总得来讲社会科学的研究方法与自然科学的研究方法没有什么不同，都要注重科学地把握研究对象的本质与规律。只是社会科学的研究在研究初始要带有人文关怀，在研究过程中要注意伦理问题，研究结果是用来为促进社会福祉服务而已。
㈡ 自然科学研究方法和社会科学研究方法有哪些相同和不同的地方
一 自然科学和人文社会科学研究方法的相同之处
自然科学和人文社会科学之间研究方法的相同之处包含两个方面的含义：一是讨论由人类思维中某些共同规律所决定的两大领域学者所共同使用的方法，包括逻辑方法和非逻辑方法两大类；二是讨论同人文社会科学家在研究方法上向自然科学靠拢这一倾向相伴随的研究方法，包括数学方法和实验方法。
第一，自然科学工作者和人文社会科学工作者所共用的逻辑方法。
第二，自然科学家和人文社会科学家所共用的非逻辑方法。长
第三，同人文社会科学在研究方法上向自然科学靠拢趋向相联系的数学方法。何
第四，表现为人文社会科学向自然科学靠拢倾向的实验方法。实验
二自然科学和人文社会科学研究方法的差异
由于自然科学和人文社会科学各自面对着不同的研究对象，这就造成了这两大不同门类的科学各自的研究方法有很大的差异。这些差异主要表现在如下三个方面：
第一，自然科学与人文社会科学在反映研究对象的客观性上存在着差别。
第二，自然科学与人文社会科学在是否拥有共同的范式这一点上存在着差别.
第三，自然科学和人文社会科学在各自研究结论的可检验性上存在着差异。
㈢ 自然科学研究方法和社会科学研究方法的相同点和不同点
一 自然科学和人文社会科学研究方法的相同点
自然科学和人文社会科学之间研究方法的相同之处包含两个方面的含义：一是讨论由人类思维中某些共同规律所决定的两大领域学者所共同使用的方法，包括逻辑方法和非逻辑方法两大类；二是讨论同人文社会科学家在研究方法上向自然科学靠拢这一倾向相伴随的研究方法，包括数学方法和实验方法。
第一，自然科学工作者和人文社会科学工作者所共用的逻辑方法。
第二，自然科学家和人文社会科学家所共用的非逻辑方法。长
第三，同人文社会科学在研究方法上向自然科学靠拢趋向相联系的数学方法。何
第四，表现为人文社会科学向自然科学靠拢倾向的实验方法。实验
二自然科学和人文社会科学研究方法的不同点
由于自然科学和人文社会科学各自面对着不同的研究对象，这就造成了这两大不同门类的科学各自的研究方法有很大的差异。这些差异主要表现在如下三个方面：
第一，自然科学与人文社会科学在反映研究对象的客观性上存在着差别。
第二，自然科学与人文社会科学在是否拥有共同的范式这一点上存在着差别.
第三，自然科学和人文社会科学在各自研究结论的可检验性上存在着差异
㈣ 毕业论文题目和别人的研究方法相同，但研究对象不同可以吗
您好，这是完全可以的，但原则上不允许题目完全一样！如有论文方面的任何问题，欢迎关注追问哈，知无不言！
㈤ 简答教育比较研究法与其他教育研究方法的区别有哪些
教育科学领域中的一个新的分支学科。对什么是比较教育，说法不一，大多数比较教育学者认为，应从各国实际出发，研究世界教育发展中的重大国际性教育问题，而不是从抽象定义出发，构思现实意义不大的形式上的理论体系。
从马克思主义的观点和方法来说，比较教育学是用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法，综合利用有关的新科学和新技术，研究当前世界不同国家、民族和地区的教育；在探讨其各自的经济、政治、哲学和民族传统特点的基础上，研究教育的某些共同特点、发展规律及其总的趋势，并进行科学预测。以便根据本国的民族特点和其他的具体条件，取长补短充分发挥教育的最佳作用，为提高教育质量和人民的文化科学水平服务。
比较教育学的基本特征 ①国际性。比较教育至少要对两个以上国家的教育进行比较研究。它是跨国家的，具有国际性的特征。②可比性。在国际教育方面，有比较才有鉴别，有鉴别才可能探索出符合客观规律的科学结论作为本国的借鉴。③综合性或跨学科性。比较教育学研究的任务，在于集中几门社会学科的成果应用于对各国教育的研究,它跨越了几门学科的范围。因此,需要有哲学、历史、政治经济学与社会学等方面的知识, 并熟习这些学科的研究方法，才能对各国教育进行历史的、社会的具体分析和综合比较。
比较教育的发展阶段 第一阶段（1817～1917）这个阶段以 “借鉴” 为主要特点。1817年法国教育家M.-A. 朱利安首次提出《比较教育的研究计划与初步意见》，他对比较教育研究提出了四点创造性的建议：①组织一个国际教育协会，聘请常任公务人员，承担比较教育资料的搜集工作。②采用问卷的方式向各国收集资料，以便国际教育委员会提出适当的教育改革建议。③建立师范学校网，用最新的方法培训师资。④发行各种语言的教育定期刊物，传播教育改革的经验。这些建议对比较教育学的发展有一定的理论意义和历史意义。第二阶段(1917～1945)。从十月革命到第二次世界大战为第二阶段。这个阶段的主要特点是对世界各国教育制度的发展进行国际性的对比研究，探索支配各国教育制度的基本因素。美国教育学家I.L.坎德尔是这个阶段的代表人物，他于1933年所着《比较教育》一书对当时比较教育的教学与研究都产生过较大的影响。中国曾把该书译成中文,作为大学的比较教育课的教科书苏联教育理论与活动家..克鲁普斯卡娅'" class=link>..克鲁普斯卡娅也研究了美国、德国、奥地利、法国、比利时和瑞士的教育经验，这对苏联教育的发展曾产生了一定的影响第三阶段(从1945至今)这个阶段的主要特点是以国际教育经验为基础，加深和扩大研究成果。表现在：①扩大与新建研究机构。1951年联合国教科文组织成立了汉堡教育研究所，1956年成立了国际教育成绩评定协会等机构。1970年世界比较教育学会理事会成立。到80年代该学会曾分别在渥太华、日内瓦、伦敦、东京，召开世界比较教育学会议，取得了重要的研究成果。②比较研究方法多样化。在前一阶段，坎德尔等人的历史学的研究方法占优势;在这一阶段,除历史法外，许多教育家把社会科学的概念与研究方法引进了比较教育研究的领域，出现了一些新的比较教育的研究方法。
研究方法 比较教育要成为一门科学，必须以辩证唯物主义和历史唯物主义作指导,从各国的实际出发,应用多种比较研究的科学方法。常用的方法分两大类：①以区域研究为主进行比较。②以问题研究为主进行比较。此外，还可辅之以描述法、历史法、社会学法、统计法等。在研究中，要根据研究的对象和任务，灵活使用各种方法，使比较研究的成果具有普遍的意义。
比较教育的研究虽然已取得很大的成绩，并日益受到世界各国的重视,但由于各国的教育制度不同,指导思想各异，如何解决比较教育研究中的统一对比标准”问题，还需要比较教育工作者深入探索，闯出新路。
㈥ 研究方法
地下水系统演化:即在自然条件与人类活动影响叠加状态下地下水动力场及地下水化学场的演化。本书主要研究内容是地下水系统演化和地下水水环境保护。因此，本书综合采用水文地质、水文地球化学、环境地质学、数学等研究方法。以演化的观点为指导，动态地研究地下水系统的变化特征;从整体的观点出发，研究地下水系统中地下水动力场、化学场的相互关系;以环境的观点为依托，系统地研究地下水主要超标因子的来源与形成机理，并进行地下水系统的脆弱性分区，为地下水环境的改善和保护提供可靠的信息和科学的依据。具体方法如下:
图1.1 研究技术路线框图
1)用MapGIS和SUFER8.0刻画了研究区不同时期地下水流场、地下水位降落漏斗、地下水水化学场，以及主要因子的动态变化和空间分布特点，阐明了区域地下水系统的演化。
2)用水文地球化学模拟软件PHREEQC对地下水Fe离子升高的机理进行了探讨。
3)用DRASTIC模型和GIS平台的空间分析功能对研究区进行地下水系统内在脆弱性分区，为保护水资源提供理论依据。
首先，在查阅国内外大量专业文献，了解本领域研究现状的基础上，根据存在的环境水文地质问题，结合目前环境水文地质研究特点和发展方向，紧紧围绕地下水系统演化和地下水环境保护两条主线，充分收集资料，然后进行环境水文地质条件综合分析;最后在分析研究地下水动力场、地下水化学场演化规律及其影响因素的基础上，充分分析影响地下水水质的因素，探讨了总硬度升高、Fe离子含量升高的机理，并对研究区进行了地下水脆弱性分区。为保护水环境以及改善水质提供理论依据。研究方法与研究思路见图1.1。
㈦ 硕士研究生毕业论文，突然发现跟半年前的博士论文研究方法研究区域一样，该怎么改，求助求助
论点的位置一般有四个：文题、开头、文章中间、结尾。但较多情况是在文章的开头，段落论点也是如此。当开始与结尾出现类似的语句时，开头的为论点，结尾处的是呼应论点。
有的议论文的论点在文章中用明确的语句表达出来，我们只要把它们找出来即可；有的则没有用明确的语句直接表述出来，需要读者自己去提取、概括。概括出的句子不应含有修辞等手法。
注意：反问句与比喻句不能作为论点，必须是陈述句
㈧ 研究方法相同，材料不同，算一稿多投吗
一稿多投是同一文章同时投不同的杂志。frank988(站内联系TA)当然不算了！那不是你的文章，只是研究相似而已；即使是你的文章的话也是没有问题的yongwang(站内联系TA)没有问题的，只要有自己的创新kiki(站内联系TA)绝对不算，就算你用别人的方法做了同一种材料，但是用了自己的数据（最好表征比他多，呵呵），也有创新性。一稿多投则专指同一篇文章投多个杂志，你这个情况肯定不属于炎武炽子(站内联系TA)文献研究类似很正常，要不然如何交流学习？你这种完全不属于一稿多投，你可以多几种讨论和表征手段就行了啊
㈨ 组织行为学的研究方法与其他学科研究方法有什么不同
全选,组织行为学是综合运用与人有关的各种知识，采用系统分析的方法研究一定组织中人的行为规律，从而提高各级主管人员对人的行为的预测和引导能力，以便更有效地实现组织目标的一门科学。组织行为学具有边缘性、综合性、两重性、实用性等特点。研究组织行为学有助于加强以人为中心的管理，充分调动人的积极性、主动性和创造性；有助于知人善任，合理地使用人才；有助于改善人际关系，增强群体的凝聚力。
组织行为学的产生与管理科学的发展有密切的关系，心理学、社会学、人类学、政治学、伦理学、生物学与生理学等构成了组织行为学的理论基础。行为科学运用的范围极广，组织行为学正是把行为科学的一般原理和知识运用于各种组织管理上的必然结果和产物。对组织行为学的研究不仅在西方受到重视并在迅速的发展，在我国也从介绍开始转向普及和应用，组织行为学必将对我国管理科学的发展产生积极的作用。
组织行为学的研究方法与其它科学一样，都必然遵循研究程序的公开性、收集资料的客观性、观察与实验条件的可控性、分析方法的系统性、所得结论的再现性、对未来的预见性等原则。组织行为学的研究方法主要有观察法、调查法、实验法、测验法、个案研究法等。
西方学者提出的理性的经济人、社会人、自我实现的人、复杂人的假设，对研究组织中人的行为规律有一定的意义，其中有科学的成份，也有片面性，我们在借鉴时，一定要对其进行具体分析。
1、组织行为学的概念
组织行为学是综合运用与人有关的各种知识，采用系统分析的方法，研究一定组织中人的行为规律，从而提高各级主管人员对人的行为的预测和引导能力，以便更有效地组织目标的一门科学。
2、组织行为学的性质与特点
组织行为学是一门多学科、多层次相互交叉和渗透的边缘性综合性学科，其主要特征有：
（1）边缘性、综合性 ：（多学科交叉性、多层次性）
（2）两重性 ：（多学科性、人的两重性、管理的两重性）
（3）实用性：（应用性科学）
3、研究和应用组织行为学的意义
国内外的实践证明，特别最近几年我国的改革开放实践证明，加强组织行为学的研究和应用，对于改进管理工作和提高管理水平，对于培养和选拔各级管理人才，改进领导作风和提高领导水平，对于提高工作绩效，对于改进干群关系，调动广大职工群众的积极性、主动性和创造性，增强企业事业单位的活力和提高社会生产力，都具有重要的意义：
（1）有助于加强以人为中心的管理，充分调动人的积极性、主动性和创造性；
（2）有助于知人善任，合理地使用人才；
（3）有助于改善人际关系，增强群体的合理凝聚力和向心力；
（4）有助于提高领导水平，改善领导者和被领导者的关系；
（5）有助于组织变革和组织发展。
克里斯·霍夫曼（Chris Hoffman）从大学毕业，情绪高涨地开始了她的新工作——IBM的销售代表。最初的几个月，她忙得不可开交，参加了大量的正式职业培训，了解她将负责销售的产品，还要费力去理解她那个高深莫测、性情多变的上司。
这天晚上，下班回家的克里斯满心困扰，辗转难眠。几周来她在工作中留意观察，许多问题萦绕脑海：“为什么一些同事会比另一些更加成功？在主要用电脑来交流的今天，当我们走出家门走入工作时，怎样才能像一个团队一样共同合作？怎样才能学会应付完成销售额的压力？当我叫同事卡丽（Carrie）帮忙的时候，她为什么不跟我合作？为什么经理征询我的意见，但随后又不理睬我的建议？新的IBM文化和旧的有什么差别？它为什么总在不停地变化？
4、科学的研究方法应遵循的基本原则
任何一门科学都有与之相适应的一套合乎科学性的研究方法，没有科学的研究方法，就无法揭示客观规律，组织行为学也和其他科学一样，也有一套作为揭示事物客观规律的科学的研究方法。这些研究方法要遵循科学研究方法的一般原则：
（1）研究程序的公开性；
（2）收集资料的客观性；
（3）观察与实验条件的可控性；
（4）分析方法的系统性 ；
（5）所得结论的再现性；
（6） 对未来的预见性。
5、学习和研究组织行为学的具体方法
㈩ 自然科学研究方法和社会科学研究方法有哪些相同和不同
相同
类比法
不同
物理是恒定律
人心是变化无常