‘壹’ 生物方向的学生，怎样去研究所/大学里暑期实习呢
很简单的 在网上找好你想跟的老师 然后打电话给他说你想来 （不要钱这是关键 当然你要了也不会给你的 免费劳动力谁都想要的 不会被拒绝）
然后 要他去的前几天老师约个时间见见面 他会把你交给他的学生 （如果你是女的要记的防火防盗防师兄，男的也就无所胃了，但也不排除有意外）
‘贰’ 大学动物生物学野外实习要做什么准备~~~~~急啊~~~~~
如果是夏天带些防晒霜，帽子。专业方向的：需要实习用的书，采集箱。
‘叁’ 生态学的主要研究方法是什么
生态学研究方法:野外调查研究,实验室研究以及系统分析和模型三种类型。
野外调查研究是指在自然界原生境对生物与环境关系的考察研究,包括野外考察,位观测和原地实验等方法。
系统分
析和模型是指对野外调查研究或受控生态实验的大量资料和数据进行综合归纳
分析,表达各种变量之间存在的种种相互关系,反映客观生态规律性,模拟自然生
态系统的方法技术。
‘肆’ 如何计算野外实习测得数据的生物量
圣才学习网为您解 1.直接计数测定 根据微生物种类,有血球计数板和细菌计数板；或者用电子计数器计数 2.比浊法 根据菌悬液的浓度在一定范围内与光密度成正比,可以用分光光度计测OD值,用OD值表示样品菌液浓度 3.核酸计数法 荧光定量PCR技术 4.活菌计数法 MPN和平板计数法 由于测定方法的限制,前几种计数结果不太准确,目前应用广泛的是第四种 对粪大肠菌群和光合细菌可用MPN,对其他微生物可用平板计数法
‘伍’ 生态学的研究方法是什么
野外调查、控制实验和计算机模拟
‘陆’ 〓★〓生物学研究生,野外实习用不用带书
相关的书可以带，必要时有帮助。
但不要太多，你没那么多时间看。
一定准备一个记录本
‘柒’ 问一题:为啥野外实习时,植物学老师要走在前面
因为野外有时会碰到蛇之类的动物，老师走在前面可以保护学生，一般走在前面的老师手里都拿着一根棍子打草丛，驱赶蛇类。我那时候野外实习时老师有这么说过，要我们跟着他的路线走。
‘捌’ 谁能告诉我一些关于学习初一生物的有效方法啊急急
摘要 兴趣是学习和求知最大的动力，浓厚的学习兴趣能加强学生学习的自主性，培养钻研精神，开发创造能力，重视学生学习兴趣的培养是调动学生学习积极性、开发学生非智力因素、提高教学质量的重要途径之一。
关键词 生物 学习 兴趣
在人类21世纪的今天，生命科学与生物技术已经发展成多学科综合渗透的高科技领域，而且成为21世纪高科技发展的三大支柱之一，在我国也越来越受到重视和发展。但由于不是中考科目等原因，我们的学生和家长总体上还不太重视这一学科，特别是珠三角地区，容易把它看作“副课”、“豆芽课”。这种状况继续下去，必然会影响中学的生物教学和今后我国生命科学技术与经济的发展。要改变这种状态，涉及因素很多。但初中教师来说，如何发挥教师主导作用，调动学生学习生物的兴趣是十分重要的。结合新课程改革和我校生物科组校本研究课题 “新课程下学生自主学习的研究”的子课题——如何提高提高学生的学习兴趣。笔者做了以下探索和实践。
一、培养学生重视生命科学的意识，提高学习生物的兴趣
行为是由意识决定，调动学生学习生物的兴趣首先要从培养学生重视生命科学的意识开始。
1、教师要理直气壮地宣传生命科学的重要性。抓住一切机会，利用各种场合、各种手段，从生命科学对人类社会的影响和意义各个方面去说明生命科学的重要性。笔者利用上课的前几分介绍一些生命科学方面的最新进展，利用学生对生物科学的好奇心，提高他们的学习兴趣。
2、采用的迂回宣传的战术引起学生对生命科学的重视。如果光是生物教师讲生物的重要性，学生不一定是全信，因为他们都有一种看法：哪个教师都是说自己的学科是最主要。但是如果由第三者来讲生物学的重要性，会更有说服力，例如由班主任，其他科任教师，利用广播电视（中央台的《科技博览》、《科学世界》等栏目介绍）、报刊杂志。如果说谎言重复了一百遍就会变成真理的话，那么真理重复了一百遍就会变成绝对的真理。
3、结合学生的切身利益。可利用学生在日常生活、工农业生产、医药卫生、环境保护等方面的切身体会，让学生明白学好生物的重要性。课堂上尽量与当地的实际情况相结合：使用当地的例子、名称和当地一些不恰当的生活饮食习惯。
二、创设良好的学习情境，调动学习生物的兴趣
中学生正是长身体，长知识的时期，他们对知识具有较强的求知欲，但注意力不易集中，极易受到外界环境因素的影响，从而产生偏科甚至厌学等现象，特别是生物科更容易被学生所忽视。因此，如何为学生创立一个良好的学习情境，对培养学生学习生物知识的兴趣，激发学生对生物知识的求知欲是非常必要的。
1、上好第一课调动学生的学习兴趣。“良好的开端是成功的一半”。第一节课教学的成败，将会对后续教学的好坏产生举足轻重的作用。因此，第一节课教学必须努力给学生留下难忘的印象。如我在上初一生物“探索生物的奥秘”时，在教学过程中根据内容结构特点适当列举了些学生普遍接触过的生物现象，同时根据当地曾流行过非典和禽流感病的情况，提出“为什么春、冬易流行非典和禽流感病呢？为什么在这时期大家少到人员密集的地方和少吃禽类食品呢？”。由于近几年来非典和禽流感病在当地曾流行过，且造成人员伤亡，社会各种流言也比较多。因此，问题的提出不仅吸引了广大学生的注意，而且更激发了学生对问题的探求，从而激发了学生学习生物知识的欲望。
2、精彩的新课导入能使学生进入兴奋状态。课堂教学的导入，如同戏曲的“引子”、影剧的“序幕”，负有酝酿情绪，集中学生注意力，渗透主题和带入情境的任务。精心设计的导入，能抓住学生的心弦，立疑激趣，促成学生情绪高涨，步入求知欲的振奋状态。导入的方法有多种，如提问、讨论、设疑置问、选讲故事等等，可根据内容特点灵活运用。例如，在引入动物体的结构层次时，可提出以下问题：（1）人为什么能知温暧，辨别事物，完成各种动作。（2）成人体重一般有100多斤，但怎能由一个在显微镜下才能观察到的细胞组成呢？是否象农村建房子一样套叠而成。这样使学生散发思维，有兴趣地思考问题：细胞——>组织——>器官——>系统——>人体。反之，无法启发学生思维，也无法促使学生积极思考，学生也不知道如何去学？该学什么？因此，新课引处的设疑是必不可少的。但是要注意设疑的方式，例子要生活化，问题问得有趣，有思考性。
3、教师在整个生物教学过程中必须充满激情和爱心
人是一种有感情的动物，动之以情、攻心为上是教师调动学生的重要的法宝，教师在整个教学过程都必须充满激情和热情，使学生感受到教师对生物科学的热爱，对教育事业的热爱和对生活的热爱，让学生感受到教师的乐观、积极和进取的人生态度，从而对学生产生一种强烈的感染力和震撼力。爱是推动教育过程的力量之源，教师对自己的每一个学生都应该充满爱心，在思想上、学习上、生活上和学生的心身健康等方面关心学生，帮助学生，时时处处都为学生着想，让学生都受到的教师的爱，他们也会爱自己的教师，所谓“爱屋及乌”，学生自然也就喜欢学习生物了。
三、注重实验课教学，开展课外科技活动，激发学习生物的兴趣
华盛顿儿童博物馆的墙上有一标语：“我听见了就忘记了，我看见了就记住了，我做过
了就理解了。”在教学中发现学生喜欢实验，特别喜欢能自己亲手做实验。满足学生这种迫切需要的心理，同样是激发学生兴趣的一种有效方法。因此，我们要上好每一节实验课，特别是第一节实验课，要求学生在守纪的基础上，做到合理分工，人人动手。而教师对所做的实验不仅会做，而且要熟练，并要求在实验前，陈述本次实验的目的和步骤，引起学生兴趣，在实验过程中，要关心学生、鼓励学生，发现有困难的学生，耐心地从旁指导，对实验中出现的错漏之处，及时纠正。但不能包办代替学生做实验，也不能随便批评学生，以免影响学生做实验的积极性，实验结束后，要求每一位学生写一份实验报告，将所观察到的结果陈述出来，然后教师给予评分。这样，既增强学生兴趣，又提高其操作能力。
第二课堂为学生课外继续学习、研究生物知识提供了场所，也为实验教学提供了大量的实验素材。课外兴趣活动不只是一种进行第二课堂教学的具体形式，也是提高和发展学生学习兴趣的重要途径。在教学中，对于对生物有浓厚兴趣的学生，可组织成立生物兴趣小组，以他们为骨干力量，开展广泛的课外活动，如生物故事会，生物讲座，生物竞赛，生物课外实验，生物野外实习，开展研究性课题等等。课外活动的开展，不仅有利于调动学生的积极性，变被动学习为主动学习，提高和发展学生兴趣，而且有利于开阔学生的视野，培养学生的能力，全面提高学生的素质。
四、加强教法探索和学习方法的指导，维持学习生物的兴趣
有经验的教师都知道，要调动学生的兴趣并不算太难，难的是长时间地维持这种学习兴趣，尤其是认真地学习了一段时间后，成绩没有提高的话，兴趣更难维持下去。相反，如果教师的教学得法，学生的学习得法，那么学生学起来就相对轻松，学习的效果就好，学生就能从学习中获得满足和快乐，由于成功感能源源不断地得以强化，学习的热情和积极性也就可以较长时间地维持下去。因此教师在教学过程中不断地进行教法探索和加强对学生学习方法的指导，对调动学生学好生物是十分重要的。一方面教学上应该通过丰富的语言艺术、生动感性的实例，深入浅出，突出重点、难点，注意与学生的双向交流，发挥学生的主体作用，采用各种直观教具和多媒体技术等现代教育技术进行启发式教学，讲练结合，力争课堂解决问题，向45分钟要质量，减轻学生课后的学习负担；另一方面，做好对学生的学法指导，包括如何制订学习计划，如何掌握学习各个环节的学习技巧（阅读技巧、记忆方法、概括知识的方法、向老师提问的技巧等），如何运筹时间。学生掌握了学习方法，学习起来就会主动、轻松、针对性强，学习效果自然大大提高，积极性也就会最大限度地调动起来。
通过实践，我深刻体会到，在教和学这一对矛盾中，不仅要发挥教师的积极性，更要注意调动学生学的积极性，只有两个积极性有机结合起来，才能取得较理想的教学效果。让我们记住斯宾塞对教育的忠告：留住孩子的兴趣。
参考文献
1．赫·斯宾塞 《斯宾塞的快乐教育》 海峡文艺出版社
1．刘卫华 张欣武 《哈佛女孩刘亦婷》 作家出版社
1．汪忠 《新编生物学教学法》 兰州大学出版社 1994：144—149
2．王少东 《与大师对话》 苏州大学出版社 2002：132—145
‘玖’ 野外实习目的与意义有哪些
通过野外实习，使学生巩固和提高课堂所学知识，了解野外工作的基本步骤，练习观察动物的生活习性及其与环境的关系，初步掌握野外研究工作的方法;掌握各类动物标本的采集、测量、制作和保存的方法，学会使用检索表鉴定动物种类，认识常见的代表动物;了解动物资源与人类生存和发展的关系，增强环境保护的意识，同时锻炼独立工作的能力，培养团结协作的精神，
野外实习目的意义
动物学野外实习的意义
动物学野外实习使学生从课堂走向自然，在千姿百态的自然界中去了解形形色色的动物种类及生态习性，这是比课堂教学更为复杂、生动的学习方式，它是对理论知识的验证和巩固，是培养学生理论联系实际的重要环节
动物学野外实习中的标本采集、制作、动物生态习性的观察研究等大部分内容是课堂教学无法涉及或侧重的，这些重要的知识只有通过野外实习来学习，因此动物学野外实习又是课本知识的深化和补充，
人类对自然界了解还很有限，有许多自然现象引人入胜，启人深思， 在与自然界接触中，学生的好奇心被开启，结合教师的积极引导，学生能初步掌握科学研究的方法，锻炼科学研究的能力。
许多生物系的学生毕业后，将从事教学工作，他们把在野外实习中获得的知识结合到教学中，无疑会使课堂教学更加生动活泼，显着提高教学效果，一些学生即使将来从事其它领域的工作，野外实习时获得的一些实践知识与基本原则方法也会产生积极的作用，从中受到有益的启示。
自然保护最行之有效的宣传教育方法就是走进自然、了解自然。学生在野外实习中深入大自然，能充分感受到自然界中清新的空气，清澈的水流，丰富的物种，自然的和谐与美妙会激发学生热爱自然的情感，增强他们保护自然资源的责任感和使命感，这对自然资源的保护是十分有意义的。
野外环境地形复杂，气候多变，野外作业工作量大，时常还要忍饥挨饿，跋山涉水，顶酷暑冒风雨，这种艰苦的环境对磨练学生的意志，增强其战胜困难的信心是一个很好的锻炼。
不同的生境，不同的物种具有千差万别的形态结构，动物学教学若离开了标本，就会变得抽象而空洞，动物学野外实习为积累标本提供了很好的机会。同时积累的标本还可向学生及社会开放，普及环保知识。
动物学讲授的是关于动物形态结构及其功能与环境相统一的学问，要提高教学质量，教师同样需要深入自然，进行观察研究，动物学野外实习每年为教师提供了一个很好的提高自身业务素质和机会。甚至有不少学术论文即是长年野外实习积累的结果。
‘拾’ 有谁知道自然资源学野外实习目的是什么帮忙解答一下啦，谢谢！
生物学野外实习
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Field Practice in Biology
【课程编号】1412001【课程类别】专业方向课
【学分数】3学分【适用专业】生物科学
【学时数】28天【编写日期】2009年9月
一、教学目标
生物学野外实习为生物科学专业本科生的专业基础课，是动物学、植物学、生态学、保护生物学等课程课堂教学的延伸和发展。在为学生奠定和巩固生命科学理论、知识与技能基础的同时，采用多种教学方法手段，培养学生的实践能力与创新意识，强化学生热爱科学、热爱生命、保护环境的态度与观念，提高学生的科学素养和综合素质。
二、实习基地说明
山地实习基地为小龙门国家森林公园（115º026’E, 39º057’N），隶属北京百花山国家级自然保护区，位于北京西部门头沟区，主峰东灵山海拔2303米，为北京市境内最高峰。区域内山势雄伟，土壤类型多样，森林覆盖率达91%。本基地生物多样性十分丰富。有植物1115种（属），其中藻类植物30属，大型真菌115种（或属），地衣9属，苔藓33属，蕨类36种，裸子植物15种，被子植物877种。动物区系属于古北界华北区黄土高原亚区，迄今土壤动物已发现有5门16纲356种，超过我国暖温带土壤动物种类的60%以上；昆虫1000多种,两栖类和爬行类3目6科11种；兽类5目11科27种；鸟类有11目36科117种，包括15种国家I级和II级重点保护鸟类。
海滨实习基地为中国农业大学烟台研究院。该基地能够为实习活动提供必须的食宿、交通、用水、教室、实习物品存放等后勤保障，我们在烟台地区的野外实习已经有十几年的历史，烟台地区有岩岸、沙岸、泥沙岸等地形海滨潮间带环境，是海滨生物实习的良好场所。
三、教学内容和学时分配
实习一、山地动物野外实习集中实习
主要内容：
1．基础知识
开展野外实践活动前，教师利用多种教学手段介绍当地环境、工作方法、常见野生动物类群、仪器设备使用等，为学生开展活动打下基础。
2．各类群动物的野外识别
通过对不同生态环境中各动物的主要类群的观察识别与某些类群的室内鉴定，真正掌握检索表的使用方法，将所学理论应用于实践，并在实践中对已有的专业知识进行完善与补充。
3．野外常用仪器及工具的使用方法
学会使用各种测量、观察和采集工具，如GPS、无线电追踪仪、温度自动记录仪、望远镜、数码录音机、红外相机、网具和铗具等。
4．昆虫和啮齿类动物标本的处理和制作
5．小专题活动：进行有关动物学方面科学研究的初步训练
利用实习地点的自然环境、野生动物资源等有利条件，选择题目，查阅文献，进行研究，撰写小论文，组织论文报告会。
教学要求：了解动物的组成和分布特点；理解野外动物分布的空间格局；掌握不同类群动物的研究方法。
重点、难点：有关动物学方面科学研究的初步训练
其它教学环节：专家讲座、观看有关动物行为的录像
实习二、海滨生物野外实习集中实习
主要内容：
1．基础知识部分：教师讲授潮汐的原理、不同环境（岩岸、沙岸）中常见的无脊椎动物及植物采集方法、分组讲解采集到的无脊椎动物标本及有关标本的制作方法、海滨动物的研究方法、数理统计和生态学在海滨无脊椎动物实习中的应用。
2．实践部分：1）岩（沙）岸海滨无脊椎动物和大型藻类的识别、行为观察及标本采集。2）不同类型海滨无脊椎动物的培养和标本的制作。3）开展小专题。包括：小专题的设计，数据的收集和分析处理，按科学论文格式撰写小论文（一般采取《动物学报》格式），组织论文答辩等。）
3．参观崆峒岛扇贝养殖场、烟台市工艺品和海产品市场。
教学要求：了解潮汐等海洋基本知识；理解海滨无脊椎动物以及植物类群和分布特点；掌握各类海滨无脊椎动物的研究方法
重点、难点：小专题
其它教学环节：专家讲座、参观等
实习三、植物学及生态学野外实习集中实习
主要内容：区分植物界的各大类群；常见种子植物的识别以及孢子植物和种子植物的鉴别；植物标本采集、整理压制与制作的基本方法；植物生态调查的基本方法以及植被生态学研究中的数据处理；植物传粉生物学研究的基本方法。
教学要求：了解植物学及生态学的基本知识；理解植物的类群特点及生态分布规律；掌握植物学及生态学的研究方法以及常见植物种类的识别与鉴定。
重点、难点：小专题
其它教学环节：专题讲座、参观和观看录像等
四、教材与学习资源
《北京鸟类志》蔡其侃着，北京，北京出版社。1987.
《北京兽类志》陈卫等编着，北京，北京出版社。2001.
《脊椎动物学野外实习指导》盛和林、王岐山主编，北京，高等教育出版社。1982.
《中国鸟类野外手册》 马敬能等编着。长沙，湖南教育出版社。2000.
《孢子植物实验及实习》（修订版），周云龙编，北京，北京师范大学出版社，1997。
《种子植物实验及实习》（修订版），尹祖棠编，北京，北京师范大学出版社，1997。
《北京植物检索表》（修订版），贺士元等，北京，北京出版社，1992。
《北京植物志》（上、下册，修订版），贺士元等，北京，北京出版社，1992。
《烟台海滨无脊椎动物实习手册》姜在阶、刘凌云编着。1986年。
野外实习网：http://ecology.bnu.e.cn/zhangyy/yantaishixi.htm
五、先修课要求及教学策略与方法建议
先修课要求：普通动物学、植物生物学、基础生态学
教学策略与方法建议：利用实习对学生科学研究进行全过程训练和培养。实习开始阶段通过讲座、讨论、野外识别等方式让学生掌握动物学野外基础知识，熟悉工作环境。随后，让学生去大自然中发现问题，提出解决问题的方法，经与教师讨论后，对方案进行修改，并在教师指导下将所设计的方案付诸实施，最后按科学论文的格式撰写出报告，最后在报告会上介绍自己的工作，与其他师生进行讨论和交流