以当前为起点研究未来是什么方法

Ⅰ 如何从起点网站研究网络小说的当前流行及未来趋势

1、2001年11月，起点中文网的前身，玄幻文学协会由一批爱好玄幻写作创作的作者发起成立。2、2002年5月，玄幻文学协会筹备成立文学性质的个人网站，正式成立起点中文网。3、2002年6月，起点中文网第一版网站推出，开始试运行。4、2003年5月，起点中文网第二版问世并投入使用。5、2003年8月23日，起点第二版的改良升级工作完成，加入贴近书起点中文网友的阅读设置。6、2003年10月10日，起点正式推出第一批VIP电子出版作品，VIP会员计划正式启动。7、2003年11月1日，2003年全国个人网站大赛，起点中文网从近2000多参选网站中脱颖而出成为第一名。8、2004年6月1日，起点中文网世界ALEXA排名第100名，成为国内第一家挤身于世界百强的原创文学门户网站。9、2004年10月8日，起点中文网正式宣布被盛大网络收购，成为盛大全资子公司。10、2004年12月18日，起点中文网在上海召开“盛大起点2004年原创文学之旅”，创国内网络文学年会盛况。11、2005年5月15日，起点中文网三周年庆，综述起点三年创业及发展历程。12、2005年7月31日，起点中文网当月签约作品稿酬发放突破100万，创业内发展奇迹。13、2005年10月10日，起点中文网VIP制度实施二周年庆，起点电子出版业务步入高速发展期。14、2005年12月17日，第二届中国原创文学年会暨起点作者年会在上海召开，探讨原创文学及出版工作的发展。15、2007年3月7日，上海盛大网络发展有限公司（以下简称盛大网络）正式宣布，向旗下全资子公司——上海玄霆娱乐信息科技有限公司（以下简称玄霆）增加1亿元注册资本。玄霆主要运营起点中文网网站(以下简称起点网）。这是继2004年10月，盛大网络全资收购起点网以来，第三次向其增加投资，同时也是规模最大的一次。

Ⅱ 科学研究的起点是什么

科学研究的起点是问题，科学研究的出现一定是在问题的提出之后产生的，没有提出问题，就无法产生科学研究，所以问题是科学研究的逻辑起点。
新问题的产生是循环往复以至无穷的。“科学和知识的增长永远始于问题终于问题——愈来愈深化的问题, 愈来愈能启发新问题的问题。”一种理论对科学知识增长所能做出的最持久的贡献, 就是它所提出的新问题。波普尔提出的以问题为起点的科学发展模式是通过揭露科学发展中的两对矛盾(真理与谬误、观察和理论的矛盾) 而构筑出来的。
“问题”是科学研究的真正灵魂，贯穿于科学研究的始终。自然科学发展的历史，就是它所研究的“问题”发展的历史，是“问题”不断展开和深入的历史。伟大的物理学家牛顿，在研究天上物体同地上物体是否遵循同样的力学运动规律的问题上，建立了经典物理学定律，使物理学实现了第一次大综合，并引起了用机器替手工业的、生产的第一次工业革命。
20世纪的伟大的物理学家爱因斯坦，针对不同的惯性系统中，物体运动时间是否绝对不变，为什么物体的重量和惯性都与质量成比例的问题，进行了探索，并建立了狭义相对论和广义相对论。从而突破了牛顿的绝对时空观，带来了现代物理学的巨大发展。

Ⅲ 息系统规划方法，以下哪个规划方法的起点是组织

1、 制定职务编写计划。根据公司发展规划，综合职务分析报告的内容，来制定职务编写计划。编写计划陈述公司的组织结构、职务设置、职位描述和职务资格要求等内容。制定职务编写计划是描述公司未来的组织职能规模和模式。 2、 根据公司发展规划，结合公司人力资源盘点报告制定人员盘点计划。人员配置计划陈述了公司每个职务的人员数量，人员的职务变动，职务人员空缺数量等。制定配置计划的目的是描述公司未来的人员数量和素质构成。 3、 预测人员需求。根据职务编制计划和人员配置计划，使用预测方法来预测人员需求预测。人员需求中应陈述需求的职务名称、人员数量、希望到岗时间等。最好形成一个标明有员工数量、招聘成本、技能要求、工作类别，及为完成组织目标所需的管理人员数量和层次的分列表。 4、 确定员工供给计划。人员供给计划是人员需求的对策性计划。主要陈述人员供给的方式、人员内外部流动政策、人员获取途径和获取实施计划等。通过分析劳动力过去的人数、组织结构和构成以及人员流动、年龄变化和录用等资料，就可以预测出未来某个特定时刻的供给情况。预测结果勾画出组织现有人力资源状况以及未来在流动、退休、淘汰、升职以及其他相关方面的发展变化情况。 5、 制定培训计划。为了提升公司现有员工的素质，适应公司发展的需要，对员工进行培训是非常重视的。培训计划中包括培训政策、培训需求、培训内容、培训形式、培训考核等内容。 6、 制定人力资源管理政策调整计划。计划中明确计划内的人力资源政策的调整原因、调整步骤和调整范围等。其中包括招聘政策、绩效政策、薪酬与福利政策、激励政策、职业生涯政策、员工管理政策等。 7、 编写人力资源部费用预算。其中主要包括招聘费用、培训费用、福利费用等用的预算。 8、 关键任务的风险分析及对策。每个公司在人力资源管理中都可能遇到风险，如招聘失败、新政策引起员工不满等等，这些事件很可能会影响公司的正常运转，甚至会对公司造成致命的打击。风险分析就是通过风险识别、风险估计、风险驾驭、风险控制等一系列活动来防范风险的发生。 公司职工的需求预测是根据公司发展的要求，对将来某个时期内公司所需职工的数量和质量进行预测，进而确定人员补充的计划方案实施教育培训方案。 职工需求预测是公司编制人力规划的核心和前提条件。预测的基础是公司发展规划和公司年度预算。对职工需求预测要持动态的观点，考虑到预测期内劳动生产率的提高、工作方法的改进及机械化、自动化水平的提高等变化因素。 职工需求预测的基本方法有以下三种： 1、经验估计法。经验估计法就是利用现有的情报和资料，根据有关人员的经验，结合本公司的特点，对公司职工需求加以预测。经验估计法可以采用“自下而上”和“自上而下”两种方式。“自下而上”是由直线部门的经理向自己的上级主管提出用人要求和建议，得上级主管的向意；“自上而下” 的预测方式就是由公司经理先拟定出公司总体的用人目标和建议，然后由各级部门自行确定用人计划。最好是将“自下而上”与“自上而下” 两种方式结合起来运用，先由公司提出职工需求的指导性建议，再由各部门按公司指导性建议的要求，会同人事部门、工艺技术部门、职丁培训部门确定具体用人需求；同时，由人事部门汇总确定全公司的用人需求，最后将形成的职工需求预测交由公司经理审批。 这种方式较为实用、简单，缺点是不太精确；适于中小型企事业熟悉本单位情况的人事经理操作。 2、统计预测法是运用数理统计形式，依据公司目前和预测期的经济指标及若干相关因素，作数学计算，得出职工需求量。这类方法中采用最普遍的是比例趋势法，回归分析和经济计量模型比较复杂，用得也不多。 （1）比例趋势分析法。这种方法通过研究历史统计资料中的各种比例关系，如管理人员间工人之间的比例关系，考虑未来情况的变动，估计预测期内的比例关系，从而预测未来各类职工的需要量。这种方法简单易行，关键就在于历史资料的准确性和对未来情况变动的估计。 （2）经济计量模型法。这种方法是先将公司的职工需求量与影响需求量的主要因素之间的关系用数学模型的形式表示出来，依此模型及主要因素变量，来预测公司的职工需求。这种方法比较复杂，一般只在管理基础比较好的大公司里才采用。 （3）——工作研究预测法。这种方法就是通过工作研究（包括动作研究和时间研究），来计算完成某项工作或某件产品的工时定额和劳动定额，并考虑到预测期内的变动因素，确定公司的职工需求。 这种方式较为科学、准确，缺点是过于复杂；适于大型和特别是面临变革的企事业单位操作。 另一个重要预测是对人才供给的预测。公司职工的供给预测就是为满足公司对职工的需求，而对将来某个时期内，公司从其内部和外部所能得到的职工的数量和质量进行预测。 职工供给预测一般包括以下几方面内容： （1）分析公司目前的职工状况，如公司职工的部门分布、技术知识水平、工种、年龄构成等，了解公司职工的现状。 （2）分析目前公司职工流动的情况及其原因，预测将来职工流动的态势，以便采取相应的措施避免不必要的流动，或及时给予替补。 （3）掌握公司职工提拔和内部调动的情况，保证工作和职务的连续性。 （4）分析工作条件（如作息制度、轮班制度等）的改变和出勤率的变动对职工供给的影响。 （5）掌握公司职工的供给来源和渠道。职工可以来源于公司内部（如富余职工的安排，职工潜力的发挥等），也可来自于公司外部。 对公司职工供给进行预测，还必须把握影响职工供给的主要因素，从而了解公司职工供给的基本状况。 公司职工的供求平衡是编制公司人力规划的一项重要内容。公司职工的供求平衡不仅有职工需求与供给总量上的平衡，更重要的是要有职工素质、类别等供求结构上的平衡。 为做到公司职工的供求平衡，公司必须做好综合平衡分析，通常以公司职工供求平衡表的形式反映。 此外，为做到职工供求平衡，公司必须针对职工潜力进行分析，从数量上消除人浮于事的人力浪费现象，从质量上提高职工的素质，充分发挥现有职工的潜力。 最后需要强调的是企业在制定人力资源规划之前，需要重新审视企业的战略、流程和组织结构的设置，梳理岗位信息，进行工作分析。制定规划时，必须结合业务发展计划和工作分析结果—职位说明书及组织操作手册进行，切忌简单问题复杂化；最后，还应在科学的人力资源规划方案基础上，进行相应的员工职业生涯规划和培训规划，设计客观的薪酬体系和绩效考核体系，才真正能为企业的持续性发展提供企业人力资源开发系统。

Ⅳ 用整体的相互关联的方法来研究管理学就是什么方法

研究方法
职能主义范式
注重研究客观事实和社会产物，将客观存在的社会现象作为研究起点，重视对社会规律进行科学概括，试图寻求社会现象间的相关关系或因果关系;以承认存在着一个拥有特定价值观、信仰、规范和角色的外部世界为前提，集中研究现实内容本身或实质;比较注重用客观性的表达代替引索性的表达，力求补足和解释特定引索性表达的意义，以使其结果普遍化;关注被研究对象的一般性、普遍性或规律性。
包括有:证实主义、证伪主义。
诠释型范式
运用直觉判断和个人洞察力获取知识，它着重个人的主观感受，认为社会现象实际上为个人主观经验。因此，以个人的感官和良知来研究事物，着重社会所创造出来的实体，探讨个人的主观经历、表现出来的意义和语言解释等。这种观点所分析的对象为组织内的记号和现象，并认为不需要寻找实际存在的客观组织法则，描述范式起着某种表达或表现作用。所以，这种角度会着重探讨个人的内心世界、认知方法，以及大家所构建的实体。
包括有:经验或案例法、权变法、社会学法、经济学法。
人本主义范式
指承认人的价值和尊严，把人看作是衡量一切的尺度，或以人性、人的有限性和人的利益为主题的任何管理学范式。人本主义范式强调，人的潜能是管理所能开发的最重要的资源或资本。管理就等于人，人能够开发自身。
包括有:心理学法、伦理学法。
结构主义范式
也称为规范范式，它强调以客观性、规范性和概括性为特征的获取新知识的方法。规范范式的研究目标是回答"应该怎样"或"应然"问题，力求构建一种规范的理论体系和概念架构。
包括有:归纳法、演绎法、常态法、系统法。

Ⅳ 经济学研究的方法有两种，一种是实证研究，另一种是什么

经济学的研究方法，与实证研究相对的是规范研究。
所谓实证经济学和规范经济学是现代经济学的两个重要分支，是学术界对因研究方法的不同而对经济学的一种划分。追朔西方经济哲学发展的历史可以看出这种划分并不是一个新的论调，只是在我国的影响范围的扩大是在改革开放之后，在中国的八九十年代比较流行的是规范经济学，而现在占主流地位的是实证经济学。两者在中国的争论还没有达到在西方的激烈程度。
实证经济学和规范经济学二者之间的区别应趋从于西方哲学关于对感性认识论和理性认识论的争辩。可以说从西方哲学的构建之初就在这个问题上存在两重看法： 感性认识论者认为只有历史归纳法才是研究社会科学的唯一有效路径，他们这一观点是建立在对理性认识论者的关于科学理性可以解决人类发展中的一切难题的批判之上，经验主义者认为科学研究只能从人类的认识经验中寻找答案，所谓的事实后面的本质问题是不存的，或者即使存在，凭借人类有限的认识能力也不能为人类所了解和利用,人类只能认识经验以内的东西，至于超出经验的东西不属于社会科学研究的范围，而应该交给哲学家去研究。正是基于这样的认识论，感性认识论者只相信经验的东西，强烈反对用逻辑和思辨的方法研究社会科学问题,。 与此相反，理性主义者对人类的认识能力推崇备至，认为人类可以凭借自己高超的思辨和逻辑推理能力来解决现实中的任何问题，可以发现社会科学领域的任何规律性的东西，不断强调人类要剥去感性认识虚假的外衣，用理性来审视一切，用理性来重估一切价值判断，这一认识方法甚至在西方哲学领域产生过重大影响。他们认为社会科学的研究不可能像自然科学一样能够在实验室里面模仿现实世界，进而建立模型来进行仿真，而只有凭借科学家的理性思维通过建立一整套严密的逻辑规则，运用数学的方法建构起一个个严谨的数学模型，从而把抽象的问题转化为可以直观的认识的问题,或采用局部均衡或采用整体均衡的方法进行求解.理性主义者只相信经过人类的理性加工过的东西,不相信感性的东西,从而把理性推上了至高无上的宝座.
实证经济学和规范经济学正是基于哲学上两种不同的认识论从而形成了两个不同的历史学派,前者反对后者把经济学的研究建立在几个简单的不合现实的基本假设之上,认识他们脱离了人类的实践活动,这种批判方法正抓住了规范经济学的理论硬核,给与了致命一击,他们还反对逻辑推演的方法,强调历史归纳法的绝对地位.而后者反对前者只注重经验的东西,不能深入到事物内部去把握事物的本质,他们说归纳的东西只能说明过去的事实,而不能对未来做出预测和帮助.不能从纷繁丛杂的事物中抓住影响事物发展的主要矛盾,他们强调人类理性认识的绝对地位.
另外二者在进行理论构架过程中所使用的语言和理论结构也有很大不同,这些都是次要的问题.
对二者联系的讨论应建立在唯物辩证法的思想之上,实证的分析方法是获得资料的有效手段,使人类获得真理性认识的起点,但还需要人类对这些感性材料做出取舍,从中提升出对研究有用的东西,并充分发挥人类的认识能力,挖掘出事物的真正的本质,从而形成真理性的认识,用来指导实践.历史上有许多着名的经济学家都曾做做这方面的尝试,试图把二者联系起来,如威廉.配第,马克思,亚当.斯密,凯恩斯等都做出来很大贡献.

Ⅵ 什么是研究价值的基本途径

实验信度是实现研究价值的基本途径。

实验结果的可靠性可以简单归结为：如果再重复实验，其结果是否会与第一次相同。这在心理学研究中是一个关系重大的问题，它涉及实验研究的可验证性。如果我们没有理由证明所得出的实验结果是可信的，那么研究的价值将受到限制。

(6)以当前为起点研究未来是什么方法扩展阅读：

根据科学研究的目的，尽可能地排除外界的影响，突出主要因素并利用一些专门的仪器设备，而人为地变革、控制或模拟研究对象，使某一些事物（或过程）发生或再现，从而去认识自然现象、自然性质、自然规律。

实验是为了解决文化、政治、经济及其社会、自然问题，而在其对应的科学研究中用来检验某种新的假说、假设、原理、理论或者验证某种已经存在的假说、假设、原理、理论而进行的明确、具体、可操作、有数据、有算法、有责任的技术操作行为。

通常实验要预设“实验目的”、“实验环境”，进行“实验操作”，最终以“实验报告”的新闻形式发表“实验结果”。

Ⅶ 什么是六步研究法

是不是这个?也是引用别人的

笔记 六步研究法
这种写论文的方法是沈老推荐的,我至今还没有写出过一篇完全依照六步研究法来研究的论文,一是学浅,二是手惰.自嘲.好东西大家一起鉴赏:

1、第一步:在涉及比较分析的两个或两个以上国家中,找出人们共同遇到的社会问题或需要.(前提条件)
2、第二步:研究一定的法律制度对于那些我称为“共同起点”的社会问题或需要所做的法律解决办法。找出那些处理共同社会问题或社会需要的法律制度所采用的相同或相异的法律规范、程序和制度。
3、第三步:对有关国家采用的法律解决的相同性或相异性的理由进行探索性研究。这些理由很可能根殖于历史和传统，或者也可能在于社会学的、伦理的、意识形态的、文化的相同或相异。
4、第四步:是第三步以某种方式的继续。在这一步中，比较法学家挑战性任务是发现可能的趋势，无论这种趋势是集中的还是分散的。
5、第五步:比较法学家要对比较研究中包括的国家为解决共同社会问题所采取的法律解决办法进行评估。评估是依据特定解决办法满足社会需要、解决社会问题的效能这样一种客观标准的相对评价，这些社会需要和社会问题是我们比较分析的起点。
第五步完成了比较分析中的一个圆圈：它以先于法律的问题和需要为起点，然后找出不同的法律制度对这些问题和需要作出的反应，以及这些反应相似和相异、集中或分散趋势的原因，最终（第五步）面对上述起点对这些反应进行评价。
6、第六步:（有选择性进行）科学预测，基于所有结累起来的资料，可以进行如下推论：根据即定的社会存在和迫切需要和某中解决办法的即定的实际影响（或没有影响，或别中解决办法的实际上的消极影响）；也根据具体领域中的某些趋势，比较法学家可以合理地预测未来的发展。如果说我们的“预测”“科学”的话，是因为它准确的依据上述几点：迫切的社会需要；一定的倾向；某种解决办法的确实成功。这样，成功的解决办法很可能会对那些面对同样问题需要处理的国家日益具有吸引力。

Ⅷ 如何进行课题研究希望知道课题研究的方法，步骤。此问题属于教育科研类。

如何进行课题研究
开展课题研究是教育科研的一个重要方面，也是教育科研的正规的、高级的形式。而中华传统文化经典诵读活动是一门既悠久又崭新的课程，经典诵读课程化研究，是国家基础教育课程改革的需要，是提高广大青少年健康发展的有效途径。
一、选择课题
课题研究是一个有目的、有计划的认识活动过程，包括选择课题、制订计划、实施活动、分析整理资料、撰写报告和论文五个步骤，而选题是研究的第一步。
1、选题的基础原则
实用性：根据目前的情况，选择迫切需要解决的问题，着眼于未来。
新颖性：有新意、有新知、能言人之所未言。
可行性：是否有研究的可能，主客观条件是否具备。
科学性：必须具有事实根据和理论根据，必须符合科学原理和教育规律。
2、选题的一般步骤：
（1）查阅文献，调查研究，提出问题；
（2）拟写课题的研究方案；
（3）课题确立，提出申请，填报项目议定书；
（4）开题论证。学校举行课题开题报告会可以请省、市专家作专项指导。
3、选题的具体方法:
（1）根据形势需要同步选题，注意切合自己的实际。
（2）随机性选择课题。
（3）在调查研究的基础上，根据问题，提出选题。
（4）分解子课题。承担子课题的研究。
4、选题应注意的问题:
（1）课题大小要适度，开始宜小一点，逐步再扩大。
（2）研究的问题要明确，要清楚要解决什么问题。
（3）选题要扬长避短，紧密结合本职工作，联系教学实际。
（4）注意提高研究者的素质，研究策略、方法多样。
二、课题的前期论证
课题的前期论证是课题研究的准备阶段工作，也是非常重要的环节。一般把这一过程分成三步：明确研究方向、周详研究计划、进行研究可能性的自我分析。总之，通过实践，挖掘研究方向，提炼课题雏形，设计研究课题的内容。
课题的前期论证的关键要完成以下几个要素，它们分别是： 1、课题名称的确定。 课题名称在内容上要突出课题的重要性，准确性。名称要醒目，要恰如其分。
2、目的的论证。 指对课题研究的目的、理论价值与实践意义进行分析，重点考虑通过研究要解决什么问题。 3、背景论证
指的是对该课题方向的国内研究现状的了解与简要分析。别人已做过什么研究，还需要做什么方面的加深研究，其意义是什么？在此社会和学术背景上提出了该课题研究的内容，阐述了其研究的意义。
4、基础论证
指的是课题承担者已有的基础的客观的估计。它一方面包括课题组成员的研究经历，成员结构合理、学术水平、主要着作或成果；另一方面指的是已掌握的与本课题有关的文献，已形成的假设或阶段成果等。基础论证也可以说是条件分析。例如：
（1）人员结构：研究人员除两名区教研员外，其他均为第一线教师、教导主任、校长、教研组长、省级教坛新星，骨干老师、特级教师等。（2）课题成员中有承担过国家级、省级、市级课题的研究，有的已结题，有的正在研究中，有的准备结题，有较扎实的理论基础，有较强的教科研能力、丰富的教育教学经验、科学规范的学校管理策略。
（3）成员都具有计算机操作能力，有的自制课件，有的可以制作网页，有的还可以查找资料、分析整理、存储相关信息，还可以自行制作录象课。
（4）教育局领导和教研室负责人及各学校校长一贯重视教科研，倡导“科研兴校”的理念，必要的经费可以保证。
（5）请省市教育科学规划办及教科所领导、专家给予课题方面的指导和支持。
三、内容设计 指课题研究的内容，不是研究计划。内容设计要把课题从结构上分析，其包括几个子课题，子课题又包括几个部分，就是结构的科学树。
四、步骤设计
将研究任务和目标加以分解，与时段结合起来，落实到人，制定分阶段的操作计划。 五、方法设计 1、课题研究采用的主要方法有：
观察法、调查法、访谈法、座谈会、实验法、 问卷法、文献分析法、历史研究法、模拟法、案例法。
2、着重介绍课题实验中的常用方法
(1)观察法
观察法是在自然状态下，研究者有目的、有计划考察事物现象的方法。所谓“自然状态”就是不加控制、不加干扰、不影响其常态，所谓“有目的、有计划”是指对观察对象、范围、条件和方法作明确的选择。

观察的步骤为：观察准备。明确目的、对象、制订计划，作好物质准备；进行实际观察。要选好时间、场合、位置、角度，选用多种途径；记录和整理观察材料。
应用观察法应注意：边观察边思考；善于与观察对象建立良好关系；要有科学精神，要实事求是，大胆质疑，要坚持不懈，不畏劳苦，要坚持长期观察、锲而不舍，要有良好的习惯和严谨的作风。

(2)调查法
调查研究是研究中一个常用的方法，在描述性、解释性和探索性的研究中都可以运用调查研究的方法。调查者通过有计划了解教育活动的历史现状与发展、经验与问题，经过分析综合，得出正确结论以指导教育实践。调查研究是收集第一手数据用以描述一个难以直接观察最佳方法。精心设计的标准问卷可以从不同的研究对象那里获得具有同样形式的数据。

（3）访谈法
访谈法又叫谈话法，指调查者通过与调查对象面对面谈话来了解情况、搜集资料的方法。
访谈有正式的和非正式的，内容分为：事实调查、征询意见、了解个体内心世界。访谈要掌握技巧，访谈者要持“虚心请教”的态度，平等讨论的方式，要善于洞察被访者的心态，要掌握发问的艺术，采用直接法、间接法或迂回法。

（4）座谈会
是普遍使用的一种向群众了解情况，搜集资料的方法。优点是与会者人多，又集思广益，互相启发，彼此印证。不足之处是易受人事关系影响，出现知而不言，言而不尽的情况。
开好座谈会要由熟悉情况，经验丰富的同志主持，注意启发引导，事先有提纲、主题集中，与会者有准备，同时人不宜多，最好采用讨论式，兼用问答式。
（5）测验法
通过考查的方式去测定某些研究现象的方法。命题要力求标准、规
范。要消除测验对象的疑虑心理，提高测验效果，评判要公正，分析解释要准确。
（6）问卷法
调查者用文字提出需要调查的问题，要求被调查者提供书面答案的方法。其优点是费时少、调查面广、适用于不愿披露姓名的人，或不愿面对面交谈的人，方法灵活，便于统计、整理，从结果上可以看出整体趋势。
（7）历史研究法
历史研究就是以过去为中心的探究，它通过对已存在资料的深入研究，寻找事实，然后根据这些信息去描述、分析和解释过去的过程，同时揭示当前关注的一些问题，或对未来进行预测。

历史研究的记录一般有两个方面，一是书面记录，如书籍、报纸、期刊、日记、信件、文稿、会议记录等等；二是遗迹、或遗骸。 （8）实验法
真实世界中事物太复杂了，个中许多因素之间相互关联，我们的思维无法穷尽。为此，我们往往采用简约的方法，简化问题、简化事物的影响因素，利用仪器、设备等等人为的方式控制或干预研究对象，以期获得科学性事实，进而研究客观事物规律。
六、成果设计
指课题研究的成果形式。教育教学研究课题主要表现形式为：论文
集、教学案例集、讨论稿、研究报告、阶段总结、研讨课、实验观摩、
实验小结、论文、个案分析、电脑光盘等。 七、文档撰写 1、开题报告
开题报告实际上可以帮助我们清楚地了解自己为什么要做这个课题？究竟想做什么？想得到什么，怎么做，能否达到自己的预期目标？若分析后觉得不能，则可以马上调整自己的方向和目标，使课题目标的达成有可能性，从而避免"大题小作"或"小题大做"。

开题报告的内容有：课题研究的目的；课题研究的对象；课题研究的目标；课题研究的内容；课题研究的方法；课题研究的计划；课题需要的资源；课题成员的分工；课题预期的成果。
2、研究报告
研究报告一方面是你所要表达的思想，并用书面形式显示出来；另一方面，大家通过报告知道你究竟都做了哪些工作，从而了解你的观点。
3、研究记录
为什么要写研究记录？“好记性不如烂笔头”，这句话是很有道理的。因为我们的脑子不可能记住那么多事情。所以，每次活动后，我们最好马上将研究过程中的重要事记录下来，以备日后查阅。而且，良好的记录能使我们理清思路，知道这次研究究竟做了什么？存在什么问题？下一步方向如何？应该如何做得更好？
4、调查记录
调查研究记录表包括：课题名称；调查目的、意义；调查内容；调
查对象；调查时间、地点；调查方法与手段；调查步骤及日程安排；组织领导及人员分工。
5、实验记录
如果在研究中你采用的是实验方法，你应该根据你的观察和最初的资料分析做出假设，这个假设就是你对所研究的问题的一种尝试性的回答。然后，设计实验以验证你所提出的假设。那么最好每次实验都有实验记录。

五、怎样设计实施方案和计划。 确定了实验课题，规定了研究任务和实验目的后，就要设计最佳的实验方案，提出总体规划。
实验方案包括：
1、实验题目。它是对课题研究内容的高度概括，力求题目与研究内容和课题任务相符，不宜太长，也不能太笼统、太概念化，一个恰当的题目可以提示课题的方向，也可以提示课题的论点；
2、问题的提出与构想。实验的假说就是实验设想是对解决问题提出的预想的答案，它是确立课题研究任务，研究目的的依据；
3、实验目的与操作。说明实验准备解决什么问题、解决到什么程度，要明确操作程序，使思路具体、明确；
4、实验的指导思想；
5、实验对象；
6、实验方法和主要措施；
7、实验统计与评价；
8、建立必要的制度；
9、组织领导与人员分工。 六、怎样搜集整理资料
资料是人类思想、科学文化知识和各种实践活动赖以记录、保存、交流和传播的音像、方案材料的总称。在教育科研中占有重要的地位，搜集、整理和分析资料是研究的主体阶段，也是研究的起点，并贯穿研究的全过程。

1、资料分类
搜集起来的杂乱无章的材料经过分类处理才能系统化。包括：研究课题需要哪些主题的材料，材料的逻辑顺序、使用顺序、出处、使用价值，哪些为纲、哪些为目等。之后在积累材料的过程中，应分门别类，依次排列，并将分类和系统化了的材料科学地保管起来，以备应用。
2、搜集资料
（1）逆时性。搜集材料时首先要重视材料形成的时间顺序，越是近期的、现时的材料、信息就越新，适用性就越大。逆时性原则，就是在时间上使用倒查法，沿时间的航标获取最新的东西。
（2）选择性。搜集资料要精选精用，把材料的选择限制在课题所必须的范围内，选取必需的资料。如今年合肥市评定职称就简化了一些材料。
（3）直接性。为了保证真实性和准确性，应亲自搜集第一手资料，
而尽量避免转手资料，以求去伪存真。
（4）比较性。搜集资料要重点搜集为自己课题研究所需的观点与事实的材料，同时，也要拓宽思路，了解和掌握那些观点不一致或与自己构思相对立的资料，这样，才能全面的比较研究、对照分析，从而得出正确的结论。

3、搜集资料的方法
（1）通过检索性工具书，通过书目、文献、索引搜集。
（2）通过参考性与资料性工具书。
（3）通过文献资料与情况资料。 （4）通过开展各级各类的活动原始材料。
4、材料记录要求
（1）资料索引：包括什么资料、出处、资料的基本情况等。
（2）资料内容：包括思想、观点、事实、依据以及自己的评语、意见、受到的启发、点评等。记录要便于分类、排列和查找，简明扼要，准确无误，具体明确。
5、材料的整理
为了便于对材料的分析研究，把搜集来的材料根据研究任务和材料的不同性质，采用核对数据，挑选淘汰、汇总统计加工的办法进行整理。 6、分析材料方法
逻辑分析方法：将丰富的现象材料，经过思维过程，去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里，形成概念和理论系统。 七、给教师在做课题研究的建议 1、找准方向

教学课题研究怎样贯彻教育方针，提高学生素质，教师转变教学思想，改革教学内容和方法，优化教学过程，提高教学效率。所以应符合新课程理念。
2、讲究科学
教学课题研究必须建立在科学操作的基础上，理论支撑要科学，研究方法要科学，研究过程要科学，数据处理的方法也必须科学合理，方能使教学课题研究的成果可信、可靠，有推广价值。
3、注重过程
诵读课题研究是通实践的过程包括学生的学习过程来落实的。是通过观察、倾听、思索、发现和研讨，不断地改进研究方法；通过实践过程中不断地实验、总结；再实验、再总结，得出结论的。
4、加强合作
课题研究小组是由专家及教师队伍组成，不是某一个人能独立、封闭承担完成研究的，大量艰苦的设计、实践、验证、思辨和总结工作必须依靠集体的力量，上上下下方方面面的力量，课题研究过程中的任何环节都离不开课题组成员集体的智慧和外界的帮助。

Ⅸ 纵横和起点，以目前来看，未来会怎么样。

起点是目前网文界的老大，以后很长一段时间还会是。

纵横走的路子是17k以前走过的，现在的表现也与17k不相上下，与起点一争天下的希望不大，不过自保有余，可与17k做吴蜀联盟，共抗起点这个曹魏，以成鼎足之势。

Ⅹ 展望未来社会的科学立场和方法是什么

1．马克思主义经典作家展望未来社会的科学立场和方法

（1）在揭示人类社会发展一般规律的基础上指明社会发展的方向
生产力与生产关系、经济基础与上层建筑之间的矛盾运动，推动人类社会由低级阶段向高级阶段发展，并最终进入共产主义社会。列宁指出：“马克思的全部理论，就是运用最彻底、最完整、最周密、内容最丰富的发展论去考察现代资本主义。自然，他也就要运用这个理论去考察资本主义的即将到来的崩溃和未来共产主义的未来的发展。”唯物史观作为科学社会主义的两大理论基石之一，正是揭示了人类社会发展的这一客观规律，从而为马克思主义正确理解过去、把握现在和展望未来提供了基本的依据。这与空想社会主义者依靠“理性”的发现，凭空设想未来社会的图景是完全不同的。

（2）在剖析资本主义社会旧世界中阐发未来新世界的特点
正是因为资本主义和共产主义社会是人类社会发展中的前后相继，有着深刻的历史联系而又完全不同的两个阶段，作为人类社会发展必然结果的共产主义是资本主义的取代物，对共产主义社会形态的研究，必须建立在对资本主义社会及其演变的科学研究基础上，深入研究资本主义社会是探索共产主义社会的基础。马克思和恩格斯是通过对资本主义旧世界的批判来展望未来共产主义社会的基本特征。资本主义社会中存在着的剥削、压迫和苦难，既是人们渴望未来新社会的动因，也为人们展望未来新社会的图景提供可能。马克思恩格斯看到资本主义社会的弊端并揭示出弊端的深刻根源，从中发现资本主义的矛盾运动中孕育着的新社会因素，以此作出对未来社会特点的预见。

（3）立足于揭示未来社会的一般特征，而不作详尽的细节描绘
马克思恩格斯在展望未来社会时，立足于以事实为基础的粗线条描绘。他们只限于指出未来社会发展的方向、原则和基本特征，只是确定了当时社会发展和科学研究所能确定的东西。他们不想凭空猜测无法知道的东西，把具体情形留给后来的实践去回答。马克思恩格斯生活的时代，资本主义有了进一步发展，社会主义运动广泛展开，有了巴黎公社的初步经验。这些是马克思主义关于未来社会设想的历史基础。这些决定了马克思主义对未来社会特征的展望是粗线条的和原则性的，至于未来社会的细节究竟是什么样，马克思主义认为这只能由亲身参加未来社会主义实践的人们去从实际中解决。恩格斯曾经明确指出：“无论如何，共产主义社会中的人们自己会决定，是否应当为此采取某种措施，在什么时候，用什么办法，以及究竟是什么样的措施。我不认为自己有向他们提出这方面的建议和劝导的使命。那些人无论如何也会和我们一样聪明。”