教学方法存在的问题

① 教师自身教学方法存在的问题

教师自身教学方法存在的问题，备课不充分，对学生差异性不掌握，不以学生为本的教育方式，掌控课堂能力差等问题，都是教学过程中需要改正和提高的。

② 应试教育的教学方法，存在的最大的问题是什么

我国的文化教育一直是社会发展一个十分重要的难题，那么接下来笔者就来和阅读者讨论一下现阶段教育存有着的最高的情况是啥？

我归纳了一下多方的建议。

文化教育存在的不足

一、人文学科毁坏造成我国没有真正的的意义上的高校

二、基础教育变成父母为小孩缴培训费的责任

三、荒诞的教学学科和主要内容的设定。

四、法律法规的裂缝，造成教育财政投入的不够

五、优质教育难题。

七、德育教育与统考。一提德育教育，大家想起的也是设定一定的门坎逼迫学员要高度重视每一科，那便是统考。假如既要统考又要今年高考，学员的压力会非常重。院校一般的作法，便是只高度重视今年高考，统考只需方式上凑合就可以了。如今假如把会考成绩记入总成绩，学员院校就得迫不得已高度重视统考，会加剧学员压力，搞得学员高中三年都不能安生。我觉得逼迫学员学精每一科并并不是德育教育，天地非常少任何东西都通的通才，再讲通才非常少有所建树。在某一行业有所建树的常常是这些偏材鬼才，假如根据今年高考统考的类型把她们取代，我觉得是巨大的优秀人才浪费和违法犯罪。

③ 教学过程中自身存在的问题及改进措施

教学中存在的问题及改进措施

一、 存在的问题

1、教师的积极性没有得到充分发挥

（1）教师对学校的发展前景很关心，学校应该制定一个切实可行的近期规划和远期规划，使教师对学校美好的未来充满希望。

（2）加强服务意识，解除教师后顾之忧，使教师能全身心地投入到教学中去。

（3）把关教师、骨干教师、问题教师、新上岗教师的工资待遇都一样，心理不平衡；应聘教师只按课时计酬，感觉自卑。

（4）由于奖励与处罚措施的随意性和不连续性，力度不大，且缺乏合理、公平、公正，教师的工作热情忽冷忽热。

（5）由于教学设备的落后，学校利用现代化教学手段进行教学的氛围不浓。

（6）由于教学交流太少，教师的教学理念陈旧、方法简单。

2、常规教学的要求与落实严重脱节

主要表现在以下几方面：

（1）备课：教案环节不全，教材研究不深，一个教案上几节课，用资料代替教案，甚至出现短短几句话算一节教案的应付差事现象。

（2）上课：课堂教学方法简单，手段不多，不组织课堂教学，一言堂。实验器材没有得到充分，课堂上出现用嘴说实验，黑板上画实验的现象。

（3）作业：作业量及批阅量严重不足，对学生收交作业没有严格要求和约束，作业批阅不规范，甚至出现以资料代替作业本现象。

（4）辅导：相当一部分教师的辅导课的内容和目的不明确，教师只起个维持秩序的作用。对学生的学法指导不够，学生不知道该怎么学习，学习效率不高。学生不知道什么是基础，怎样学就算抓基础。

（5）考试：学生考试作弊现象十分严重，不良的考风直接影响着学生的学风。

3、教学资源的不足，严重影响着课堂教学的正常进行

（1）一堂体育课，操场上集中了四、五个班近三、四百名学生上课，由于器械太少，只有少数能参与活动，大多数学生只能站着看，个别学生满学校乱跑，教师无法管理。

（2）一个微机教室共72台计算机，且相当一部分损坏无法使用，一堂八十人左右的信息课近一半学生无法正常上课，学生只好上自习或满学校乱跑，教师无法管理。

4、教研组工作薄弱，教学研究活动开展很少。

（1）部分教师缺乏对新课标、高考考试大纲进行学习、研究、讨论，导致教学目的不明确，难易尺度把握不准，凭经验进行教学，教学随意性很大。

（2）青年教师的培养目标不明确，指导不到位，相当一部分青年教师多年教学水平没进步。

二、改进措施

1、加强教师队伍建设

（1）统一思想，明确方向

学校的生存在于各项工作的良性循环，其根本原因在于高质量、高升学率的良性效应。因此，全体教师都应以教学质量为中心 ，向管理要质量，向课堂要质量。应树立“校兴我荣，校衰我愧”的思想，要有创业精神，要发奋图强 ，用自己的实际行动再创辉煌。

（2）认真学习，规范教学行为

认真学习“三项常规”要求，即《咸阳市中小学常规管理基本要求》、《咸阳市教学常规基本要求》、《咸阳市中小学生学习常规指导要点》，使教学管理 、教学活动及对学生的教育教学工作更加严格、规范，全面提高教育教学质量。

（3）加强业务学习，提高教学水平

组织教师进行继续教育学习活动，针对新教材及新的教学对象，要求全体教师应从零做起，认真研究教材内容及教法，不断提高业务水平，要善于总结，开拓创新。

（4）改变旧的教学模式，建立全新的教育理念

充分利用现代化教学媒体这一信息迅速﹑丰富﹑规范，声﹑图﹑ 视﹑文并貌，弥补传统教学在美观性﹑直观性﹑快捷性﹑操作性等方面的不足，使课堂教学更加丰富，更加充满活力。改变以往旧的教学模式，建立全新的教育理念，使我校教学思想、教学手段更具现代化。

（5）加强青年教师培养，建立优秀教师梯队。

2、强化教学管理

（1）、重审并组织教师学习《陕西咸阳中学教师教学常规》，《陕西咸阳中学教师常规教学考核办法》《陕西咸阳中学学生动态管理办法》，《陕西咸阳中学高考奖励管理办法》，目的是全面提高教学质量，同时，使优秀教师脱颖而出，得到应有的报酬及肯定。

（2）落实责任，考核到位。

对照学科常规教学要求，教务处主抓各项考核工作。

（A）组织各年级备课组长对本组教师的教案每周进行一次检查，重点检查课程进度及课时教案的各个环节，要求认真统计，及时公布。

（B）组织教学考核干事每周统计一次教师作业批阅情况，内容包括作业量、批阅量、存在问题等。

（C）组织教学考核干事每周统计一次教师辅导情况，内容包括辅导次数、是否到岗，辅导质量等。

（D）组织教学考核干事定期对教师的其它教学活动进行考核，内容包括上课、教研活动等，学期结束时及时填写《教师手册》。

（E）将考核结果每周一小结，每月一汇总，及时上报，及时公布。

（3）严格管理，奖罚分明。

（A）落实各个层次班级目标责任，切实办好奥赛班、重点班，提高高考上线率，且高考及学科竞赛高质量、上档次。

（B）整顿教风、学风、考风。教师应把好教材关、知识关，把课堂变成学堂，用学风带动学风，以考风促进学风。

（C）加强考核力度，及时奖励，严肃处罚。

④ 课堂教学存在的问题及改进

一、存在的主要问题
1.教师的教学观念问题。目前的课堂改革还有待进一步深化，部分教师仍然把教学工作重心放在知识的传授和讲解上，对学生“学”的问题重视不够。
2.导学案的编制问题。教师们的集体备课还不够落实，有的只是把书本知识以问题形式搬到导学案上，没有对知识形成过程的诱导、没有对学习知识过程的方法指导、没有对学习活动的安排指令。
3.预习过程中的预测问题。教师对学生的预习重视不够，没有深入细致的研究，没有认真的组织安排，学生之间的对学、群学过程没有落实。教师对哪些问题是学生能解决的，哪些问题是学生解决不了的，还没有做到心中有数。
4.展示过程中的表面问题。现在的展示活动只是过去教师讲解的一种替代，失去了展示的本来意义。并且这种替代式的展示，让教学活动变得肤浅和直接，课堂上看起来热闹了许多，但热闹背后学生能力培养成了大问题。同时，由于学生的程度不同、参与度不同，很多学生还不能真正地动起来。
5.学习小组的建设问题。从学生的活动情况来看，学习小组还是一个松散的组织，没有形成合力，小组长的职责还不明确，组内各成员之间的相互帮助、相互检查还不落实，导致少数基础差的学生还不能认真地参与到学习中来，教师对学生的学习落实情况也不太清楚，组间安排有的没有做到同质。
6.反馈过程中的潜在问题。反馈不应该是一个独立的教学环节，它应该伴随着整个教学活动过程中。而教师这方面的意识还不强，不能及时了解学生的学习情况，不能随机处理教学过程中的问题，导致整个教学过程不能达到“以学定教”的要求，课堂教学目标的达成度比较低下。
7.学习评价中的激励问题。教师们仍然以学生的学习结果作为评价的主要依据，没有把学生的学习过程和劳动付出纳入学习评价中来，评价方式比较单一，学生之间的点评还不能形成争论的话题，不能真正发挥学习评价的激励、导向、纠偏、深化等方面的作用。
8.课堂教学的监控问题。没有对教师教学工作细节上的明确要求，对课堂管理还比较宏观，教师的教学设计还比较粗糙；备课组不能及时地针对课堂上的问题进行集体研讨，教师们对问题的研究和思考不够深入，缺少有效的尝试。
二、解决问题的对策
1.教师观念要彻底转变。课堂教学改革首先是对教师们的教育观念进行革命，没有教师们的“知识本位”的教学观向“学生为本”育人观的转变，就没有真实意义上的改革。教师们在以“知识为本”的传统教学思想指导下，习惯了直接把知识讲授给学生，替代了学生提出问题和解决问题，学生所需要的做的事情就是接受和记忆。而以“学生为本”就要求教师们要把学习知识的任务交给学生，让他们通过自主、合作、探究学习，自主完成学习任务。教师的任务就是组织调动、指导服务。传统教学就好比是教师把做好的馒头直接交给学生；现在要求教师们只为学生提供必要的指导和服务，让学生自己来做馒头。从这个意义上讲，传统教学对教师的要求比较低，只要自己会“做馒头”就行，而高效课堂对教师提出了很高要求，教师不但自己是“做馒头”的内行，还必须具有组织调动、指导服务、协调沟通等方面的“领导人”的能力。“高效”的本质意义不在于单位时间内多完成了几道习题，它的核心价值在于单位时间内学生的“自信心是否得到增强、学习能力是否得到提高、意志品质是否得到锻炼、行为习惯是否得到养成”，学生能自己学会的知识占多大比例。高效课堂更看重的是学生“投入学习的状态”——是否有趣、是否深入、是否专注、是否愉快等。所以，构建高效课堂必须把工作的着力点放在对“人”的研究和调动上，教师必须从改变自己做起，与学生建立起一种志同道合式的朋友关系，不断提高自己的影响力。
2.导学要坚持四个“必须”。一是落实集体备课制度，必须体现备课组教师的集体智慧，杜绝只有分工没有合作的现象；二是问题的设计必须体现“诱导、指导”过程，并充分尊重学生的学情、生活经验和认知规律，尽量站在学生的角度来设计铺垫性、诱发性、过度性问题；三是引导过程必须体现学法指导，导学案的语言表达要能够引导学生去观察、收集、联想、记忆、思维、交流、合作、探究、自测等；四是必须体现教学目标的分步达成、学习过程的分层要求、学习效果的及时反馈，并在每个环节上都有时间上的要求。提供给学生的导学案主要内容是为学生自学设计的铺垫性和引导性问题以及学习过程安排，需要补充的学习资源和习题，可利用多媒体、学习卡片等方式进行呈现。
3. “四学”要注重落实。建议对学生预习水平的要求逐步提高，特别是开始阶段和新知识的学习阶段，并建议按这样的程序进行：教师导学。主要任务是组织教学、情境创设、激发兴趣、设置悬念、激活思维、明确目标、提出要求等。学生自学。通读教材，整体感知；按照导学案钻研教材，不懂的地方做上记号，并提出自己发现的问题。在这个过程中，一是要保证安静的学习状态，二是教师要善于观察，并及时了解学生学的情况。学生互学。按照导学案的要求，相互检查自学情况，并相互帮助，尽量解决不懂的问题和探究问题。互学的小组学生相对固定，并提出帮扶目标。组内群学。组内群学的主要方式是展示。首先要求组长对组内学生学习情况有充分了解，然后确定组内展示的内容，安排小组展示活动，重点解决还太明白的问题，这个过程要鼓励人人参与。同时，组长要及时把组内解决不了的问题反馈给老师。在这个过程中，教师要参与到部分小组的活动中来。
4. “主导”作用要在展示中发挥。一般来讲，全班的展示是为了突出重点，突破难点，深挖教材，培养能力，所以，对都会了的和都不会的问题不展示。需要展示的内容主要是：一是反映重点内容的核心知识和典型问题，二是在“预习”环节中学生遇到的共性问题，三是具有一定探究意义的、容易产生歧义的挑战性问题，四是学生在预习环节自主解决不了但经过全员合作学习能够解决的问题，五是能培养学生分析问题、解决问题和创新能力的问题。在学生展示的过程中，教师要善于鼓励学生，增强自信；善于培养学生的表达能力，增强表达的条理性；善于鼓励学生质疑、发现新问题，能非常机智地引导学生发表意见，形成思维碰撞，这是最能体现“展示意义”的事情，每当形成这样一种局面时，教师要不惜时间，让学生在充分的争论中激发兴趣，锻炼思维。在新授课上，教者要在“新观点、新发现”上做文章，而不是知识的难度，要重视利用学生的生活体验和社会资源，而不能仅仅局限于知识的传授。同时，展示活动占用的时间不能太多，要防止只有表面的热闹，内容选择要精准，展示过程要精彩。
5. “小组”建设要切实重视。要想办法让学生喜欢你这位老师，喜欢学你所教的这门学科，需要重视这三项工作：首先是学习小组的建设与管理。学习小组的建设与管理情况直接关系到课堂教学改革是否能顺利推进的重要保证，教师必须给予足够重视，加强小组长培训与指导，提高小组长的组织、协调、指挥能力，各小组自主确定奋斗目标和学习常规，明确小组长的检查、督促、安排等工作职责，适当组织才艺类的小组展示竞赛活动。

⑤ 在教学中存在的问题和困惑是什么

一、首先，教师应当根据具体教学的实际，对所选择的教学方法进行优化组合和综合运用。

二、其次，无论选择或采用哪种教学方法，要以启发式教学思想作为运用各种教学方法的指导思想。

三、另外，教师在运用各种教学方法的过程中，还必须充分关注学生的参与性。

教学手段提高技术水平

现代化教学手段的软件技术水平直接制约现代化教学手段的使用。一方面，教学媒体软件的制作技术尚不全面成熟；另一方面教学软件的制作确有相当的技术难度，因为它涉及到多门学科的理论与技术，而同时精通多方面学科、熟悉制作全过程技术的人员较少。所以，教学软件成为世界性的问题。

我国在教学手段现代化的过程中，应当从战略发展的角度来规划现代化教学手段制作队伍的建设。

一方面，紧跟世界技术发展的潮流，掌握最新的教育技术；另一方面，加紧教育技术专业人才的培养，在学校中，特别是师范学校中重视现代教学媒体的教育工作，培养出一大批懂得某分科专业知识、懂得现代化教学手段的技术制作、懂得教育心理科学的复合型人才。

⑥ 应试教育的教学方法，存在的最大问题有哪些

引言：对于每一个人来说，其实我们都应该有一定的创新精神，随着时间在变化，社会生活中的一切都在不断的变化，所以我们应该不断的创新，这样的话，我们就可以为我们营造一个良好的社会氛围，同时我们也可以创造出很多新的东西。

道德教育和综合考试

提到德育教育，大家想到的也是设置一定的门槛，强迫学员非常重视各科，这就是统考。如果统考和今年高考都要参加，学生的压力会很大。大学的一般惯例是今年只重视高考，统考按方式进行就可以了。如果现在把考试成绩记在总成绩上，学员学院将不得不重视统考，增加学员的压力，使学员高中三年不能安生。我认为逼迫学生学习各科并不是德育教育，只是分数。

⑦ 应试教育的教学方法，存在哪些问题呢

我们都知道，现在大部分的地区都非常注重对孩子们的教育问题的，而且现在在教育这方面也是加大了投入，同时也制定出了很多的规定，而且现在对于很多地方而言，他们也可以接受义务教育，但是在这个过程中，也是存在着很多的问题，有些人就会产生这样的疑惑，就是应试教育的教学方法存在着哪些问题呢？对于这一问题的回答，在我个人看来，比如说学生自私或者是缺乏创新精神，下面我们具体来了解一下。

虽然说应试教育已经不适应时代发展的潮流了，但是用到这个年代的话确实是非常不合适的。而且对于应试教育而言，这种方式培养出来的学生仅仅就只是会考试，其他的什么东西都不会。

⑧ 小学语文教学方法存在的问题

第一，偏。
审视当下的语文教学，之所以有些课语文味不浓，失落了语文本体，其深层原因是这些语文教学偏向教学形式的模仿，而轻文本的细研。教师本身对教材都不够理解，不够深入，不能准确把握，怎能对学生进行指导和引领呢？文本学习成了一种浅阅读，快餐式的阅读，无法深入文本体会蕴意，感受语言的魅力，也就没有了语文味，也就不能感受真正的人文，更不能实现语文学习的有效性。
偏，还包括对“双基”的不够重视，尤其是不够重视基础知识的传授，导致轻视讲解、讲授等这些基本的教学方法，把接受性学习和自主、合作、探究对立起来。新课标修改稿明确提出：“不应完全用教师的分析代替学生的思考”。说明部分的分析还是必要的。适时的分析、讲解，可以帮助学生理解、掌握语文知识，落实“双基”。夯实基础的前提下学生才能更好的去感悟、体会、 揣摩、体验。
第二，虚。
语言训练不落实，不到位。教师不范读，不板书，淡化了教师的指导作用。虚，还表现在课堂上不抠词抠句，不纠正学生错误的语言，不辨析词意，不辨析字形。该认的不认，该写的不写，该积累的不积累。脱离文本的议论太多，自由诵读的琅琅书声太少。脱离文本进行教学，漫无边际，随意发挥，用集体讨论取代了学生个人言语实践活动，还美其名曰开拓延伸。更些课，文本还没弄清楚，就塞进了一些课外的东西。由于课件使用不能做到适时、适度和有效，虽然一时间提起了学生学习的兴趣，可真正面对文本的时候，学生反而失去了兴趣。
第三，闹。
有些课堂表面看来热热闹闹，但表面的热闹精彩掩盖不住教育背后的空虚乏力。课堂中众声喧哗，异口同声，没有另类的声音，没有独特的感悟，没有多元的结论，没有因思维撞击而迸发的火花。闹，反而使课堂封闭，学生的心灵之窗紧闭，在这样的课堂上，学生缺失了本我，缺失了个性，甚至连笑也是勉强挤出来的，这种情况令人不安。
第四，杂。
有些课教师落实不到位，重点不突出，所安排的内容繁杂，课件又杂多。甚至有些是与文本本身没有多大的关系，老师也塞进了课堂，耽误了教学时间，又没有收到很好的教学效果。
第五，碎。
课文是一个整体，当前有些课随意宰割、支解，弄得课文支离破碎。在教学中，要学生凭兴趣选读某个段落，难道不感兴趣的就不读了吗？最后又不返回整体；有的课脱离了上下文，脱离了文章整体，让学生孤立地理解课文中的某一句话。难道学生就对一句话感兴趣，其他都不感兴趣，不感兴趣的就不学了吗？

⑨ 课堂教学中存在的主要问题是什么

一、备课不充分
我觉得自己对备课没有足够的重视，课堂上学生身上表现出的很多问题，直接诱因就是备课不到位。即使认真备了，但研究的深度不够，投入的精力不足。往往重视了大框的设计，对细节的关注不够；往往沿着一条路走下去，不能多个角度来设计；往往重视了探究内容，却忽略了方式、方法„„
二、教师过多干预
课堂上教师习惯于以往的教学流程，虽说一开始给学生时间去自主探究，但由于学生在汇报时不能按教师预想的结果汇报，会出现原有的自主探究、学生汇报演变为教师的横加干预，教师讲解。
三、学生小组合作成效不高
大多数小组合作时，学生仍处于各自发表各自的意见的状态，原本能在小组解决掉的问题不能及时解决，组员之间的配合度不够。
改进措施： 一、加强备课。
在生命课堂教学中，备课的重点应转移到学生的发展上来。教师不仅要考虑课堂上让学生学什么，怎样学，更应考虑这样的学习对学生的发展有什么作用，要时时把学生的需要放在首位。如：对教材的处理是否能吸引学生学习；探究内容的设计是否能激活学生的思维；是否有利于学生主动探究等。要给学生创设适切的学习情境，便于学生自主探究、合作交流、质疑释惑，提高自主探究、合作交流的有效性，达到好学、乐学，释放生命本能，发掘生命潜能的目的。
1、备教材
要注意的是教材中有哪些基础知识点，所备课的知识有什么特点，它在整侧教材知识体系中的地位如何，通过备课，这些都要明确。
2、备设计
精心设计探究内容和探究要求，做到名明确具体，易操作。依据是教学内容和学生的实际，适合学生的基础能力。
3、备学生
教师应该对本班学生的基础情况了如指掌，包括学生的分布情况，习惯养成，各种能力的发展水平，基础学力，兴趣，爱好，个性差异等。以此为依据来确定教学的重难点，设计探究的内容和程序，预设教学情境（学生的困惑、生成的话题、教师参与的策略等）和教学效果。备学生是生命课堂备课的基点，因为适合学生的设计，才是最好的设计。
二、注重培养学生的合作意识
第一，分组，分组是个难题。一般来讲，教师往往都是把附近的几个学生分为一组，其结果就是优等生与优等生一组，后进生与后进生一组，组与组之间没有可比性，课堂还是那些优等生的舞台，所谓的合作学习也就有其名而无其实。这种做法是非常错误的。教师应把握“组内异质，组间同质”的原则来对学生进行分组，使组与组之间有可比性，激发学生的积极性。诱发学生积极主动的根据各自的特长学习新知，这样既能发挥每个学生的优势，有利于组内成员取长补短，共同提高，又便于开展组间竞争，发挥小组群体智慧，从而大面积提高教学质量。
第二，选择适当的学习内容。合作学习作为一种新时期的学习策略，适用于任何学习任务和内容。但要想提高合作学习的有效性，培养学生的合作精神，教师还要依据课堂标准选择适合合作的学习内容。内容不能过于简单，这样合作学习就没起到应有的作用，可也不能太难，学生通过合作，得不出答案，会降低学生合作学习的热情。
第三，培养合作技巧。在提高了学生的合作意识后，最关键的任务就是培养学生的合作技巧，教师要指导学生学会合作，善于合作