使研究更具备科学性的方法

‘壹’ 如何理解信息分析研究方法的科学性

信息分析的类型也可以按照采用的方法来划分。一般可以分为定性分析方法、定量分析方法和定性与定量相结合的方法三种
1、 在科学管理中发挥参谋和智囊作用
2、在研究开发中担负助手作用
3、在市场开拓中起保障和导向作用
4、在动态跟踪与监视中起耳目和预警作用

‘贰’ 历史上人们研究气体的性质,采用了什么样的科学方法

历史上人们研究气体的性质,采用了“观察” “比较”“演绎”“分类”“类比”“抽象”等的科学方法。
例如，在探究氧气的化学性质时：
A．反应物中木炭属于非金属单质，铁丝属于金属单质、蜡烛属于化合物．运用分类方法。
B．红热的铁丝伸入氧气中剧烈燃烧，火星四射，瓶壁上出现黑色固体．运用观察方法。
C．蜡烛在氧气中燃烧比在空气中燃烧更剧烈．运用比较方法。
D．物质与氧发生的反应叫做氧化反应．运用抽象方法。

观察法是指研究者根据一定的研究目的、研究提纲或观察表，用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象，从而获得资料的一种方法。科学的观察具有目的性和计划性、系统性和可重复性。在科学实验和调查研究中，观察法具有如下几个方面的作用：①扩大人们的感性认识。②启发人们的思维。③导致新的发现。

实验法是通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果联系的一种科研方法。其主要特点是：第一、主动变革性。观察与调查都是在不干预研究对象的前提下去认识研究对象，发现其中的问题。而实验却要求主动操纵实验条件，人为地改变对象的存在方式、变化过程，使它服从于科学认识的需要。第二、控制性。科学实验要求根据研究的需要，借助各种方法技术，减少或消除各种可能影响科学的无关因素的干扰，在简化、纯化的状态下认识研究对象。第三，因果性。实验以发现、确认事物之间的因果联系的有效工具和必要途径。

‘叁’ 掌握系统科学和复杂性科学的方法对于科学研究有何积极意义

不得不说，你看，我从事蒙古，复杂的科学，是一类系统科学是另一种类型。你把它们放在一起，从学术的角度来看，是不正确的。
1，理论概念
1.1系统是一个系统的基本理论研究的对象和应用程序的开发学科的学科群。它着重研究的关系和属性的不同类型的系统，揭示其活动的规律，探索系统的各种理论和方法。系统科学的理论和方法的社会科学从自然科学和工程技术广泛转移。系统科学与哲学的互动和探索，形成一个系统的基本原理系统科学的哲学问题。
1.2，复杂性科学为研究对象，是指系统的复杂性，超越还原论方法的特点，为了以揭示和解释的主要任务复杂系统的运行规则，提高对世界的认识，探索世界和改造世界。 “主题互文性”（跨学科）的新的科学形态的主要目的的能力。
所以说，在复杂性科学的兴起在20世纪80年代，系统科学发展的新阶段，是当代科学发展的前沿之一。复杂性科学的发展，不仅导致了自然科学的变化，但也越来越多地渗透到哲学，人文科学和社会科学。复杂性科学的研究方法的突破和创新。在某种意义上来说，甚至可以说科学任意的复杂性，是一种方法或思维方式转变。
2，内容分类
2.1系统科学，系统思维，综合多学科而形成的一个新的，全面的科学学科。系统科学，它的发展和现状，可分为狭义和广义的分为两类。
的窄系统科学，一般是指贝塔朗菲的书“一般系统论的开发与应用”系统“科学，数学系统理论，系统技术，系统理念的基础上，从三个方面总结纪律处分制度。
广义系统科学，系统论，信息论，控制论，耗散结构理论，协同学，突变论，运筹学，模糊数学，物元分析，泛系方法论，系统动力学，灰色系统理论，系统工程，计算机科学，人工智能，知识工程，通信的研究和大量的科目，包括最快的一门综合性科学的发展自20世纪中期以来
2.2，三个阶段的复杂性科学的主流发展理论是指：埃德加莫兰的学说，普里高津布鲁塞尔学校，圣菲研究所。
莫兰复杂性的核心的理念是从噪声和有序“的原则，”他说，在这的原则，这种疾病是一个必要条件，但不是充分条件，它必须是现有的订单因子复合物可以产生现实的有序或更高有序的有序与无序的相互对立和排斥的传统观念，打破了这一原则，他们在一定条件下可以相互使用，共同推动组织系统的复杂性的增长。，
解释，简而言之就是“动态有序现象”的本质。
普里高津布鲁塞尔学校双性恋Molan后，在这所学校，在复杂的科学的经典科学和超越的对立面已经被提出来。普里高津牢牢抓住了问题的核心是经典物理学它是静态的，简单的方式从来没有考虑中的作用事实上，普里高津没有一个明确的“复杂性”复杂性理论，他提出的“时间”参数，物理作为一个可逆的过程。是揭示材料的物理和化学机制和进化过程中的不可逆过程理论，该理论的耗散结构。
理论圣达菲研究所，其复杂性的概念，Moran和普里高津很大的区别的概念的复杂性。
例如::“在任何复杂适应系统演化的研究，最重要的是区分这三个问题上：基本规则，被冻结的偶然事件，以及选择适应。“这句话表示，他们相信事情的复杂性的基本规律影响不大，大部分从“冻结意外”（指影响的物质世界发展的历史进程中，其后果是固定的，发展到一个更高的水平上的特殊规则事件，使他们获得法律中包含特定的历史条件和偶然因素。）
自适应功能的复杂系统，即他们可以从经验中提取客观世界的规律性的东西作为自己的行为，并通过实践活动的反馈，以提高自己的世界的规律性也就是说，系统不是被动地接受环境的影响，但能够主动发挥对环境的影响。
结论：重点不在于对象的复杂性科学的认识。研究或环境的复杂性，但其自身的复杂性的主体 - 主体复杂适应性，以及相应的结构复杂。
3，流派
由于我的信息，系统科学流派是不理解，主要包括复杂性科学流派
3,1复杂性科学：早期研究阶段的一般系统论，控制论，人工智能，后期研究阶段耗散结构理论，协同学，超循环理论，突变理论，混沌理论，分形理论和元胞自动机理论。
4，方法
方法描述复杂的科学内容
4.1，非线性，不确定性，自组织，涌现。
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最后，由于本人能力有限，这不帮你表示遗憾

‘肆’ 掌握系统科学和复杂性科学的方法对于科学研究有何积极意义

1、理论概念
1.1、系统科学是以系统为研究对象的基础理论和应用开发的学科组成的学科群。它着重考察各类系统的关系和属性，揭示其活动规律，探讨有关系统的各种理论和方法。系统科学的理论和方法正在从自然科学和工程技术向社会科学广泛转移。人们将系统科学与哲学相互作用，探讨系统科学的哲学问题，形成了系统哲学。
1.2、复杂性科学是指以复杂性系统为研究对象，以超越还原论为方法论特征，以揭示和解释复杂系统运行规律为主要任务，以提高人们认识世界、探究世界和改造世界的能力为主要目的的一种“学科互涉”(inter—disciplinary)的新兴科学研究形态。
这么说吧，兴起于20世纪80年代的复杂性科学，是系统科学发展的新阶段，也是当代科学发展的前沿领域之一。复杂性科学的发展，不仅引发了自然科学界的变革，而且也日益渗透到哲学、人文社会科学领域。复杂性科学在研究方法论上的突破和创新。在某种意义上，甚至可以说复杂性科学带来的首先是一场方法论或者思维方式的变革。
2、内容分类
2.1、系统科学即以系统思想为中心、综合多门学科的内容而形成的一个新的综合性科学门类。系统科学按其发展和现状，可分为狭义和广义两种。
狭义的系统科学一般是指贝塔朗菲着作《一般系统论：基础、发展和应用》中所提出的将"系统"的科学、数学系统论、系统技术、系统哲学三个方面归纳而成的学科体系。
广义的系统科学包括系统论、信息论、控制论、耗散结构论、协同学、突变论、运筹学、模糊数学、物元分析、泛系方法论、系统动力学、灰色系统论、系统工程学、计算机科学、人工智能学、知识工程学、传播学等一大批学科在内，是20世纪中叶以来发展最快的一大门综合性科学。
2.2、复杂性科学研究主流发展的三个阶段主要是指：埃德加·莫兰的学说、普利高津的布鲁塞尔学派、圣塔菲研究所的理论。
莫兰复杂性思想的核心是他所说的“来自噪声的有序”的原则，在这个原理里，无序性是必要条件而不是充分条件，它必须与已有的有序性因素配合才能产生现实的有序性或更高级的有序性。这条原理打破了有关有序性和无序性相互对立和排斥的传统观念，指出它们在一定条件下可以相互为用，共同促进系统的组织复杂性的增长。
简而言之就是“动态有序的现象”的本质解释。
普利高津的布鲁塞尔学派 比莫兰稍晚，在这个学派里，复杂性科学是作为经典科学的对立物和超越者被提出来的。普利高津紧紧抓住的核心问题就是经典物理学在它的静态的、简化的研究方式中从不考虑“时间”这个参量的作用，从而把物理过程看成是可逆的。实际上，普利高津并没有提出一个明确的“复杂性”的定义，他提出的复杂性的理论主要是揭示物质进化过程的理化机制的不可逆过程的理论，即耗散结构理论。
圣塔菲研究所的理论，其复杂性观念与莫兰和普利高津的复杂性观念有很大的区别。
例如：：“在研究任何复杂适应系统的进化时，最重要的是要分清这三个问题：基本规则、被冻结的偶然事件以及对适应进行的选择。”这句话就表明他们认为事物的有效复杂性只受基本规律少许影响，大部分影响来自“冻结的偶然事件”（是指一些在物质世界发展的历史过程中其后果被固定下来并演变为较高级层次上的特殊规律的事件，这些派生的规律包含着历史特定条件和偶然因素的影响。）。
另外，复杂系统的适应性特征，即它们能够从经验中提取有关客观世界的规律性的东西作为自己行为方式的参照，并通过实践活动中的反馈来改进自己对世界的规律性的认识。也就是说，系统不是被动地接受环境的影响，而是能够主动地对环境施加影响。
结论：复杂性科学研究的焦点不是客体的或环境的复杂性，而是主体自身的复杂性—— 主体复杂的应变能力以及与之相应的复杂的结构。
3、流派
由于我掌握的资料较少，系统科学的流派没搞明白，在这里只有复杂性科学的流派
3、1复杂性科学主要包括：早期研究阶段的一般系统论、控制论、人工智能；后期研究阶段的耗散结构理论、协同学、超循环理论、突变论、混沌理论、分形理论和元胞自动机理论。
4、方法论
方法论也只介绍复杂性科学的内容
4.1、 非线性、不确定性、自组织性、涌现性。

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‘伍’ 科学研究中的基本方法有哪些

现代自然
科学
研究方法

自然科学方法论实质上是哲学上的方法论原理在各门具体的自然科学中的应用。作为科学，它本身又构成了一门软科学，它是为各门具体自然科学提供方法、原则、手段、途径的最一般的科学。自然科学作为一种高级复杂的知识形态和认识形式，是在人类已有知识的基础上，利用正确的思维方法、研究手段和一定的实践活动而获得的，它是人类智慧和创造性劳动的结晶。因此，在科学研究、科学发明和发现的过程中，是否拥有正确的科学研究方法，是能否对科学事业作出贡献的关键。正确的科学方法可以使研究者根据科学发展的客观规律，确定正确的研究方向；可以为研究者提供研究的具体方法；可以为科学的新发现、新发明提供启示和借鉴。因此现代科学研究中尤其需要注重科学方法论的研究和利用，这也就是我们要强调指出的一个问题。

一、科学实验法
科学实验、生产实践和社会实践并称为人类的三大实践活动。实践不仅是理论的源泉，而且也是检验理论正确与否的惟一标准，科学实验就是自然科学理论的源泉和检验标准。特别是现代自然科学研究中，任何新的发现、新的发明、新的理论的提出都必须以能够重现的实验结果为依据，否则就不能被他人所接受，甚至连发表学术论文的可能性都会被取缔。即便是一个纯粹的理论研究者，他也必须对他所关注的实验结果，甚至实验过程有相当深入的了解才行。因此，可以说，科学实验是自然科学发展中极为重要的活动和研究方法。

(一)科学实验的种类
科学实验有两种含义：一是指探索性实验，即探索自然规律与创造发明或发现新东西的实验，这类实验往往是前人或他人从未做过或还未完成的研究工作所进行的实验；二是指人们为了学习、掌握或教授他人已有科学技术知识所进行的实验，如学校中安排的实验课中的实验等。实际上两类实验是没有严格界限的，因为有时重复他人的实验，也可能会发现新问题，从而通过解决新问题而实现科技创新。但是探索性实验的创新目的明确，因此科技创新主要由这类实验获得。

从另一个角度，又可把科学实验分为以下类型。
定性实验：判定研究对象是否具有某种成分、性质或性能；结构是否存在；它的功效、技术经济水平是否达到一定等级的实验。一般说来，定性实验要判定的是“有”或“没有”、“是”或“不是”的，从实验中给出研究对象的一般性质及其他事物之间的联系等初步知识。定性实验多用于某项探索性实验的初期阶段，把注意力主要集中在了解事物本质特性的方面，它是定量实验的基础和前奏。

定量实验：研究事物的数量关系的实验。这种实验侧重于研究事物的数值，并求出某些因素之间的数量关系，甚至要给出相应的计算公式。这种实验主要是采用物理测量方法进行的，因此可以说，测量是定量实验的重要环节。定量实验一般为定性实验的后续，是为了对事物性质进行深入研究所应该采取的手段。事物的变化总是遵循由量变到质变，定量实验也往往用于寻找由量变到质变关节点，即寻找度的问题。

验证性实验：为掌握或检验前人或他人的已有成果而重复相应的实验或验证某种理论假说所进行的实验。这种实验也是把研究的具体问题向更深层次或更广泛的方面发展的重要探索环节。

结构及成分分析实验：它是测定物质的化学组分或化合物的原子或原子团的空间结构的一种实验。实际上成分分析实验在医学上也经常采用，如血、尿、大便的常规化验分析和特种化验分析等。而结构分析则常用于有机物的同分异构现象的分析。

对照比较实验：指把所要研究的对象分成两个或两个以上的相似组群。其中一个组群是已经确定其结果的事物，作为对照比较的标准，称为“对照组”，让其自然发展。另一组群是未知其奥秘的事物，作为实验研究对象，称为实验组，通过一定的实验步骤，判定研究对象是否具有某种性质。这类实验在生物学和医学研究中是经常采用的，如实验某种新的医疗方案或药物及营养晶的作用等。

相对比较实验：为了寻求两种或两种以上研究对象之间的异同、特性等而设计的实验。即把两种或两种以上的实验单元同时进行，并作相对比较。这种方法在农作物杂交育种过程中经常采用，通过对比，选择出优良品种。

‘陆’ 怎样理解社会科学研究方法的“科学性”

社会科学的“科学性”
社会科学的“科学性”，表现在研究过程上的经验性取向，逻辑和语言上的因果分析性，以及研究结果及其理论目标的客观规律性，等等。
社会科学这种区别于传统人文学术的知识体制之所以被创制，从根本的意义上说，就是要解决现代社会发展过程中的问题。因此，立足于社会实际，以社会运行和发展中的重大问题为导向，经验而客观地研究社会的现状，探讨社会矛盾和冲突的根源，分析建立和完善合理的社会制度的可能路径，是社会科学发展的必由之路，也是社会科学的基本使命。
由于社会世界不具有自然世界的实体性和可操作性，正如马克思所说的分析经济形式那样，社会科学研究只能借助于抽象力，借助于“变量语言”和“理想类型”方法，来探求社会要素之间的因果关系。思维方法和语言上的抽象构造是社会科学成果具有普遍理论意义的根据。社会科学理论模式中的变量与属性之间的关系的探索，实际上也是一种由因到果、由果到因的科学分析或说明。人的社会行动中的主观性和日常语言的解释学特征，并不构成社会科学达到“客观性”和“科学性”的不可克服的障碍。
当然，应该指出，社会科学的“科学性”并不是对自然科学规律和模型的简单搬用，也不是机械地用某一自然要素和生物的机能来说明社会历史和人的能动行动。

‘柒’ 科学的研究方法应遵循哪些原则

要遵循以下四点原则：

1、应在研究计划、研究报告、学位论文中明确提及使用何种研究方法。

在研究计划、研究报告、学位论文等研究成果中，明确把自己的研究方法提出来，这样做至少有两个作用。其一，可以增加成果的可信度和可行性，以利于读者审核、检验；其二，可以为以后做相关课题或项目的研究人员提供参考，进而有利于研究工作的可持续发展。

2、应根据各学科，各课题的特点、性质、对象选择、运用一定的研究方法。

从方法论的角度来看，方法是有层次性的，不同层次的方法有其特定的应用范围和应用对象。在从事具体的科学研究时，研究人员首先要了解所在学科及研究课题的特点、性质和研究对象，然后有针对性地选择相应的研究方法。

3、应根据研究方法的特点和功能选择，运用一定的研究方法。

选择研究方法时，一定要充分考虑各种研究方法的不同特点和功能。比如，假说既是科学发展的一个重要的环节和思维方式，又是一种重要的研究方法。

4、应根据研究方法和研究内容的一致性程度选择、运用一定的研究方法。

研究方法是人们从大量的认识和实践活动当中形成的，特别是直接产生在实践基础上的认识活动中所获得的结果——知识。因此，研究方法通常是要与一定的研究内容相适应的，也就是与研究内容有一致性的问题。

(7)使研究更具备科学性的方法扩展阅读

研究方法分类

1、根据研究活动的特征或认识层次，可以分为：经验方法和理论研究。

2、根据研究对象的规模和性质，可以分为：战略研究方法和战术研究方法。

3、以研究方法的规则性为依据，可以分为：常规方法和非常规方法。

4、按方法的普遍程度不同，可以分为：一般方法和特殊方法。

5、根据研究手段的不同，可以分为：定性研究方法和定量研究方法。

‘捌’ 社会学研究的科学性

用合理的方法研究社会现象的一般规律
社会调查社会学实验社会学统计和计量分析
有利于理性客观把握社会现象的规律。科学性并非指使用自然科学的方法，而是借鉴

‘玖’ 科学研究的基本方法有哪3种

一、经验方法
一般说来,科学研究就是追求知识或解决问题的一项系统活动；有待解决的问题都是与研究对象的本质和规律有关的问题,而本质和规律是隐藏在现象中的,即在经验材料的背后.只有在关于对象的经验材料十分完备、准确可靠时,才能在这些材料的基础上建立正确的概念和理论,揭示对象的本质和规律,才能解决科研课题,即解决科学的问题.获得经验材料的方法就是经验方法,通常包括如下四个方面：
1、文献研究法
教育技术学的发展有很强的历史继承性,文献研究就是为了对所要解决的问题有个全面的历史的了解.有了这种了解,才能站在前人的肩膀上,把前人和当代的成果作为进一步前进的起点,不重复前人已经做过的工作,避免前人已经走过的弯路,把精力放在创造性的研究上.
文献研究法就是有关专业文摘、索引、工具书、光盘以及Internet教育信息资源等文献的检索方法以及鉴别文献真伪、发挥文献价值与创造性地利用文献的方法.
2、社会调查法
社会调查法就是人们有目的、有意识地对社会现象进行考察,从中获得来自社会系统中各种要素和结构的直接资料的一种方法.根据调查目的、调查对象和调查内容的不同,社会调查法可分为访问调查、问卷调查、个案调查等多种方法.在教育技术学研究中,经常使用问卷调查法.
3、实地观察法
实地观察法是研究者有目的、有计划地运用自己的感觉器官或借助科学观察仪器,直接了解当前正在发生的、处于自然状态下的社会现象的方法.
4、实验研究法
实验作为一种科学认识方法,开始是应用于自然科学领域,以后逐渐移植到社会科学领域.实验研究法是实验者有目的、有意识的通过改变某些社会环境的实践活动,来认识实验对象的本质及其规律的方法.实验研究法的基本要素是实验者,即实验研究中有目的、有意识的活动主体；实验对象,即实验研究所要认识的客体；实验环境和手段,即实验对象所处的社会条件.在教育技术实验研究中,实验环境就是利用现代信息技术进行教与学活动的特定社会条件；其实验手段就是借助现代信息技术进行刺激、干预、控制、检测实验对象的活动.实验研究的过程,就是这些要素相互作用、相互影响的过程.
二、理论方法
要达到完整的科学认识,仅仅运用经验方法是不够的,还必须运用科学认识的理论方法对调查、观察、实验等所获得的感性材料进行整理、分析,把原来属于零散的、片面的和表面的感性材料进行加工,使之上升为本质的、深刻的和系统的理性认识.科学研究法中的理论方法就是提供这种从感性认识向理性认识飞跃的切实可行的、具体的思考方法与加工处理的步骤的方法.它主要包括两个方面：
1、数学方法
所谓数学方法,就是在撇开研究对象的其他一切特性的情况下,用数学工具对研究对象进行一系列量的处理,从而作出正确的说明和判断,得到以数字形式表述的成果.
科学研究的对象是质和量的统一体,它们的质和量是紧密联系,质变和量变是互相制约的.要达到真正的科学认识,不仅要研究质的规定性,还必须重视对它们的量进行考察和分析,以便更准确地认识研究对象的本质特性.在教育技术学研究中,数学方法主要是运用统计处理和模糊数学分析方法.
2、思维方法
科学的思维方法是人们正确进行思维和准确表达思想的重要工具,在科学研究中最常用的科学思维方法包括归纳演绎、类比推理、抽象概括、思辩想象、分析综合等,它对于一切科学研究都具有普遍的指导意义.
三、系统科学方法
20世纪,系统论、控制论、信息论等横向科学的迅猛发展,为发展综合思维方式提供了有力的手段,使科学研究方法不断地完善.而以系统论方法、控制论方法和信息论方法为代表的系统科学方法,又为人类的科学认识提供了强有力的主观手段.它不仅突破了传统方法的局限性,而且深刻地改变了科学方法论的体系.这些新的方法,既可以作为经验方法,作为获得感性材料的方法来使用,也可以作为理论方法,作为分析感性材料上升到理性认识的方法来使用,而且作为后者的作用比前者更加明显.它们适用于科学认识的各个阶段,因此,我们称其为系统科学方法.