㈠ 学前儿童健康教育的目标是什么
我国幼儿园健康教育的总目标及价值取向促进幼儿身心健康发展既是幼儿教育的根本日的也是幼儿健康教育的终极目标，《幼儿园教育指导纲要》根据《幼儿园工作规程》精神提出四条幼儿园健康领域总目标，即：
1．身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；
2．生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；
3．知道必要的安全保健常识，学习保护自己；
4．喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。
具体表述如下：
小班：
1．了解盥洗的顺序，初步掌握洗手、刷牙的基本方法；学习穿脱衣服；会使用手帕或纸巾；养成坐、站、行、睡的正确姿势；能及时排便；有良好的作息习惯。
2．进誓时保持愉快的情绪，愿意独立进誓；认识最常见的食物，爱吃各种食物，主动饮水。
3．了解身体的外形结构，认识并学习保护五官；能积极配合疾病预防与治疗。
4．知道过马路、乘坐交通工具、玩大型运动器械时要注意安全，了解日常生活中的安全常识。
5．知道自己的性别。
中班：
1．初步学会穿脱衣服、整理衣服；学习整理恬动用具，能保持玩具清洁；有初步的生活自理能力。
2．结合品尝经验，进一步认识各类常见食物，爱吃各类食物的同时，懂得要科学合理地进食，逐步形成良好的饮食习惯。
3．进一步认识身体的主要器官，逐步形成接受疾病预防与治疗的积极态度和行为；在成人帮助下学习处理常见外伤的最简单的方法，知道快乐有益于健康。
4．认识有关安全标志，能够在成人提醒下遵守交通规则；不接触危险物品；遇到危险时能告诉成人，有初步的自我保护意识．5．愿与父母分床而眠。
大班：
1．保持个人卫生，关心周围环境的卫生；进一步提高独立生活能力，初步养成良好的学习习惯。
2．初步理解不同的食物有不同的营养，身体需要各种营养；会使用筷子；进一步养成独立进餐的习惯。
3．进一步认识身体的主要器官及重要功能，并懂得简单的保护方法；了解有关预防龋齿及换牙的知识；注意用眼卫生。
4．初步了解应付意外事故（如火灾、雷击、地震、台风等）的常识，具有粗浅的求生技能。
（1）环节的设计 第一，环节的流程。幼儿园健康教学活动有五大类活动类型，包括体育教学、安全教育、身体保护与自理能力教育、饮食营养教育、心理健康教育等，每个类型又有不同的活动形式和方法，现在就几个典型的活动形式举例说明。 ①体育活动（三个基本环节） 体育活动的目标：帮助幼儿进行体育运动，提高身体素质、增强体质、增进健康水平，更好地适应社会生活的最有效途径。具体内容包括：基本动作基本体操、体育游戏、器械活动等。 体育教学活动环节：一般包括开始部分、中间部分和结束部分。三个部分各自不同的功能和任务，开始部分是承担组织幼儿注意力、参加活动兴趣、明确活动任务、带动幼儿活动身体、做好准备工作的任务，时间大约3～6分钟，占整个活动时长的10%～20%；基本部分是承担学习新内容、新知识的任务，当然，这个过程需要通过游戏的形式、有效的组织，做到循序渐进、动静交替，达到幼儿主动、积极参加活动，锻炼身体、丰富知识、解决问题的目的，时间大约21～24分钟，占整个活动时长的70%～80%；结束部分承担评价活动、总结经验、整理器械、放松身体的任务，时间大概3～6分钟，占整个活动时长的10%～20%。 ②安全教育（四个基本方法） 安全教育的目标：帮助幼儿树立有关安全的意识，学习必要的安全常识，养成良好的行为习惯以及积极参加体育活动的兴趣。具体内容包括：交通安全、消防安全、食品卫生安全、防触电防溺水安全、玩具安全、生活安全等。 安全教学活动的方法：情境再现法，也就是把安全教育出现的问题，用各种光盘、图片等方法再现事情发生的情景，让幼儿有切身的感受，指导不正确做法的后果，适当约束幼儿的行为，达到教育的目的；案例分析法，也就是把在幼儿当中常常发生的事情，认真分析讨论，得出结论知道危害，进而能够选择正确的游戏玩法；对比判断法，也就是把正确的知错误的事件同时给幼儿，让他们自己判断分析，哪个是正确的，哪个是错误的，应该怎么做，不应该怎么做，知道遵守游戏规则；日常渗透法，也就是把安全教育和日常生活紧密地结合起来，随时提示幼儿，并能够和日常行为规则联系起来，寓教育于一日生活之中，会得到更多的惊喜。 以上方法，可以在一节教学活动中结合活动内容，进行筛选，选取最恰当的方法，为完成目标服务。当然还可以根据教师自身经验进行改造和创新，只要能够完成教学活动目标，促进幼儿的发展和安全意识的形成，方法是可以随教学需要随时调整的。 ③身体保护与自理能力教育（三个注意事项） 身体保护与自理能力教育的目标：帮助幼儿改善对待健康和公共卫生的态度，培养幼儿的各种有益于个人、有益于社会的健康行为何习惯。具体内容包括：生活卫生、情节卫生、环境卫生、器官保护等。 身体保护与自理能力教育的注意事项：一贯一致的要求，也就是教师、家长在日常生活和游戏中，都要有统一的常规要求，不能朝令夕改，更不能随成人喜好和意愿随意改动既成事实的常规要求，否则幼儿自理能力和常规的培养会出现反复；集体个别相结合，由于幼儿来自不同的家庭，遗传、素质和习惯都有差异，因此，在制定教学计划时，需要考虑这些因素，既要照顾所有幼儿，又要有个体的教育，二者有机结合可以使幼儿逐渐融入集体之中，和集体统一起来，慢慢形成班级常规和符合要求的行为习惯，有效完成教育目标；示范讲解的妙用，很多时候教师为了潜移默化地影响幼儿，教学活动中不再强调示范讲解的重要性，以避免一教一学给幼儿带来的负面影响。因此，对于示范讲解，需要教师巧妙利用，不着痕迹地起到帮助幼儿形成正确概念的作用。 第二是围绕目标和内容的需要设计，任何活动的设置都不能形成模式，健康教学活动也是一样，虽然有一定的环节设置模式，但是具体到某一个活动，还是要根据目标和内容的不同来置，这样才符合幼儿发展、活动特点以及活动中教师教育智慧体现的需要。 （2）应注意的问题 第一，教学环节不宜过多。虽然健康教学活动的环节可以随着实际需要及时作出调整，但仍要遵循环节简单、明确，利用组织的互动原则，因为健康教学活动不同于其他领域的教育活动，其中动作练习、安全教育都需要幼儿亲身的体验和感受，若是走过场，则看似热闹，实则没有达到目的。因此，环节设置一定注意简介明了，为完成目标服务。 第二，要做到动静交替。健康教学活动不同于其他领域教育活动的重要之处是需要教师准确示范动作，幼儿参与的高强度、高密度的练习，此外还需要幼儿自我保护以及安全教育等问题。因此必须做到动静交替，否则教师和幼儿都不能很好地完成任务目标，教师在动静交替中放松和缓冲是活动中必须要有的。 第三，把握重点、突破难点的环节设置。在设计健康教学活动的过程中，教师要十分清楚教学活动的重点和难点在哪里，各个环节应围绕把握重点、突破难点进行设计。这样由易到难、由浅入深、环环相扣、层层递进，能够很好地完成健康教学活动目标。
㈢ 幼儿健康教育的方法
幼儿园教学活动目标是教育工作者对幼儿在一定学习期限内的学习及结果的预期，是幼儿园教育目的的具体化。活动目标是幼儿园活动的指南针，它即是活动设计的起点，也是活动设计的终点；即是选择活动内容、活动组织方式和教学策略的依据，也是活动评价的标准。
显然，在教学过程中教学目标的确定是一个非常重要的环节，那对于教育活动组织实施的幼儿教育工作者来说如何制定科学的活动目标，从而促进幼儿的发展
㈣ 如何科学合理地制定幼儿健康教育的目标
幼儿园健康教育计划
幼儿期是培养人的全面发展的身体素质和健康行为方式的关键时期。在幼儿健康教育的过程中，要注意发挥健康教育的多种功能，以此来满足幼儿模仿、运动、娱乐、交往、表现、竞争、审美等多种需要，促进幼儿智力、个性、品德、审美情趣、交往能力等方面发展的功能，所以，本学期，我们制定出合理的健康教育计划，旨在通过各种健康教育活动，促进幼儿的全面发展。
具体目标包括：
1、认识身体的主要器官及其基本功能，并懂得初步的保护方法，知道快乐有益于健康;
2、具备一定的安全常识，知道不跟陌生人走;
3、生活自理能力逐步提高，形成良好的生活习惯;
4、掌握有关体育活动的基本常识，能自觉遵守体育活动的规则和要求，团结友爱、爱护公物，具有一定的集体意识;
5、会连续拍球、会利用一些废旧物品开展小型多样的体育活动;
6、练习听各种口令和信号做出相应的动作，会走平衡木，能在垫子上团身滚。
活动内容有：
身体健康方面：
送你好运气、听话的机器猫、种树、蚂蚁小兵、送货忙、运砖、我是小弹簧、弯弯绕、空中飞车、贴着报纸走走、快乐的小鸟等;
心理健康方面：
狂欢节、乌龟怪脾气等。
㈤ 幼儿园大中小个班健康领域活动目标
幼儿园各年龄段教育目标 健康领域 一、总目标 1、身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快； 2、生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力； 3、知道必要的安全保健常识，学习保护自己； 4、喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。 二、年龄段目标与主要内容 小班(3～4岁) 情绪情感 1、情绪稳定，不哭闹，逐渐适应幼儿园的生活，愿意上幼儿园。 2、感受幼儿园的温暖、友好、自由、安全，逐步建立与教师和同伴的依恋关系。 3、能识别并察觉到他人明显的情绪，愿意表达自己的情绪并能宣泄自己的消极情绪。 生活习惯 1、初步养成良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯，喜欢干净整齐。 2、愿意做一些力所能及的事情，有初步的生活自理能力；能将用完的物品放回原处。 3、有良好的坐、立、行的姿势。 身体锻炼 1、愿意参加体育活动，初步体验体育活动的乐趣；在成人引导下，能大胆参与户外体育活动。 2、初步掌握走、跑、跳、钻、爬等基本动作，愿意玩球；会按口令做各种动作和模仿操，动作较协调。 3、喜欢尝试摆弄操作材料，参与小肌肉操作活动。 4、尝试玩各种中、小型运动器械，并初步了解活动中的安全常识。 安全保健 1、有初步的安全与自我保护意识，知道简单的交通安全、生活安全等常识。 2、初步了解自己的生长过程、五官的主要功能及保护方法；身体不舒服时知道告诉成人，能配合医务人员进行预防接种。 3、有初步的营养常识，爱吃各种食物。 中班(4～5岁) 情绪情感 1、喜欢幼儿园的集体生活，愿意遵守幼儿园生活常规和秩序。 2、能识别并觉察他人的情绪变化。 3、愿意用较恰当的方式表达并调节自己的情绪。 生活习惯 1、会穿脱衣裤、鞋袜，基本养成良好的生活卫生习惯，有爱护生活环境的意识和行为。 2、能够整理玩具、图书，愿意为他人服务，有基本的生活自理能力。 身体锻炼 1、喜欢参加各项锻炼身体的活动，活动中能够克服困难。 2、大胆尝试投掷、攀登等基本动作，掌握球的多种玩法；有初步的队形队列意识，会做徒手操和韵律操，动作正确有力。 3、乐意摆弄操作材料，动作较灵活，手眼协调。 4、探索多种运动器材的玩法，注意体育活动中的自我保护，乐意在活动中互相合作，遵守规则。 5、初步感受寒冷、炎热的变化，有不怕冷、不怕热的意识。 安全保健 1、具有安全意识，知道交通、生活、交往等安全常识。 2、认识人体皮肤和身体的主要器官，有一定的自我保护意识。 3、知道吃各种食物能促进身体健康，具有营养保健意识，积极配合成人进行体检并愿意接受疾病的预防和治疗。 大班（5～6岁） 情绪情感 1、情绪愉快，适应幼儿园生活。 2、能识别自已、他人的多种情绪变化。 3、能用恰当的方式表达自己的情绪，尝试用多种方法调控情绪，保持良好的情绪状态。
㈥ 幼儿健康的目标是什么
幼儿健康教育总目标
1.教给幼儿一些简单的健康常识，培养他们良好的生活卫生习惯和初步的生活自理能力。
2.发展幼儿的基本动作，促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强其体质；培养幼儿对体育活动的兴趣、积极参加体育锻炼的习惯和活泼、开朗、勇敢、克服困难、遵守纪律等良好的心理品质。
幼儿健康教育分类目标
1.生活卫生习惯
2.饮食与营养
3.人体认识与保护
4.身体基本活动技能
5.基本体操练习
6.发展身体素质练习
7.保护自身安全
㈦ 在幼儿教育中如何达成健康教育的目标
我国幼儿园健康教育的总目标及价值取向促进幼儿身心健康发展既是幼儿教育的根本日的也是幼儿健康教育的终极目标，《幼儿园教育指导纲要》根据《幼儿园工作规程》精神提出四条幼儿园健康领域总目标，即：
1．身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；
2．生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；
3．知道必要的安全保健常识，学习保护自己；
4．喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。
具体表述如下：
小班：
1．了解盥洗的顺序，初步掌握洗手、刷牙的基本方法；学习穿脱衣服；会使用手帕或纸巾；养成坐、站、行、睡的正确姿势；能及时排便；有良好的作息习惯。
2．进誓时保持愉快的情绪，愿意独立进誓；认识最常见的食物，爱吃各种食物，主动饮水。
3．了解身体的外形结构，认识并学习保护五官；能积极配合疾病预防与治疗。
4．知道过马路、乘坐交通工具、玩大型运动器械时要注意安全，了解日常生活中的安全常识。
5．知道自己的性别。
中班：
1．初步学会穿脱衣服、整理衣服；学习整理恬动用具，能保持玩具清洁；有初步的生活自理能力。
2．结合品尝经验，进一步认识各类常见食物，爱吃各类食物的同时，懂得要科学合理地进食，逐步形成良好的饮食习惯。
3．进一步认识身体的主要器官，逐步形成接受疾病预防与治疗的积极态度和行为；在成人帮助下学习处理常见外伤的最简单的方法，知道快乐有益于健康。
4．认识有关安全标志，能够在成人提醒下遵守交通规则；不接触危险物品；遇到危险时能告诉成人，有初步的自我保护意识．5．愿与父母分床而眠。
大班：
1．保持个人卫生，关心周围环境的卫生；进一步提高独立生活能力，初步养成良好的学习习惯。
2．初步理解不同的食物有不同的营养，身体需要各种营养；会使用筷子；进一步养成独立进餐的习惯。
3．进一步认识身体的主要器官及重要功能，并懂得简单的保护方法；了解有关预防龋齿及换牙的知识；注意用眼卫生。
4．初步了解应付意外事故（如火灾、雷击、地震、台风等）的常识，具有粗浅的求生技能。
㈧ 幼儿园大班健康教案目标怎么写
健康活动《我是快乐跳跳糖》 健康活动设计：保护牙齿 如何改掉孩子挑食的习惯 活动设计：健康活动《电风扇》 “齐齐或乱乱”都是在平常生活中养成的 春季保健护理饮食要点 幼儿健康教案：熊爸爸的小店铺 幼儿教案《小手用处大》 宝宝吃小的（健康教案） 《病从口入别大意》健康教案 幼儿园开学第一课，保护生命（汶川大地震启示） 共同生活：我会使用筷子 幼儿园夏天饮食教案
㈨ 3-6岁儿童学习与发展指南健康领域目标对幼儿发展有何作用
一、实施与指导的基本标准 1. 做好活动前的准备工作。包括幼儿的知识准备，活动前的场地、器材的置备与布置， 熟悉活动计划，做好活动前幼儿及场地的安全、卫生工作。 2. 教师的情绪、语调和态度等将直接影响到幼儿的情绪和兴趣，因此，教师要注意自 身言行对幼儿情绪、兴趣的影响和感染，要以积极的态度和高昂的情绪投入到活动的组织 和指导中去，并有执行活动计划的高度责任心和灵活性。 3. 灵活运用多种指导方式，既面向全体，又应注意个体差异，做好个别教育。 4. 控制好活动的时间。体育教学活动的时间：每周安排1~2 次。一般小班为15~20 分 钟，中班为20~25 分钟，大班为30 分钟左右。 5. 重视在活动中发展幼儿的智力，并通过建立活动常规，利用活动的有关内容，培养 幼儿良好的品质和个性，促进幼儿身心全面健康发展。 6. 注意做好活动后的复习辅导和检查、评价工作，总结经验教训，不断提高自身的组 织指导能力和教育质量。 7. 注意安全，确保健康。具体措施如下： 检查场地器械，消除安全隐患； 加强保护帮助，确保活动安全； 合理组织教学，避免相互干扰； 坚持量力原则，活动力所能及； 发展幼儿体能，提高调控能力； 加强安全教育，提高安全意识； 培养规则意识，提高自我保护能力。 二、实施与指导的实践要点 1. 努力积累扎实的幼儿体育科学知识，这是进行幼儿园体育教育的前提。幼儿园体育 有自身的专业要求和知识背景，实施过程中十分强调信息传播的科学性及准确性，比如要 使幼儿掌握某一动作要领，充分了解人体各器官、各部位的名称、构造及其保护知识，并 且能够深入浅出地表达，使得幼儿了解；教师还必须能够及时地纠正幼儿不准确的、甚至 会出现危险的动作及做法。 2. 在进行教学活动时，教师必须目标明确，有清晰的思路、准确的表达。我们常常发 现体育活动中似乎没有学习内容，看起来就是比平时多一些器械玩玩而已，幼儿学习经验 未得到提升的现象，这是由于教师头脑中未有一个明确的思路，对于“今天为什么要选这 个课题?”、“重点是什么?”、“解决什么问题?”模糊不清；另外还由于教师未能预先 设计好教学语言，以致表达不到位，幼儿理所当然听不明白。因此，教师思路是否清晰、 表达是否准确是幼儿园体育教学活动成败的关键因素。 3. 恰当地把握时机，适时进行相应的体育活动。例如有关平衡动作的学习，可在5、 6 月份多安排进行，因为它的活动量与气候相吻合。再如，跳绳活动一般幼儿园要求大班 学会，殊不知真正掌握跳绳是在小学阶段，但不是不能跳绳，可以作为幼儿兴趣体育活动 来进行，这样既能利用个别幼儿的亲身经验激发幼儿兴趣，又能面向大多数进行拓展教育， 使幼儿园体育教学活动产生实时效应。在体育教学中教师应是一名设计者、观察者、指导 者和提供帮助者——“最好设计”、“最多观察”、“最少指导”、“最大帮助”。 4. 统筹安排系列活动，注意相互之间的协调。对于内容丰富的同一主题的活动，可以 通过系列活动在三个年龄段分别进行，但要注意分配好各年龄段的侧重点，呈现既有铺垫 又有深化的螺旋式上升的态势。 5. 把握体育教学的特点和注意教育内容的整合。虽然有些教育内容可以说既属体育教 育范畴，又属保健教育范畴，你中有我，我中有你，其间并无绝对的划分标准。而一旦作 为体育教学活动，就应该突出领域特征。在案例分析的案例一中明显出现错位现象，体育 教学特点不明确，谈得多，而做得少。另外，注意在构建学科体系与培养幼儿初步的知识 结构方面，其角度理应不同，所以在实践中一方面不能因为学科内容的划分而人为割裂幼 儿的知识结构，而更注意教学内容、教学方法的整合；另一方面对出现了一些不可避免的 重复也没有必要过分担忧，因为要培养幼儿的良好行为，幼儿园教学本身就应反复进行， 才能得到巩固。 (6) 语言图示提示和具体帮助法。 语言图示提示法是指在幼儿进行身体练习时，教师用简短明确的语言，提示和指导幼 儿正确完成动作或进行活动的方法。 具体帮助法是指教师直接而具体地帮助幼儿改正错误，掌握正确的练习要求和方法。 这些方法往往结合使用，多用于重复练习时由教师帮助幼儿防止和纠正错误，也是实施个 别指导的有效方法。 此外，幼儿身体锻炼的方法还有比赛法、领做法、信号法等等。 总之，幼儿园健康教育活动的方法是多种多样的。在开展具体活动时，应注意综合运 用多种方法，并根据幼儿的情况、活动的不同内容和组织形式、幼儿不同的活动方式，以 及环境、器材等条件的具体情况灵活运用。 3. 游戏法在体育教学中的运用： 合理运用游戏法可以使体育教学中枯燥的动作技能训练增加趣味性，激发幼儿活动的 主动性和积极性，同时还能鼓励幼儿坚持身体锻炼。 准备活动 —— 准备活动中一般是走跑游戏居多，目的是取得热身的效果。如：蛇形 走跑、螺旋走跑、跑动中“听号抱团”、“拉网捕鱼”、“轮流领先跑”、“叫号领头跑”、 “往返跑比赛”等等，一般发展身体素质的游戏，来创造和谐活动气氛，也可以在活动开 始利用幼儿边说边做，如唱儿歌、快快报数的游戏方式。既起到活动肢体、提高兴奋性、 集中注意力的效果，又能有利于组织教学。 基本活动 —— 通常本环节是学新知的重要部分，必须具有健身健脑的效果，力求反 复巩固新经验、新技能。我们要考虑到幼儿的年龄、性别以及实际活动能力等特点，确定 游戏相应的运动负荷量、动作难度和活动方式的可行性。同时还要兼顾幼儿兴趣，游戏力 求新、奇、趣，能让幼儿乐意参与，充分享受并体验活动带来的无限乐趣。另外，对游戏 的各个环节要充分考虑到安全因素，如科学的规则制定、安全动作的设计、严密的游戏组织， 场地的合理安排等。 在体育技术技能教学中，正确运用游戏法，可以改变单一枯燥的练习形式，提高幼儿 的学习兴趣。例如：球类教学中“一人运两球”、“活动篮筐”、“投篮晋级”等游戏将 对拍球的基本技术游戏化。再如选择带有童趣的游戏，发展腿部力量的“兔子跳”、“蛙 跳接力”等。发展上肢力量的“推小车”、“平衡角力”、“推人出圈”等有趣的游戏。 发展幼儿投掷能力的游戏，可以选择“双手滚球比远”、“击球出圈”、“抛球入活动篮”、 “上抛球比高”等游戏。也可以选择具有故事情境的游戏，如“三只小猪”“小山羊过河”、 “龟兔赛跑”等游戏，增加了练习的趣味性。还可以对体育传统游戏进行改编。如低年级“老 鹰捉小鸡”可以是组织形式的变化、方法的变化、情境的变化、游戏名称的变化等。这些 游戏的运用和创新，使基本动作技能教学“活”起来。 与取胜的可能性上具有均等机会，使幼儿保持愉悦度和新鲜感。 放松活动 —— 游戏法运用于此，有助于消除疲劳，促进身体机能尽快恢复。整理活 动的游戏内容和形式力求做到轻松、活泼、精彩幽默，使机体的生理、心理得到放松。选 择的体育游戏要适合学生的年龄、生理、心理特点，方法简单明了，场地不受限制，具有 很强的实用性，三言两语能讲明白，随时随地就能开展，方便教学。也可选择放松的游戏 或放松的舞蹈等，使学生兴奋的大脑皮层及时得到调节，消除疲劳，恢复体力。避免结束 时用一些反应游戏，虽然游戏很好玩，但幼儿不是在放松，而是在更加“提神”，这样安 排不合理。