机结合的方式方法。
四、指导思想
1、教育信息化理论
教育信息化为素质教育、创新教育提供了环境、条件和保障。学生利用教育信息化的环境，通过检索信息，收集信息，处理信息，实现发现学习、问题学习，使其经历知识的探索与发现过程，这对创新人才的培养具有重要的意义。
2、建构主义学习理论
学习是获取知识的过程，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师、学习伙伴和技术途径等）的帮助，利用必要的学习资料资源，通过意义建构而获得。
3、认知主义学习理论
人的认识不是由外界刺激直接给予的，而是外界刺激和认知主体内部心理过程相互作用的结果。根据这种观点，学习过程被解释为每个人根据自己的态度、需要和兴趣并利用过去的知识与经验对当前工作的外界刺激（例如教学内容）作出主动的、有选择的信息加工过程。教师的任务不是简单地向学生灌输知识，而是首先激发学生的学习兴趣和学习动机，然后再将当前的教学内容与学生原有的认知结构（过去的知识和经验）有机地联系起来，学生不再是外界刺激的被动接受器，而是主动地对外界刺激提供的信息进行选择性加工的主体。
五、课题研究设计
（一）研究目标
1、通过对教师信息技术培训，实现信息技术与学科教学的有机整合，提高教师应用信息技术组织教学的能力。
2、通过教学实践活动，探索在信息技术背景下更有效的教学方式，提高农村初中课堂教学的有效性。
3、通过信息技术下的教学资源库的建立和使用，实现教育教学资源共建共用共享，减少不必要的重复工作，将更多的精力放在教学研究上，进而促进教师的专业化发展。
4、通过教师组织教学方式变革，带动学生学习方式变革，提升我校教育教学质量，打破我校多年来教育教学质量提升的瓶颈。
（二）研究内容
1、培训策略。
（1）、教育理念培训①专家引领。②派出学习。③相互学习。
（2）、信息教育技能培训。
①算机与日常外设的日常维护与简单故障维修；（计算机的保养常识、常见故障分析与解决）
②ord2003的基本操作；（文本编辑、排版与页面设计、表格与图形处理）
③xcel2003的基本操作；（各种数据与表达式的输入、表格的格式化、数据的管理与分析、图表的使用）
④owerPoint2003的基本操作；（幻灯片的设计与版式、各种媒体文件的插入与编辑、幻灯片的放映、幻灯片的打包）
⑤rontpage2003的基本操作；
⑥lash8的基本操作与播放；
⑦机网络基本操作(浏览器的使用、电子邮件的收发)；
⑧展台/投影机与台式机/电脑的连接以及显示输出切换；
⑨展台//投影机的日常维护与注意事项；
⑩频展台放映实物投影、实验演示；
（3）、教师教学技能培训。
2、资源库策略。
（1）电子备课室建设策略研究。
（2）试题资源库建设策略研究。
3、备课策略。
（1）信息技术条件下备课方式研究。
（2）信息技术条件下备课要求研究。
4、课堂教学策略。
（1）信息技术条件下导课方式研究。
（2）信息技术条件下讲授方法研究。
（3）信息技术条件下课堂练习方法研究。
（4）信息技术条件下课堂小结方法研究。
（5）信息技术条件下拓展知识方法研究。
（6）信息技术条件下教学有效性评价机制研究。
4、反思策略
（1）教后反思。（2）经验总结。（3）案例反思。
（三）研究方法
1、调查研究法
采用问卷调查、教师和专业信息技术员座谈会等方式，了解学生现在的学习状况，教师对信息技术使用的现状，使得课题研究更具有针对性和实效性。
2、个案研究法
课题组成员选取七名学科骨干教师作为研究对象，对其利用信息技术提高课堂效益和自身专业成长进行跟踪调查与研究。
3、比较研究法
组织同课异构，开展信息技术下课堂与传统课堂效益的比较。
4、经验总结研究法
采用经验总结研究法，及时进行个案总结、阶段总结，及时发现问题，以便进进行下一步的研究工作。
（四）研究原则
1、系统性与综合性统一的原则。
教学模式是对教学活动各个方面进行综合、系统化的结果，是对教学活动过程的完整反映，任何教学模式都有一套系统化、结构化的方法和策略体系。因此，教学模式的构建应对教学目标、教学内容、教学指导思想、教学方法、教学组织形式、教学评价等教学活动的各个方面进行全面设计，使其中的各要素相互配合，形成一个优化组合的完整教学活动系统。
2、理论性与可操作性统一的原则。
任何教学模式都是教师依据一定的教学理论构建的，教学理论渗透到教学系统的各个要素之中，制约和规范着教学操作程序和方法。但是教学模式不是教学理论，教学模式和教学理论的不同之处在于它的可操作性，任何一个成熟的教学模式必然有其特定的逻辑步骤和操作程序，以及使模式发挥效力的一系列操作策略，没有这些可操作性的要素就不称其为教学模式了，所以教学模式必须做到理论性和可操作性的统一。
3、科学性与有效性统一的原则。
教学模式必须建立在科学的教育理论基础之上，模式的内容、程序和评价体系等也应完备，但是除了强调教学模式要有这些科学完整的内容、形式之外，还必须强调教学模式应该具有有效性。也就是说，教学模式不仅要可用、能用，而且要有效，能为具体的教与学提供实际可行的操作性帮助，切实提高教学效率。
4、借鉴与创新相统一的原则。
借鉴传统教学模式的合理内核是构建新型课堂教学模式所必需的，但是借鉴不等于照搬，任何一个新的教学模式和旧的模式相比都有一定的先进性，在改造的过程中把现代教育的新思路、新方法、新技术融于课堂教学，注重借鉴和创新的有机结合，以利于课堂教学模式的内容更完整，结构更新颖，功能更有效。
五、研究策略
1、建立教学信息技术培训和教学技能培训机制。信息技术培训由罗皓老师负责，教学技能（如：课标培训、教材培训等）培训由罗平老师负责，期望达到信息技术与教学的有效整合。
2、研究的重点是教师课前准备方式和上课各个环节方式转变的策略研究。
教师利用网络资源、平台进行自主、合作、远程培训等方式的学习，学习先进的教育教学理念，观看优质课堂实录，研究优质教学设计与教学案例，不断学习、实践、反思，不断探索新的教学方式，不断地超越自我。
海量的网络资源是补充教材资源不足的宝库，教师通过下载、改编、创新等方法丰富学科课程资源，为学生自主、探究学习提供资源保证，逐步使教师形成资源意识。
传统的教学设计是手写，教师自己修改或与同行共享做起来比较困难，而且学生通过看教师的设计进行自主学习的可能性极小，现在利用信息技术采取电子备课，使教学设计网络呈现，方便师生学习和交流。
信息技术使得教师的功夫下在课前，效果在课堂上体现。教师将学习笔记、课程资源、案例、教学设计、课堂实践录像等以电子档案袋的方式集中存储共享，相互借鉴，减轻备课负担。
教学过程中各个环节方式转变，一是从导入环节开始，教师要为学生创设真实、生动有趣的问题情境，并贯穿课堂始终。真实生动的情境使学生感觉自己是情境中的人物，激发了学生兴趣，调动了学生的积极性。二是教师可以把要学习的知识、内容布置成一个个需要学生完成的任务，让学生在真实的情境中，体验自主探究、完成任务的乐趣。在完成任务的过程中培养学生发现问题、提出问题、研究问题、解决问题的能力。在整个探究活动中，教师要引导学生学习掌握研究方法和学习策略，指导学生围绕专题收集、加工和处理相关信息，与学生一起开发校内外学习资源，共同回答和解决问题。最终实现课堂效能的提升。
3、课题总负责人进行相关制度建设，如：教师信息技术培训和考核制度，学生评价教师制度等，用制度保障课题研究顺利进行。
六、实验步骤
1、准备阶段：(2013年1月-2013年3月)
建立课题小组，进行职责分工，明确各自的职责任务。课题组成员对课题研究实施的可行性问题进行论证，拟定研究计划，初步形成实施方案。
2、实施阶段：(2013年4月-2016年5月)
根据课题实施方案，开展课题研究工作，认真实践，认真记录积累资料，在实验研究过程中不断修正方案，整理过程资料，提炼阶段成果。
3、总结阶段：(2016年6月-2016年7月)
汇集资料，全面总结，请上级主管部门会同专家对本课题的实验进行验收和结题，完成结题报告。
七、预期成果
1、论文集
2、信息技术培训校本教材
3、教育信息资源库的建立和使用
4、课堂实录（光盘）
5、评价机制建立
6、能熟练使用信息技术的学科骨干培养机制
7、信息技术下有效课堂教学模式
8、结题报告
八、研究机构
1、课题研究专家指导小组
廖荣德（永川区教育科学研究所所长）
何中华（永川区教育信息技术与装备中心副主任）
2、课题研究小组
总负责人：罗永先
主研人员：胡芳德 罗 平 余永海 罗 皓
参研人员：聂 强 皮儒琴 邓 钢 潘小义 秦 琴
刘祥海 张雪良 刘思群 冯忠超 曾永红 田 波
3、具体分工
罗永先：课题负责人，全面主持课题的研究，组织管理，经费保障。相关制度的制定，负责信息技术下“学生评价教师制度”的策略研究。
胡芳德：具体组织课题的实施，协调。聘请专家到校指导工作，组织外出学习培训，对外交流和联系。负责“课前准备方式转变策略研究”。
罗 平：撰写课题实验实施方案，阶段性计划和总结，负责“充分利用信息技术的优势，促进课上各环节教学方式的转变策略研究”。论文收集，课堂实录。
余永海：资源库建设工作，负责“教师信息技术的培训,培训后的考核策略研究”。
罗 皓：对教师进行教育信息技术培训。
九、经费预算
资料费、培训费、交通费10000元，网络资源建设20000元。
二○一三年三月
主要参考文献：
1．《利用信息技术促进农村骨干教师专业发展研究》
徐敏娜 《浙江现代教育》 2008年09期
2．《浅谈运用现代信息教育信息促进专业发展》 任国强2012年06期 《教育教学研究》
3．《新技术与教学方式的转变——学校变革的核心》 丁钢 《现代远距离教育》2013年02期
4.《农村初中教师教学方式转变的阻力与化解对策》
韩文珠、李宝庆 《教育理论与实践》2012年02期
5.《利用信息技术转变教学方式》史殿斌《内蒙古教育》
2012年11期
H. 现代信息技术是如何发展的
随着信息技术日新月异的发展，它在人们生活、国际军事政治以及经济等许多方面的影响越来越大。信息技术正在向更新的方向发展，其操作也更趋人性化，产品更加个性化而且性价比进一步提高，使得信息技术在各方面的影 响更深、更广。 关键词：现代信息技术；现代生活；发展趋势 所周知，信息技术已经为人们的生产生活提供了有力的工具，能够完成数据的采集、加 工、处理等过程，有效地满足了人们对信息 的各种需求。对于人类而言，五次信息革命造就了今日信 息技术的辉煌，信息技术以其强大的生命力和活力在人类 历史上不断绽放着光彩，甚至成为与人类生活最息息相关 的科技之一，无论是其发展现状还是未来趋势，都值得我 们认真面对并深入研究。 电子书从近些年来的信息技术发展现状不难发现，世界各国早 已将信息技术规划为国家重点战略发展方向，争相投入更多 的人力和财力，迅速发展的信息技术也因此几乎覆盖了全球 每一个角落，对人类的生存和社会的发展有着深刻的意义， 我们的生活和国家的发展都在信息技术的支持下都起到了天 翻地覆的变化。首先，在社会生活方面，现代信息技术作为 信息的传播方式之一，以其高速、量大、便利的优势，迅速 占领了全球并逐步取代了很多传统信息交流方式，甚至强烈 冲击了前四次信息革命的成果：网络读物、电子书的流行冲 击了传统印刷术产业；网络社交软件、Email等频繁使用影响 着电报和电话的使用；网络媒体的流行和发展也降低了广播 和电视的使用比例，如图1所示。其次，在国际军事、政治 方面，随着信息技术的逐步成熟与成功，其迅速的改变着人 们已经发展多年的社会格局，甚至随着各个国家对信息技术 的重视和投入，其所运用的范围越来越广。各军事大国不断 加强投入，努力发展现代军事、将信息技术看做一种重要的 军事力量、不断争夺信息制高点、预示着信息技术在政治和 军事等很多领域也逐步成为主流。最后，在经济方面，无论 是信息技术所带动的相关产业，还是企业依靠信息大数据来 调整发展方向，都标志着信息技术成为现代经济密不可分的 一部分，信息技术正在不断改变着世界的每一领域。 信息技术的未来发展趋势信息技术与我们的生活息息相关，信息技术发展的每 一小步都能在社会变革中有所体现，不仅仅在我们的日常 生活中，教育相关领域的信息技术也会在未来不断绽放出 绚丽的光彩。 2.1 信息技术的操作人性化。越来越友好的人机界面是 信息技术最显而易见的发展趋势。由于信息技术的使用主 体是人，其服务对象也是人，那么信息技术所呈现在我们 面前的状态也必然要解开“机器”的束缚，而做到从页面 呈现到使用方式越来越人性化、符合人们的使用习惯。以 条形码扫描器为例，其被成为20世纪最伟大的十个人机界 面装置之一，几年前，条形码扫描器在生活中还仅仅出现 在商场购物等场合，但是随着信息技术的发展，现在很多 手机APP都有了条形码扫描的功能。但是由于其技术刚刚起 步，在简单的手机应用中准确性和操作性性都有很大的进 步空间，相信在不久的将来，更便捷实用的条形码扫描技 术将会得到普及，信息技术的发展将会深入到生活中每一 个角落，更准确、更便利、更加人性化的为人类服务。 手机2.2 信息技术产品的个性化发展。随着信息技术使用 人群的不断扩大和复杂，个性化的功能设计也是未来信息 技术发展的必然趋势。随着当今社会环境和经济环境的迅 速变化，人们对信息技术的选择余地也越来越多，信息行 业竞争愈发激烈，这就要求信息行业的开发者必须依据不 同的使用需求来研发不同的信息产品，用不断更新换代的 技术来满足需求越发复杂的人群。以市场主流手机三星和 iPhone为例，三星手机的型号众多，可以满足人们的需求， 借助多样的选择不断扩大市场占有率，而在三星的压力 下，iPhone今年也改变以往手机型号单一的研发模式，推出 了iPhone plus来满足有屏幕尺寸需求的人群。不仅如此，无 论什么品牌的电子产品，其功能都在随着人们的需求不断 调整和发展，体现了信息技术发展越来越个性化的趋势。
I. 20世纪信息技术新成就
20世纪最耀眼的12组科技成果
王渝生
20世纪是科学技术发展突飞猛进的世纪，人类在本世纪所取得的科技成就和创造的物质财富超过了以往任何一个时代。它们是推动经济和社会持续发展的决定性因素，改变了并将继续改变世界的面貌。它们中有一些为科技界公认的重大成就，将在人类历史上永远闪耀着夺目的光辉。
20世纪初科学革命两大成就
20世纪的科学是在19世纪的重大理论成果如热力学与电磁学理论、化学原子论、生物进化论与细胞学说等基础上发展起来的。19世纪的三大发现（X射线、放射性、电子）导致了20世纪前30年的物理学革命，诞生了相对论和量子力学，成为20世纪科学发展的先导和基础。
1、相对论
1905年，20世纪最伟大的科学天才爱因斯坦在他26岁时创立了狭义相对论，提出了不同于经典物理学的崭新的时空观和质（m）能（E）相当关系式E＝mc2（此处光速C＝3×108米／秒），在理论上为原子能的应用开辟了道路。
关于E＝mc2，即物体贮藏的能量等于该物体的质量乘以光速的平方，这个数量大到令人难以想象的程度。我们不妨打个比方说，1克物质全部转化成的能量，相当于常规状态下燃烧36000吨煤所释放的全部热能；或者说，1克质量相当于2500万度的电能。
1915年，爱因斯坦又创立了广义相对论，深刻揭示了时间、空间和物质、运动之间的内在联系——空间和时间是随着物质分布和运动速度的变化而变化的。它成为了现代物理学的基础理论之一。
从1923年开始，爱因斯坦用他的后半生致力于统一场论的探索，企图建立一个既包括引力场又包括电磁场的统一场理论，虽然他没有取得成功，但是杨振宁和米尔斯于50年代创立了“杨—米尔斯场方程”，发展了所谓“规范场”的理论，使爱因斯坦梦寐以求的统一场论可望在规范场的基础上得以实现。
2、量子力学
1900年，普朗克创立了量子论，提出能量并非无限可分、能量的变化是不连续的新观念。1905年，爱因斯坦提出了光量子论，揭示了光的“波粒二象性”。1913年，玻尔把量子化概念引进原子结构理论。1923年，德布罗意提出物质波理论。1925年，海森伯和薛定谔分别建立矩阵力学和波动力学。1928年，26岁的狄拉克提出电磁场中相对论性电子运动方程和最初形式的量子场论，使包括矩阵力和波动力学在内的量子力学取得了重大的进展。
20代末量子力学的建立，是继1905-1915年相对论建立之后对经典物理学的又一次革命性的突破，它成功地揭示了微观物质世界的基本规律，加速了原子物理学和固态物理学的发展，为核物理学和粒子物理学准备了理论基础，同时也促进了化学键理论和分子生物学等的产生。因此，量子力学可以说是20世纪最多产的科学理论，迄今仍具有强大的生命力。
20世纪中后期5大科学成就
30年代以来，物质基本结构、规范场、宇宙大爆炸、遗传物质分子双螺旋结构、大地构造板块学说以及信息论、控制论、系统论等理论的创建，使人类的视野进一步拓展到更为宇观、宏观和微观的领域，成为人类文明进步的巨大推动力。
1、物质的基本结构
从远古时代开始，人们就在探讨物质是由什么组成的，有没有公共的基本单元。直到19世纪末，人们都认为这种共同的基元就是原子。1911年，卢瑟福发现原子内部有一个核；1913年，玻尔指出放射性变化发生在原子核内部，于是研究原子核的组成、变化规律以及内部结合力的核物理学应运而生。
1932年，乍得威克发现了中子。从此，人们认识到各种原子都是由电子、质子和中子组成的，于是把这三种粒子和光子称为基本粒子。
但是，基本粒子并不“基本”。一方面，正电子、中微子、介子等新的基本粒子相继发现；另一方面，基本粒子还有其内部结构。60年代以来，出现了基本粒子结构的“夸克模型”、“层子模型”等，使40年代末诞生的一门新的独立学科——基本粒子物理学（又称高能物理学）至今方兴未艾，成果累累。
2、宇宙大爆炸理论
现代宇宙学的研究发端于爱因斯坦。他在1915年创立广义相对论后，用它来考察宇宙的结构问题，于1917年提出有限无边的宇宙模型。1922年，弗里德曼提出的非静态宇宙模型，认为宇宙是可能膨胀的。1929年，哈勃确定了星系红移（即退行速度）和距离之间的线性关系，证实了宇宙膨胀理论。1932年，勒梅特提出了宇宙爆炸说。
1948年，伽莫夫把核物理学的知识同宇宙膨胀理论结合起来，发展了大爆炸理论，并用它来说明化学元素的起源。这一宇宙大爆炸理论在1965年发现的宇宙背景辐射现象和1998年哈勃望远镜探测到距地球120亿光年之遥的星系中得到了有力的支持。
3、DNA分子双螺旋模型
1953年4月25日，英国《自然》杂志刊登了25岁的沃森和37岁的克里克合作研究的成果——DNA双螺旋结构的分子模型，这一成就后来被誉为20世纪生物学方面最伟大的发现，也被认为是分子生物学诞生的标志。
DNA是遗传基因的物质载体——脱氧核糖核酸的英文简称。1915至1928年间，摩尔根通过果蝇实验，证明了坐落在细胞核内染色体上的基因决定着生物性状，从而创立了基因理论。染色体是由蛋白质和DNA组成的。过去生物学界一直认为蛋白质是遗传信息的载体，直到1944年埃弗里等人通过实验才证明了遗传载体不是蛋白质，而是DNA。1953年DNA分子结构双螺旋模型的建立是打开遗传之谜的关键。60年代尼伦柏格等人破译了遗传密码，证明地球上所有生物的遗传密码都是相同的——DNA的4种核苷酸碱基的序列代表了基因的遗传信息，决定着蛋白质的20种氨基酸的组成和排列顺序。作为基因载体的DNA是生命的后台指挥者，生命的一切性状通过受DNA决定的蛋白质来表现。
4、大地板块构造学说
5、信息论、控制论、系统论
20世纪的5大尖端技术成果
在科学的先导和生产的促进下，20世纪发展起来五大尖端技术：核技术、航天技术、信息技术、激光技术和生物技术，在能源、材料、自动化、海洋和环境等高新技术方面也有了长足的进步。
1、核能与核技术
2、航天和空间技术
3、信息技术
信息技术是20世纪发展最快的技术领域。它对人类社会、经济、政治、文化等产生了全方位的巨大而深远的影响。
1906年，三极电子管的发明使电信号放大，从而使远程无线电通信成为可能。1947年，第一只晶体管的诞生为电子电路集成化和数字化提供了重要的基础。1945年问世的电子计算机，已经历了第一代（电子管，40年代中至50年代末）、第二代（晶体管，50年代末至60年代中）、第三代（集成电路，60年代中至70年代初）和第四代（大规模和超大规模集成电路，70年代初开始）等发展阶段，80年代开始对新一代的智能计算机、光学计算机和量子计算机的探索已取得初步成果。
随着大规模集成电路的出现，计算机向巨型化和微型化两极发展。70年代中，巨型机的向量运算速度超过了每秒亿次；微机则进入了千家万户，标志着个人电脑时代的来临。当今，巨型机的运算速度已达每秒3．9万亿次，而计算机互联网络则在2亿多网民的学习、研究、交流、贸易甚至娱乐等方面创造了崭新的工作和生活方式。
4、激光技术
5、生物技术