用举例的方法说说什么是平均分

1. 平均分是什么概念

指在分物体的时候，要尽可能地分完，而且还要使每一份得到的数相等。

简介

平均分的产生：在人们分物的时候，常常要求做到“公平”，为了公平而因而要求在“分”的时候，要“分”得“同样多”。“平均分”由此而产生。

平均分的思想：平均分与平均数不同，是分物时所用的一种思想。指在分物体的时候，要尽可能地分完，而且还要使每一份得到的数相等。

性质

性质1：把要分的物体尽可能地分完。

性质2：要使每份所分得的数量都相等。

算法

平均分 = 个人分数总和/人数。

例子

①我们班有40个同学参加跑步比赛，平均分成5个队，每队8人。 

②我们教室有28张桌子，平均排成4排，每排7张桌子

EXCEL表格求平均分

①在【公式】选项列表中单击【插入函数】选项。

②在【插入函数】窗口中依次点击【全部函数】-【全部】

③在【选择函数】列表中点选【AVERAGEA】选项

④在【函数参数】选项中点击【数值1】后面的表格标志。

⑤在工作表中选中成绩所在的单元格，这里是B2-D2单元格，选择完成后再次点击【表格按钮】

2. 什么是平均分你是怎么理解的用自己的话说一

就是所有的数量加到一块，除以个数，就是平均分，比如说你有100，他有50，另外一个有30，这样加到一块是180，然后用180÷3=60，这个平均分就是60

3. 什么是平均分

如果是个人的平均分的话，是指你所有个人的总成绩除以学科门数的分数。
如果是一个班级的平均分，是指某门学科的总成绩除以班级人数的分数。

4. 什么叫平均分

一般情况下，国内学校开具的官方成绩单上，有两种算分方法较为普遍，一种是算数平均分，一种是加权平均分。

一、算数平均分和加权平均分：

1、算数平均分就是所有学科成绩的平均数，各科的学分对这个结果没有任何影响，也就是说，如果你的2学分的体育选修课课程成绩是满分，和你的6学分的数学专业课成绩是满分，在这种计算方法下是完全相同的结果。这种算法适合那些学分少的课程或选修课等成绩很突出，而学分高或专业课成绩一般的小伙伴。

2、加权平均分则不同，它是用各个学科成绩的分数乘以相应的学分的比重所计算出来的经过加权后的平均分。这种算法，最适合那些学分高的课程成绩很高，学分低的课程成绩较低的同学使用。

拓展资料

两种算法均分不一致怎么办

1、选取分数最高的GPA算法现在很多国内高校非常鼓励毕业生留学，因此学校出具的双语成绩单上通常会选择最有利于同学们留学申请的算法。而如果你的成绩单上没有GPA体现并且你所申请的学校并没有提供GPA算法表格，那么你可以尽可能选择最有利于GPA的算法。一般来说算数平均分会高于加权。

2、多选择一些选修课提升平均分

这个方法大家都知道了，一般来说公共选修课的分数相对来说比专业课给分好很多，所以不要满足于修满学分，多选择一些公选课。

3、一定要自己提供经过公证的GPA

现在国外很多高校要求申请者自己计算GPA后要经过本校教务人员的公证(一般是教务部长或教务负责人，因学校而异)。经过签字或盖章公证的成绩单算发表以及GPA会直接得到国外高校的认可。

5. 二年级数学什么叫做平均分

你好：二年级的平均分没有具体的定义，主要是让学生理解平均分的两种含义。
举例说明（其它算式以此类推）：10÷2＝5有两种含义：
1、表示把10平均分成2份，每份是5；
2、表示把10平均分，每2个一份，分成了5份。

6. 在生活中,你还知道哪些平均分物体的例子,说说看。

教学过程

一、情境创设，引出问题。

同学们，今天我们先做一个游戏。这里有6个○，把它们分一分，你有几种分法？

设计意图：根据学生的年龄特征，创设小游戏作为切入点，提出问题，引发学生强烈的好胜心，营造了积极、活跃的学习气氛，为学生主动参与学习创造了条件。

二、实践操作，探求新知。

1、小组合作。

同学们赶快行动吧，用6个○摆一摆，分成几份。看哪个小组分得快？哪个小组分的方法最多！

2、汇报交流。

（1）鼓励表扬分的方法多和分得快的同学。

（2）请一组学生把自己的分法展示在黑板上，引导学生说一说自己是怎样分的？

设计意图：摆一摆，分一分的活动，极大的调动了学生的学习积极性。通过将6个○进行不同的分法，使学生初步体会平均分的特点，它是众多分法里面的一种特殊情况。

3、认识“平均分”。

（1）谈话：同学们开动脑筋，想出了这么多办法。你们认为这几种分法，哪几种分法最公平啊？在小组内交流。

（2）全班交流。

指名回答，说说理由。

讲述：像这样每份都是2个，或者每份都是3个，我们可以说每份分得同样多，这样的分法叫做平均分。（板书：平均分）

提问：什么是平均分？在小组里互相说一说。

（3）理解体会“平均分”

下面哪种分法是平均分？（P31想想做做1）

学生独立思考，再互相交流理由。

（4）探求平均分的方法

提问：把8个桃子平均分，可以怎样分？动手试一试。

学生独立尝试，再在小组里说一说你是怎样分的。

指名学生到前面分一分，并说出分的想法和过程。（可能分成了8份，每份1个；可能分成了4份，每份2个；可能分成了2份，每份4个。）

小结：同学们真聪明，把8个桃平均分，想出了不同的分法。虽然分成的份数不同，但都是每份分得同样多，所以都是平均分，都符合要求。

谈话：老师想把这8个桃分给小猴，每只小猴分2个桃，可以分给几只小猴？

请你用手边的○试着分分看，集体交流。

小结：8个桃，把2个桃作为一份分给1只小猴，一共分成了这样的4份，就是可以分给4只小猴。像这样把每几个作为一份来分，是平均分的一种分法。

设计意图：把8个桃平均分，学生分的结果可能不一样。借助实物进行操作，符合低年级学生的兴趣特点。让学生动手分是将学生动手和动脑结合起来，让多种感官参与到知识的探究过程中。让学生说，进一步使学生理清思路，将分的过程上升到理论的高度，同时锻炼学生的语言表达能力和逻辑思维能力。

7. 你能用举例子的方法,说说什么是平均分吗

10个苹果，5个孩子，每人两个，这就是平均分，你问的是考试的平均分数吗

8. 每份分得什么叫平均分

平均分与平均数不同，是分物时所用的一种思想。指在分物体的时候，要尽可能地分完，而且还要使每一份得到的数相等。

平均分的产生：在人们分物的时候，常常要求做到“公平”，为了公平而因而要求在“分”的时候，要“分”得“同样多”。“平均分”由此而产生。

平均分的思想：平均分与平均数不同，是分物时所用的一种思想。指在分物体的时候，要尽可能地分完，而且还要使每一份得到的数相等。

(8)用举例的方法说说什么是平均分扩展阅读

二年级的平均分没有具体的定义，主要是让学生理解平均分。举例说明（其它算式以此类推）：12÷2＝6有两种含义：

1、表示把12平均分成2份，每份是6；

2、表示把12平均分，每2个一份，分成了6份。

“求一个数（大数）是另一个数（小数）的几倍”也就是求“一个数（大数）里面有几个另一个数（小数）”，都用除法计算，用“一个数（大数）÷另一个数（小数）=倍数”。

9. 平均分是什么

平均分就是各科分数之和除以科目数量所得的分数就是平均分。