下列属于逻辑的分析方法特

1. 简述spss相关分析的三大类方法及其逻辑关系,进一步详述各类分析方法包括的内容,特点及适用范围

Pearson针对连续性变量，Spearman和肯德尔相关分析属于等级相关。只要有一个变量是等级变量，就不能用Pearson相关分析方法，肯德尔往往用在多个评价者数据一致性的分析。（南心网SPSS与结构方程模型统计分析）

2. 逻辑学问题

一、1-14:A.C.B.C.A.B.B.C.C.C.B.C.C.C
三、1：S真包含P或S和P是交叉关系（图画好复制不上来，可以根据这关系画出来，可能还有第三种关系）第二小题挺简单的，运用数学的真包含图做就可以了
四、2.一些词项是无所指称的，它们的外延集是空集，这样的词项称为空词项。
空词项分为单独词项和复合词项
如神仙，上帝，永动机等都是空词项
3、举例：两个人同时从烟囱里出来，一个很干净，一个很脏，你认为谁会去洗澡？
当然是脏的那个。
错。是干净的那个，因为他们只能看到对方，脏的那个看见对方那么干净，怎么会去洗澡呢

PS:才读大一，刚接触到逻辑学，不好意思哦，尽我能力的来做了，其他的暂时还不会做，快期末考了，顺便用这些题复习了一下，也谢谢你啦~

3. 论文中的逻辑分析法是什么意

其实就是对你所从事的体育项目有一些新的见解,其实你可以从不同的角度来分析这些的。 赠人玫瑰，手有余香！如若，您对我的答案满意，请选择“对我有用”，谢谢您的采纳！

4. 下面逻辑分析题的答案是什么

• 貌似甲没有嫌疑，我觉得是乙，乙把矛头指向丁，为了逃避嫌疑找替死鬼，并且丙也说乙是罪犯，所以 貌似甲没有嫌疑，我觉得是乙，乙把矛头指向丁，为了逃避嫌疑找替死鬼，并且丙也说乙是罪犯，所以乙的嫌疑更大。

5. 逻辑学 试题，速求 答案，高分，在线等~~~~

这些问题我已经回答过了，你没有及时看到？现在再给你重发一下。
一、是非题
1、对
2、错
3、对
4、错
5、错
6、错
7、错
8、错
9、错
10、对
二、双项选择题
1、AE
2、BD
三、运用逻辑基本规律分析下列个体中有无逻辑错误？若有，是什么逻辑错误？
1、甲同时肯定了相互矛盾的两种思想，违反了“矛盾律”，犯了“自相矛盾”的逻辑错误。乙同时否定了相互矛盾的两种思想，违反了“排中律”，犯了“两不可”的逻辑错误。
2、甲同时肯定了相互否定的两种思想，违反了“矛盾律”，犯了“自相矛盾”的逻辑错误。乙没有错误。
3、在三段论的两个前提中，“中国人”的内涵与外延均不同，违反了同一律，犯了“偷换概念”的逻辑错误。
四、简答题
1、剩余法的公式：
复合情况（A、B、C、D）是被研究现象（a、b、c、d）的原因
A是a的原因
B是b的原因
C是c的原因
—————————————————
所以，D是d的原因
比如海王星的发现，就是运用剩余法的例子：1846年前，一些天文学家在观察天王星的运行轨道时，发现它的运行轨道和按照已知行星的引力计算出来的它应运行的轨道不同--发生了几个方面的偏离。经过观察分析，知道其他几方面的偏离是由已知的其他几颗行星的引力所引起的，而另一方面的偏离则原因不明。这时天文学家就考虑到：既然天王星运行轨道的各种偏离是由相关行星的引力所引起的，现在又知其中的几方面偏离是由另几颗行星的引力所引起的，那么，剩下的一处偏离必然是由另一个未知的行星的引力所引起的。后来有的天文学家和数学家并据此推算出了这个未知行星的位置。1846年按照这个推算的位置进行观察，果然发现了一颗新的行星--海王星。
在这个过程中就有剩余法的明显运用。就这个例子来说，复合现象指天王星运行轨道的各处偏离(设为甲、乙、丙、丁四处偏离)，复合原因指各行星对天王星的引力(设为A、B、C、D四颗行星)，通过观察，已经知道偏离甲由行星A所引起，偏离乙由行星B所引起，偏离丙由行星C所引起。那么剩下的部分，即偏离丁必为未知行星D所引起。
2、假说就是人们根据已有的事实材料和科学原理，对未知的事物或规律性所提出的一个假定性解释。
如：《谁杀死了拿破仑？》一书在法国出版，引起了很大轰动。根据历史记载，拿破仑是1821年5月5日，死于被流亡的圣赫勒挪岛，死因为胃癌。本书的作者却认为拿破仑并非死于疾病，而死于谋杀。作出这一判断的人是一名瑞典牙医，他在1955年阅读当年看守拿破仑的人所写的《回忆录》时，看到书中这样写道，拿破仑在最后那段时间患脱毛症，除头发以外，全身汗毛脱光，牙龈露出齿根，双脚浮肿，心脏激跳。这位医生认为这些都是砒霜引起的副作用。由此作出了拿破仑的死因不是疾病而是死于谋杀的新解释。这也是一种假说。
任何一个假说都具有以下明显的特征：
（1）假说是以事实和科学知识为依据的。前面关于拿破仑死因的假说，便是以科学知识为依据，经过推理分析才提出来的。光有事实材料，没有一定科学知识，不运用推理，不可能形成假说。
（2）假说带有推测的性质。任何假说都是对未知的现象或规律性的猜想，尚未达到确信可靠的程度，还有待于检验,甚至还有可能被推翻。因此，科学的假说与确已证实的科学理论是不同的。只有经过了检验，得到了证实，假说才能转化为真正的科学理论。
3、推理性是不正确。
该推理形式为：（（p→q）∧q）→p，违反了充分条件假言直言推理中肯定后件不能肯定前件的规则。
4、结论必然为O判断。因为E判断为大前提，根据前提中有一个是否定的，结论必然为否定的规则，结论必然是否定的，或者是E，或者是O；I判断为小前提，根据前提中有一个是特称的，结论只能为特称的规则，结论只能为单称判断，或者是I，或者是O。综合大小前提的组合，只能得出O判断为结论。
五、举例简述类比推理在现实中的运用
类比推理是根据两个或两类事物在某些属性上相同，推断它们在另外的属性上也相同的一种推理。
它能够帮助人们举一反三，触类旁通，对于人们的认识活动有着积极的作用。但类比推理也有它的弱点，就是它的结论不必然可靠。为了提高类比推理结论的可靠程度，要求人们在运用这种推理时，要尽量可能地保证它们的共同属性与要推出的属性之间有本质的联系。只有做到了这些，结论才有较大的可靠性。
例如：我们浙江黄岩盛产柑橘，美国人对黄岩进行考察后，发现加利福尼亚州与黄岩的地形、土壤、水文、温度、湿度、光照等自然条件大致相同，便推断出黄岩的柑橘移植到加利福尼亚之后也能获得高产。事实证明果然如此。
这就是类比推理的应用。
六、分析题
1、
（1）求同法（契合法）
摩擦的对象不相同，场合不相同，除此之外还有很多不同。唯一相同的是，摩擦后都生热，于是可以认定：摩擦是生热的原因。
这就是运用求同法，推出了生热的原因。
公式： 先行情况——现象
①ABC———a
②ADE———a
③AFG———a
——————————
∴A是a的原因。
（2）求异法（差异法）
两个相同的对象，各种情况都一样，其中一个摩擦，结果生热，另一个不摩擦，结果不生热，于是可以认定：摩擦是生热的原因。
这就是运用求同法，推出了生热的原因。
公式： 先行情况 现象
①ABC———a
②－BC———－
—————————
∴A是a的原因。
（3）共变法
摩擦同一个对象，摩擦的频率越高、力量越大，对象的温度也就越高；摩擦的频率越低、力量越小，对象的温度也就越低，于是可以认定：摩擦是生热的原因。
这就是运用共变法，推出了生热的原因。
公式： 先行情况 现象
⑴A1BC———a1
⑵A2BC———a2
⑶A3BC———a3
——————————
∴A是a的原因。
2、讲话者运用的是不完全归纳推理中的简单枚举法，他所考察的对象是特例，并没有考察更多的文学家，因此结论是荒谬的，犯了“以偏概全”的错误。
为了提高简单枚举法的结论的可靠程度，可以采取如下措施：
（1）增加被考察对象的数量。
（2）扩大考察对象的范围，对不同时间、不同地点的该类对象都要进行考察。
3、不能用完全归纳推理的出结论。完全归纳推理是由某类事物中每一对象都具有（或不具有）某种属性，推出该类事物全部对象都具有（或不具有）该属性的一般性知识的推理。运用完全归纳推理必须能考察每一个对象，它只在被考察的数量有限的情况下被使用，如果数量太多，就无法使用。偶数是无法穷尽的，也就无法全部考察。因此不能运用完全归纳推理。

6. 什么是逻辑分析法

逻辑分析法（logical analysis）主要是指“语言的转向”之后出现的分析哲学、科学哲学中所使用的分析方法。
这种方法利用现代数理逻辑这个强有力的工具，对语言进行分析，并通过语言分析来解决传统的哲学问题。因此，它被许多人称之为“哥白尼式的革命”的“语言的转向”。

7. 逻辑学的多选题，请高手帮帮忙！急！

一 填空

1、逻辑学是一门古老的学科，其三大发源地是 ________、_______、________。

2、定义是揭示词项______的逻辑方法； 划分是揭示词项______的逻辑方法。

3、“所有的违法行为都应受到惩罚”该命题主、谓项的周延性为：主项_______，谓项_______。

4、设E命题为真，根据直言命题对当关系的性质， 具有相同素材的其它三种直言命题的真值情况为：A为 ______ 、I为_______、O为________

5、以命题“有的花不是红的”为前题，进行换质推理，可以推出结论_____________________；进行换位推理，可以推出结论___________。

6、设P为假，要使命题公式p q为真,q应取值为_______；要使命题公式p→q为真，q应取值为________；要使命题公式p←q为真，q应取值为_______。

7、在第二格的三段论中，中项在前提中的位置为_________________。

8、三段论：( PAM ) ∧ ( SIM )→SIP是一个无效推理，根据规则，该三段论犯了“ ________________”的逻辑错误。

9、证明的三要素是指__________ 、 ____________ 、 ___________。

10、古希腊学者____________是传统逻辑的奠基人，被后人尊称为“逻辑之父”

11、限制就是通过增加词项的__________以缩小词项的__________的逻辑方法。

12、定义是揭示词项__________的逻辑方法，最常用的一种下定义的方法是__________________。

13、“有些被告不是罪犯”该直言命题主、谓的周延性为：主项_________，谓项__________。

14、以命题“所有的同学都是团员”为前提.进行换质推理，可以推出结论___________________， 进行换位推理，可以推出结论________________。

15、设p为真，要使命题公式p∧q为假，q应取值为______；使命题公式p→q为假，q应取值为_______；要使命题公式为p←q真，应取值为______。

16、在第四格的三段论中，中项在前提中的位置为___________________。

17、“求因果五法”是指______________ 、 ________________、________、

_________________、 __________________。

18、传统逻辑中的不完全归纳推理一般分为两种即：_____________________和________________________。

19、 "要在大学生中普及逻辑知识"该语句中"逻辑"一词的含义是____________________ 。

20、定义是明确概念_________的逻辑方法,而划分则是明确概念_________的逻辑方法。

21、 设P为真,要使命题形式p∧q 为假,则q应取_______值;要使命题形式p→q为假,则q为_________。

22、现代逻辑证明,一个复合命题推理是有效的,当且仅当,其推理蕴涵式是_______________。

23、命题"有些被告不是罪犯",从命题项的周延性来分析,该命题中的主项为_________,谓项为_________。

24、 在第一格的三段论中,其中项M的位置在大前提中作___________,在小前提中作____________。

25、 从前提"所有的犯罪行为都是违法行为"进行换位推理,可以推出结论____________________________; 如果进行换质推理,则又可以推出结论__________________________。

26、“既肯定SAP,又肯定SEP ”从逻辑规律的要求来看,该断定违反了____________ “既否定SIP，又否定SOP”，则该断定违反了 ____________ 。

27、“求因果五法”是指____________、____________、____________、____________、 ____________ 。

28、逻辑学是一门古老的学科，其三大发源地是___________、____________、

____________。

29、___________ 和 ____________是概念的两个基本逻辑特征。

30、定义是一种揭示概念_________的逻辑方法，最常用的一种下定义方法是_________________。

31、“说话、写文章要讲逻辑”该语句中的“逻辑”一词的含义是___________。5、命题“有些学生是党员”中主、谓项的周延性为：主项___________， 谓项___________。

32、设O命题为假，根据直言命题对当关系的性质，具有相同素材的其它三

种命题的真值情况为：A为________, E为________, I为_________。

33、命题公式“（p→q）∧ ( p∧非 q )” 从逻辑规律的角度分析，该公式不

能成立，它违反了___________律。

34、设P为假，要使公式p∨q 为真，q 应取值为 _______ ；要使公式p→q为真， q 应取值为_______ 要使公式p←q为真，q 应取值为_______ 。

35、论证的三要素是_____________ 、_____________、 ___________。

36、逻辑形式结构都由____________和___________两部分构成。

37、负概念的运用总是相对某一特定的对象类而言的，这一特定的对象类在逻辑上称为___________。

38、具有属种关系的概念，其_______和_______之间的关系呈反变规律变化。

38、已知E命题为真，根据直言命题对当关系的性质，可以推出具有相同素材的其它三种命题的真值情况为：A为______，I为______，O为______。

39、命题“有些学生不是团员”中主、谓项的周延性是：主项_________，谓项_________。

40、设p为真，要使命题公式p∧q为假，q应取值为______；要使p→q为假，q应取值为______；要使p←q为真，q应取值为_______。

41、以命题SOP为前提，先换质，再换位，可以推出结论为____________。

42、在第四格的三段论中，中项M的位置在大前提中做__________，在小前提中做__________。

43、定义是揭示概念_________的逻辑方法，而划分是揭示概念_________的逻辑方法。

43、SIP和SOP真值关系是_____________，其性质为____________________。

44、直言命题主、谓项周延性的规律是：全称命题的主项________，特称命题的主项________，肯定命题的谓项_________，否定命题的谓项________。

45、以命题SAP为前提，进行换质推理可以推出结论______________；进行换位推理可以推出结论______________。

46、已知q为真，要使命题公式p∧q为假，p应取值为_______；要使p→q为真，p应取值为________；要使p←q为真，p应取值为________。

47、第一格三段论的两条特殊规则是 ①______________________________②________________________________。

48、逻辑基本规律包括___________、 ____________、 ____________、 ____________。

49、典故“东施效颦”中的东施之所以被后人取笑,从逻辑学的角度看是因为她犯了___________的逻辑错误。

50、___________是我们日常生活中经常运用的一种间接反驳的思维方法。

二、判断是非

1、“人类是由猿猴进化来的”该语句中的“人类”是一个非集合概念。 （ ）

2、定义：教师是人类灵魂的工程师。 （ ）

3、限制：高等师范院校→赣南师范学院→赣南师范学院政法系。 （ ）

4、公式“p∨非p”是 一个重言式，而公式“p∧非p”则是一个矛盾式。 （ ）

5、“( p←q ) ∧p →q”是一个有效推理。 （ ）

6. 逻辑学是一门具有工具性质的基础科学 （ ）

7. 任何命题都要运用语句来表达,但并非任何语句都表达命题 。 （ ）

8. 定义: 教师是人类灵魂的工程师。 （ ）

9. SAP和 SEP之间的对当关系是反对关系,其性质为不能同假,但可以同真。 （ ）

10. 从证明的结构上分析,任何证明都包含有论题,论据以及论证方式。 （ ）

11所有的概念都要通过语词来表达，但并非所有的语词都表达概念。 （ ）

12、划分：把地球分为南半球和北半球。 （ ）

13、人不可能不犯错误，因此人必然会犯错误 。 （ ）

14、命题SIP与SOP的真值关系是反对关系，其性质为：二者不能 同真 ，但二者

可以同假。 （ ）

15、契合法的特点是异中求同，而差异法的特点是同中求异。 （ ）

16、所有的概念都要通过语词来表达，但并非所有的语词都表示概念。 （ ）

17、因为明天可能不下雨，所以明天不一定不下雨。 （ ）

18、三段论：（PAM）∧（SIM）→SIP （ ）

19、以SAP为前提先换位再换质进行推理，可以有效推出PIS （ ）

20、具有下反对关系的两个命题，其真值性质是二者不能同假，但可以同真。 （ ）

21、限制：高等院校 → 赣南师院 → 赣南师院政法系。

22、推理：SAP→PIS 。 （ ）

23、三段论：（PIM）∧（SOM）→SOP 。 （ ）

24、人不可能不犯错误，因此人必然会犯错误。 （ ）

25、概括：中国 → 社会主义国家 → 亚洲国家 → 国家 （ ）

26、“中国人是伟大的”该语句中的“中国人”是一个集合概念。 （ ）
27、三段论：（MAP）∧（SOM）→ SOP （ ）

28、真值形式p∧ 非 p是一个矛盾式，而 p∨非p则是一个重言式。 （ ）

29、命题公式p→q和q→p的真值关系是下反对关系， 其性质为：二者不同假，但可以同真。 （ ）

三、名词解释

逻辑学 概念 判断 推理 命题 内涵 外延 相容关系 不相容关系 集合概念

非集合概念 定义 划分 概括 限制 复合命题 联言命题 选言命题 假言命题

负命题 充分条件 必要条件 充要条件 真值形式 真值表 原子命题 直言命题

矛盾关系 反对关系 下反对关系 从属关系 等值关系 直接推理 间接推理 三段论

逻辑规律 同一律 矛盾律 排中律 充足理由律 演绎逻辑(推理) 归纳逻辑(推理)

模态命题 比较 归类 分析 综合 抽象 求同(契合)法 求异(差异)法 求同求异并用法

共变法 剩余法 完全归纳推理 不完全归纳推理 简单枚举推理 科学归纳推理

类比推理 证明 反驳 论题 论据 证明方式 反证法 归谬法 诡辩

四、图解下列概念的外延关系

1、法律（a）、宪法（b）、国家的根本大法（c）、法官（d）、 律师（e）

2、国家（a）、亚洲国家（b）、发展中国家（c）、社会主义国家（d）、中国（e）

3、律师 (a) 、教师(b) 、党员(c) 、青年教师(d) 、法院(e)

4、违法行为（a）、犯罪行为（b）、道德行为（c）、小偷小摸（d）、罪犯（e）

5、概念（a）、判断（b）、推理（c）、三段论（d）、思维形式（e）

6、学生（a）、团员（b）、大学生（c）、学生干部（d）、学校（e）

7、工人（a）、党员（b）、人（c）、先进工人（d）、工厂（e）

8、国家（a）、发展中国家（b）、社会主义国家（c）、资本主义国家（d）、 美国（e）

9、米 (a) 、分米 (b)、厘米 (c) 、毫米 (d)

10、普遍概念 (a) 、正概念 (b) 、实体概念 (C) 、负概念 (d) 、概念 (e)

11、《祝福》(a) 、鲁迅 (b ) 、历史学家 (c) 、文学家 (d) 、郭沫若 (e)

12、《红楼梦》(a) 、中国小说 (b) 、古代小说 (c) 、武侠小说 (d)

13、科学 (a) 、自然科学 (b) 、化学 (c) 、哲学 (d) 、有机化学 (e)

14、党员 (a) 、干部 (b) 、党内高级干部 (c) 、腐败分子 (d) 、法院 (e)

15、政党 (a) 、共产党 (b) 、中国共产党 (c) 、中国国民党 (d) 、共青团 (e)

16、动物 (a) 、植物 (b) 、狗 (c) 、水稻 (d) 、人 (e)

17、战争 (a) 、正义战争 (b) 、非正义战争 (c) 、中国的抗日战争 (d) 、中国 (e)

18、学校 (a) 、 中学 (b) 、小学 (c)、 大学生 (d)

19、颜色 (a)、 红 (b)、 黄 (c) 、红花 (d)、 红黄 (e)

20、规律 (a) 、逻辑规律 (b)、 矛盾律 (c)、 自然规律 (d)

五、在下列括号内填入适当的符号，使三段论成为有效式。

五、简单分析、判断题

1、有一块地，甲、乙、丙、丁四人在讨论这块地应种什么农作物更好。

①、甲一会儿说应该种小麦，一会儿又说不应该种小麦。试分析甲的话是

否违反逻辑规律？为什么？

②、针对甲的观点，丁说：“甲的意见我都不同意！”试飞行丁的话是否

违反逻辑规律？为什么？

③、乙说：“这块地应该种小麦” ，丙说：“这块地应该种玉米” 。针对

乙和丙的观点，丁又说：“你们俩的意见我都不同意。”试分析丁的话有

没有再违反逻辑规律？为什么？

2、、命题转换 （ 要求写出等值公式 ）

原命题：并非既要马儿跑得快，又要马儿不吃草。

①、转换为等值的选言命题。

②、转换为等值的充分条件假言命题。

③、转换为等值的必要条件假言命题。

3、试用真值表法判定下列两个真值形式的真值关系 ，并说明其真值性质（ 15 分 ）

（1）、p → q

（2）、p∨q

4、下列推理是否有效，为什么？

（1）、只有调查研究了，才有发言权；我调查研究了。所以我当然有发言权。

（2） 明天张三不必然会来,所以.明天张三可能不会来。

（3）、有些行为是违法行为;有些违法行为是犯罪行为;所以,有些行为是犯罪行为。

（4）、审判员在法院工作，李四在法院工作，所以，李四是审判员。

（5）、并非所有的细菌都有毒，并非所有的生物都是细菌，所以，并非所有的生物都有毒。

（6）、有些青年是发明家，有些青年是知识分子，所以，有些知识分子是发明家。

（7）、中国人是勇敢的，我是中国人，所以我是勇敢的。

（8）、如果患有肝炎，一定会出现厌食；我最近常常厌食，所以，我肯定是得了肝炎。

（9）、航天飞机的失事或是由于设备故障，或是由于人为破坏；现已查明，这次航天失事的原因确系设备故障。所以，可以排除人为破坏。

（10）、老杨或者是不想来，或者是家里有事；如果家里有事，老杨一定会打电话来的；老杨是想来的。所以，他一定会打电话来的。

（11）、如果不是小张和小李都不去春游，小王一定去春游；小张决定去春游。因此，小王一定去春游。

（12）、如果谈判要举行的话，必须定在周三或周五；如果定在周五，则总经理就不能出席；但总经理是一定要出席的。因此，只有定在周三，谈判才能进行。

5、下列各陈述、议论是否违反逻辑规律的要求，为什么

（1）、关于宗教信仰问题，我国公民有信教的自由，也有不信教的自由；所以，对宗教信仰我们既不能禁止，也不能反对。

（2）有人说：“经验主义不能都反对，例如，工作经验、生产经验，就不应该反对”

（3）被告伤人，既非故意，又非过失，因此可给予训诫处分。

（4）小李和小王下了两盘棋。小张问小李：“你下棋胜了吗？”小李说：“没有。”小张又问：“那么你输了？”小李再答：“也没有”。

（5）妻子说：“我知道，让你一下子把酒戒掉是很困难，你先戒掉一半行不？”

丈夫说：“好，我听你的！我一向喝西凤酒和汾酒，戒掉一半，那我明天开始就只喝汾酒了”

（6）这次考试我一定能通过，因为我这次信心足，而且家里人也很鼓励我，支持我。

（7）我不认为一切金属都是固体，也不认为一切金属都不是固体。

（8）要说物质是永恒不灭的，这不符合事实，因为世界上的植物、动物、甚至恒星都是有

生有死的

（9）“或问文章有体乎？曰：无。又问无体乎？曰：有。然则果如何？曰：定体则无，大体

则有。”

（10）病人：“医生，我的记忆已经完全丧失了，我现在记不得任何东西。”

医生：“什么时候开始没有记忆的？”

病人：“今年春节晚会结束时，我记得那时一阵兴奋之后，脑子里便一片空白，接着就什么也记不清了”

（11）、有一天，一位青年找到大发明家爱迪生说：“我准备发明一种万能溶液，它能溶化任

何东西！”，“哦，我的孩子，你这想法确实不错！，但是，你准备用什么器皿来放置这种宝贝溶液呢？它不是能溶化所有东西吗？”

6、下列定义是否正确，为什么？

（1）正方形就是四角相等的四边形

（2）教师就是人类灵魂的工程师

（3）商品就是不供生产者自己消费的劳动产品

（4）商品就是用于货币交换的劳动产品

（5）所谓形式主义者就是指形式主义地分析问题、处理问题的人

（6）生命就是有机体的新陈代谢

（7）哲学是关于自然知识的概括和总结

（8）所谓文学就是用语言文字塑造形象来反映社会生活的艺术

（9）所谓大国就是比小国更大的国家，而小国就是比大国更小的国家

（10）健康就是没有生理疾病

7、下列划分是否正确，为什么？

（1）报纸可分为全国性报纸、地方性报纸、综合性报纸、专业性报纸以及日报、晚报等。

（2）小说分为长篇小说、中篇小说、短篇小说。

（3）地球分为南半球和北半球。

（4）直言命题可分为主项、谓项、联项和量项等。

（5）一年可分春、夏、秋、冬四季。

（6）直系亲属有祖父母、父母、配偶、子女、兄弟、姐妹等。

（7）汉语代词有人称代词、指示代词、和疑问代词。

（8）战争分为正义战争和非正义战争。

（9）国家分为资本主义国家、社会主义国家、和发展中国家。

（10）科学分为自然科学、社会科学、数学、化学、和哲学等等。

8、下列限制或概括是否正确，为什么？

（1）文学家→ 中国文学家→ 巴金→ 伟大的巴金

（2）国家→ 社会主义国家→ 中国→ 江西

（3）全国人民代表大会→ 省人民代表大会→ 市人民代表大会→ 县人民代表大会

（4）领袖→革命领袖→ 中国革命领袖→ 毛泽东

（5）中国北方最大的城市→ 中国最大的城市→ 中国的城市→ 城市

（6）奶牛→ 牛→ 脯乳动物→ 动物

(7) 小偷小摸行为→ 犯罪行为→ 违法行为→ 行为

(8) 法律→ 宪法→ 民法→ 中国民法

(9) 平型关大捷→ 抗日战争→ 正义战争→ 战争

(10) 电学→ 物理学→ 自然科学→ 科学

六、综合分析、推理、证明题

1、某地发生一起刑事案件，经过公安人员的努力侦破，作案嫌疑人锁定在

A、C三人中，并且摸清了以下情况：

① 只有01号案件成功告破，才能确认A、B、C三人都是作案人。

② 目前，01号案件还是一起悬案。

③ 如果A不是作案人，那么A的供词是真的，但A说自己与B都不是

作案人。

④ 如果B不是作案人，那么B的供词也是真的，但B说自己与C是

好朋友。

⑤ 现已查明C根本不认识B。

根据上述线索，问：A、B、C三人中谁是作案人？

2、综合分析题 （ 要求写出推导过程 16分 ）

某班有学生61人，下面有三句话：

①、该班有些学生会使用计算机。

②、该班有些学生不会使用计算机。

③、该班班长不会使用计算机。

已知上述三句话中，只有一句话是真的，试问：

哪一句话是真话？该班有多少学生会使用计算机？

3、下面有三句话：

①、如果甲是篮球队员，则乙就是足球队员。

②、如果乙是足球队员，则甲就是篮球队员。

③、甲不是篮球队员。

已知上述三句话中只有一句话是真话，问：

甲是不是篮球队员？乙是不是足球队员？哪一句话是真话？

（ 要求写出推导过程 ）

4、已知下列三个命题中只有一个命题为假, 问:哪一句话是假话？

该班51名 学生中有多少人是团员？ (要求写出推导过程)

(1). 该班所有的学生是团员。

(2). 该班所有的学生不是团员。.

(3). 该班班长不是团员。

5、证明：如果同时肯定下列三个命题，则违反了矛盾律要求

（1）PES

（2）MOP → SIP

（3）SIM

6、 已知 ①、 非（A→B）← （C∧ 非D）

②、 A→C

③、 C→B

求证：A→D

7、 已知：①、A→（B∨C）

②、 非 B→A

③、 非（D→B）

④、 非 D ← 非E

求证： E∧C

8、 已知一个第三格有效三段论， 试证明该三段论：

① 、小前提必肯定。

②、 结论必特称 。

（ 要求画出第三格的三段论结构图 ）

9、 试分别证明三段论、第一格、第二格、第三格、第四格的特殊规则。

10、已知：

（！）如果概念A与概念B全异，则概念A与概念C全异。

（2）A真包含于。C

求证：概念B不与C全异。

11、证明：

（1）若一个三段论的大前提是特称命题，则其小前提必须是肯定命题。

（2）若一个三段论中项周延两次，则其结论必须是特称命题。

12、用选言法证明：小前提为O命题的有效三段论必定是第二格三段论。

13、用反证法证明：有效的第四格三段论的大小前提都不能是O命题。

14、证明：若有效的第四格三段论的小项在结论中周延，则该三段论必为AEE。

15、已知某有效三段论的小前提是否定命题，求证：该三段论的大前提只能是全称肯定命题。

16、已知：

（1）A真包含于B。

（2）有C不是B。

（3）若C不真包含A，则C真包含于A。

请问：A与C具有什么关系？请写出推导过程，并用欧拉图将A、B、C三个概念在外延上可能具有的关系表示出来。

17、某排球队有1、3、4、6、9和12号等六名主力队员。他们之间的最佳配合有以下规律：

（1）要是4号上场，6号也要上场。

（2）只有1号不上场，3号才不上场。

（3）要么3号上场，要么6号上场。

（4）如果9号和12号同时上场，则4号也要上场。

某场比赛需要1和12号同时上场。问：为了保持最佳阵容，这场比赛中，9号该不该上场？（要求写出推导过程。）

18、某商店被盗，员工甲、乙、丙、丁涉嫌被调查。

甲：我没有作案，作案的是乙。

乙：我和丙都没有作案。

丙：除非甲作案，否则乙不会作案。

丁：甲和丙中至少有一人作案。

已知这四句话中只有一句为真，问到底是谁作案？谁说的是真话？（要求写出推导过程。）

19、A、B、C三人从政法大学毕业后，一个当上了法官，一个当上了检察官，另一个人做了律师。但究竟谁具体做什么工作，人们开始并不清楚，于是作出了如下猜测： 甲：A做了律师，B做了法官。

乙：A做了法官，C做了律师。

丙：A做了检察官，B做了律师。

后来证实，甲、乙、丙三人的猜测都只是对了一半。请问：A、B、C三人各担任什么具体司法工作？（要求写出推导过程。）

20、已知下面三句话中两真一假，试说明甲和乙至少有一人是电工。

（1）如果丙不是木工，那么甲是电工。

（2）如果丁不是木工，那么乙是电工。

（2）丙和丁都是木工。

21、已知下列三句话一真两假，问：甲、乙、丙、丁的名次如何排定？

（1）若乙第二，则甲第一。

（2）若丙第三，则甲第一。

（3）甲不是第一，

22、已知以A、B为前提可以必然推出C，而D与C矛盾，E与A矛盾 。

试证明：由D和B可以必然推出E。

8. 逻辑选择题，谁帮忙啊

1、A 甲丙戊乙丁

分析：甲是中国人，还会说英语---（英语）-->丙是英国人，还会说法语---(法语）->戊是法国人，还会说德语---(法语）-->乙是法国人，还会说日语---（日语）-->丁是日本人，还会说汉语；--(汉语）--中国人

2、A、举反例

3、 C、王林是李明的亲戚 （因为农场里每个人都是李明的亲戚，王林在农场里生活）

4、 C、好运动员都想当冠军（命题与逆否命题关系，原命题为：若a，则b，
逆否命题为：若非b，则非a。逻辑学认为命题与逆否命题是等价的，也就是命题真，则逆否命题也真。）

5、 D、粉色
分析： 根据题意颜色的喜好程度为：
小李说：“不像讨厌黄色那样讨厌红色：红》黄
我不像讨厌白色那样讨厌蓝色：蓝色》白色
我不像喜欢粉色那样喜欢红色：粉色》红色
我对蓝色不如对黄色那样喜欢：黄色》蓝色
则合并顺序为：粉色》红色》黄色》蓝色》白色，小李最喜欢粉色。

6、C、某种理论或观点

7、 C、非p且Q
分析：（负必要条件假言命题的等值命题
“并非：只有p，才q” 等值于 “非p并且q”。）

8、B、p和q中必有一真，且只有一真。
题目符合有误，应该是“（p∨q）”∧﹁（p∧q）”

9、A、或者（p且非q）或者（非p且q ）
分析：“当且仅当p，才q”的负判断为“并非当且仅当p，才q”，等值于非p且q或者p且非q。

10、C、你是政治学院的学生，但是不一定要学逻辑 (分析同题9）

11、B、必要条件。就是说有调查，不一定有发言权，但没有调查，就肯定没有发言权。

12、D、凡人都是会死的，苏格拉底是人，所有苏格拉底一定会死。

13、C、—SEP→SIP

14、A、POM∧SAM→SOP

15、D、不能同真，不能同假 （矛盾关系）

9. 组合逻辑电路的 分析方法

1、根据逻辑电路写出逻辑表达式。

2、逻辑表达式化简。

3、根据逻辑表达式画出真值表。

与逻辑表示只有在决定事物结果的全部条件具备时，结果才发生。输出变量为1的某个组合的所有因子的与表示输出变量为1的这个组合出现、所有输出变量为0的组合均不出现，因而可以表示输出变量为1的这个组合。

(9)下列属于逻辑的分析方法特扩展阅读：

组合逻辑电路是指在任何时刻，输出状态只决定于同一时刻各输入状态的组合，而与电路以前状态无关，而与其他时间的状态无关。其逻辑函数如下：

Li=f（A1，A2，A3……An） (i=1，2，3…m)

其中，A1~An为输入变量，Li为输出变量。

组合逻辑电路的特点归纳如下：

① 输入、输出之间没有返馈延迟通道；

② 电路中无记忆单元。

10. 逻辑分析法的特征

推理的种类是根据一定的标准进行划分的。根据推理前提数量的不同，可分为直接推理和间接推理；根据推理的方向，即思维进程中是从一般到特殊，或从特殊到一般，或从特殊到特殊的区别，传统逻辑将推理分为演绎推理、归纳推理和类比推理三大类。
就初中数学而言，三段论推理是一种重要的演绎推理，它是性质判断三段论推理的简称，由两个包含着一个共同项的性质判断推出一个性质判断的演绎推理。三段论中的三个性质判断的名称分别为大前提、小前提和结论。包含大项的前提为大前提，包含小项的前提为小前提，包含大项和小项的判断为结论。比如，所有的植物都是需要水分的（大前提），小麦是植物（小前提），所以，小麦也是需要水分的（结论）。三段论作为一种思维方式，其包含的三个性质判断通常都是以大前提、小前提、结论这样的顺序排列。但用自然语言表达三段论时，语句顺序是灵活的，而且常常使用省略形式（有省略大前提或小前提或结论等形式）。例如，口语中常说“这是学校规定的呀”，把它补充完整就是：凡是学校规定都是应该执行的（大前提），这句话是学校规定的（小前提），所以，这句话应该被执行（结论）。
三段论推理作为一种基础性的推理，最能体现逻辑推理的思维方式的特点，在初中几何应用中最基本最广泛的推理，学生较容易理解和掌握。因此应作为初中生逻辑推理能力培养的重点和切入点。 在初中数学的教学实践中，尤其是几何证明的教学中，教师教学不难，学生学懂也不难，但学生往往一做就不会，对于稍复杂的题目更是无从下手。几何证明成为教学中的一个难点，也是学生成绩提高的一大障碍。要突破这一难点和障碍，除掌握上述三段论推理的基础逻辑思维外，还要注重逻辑推理的基本方法——综合法和分析法的培养。
要证明一个命题的正确时，我们先从已知的条件出发，通过一系列已确立的命题（如定义、定理等），逐步向前推演，最后推得要证明的结果，这种思维方法，就叫做综合法。可简单地概括为：“由因导果”，即“由原因去推导结果”。
要证明一个命题正确，为了寻找正确的证题方法或途径，我们可以先设想它的结论是正确的，然后追究它成立的原因，再就这些原因分别研究，看它们的成立又各需具备什么条件，如此逐步往上逆求，直至达到已知的事实，这样思维方法，就叫做分析法。可简单地概括为：“执果索因”。即“拿着结果去寻找原因”。
例如证明两线段相等。
综合法思路：已知条件→三角形全等或平行四边形→对应边或对边相等（线段相等）。
分析法思路：对应边或对边相等（线段相等）→三角形全等或平行四边形→已知条件。
分析法的特点是从要证明的结论开始一步步地寻求其成立的条件，直至寻求到已知条件上。综合法的特点是从已知条件开始推演，一步步地推导结果，最后推出要证明的结果。证几何题时，在思索上，分析法优于综合法，在表达上分析法不如综合法。分析法利于思考，综合法宜于表述，在解决问题中，最好合并使用。对于一个新问题，我们一般先用分析法寻求解决，然后用综合法有条理地表述出来。
对于一些较复杂的几何问题，我们可以采用综合法与分析法合并使用的方法去寻求证明的途径，可称之为综合分析法；即先从已知条件出发，看可以得出什么结果，再从要证明的结论开始寻求，看它的成立需具备哪些条件，最后看它们的差距在哪里，从而找出正确的证题途径。 逻辑思维是以概念为思维材料，以语言为载体，每推进一步都有充分依据的思维，它以抽象性为主要特征，其基本形式是概念、判断与推理。因此，所谓逻辑思维能力就是正确、合理地进行思考的能力。要使学生真正具备逻辑推理能力，提高解决问题的能力；在教育教学中还应注重以下几个能力的培养。
深刻理解与灵活运用基础知识的能力：逻辑推理需要雄厚的知识积累，这样才能为每一步推理提供充分的依据。一个生活中的例子很能说明：“为什么乱砍乱切的萝卜比切得整齐规则的萝卜更好煮烂、口味更好？”。一个初中生不知道如何回答，而他的母亲却解释得很好：“因为乱砍乱切的萝卜比切得整齐规则的萝卜表面积更大，能吸收更多的热量，各种作料能更好地进入到萝卜里，当然更好煮烂、口味更好了”。显然母亲对日常生活知识的理解与运用要远远强于儿女。因此理解与灵活运用基础知识的能力是学生逻辑推理能力的基础。
想象能力：因为逻辑思维有较强的灵活性和开发性，发挥想象对逻辑推理能力的提高有很大的促进作用。知识基础越坚实，知识面越广，就越能发挥自己的想象力。当然并不意味着知识越多，想象力越丰富。需要养成从多角度认识事物的习惯，全面地认识事物的内部与外部之间、某事物同他事物之间的多种多样的联系，才能拓展自己的想象力。这对逻辑思维能力的提高有着十分重要的意义。
语言能力：语言能力的好坏不仅直接影响想象力的发展，而且逻辑推理依赖于严谨的语言表达和正确的书面表达。因此重视学生语言培养，尤其是数学语言和几何语言的培养对学生逻辑推理能力的形成是不可或缺的关键一环。
作图识图能力：初中阶段的逻辑推理更多直接的应用在几何方面，而几何与图形是密不可分的；几何图形中包含了许多隐藏的已知条件和大量的推理素材及信息，对图形认识的是否深刻，直接影响到问题能否解决。因此学生的作图识图能力在逻辑推理能力培养的教学中是绝对不能忽视的。