运用案例研究方法

㈠ 研究性学习案例的研究方法

小学研究性学习的方法与案例研究方案
一、研究背景
研究性学习是培养学生在教师的指导下，从自身的学习生活和社会生活、自然界以及人类自身的发展中选取研究专题，以探索的方式主动获取知识、应用知识、解决问题的学习方式。我们正处在世界教育改革大潮之中，在“学会求知、学会做事、学会共处、学会做人”的思想指导下，在教育价值取向上注意体现科学主义与人文主义的融合，课程改革、远程教育、主体教育、终身教育等课题被相继提出。然而，传统教育长期以来形成的单一学科课程结构体系及接受性学习极大地妨碍了学生主动发展，尤其是抑制了学生的创新意识。因此，研究性学生以其独特的创新品格和实践魅力，成为工业社会向信息社会过渡时期最好的选择，它是在基础型课题和拓展型课程的基础上，着重在专题性和综合性的研究或探究过程中培养学生创造性学习，以及实现知识迁移和相应的创新精神与实践能力。研究性学习不是要求学生去搞出什么样的科研成果，目的是在于学生通过某个课题研究的过程，养成一种自觉思考、主动获取知识的习惯。尤其在小学阶段，主要是把学生对未知世界的好奇天性发挥出来，依据小学生想象丰富、可塑性强等身心特点，从而提高学生的学习探究和实践能力而非研究能力。
近年来，省内外部分初中、高中相继开设了“研究性学习”课程，并取得了较大成绩，但在小学阶段进行研究性学习的探讨和实践还为数不多，而小学研究性学习的方法与范例研究具有极强的可操作性和研究价值。我们试图以素质教育的思想和研究性学习的基本理论为指导，有组织、有计划、针对性地进行方法设计及案例整理的实践研究，以期对我省小学研究性学习的实验提供有效的案例，为丰富和发展课题研究的理论作出贡献。
二、研究意义
1、研究性学习反映了信息时代社会经济飞速发展的人才观。一方面，知识经济的崛起、经济全球化的趋势，急需更多的在知识和技术两方面具有创新能力的高级人才；另一方面，要求全体社会成员具有较高的综合素质，要有关注自然、关注社会、关注人生的态度，还要有适应当代社会生活的各种能力，特别是主动探究和终身学习的能力。
2、研究性学习体现了以创新精神为核心的教育观。我们的基础教育过于偏重于以应试为目标的接受性学习，久而久之，形成“两强两弱”（基础知识的掌握和应试能力强，实践能力和创新精神弱）之现状。研究性学习是对接受性学习的挑战，它尊重学生的人格，强调学生自主学习、主动探究，强调实践体验，强调发现问题，分析和解决问题能力的培养。归结为一点即致力于学生的可持续发展。其中自主性、开放性、实践性、创新性、互动性和过程性是研究性学习呈现出的亮点。
3、研究性学习诠释了以人本主义为主导的师生观。研究性学习让过去教材是学生的世界变为整个世界成为学生的教材，学生可以通过各种途径取得信息。教师的地位由选择者、组织者、计划者、决定者和评价者向学生学习的促进者、辅导者、帮助者、合作者和参与者转换，提倡教师间真诚的情感交流和互相学习。“倾听、理解、合作”将是构成研究性学习中良好师生关系的要义。
4、研究性学习强调了为学生终身负责的质量观。今天的教育是为学生明天的发展奠定基础，教育质量从根本意义上说取决于学生是否形成学习习惯和思维方法，也就是学习能力。“乐于探究、勇于创新”是一个人立足并服务于社会应具备的学习品质，研究性学习注重学生发展潜能的挖掘，使分数（升学）与能力和谐统一，着眼于学生的未来。激发学生对未知世界的好奇心，促进学生实事求是的科学态度，培养学生对社会的责任心，成就学生主动求知、乐于探究的心理品质，发扬学生勇于创新的精神，提高学生初步运用所学知识和技能解决实际问题的能力，是小学研究性学习目标的科学定位，其对学生终身负责的质量观由此可见一斑。
三、研究内容
在研究性学习的过程中，学生进行自主性、探索性学习活动，教师主要起组织、关心、指点和评估的作用，引导学生在研究性学习过程中，通过影视资料、参观访问、调查研究、上网阅读等，从而获得广泛的新知，以解决自己探究的课题，培养学生创新精神和实践能力，发展潜力。
1、课题选择。通过观看影视录像、参观访问、调查分析，查阅报刊资料和网络信息，学习几种常见研究方法的基本常识，让学生初步体验科学研究的一般过程。然后以实验班为单位让学生围绕各种自己喜欢的主题，搜寻若干条课题信息，并对信息作出可行性和价值性的判断，将课题缩小到2－5个，接着通过问卷调查、家长访谈等初步确定一个课题，最后进行演说、答辩并公布。当然，每次活动前都应辅以教师的专题讲座。
2、制订方案。实验班学生在老师的指导下，自由组合，成立课题组，然后对相关信息进行整理分析，制订出课题研究方案，进行开题论证，使学生在实践中继续运用和巩固已经学习到的几种常见的研究方法，进一步体验科学研究的一般过程。
3、研究实践。课题组成员依据研究方案开展研究活动，在实践活动中不断完善和修改研究方案，不断巩固和熟练各种研究技能。教师在了解、参与学生活动的基础上，定期组织研究进展交流会。
4、演示汇报。组织课题组成员学习研究报告或科技小论文的撰写方法，然后对研究过程中所获得的信息、资料进行整理、归类、分析、归纳，得出科学研究一般意义上的结果。
5、案例说明。在研究性学习方法研究过程中，课题组老师及时搜集、整理案例，以研究性学习的基本理论和外地成功经验作借鉴，对各案例作出理论形态的分析，以更好地指导实践。

㈡ 如何将理论有效地应用于案例研究中

何撰写案例析文章

案例析文章主要针特定典型事件、问题或工作运用定理论知识实践经验．其进行剖析、反思、归纳、总结进提炼经验、教训、策、建议等撰写理论性文本面几面其撰写作些介绍
、主要特点
案例析文章实际发事件象注重事件发展程理论与实际互关系析注重事件发展程各种素终结同影响研究用实例说明理论、图解理论实际析、概括、抽象理性认识并进举反三其用于现实问题观察、思考析
基层党政干部都熟悉工作总结与探讨型文章平写较其与案例析型文章作比较更容易握者特点：前者针某部门段期工作综合象者针某事件或问题单象；前者主要总结经验或者说面积极东西进行总 结者反两面都进行析总结经验析教训；前者所写象定自所事工作或至少本部门所事工作者既自经历事件别经历事件甚至历史事件
二、基本结构
案例析文章基本结构包括标题、案例、思考与析三部
1．标题
案例析文章标题主要三类：直接表明观点结论型标题《校庆必须虚实结合实主———我校78周校庆工作思考》直接点明文章所要表述观点：校校庆工作必须虚实结合实主二表明论述思考象象型标题《关于孙志刚事件思考》等．表明作者要论述久前广州发孙志刚事件三点文章要论述思考问题型标题《校内文流转缓慢原初探》提要思考问题：校内公文流转缓慢原
些标题属于混合标题《基建部门负责查处看加强工程审计重要性》既表明思考象表明要论述观点；《校务公看依靠教职工办思路》．既表明思考象表明思考问题
2．案例
案例思考源、析基础．案例必须具备四特征：典型性典型案例才能揭示具普遍指导意义规律何典型事件并非某特定环境才能发基本相同环境都能发
二真实性实践真知我折案例必须自实践真实事真实案例才能让析者获仿真实践锻炼获取经验、提高理论运用水平实践能力
三目性案例并实践全面并现材料任意堆积需要案例所涉及事情面面都记要思考问题主践经粗取精、伪存真、枝叶留主干I作精lc组织
四完整性案例本身故事情节完整信息全面往往影响案例本身读性．乃至丧失案例析价值
3．思考与析
案例思考案例析始．案例思考深度角度直接决定于案例析写作者思维
敏锐力、析能力、判断能力创新能力；决定案例析文章写作质量案例析主要包括原析、策建议等内容部作者主要运用所理论知识结合案例材料进行剖析、归纳、总结、提炼提策、建议、措施、等充展现作者逻辑析能力、思维创新能力、解决问题能力、行政决策能力、文字表达能力等
三、几种主要案例析文章写作
1．总结型功经验总结型失败教训总结型类案例析特征于针完整具体案例材料结合关理论眷重析功或失败原《创办校区经验总结》文指创办珠海枚区功经验类文章由特定事件析采总结般规律具体起种由点面由别升般效使析者阅读者获益启发提高理论素质、政策水平实践能力
2．问题策型称问题解决型类案例析特征于案例材料般都蕴合着总未决问题需要析者根据材料提解决问题途径、或措施《广州市纺织工业研究所与广州市服装研究所改革向究竟向何处?》文作者析指两所转制与组建广州纺织工贸企业集团限公司并矛盾．建议采取控股形式既妨碍两所改制利于集团产息技术创新化解案例材料尖锐矛盾创造性提解决
3．问题反思型称现象反思型类案例析特征作者针案例材料所展现问题或现象引发制度、政策或措施执行等面思考．并针性指改进、完善或加强思路与经验总结型案例析同于思考角度差别．经验总结型案例析主要结败折总结类案例析关注程某种现象《160公职何报考》主要析公职招考现冷场原；关注管理程所引发某种争议．《企业何报表稽核结提d异议》主要企业报表稽核结提同希进行讨论析

㈢ 如何做案例分析研究

首先，要阐明课题研究的背景，即根据什么、受什么启发而进行这项研究的。因为任何课题研究都不是凭空来的，都有一定的背景和思路。其次，要阐明为什么要研究这个课题、研究它有什么价值，能解决什么问题。第三，要认真、仔细查阅与本课题有关的文献资料，了解前人或他人对本课题或有关问题所做的研究及研究的指导思想、研究范围、方法、成果等。把已有的研究成果作为自己的研究起点，并从中发现以往的不足，确认自己的创意，从而确定自己研究的特色或突破点。这样既可以更加突出本课题研究的的价值、意义，也可以使自己开阔眼界，受到启发，拓展思路。一般可以先从现实需要方面去论述，指出现实中存在这个问题，需要去研究，去解决，本课题的研究有什么实际作用，然后，再写课题的理论和学术价值。这些都要写得具体，有针对性，不能漫无边际地空喊口号，写成诸如坚持党的教育方针、实施素质教育、提高教育教学质量等一般性的口号。有位老师在课题申请表中对它的课题意义是这样说的:“高考实施3十X方案后，化学学科作为一门选考科目，其教育、教学必将受到一定影响。如何在当前的形势下进一步提高高中化学教学和教育水平，这是化学工作者所面临的一个急待解决的问题。本课题正是以3十X对高中化学教学的影响为引线，以1999届至2001届为观察样本，运用观察、统计、访问等现代教育科学研究方法，……研究如何在3十X实施过程中调整教学模式，提高学生综合素质等问题，为在教学改革的新形势下提高高中化学教学水平进行有益的探讨”。这样有针对性地写使别人一看就觉得科学性、实用性比较强，的确有价值。

㈣ “本课题研究运用文献研究和案例分析的方法”如何翻译

本课题研究运用文献研究和案例分析的方法
The research of this thesis is based on the method of literature research and case analysis.

㈤ 如何利用案例研究法来进行品德教育

可以通过讲案例的方法，通过提问，检查学生掌握知识的情况，强化学习效果。可以结合平时看过的新闻、报纸、杂志、小品、学生的生活实际、甚至是自己编造一个故事，只要使用得当合理即可。

设计的案例要具有“启发—探究”性，让学生能够在分析案例的过程中受到启发，举一反三，触类旁通。其次，针对案例所提出的问题也要具有“启发—探究”性，问题既不能偏难，也不能太容易，要与学生的整体情况相符合，能够调动学生的积极性，激发学生学习探究的欲望。

(5)运用案例研究方法扩展阅读

思想政治课案例教学法理论提升的结束并不意味着教学活动就结束了，高中思想政治课新课程的基本理念强调课程实施的实践性和开放性，“要引领学生在认识社会，适应社会，融入社会的实践活动中，感受经济、政治、文化各个领域应用知识的价值和理性思考的意义”。

在教师的日常教学活动中要求强化实践环节，丰富教学内容“要积极开展多种形式的社区服务、社会调查等实践活动”。

㈥ 个案研究的主要方法是运用什么法和什么法

调查法是科学研究中最常用的方法之一。它是有目的、有计划、有系统地搜集有关研究对象现实状况或历史状况的材料的方法。调查方法是科学研究中常用的基本研究方法，它综合运用历史法、观察法等方法以及谈话、问卷、个案研究、测验等科学方式，对教育现象进行有计划的、周密的和系统的了解，并对调查搜集到的大量资料进行分析、综合、比较、归纳，从而为人们提供规律性的知识。

调查法中最常用的是问卷调查法，它是以书面提出问题的方式搜集资料的一种研究方法，即调查者就调查项目编制成表式，分发或邮寄给有关人员，请示填写答案，然后回收整理、统计和研究。

㈦ 如何开展案例研究

一、什么是案例
案例是指包含有某些决策或疑难问题的教学情境故事，这些故事反映了典型的教学思考力水平及其保持、下降或达成等现象。
二、案例的作用
案例是教学问题解决的源泉；案例是教师专业成长的阶梯；案例是教学理论的故乡。
三、案例形成的过程及基本结构
形成案例时我们常参考以下几个步骤，在研究过程中尽量注意选择适合的方法：

操作步骤

建议采用的研究方法

确定教学任务的思考力水平与要求

文档(如备课笔记)分析法、讨论

课堂观察并实录教学过程

课堂观察技术、录像带分析技术

教师、学生的课后调查

深度访谈、出声思维、实作测评、文档(如学习笔记)分析法等

分析教学的基本特点及与思考力水平要求的比较

综合分析(主要是质的研究方法)

撰写教学案例

撰写草稿—批判性评论—修改编辑—尝试使用—再修改

每个完整的案例大体包括以下四个部分：
1.主题与背景：介绍各案例内容在什么环境和条件下进行的。
2.情境描述：选择与主题相关的教学片段或者情景故事进行文学化的描写，一方面展示案例问题，另一方面增强可读性。
3.问题讨论
4.诠释与研究
四、分析过程注意事项
一是要理论与实际相结合。二是分析要有新意。三是要做到论据充分。
五、案例分析过程中易出现的问题
1.混淆了教学实录和教学案例的区别
2.混淆了教学叙事和教学案例的区别
3.泛泛而谈缺少鲜明主题
4.就事论事缺乏背景交代
5.凭空虚构杜撰教学案例

㈧ 在案例研究中可以综合应用的研究方法有a人类学方法b访谈调查法C文献研究方法D

咨询记录 · 回答于2021-12-11

㈨ 什么是案例研究法

案例研究法，是研究者以科学的态度，从掌握的文献资料中摄取信息、材料，帮助了解事实真相，并发现事物之间内在联系的研究方法。由于不直接接触和影响研究对象，因此又称为“非接触性研究”。案例研究的目的是考察特定事件或事物的发生和变化，回答“为什么”和“怎么样”的问题。它的显着特点是：侧重于信息的分析价值，而不是样本的代表性。案例分析最适用于对客观的、涉及到一些不能量化的问题研究，比如农村推广组织、农业推广运行机制、农户行为分析等一些具有许多细节、影响因素较多的问题。在运用案例分析时，其前提是，用案例来说明所研究对象的复杂影响因素，案例是一个具体环境的缩影。

一个比较完整的推广案例研究，大体上包括：①背景简介；②干预及过程；③效果及现状；④问题分析；⑤启示、思考；⑥结论与讨论；⑦建议等。有时也将其中几个部分合并。基本要求是：背景清楚，相关知识要点明确，不用有争论性题材，案例背景具有代表性和典型性，要突出主题（主体），案例应用的条件以及提出案例分析的问题等。