㈠ 形声字六种构成方式都有哪些字举例说明
左形右声：海、妈、跑
左声右形：攻、领、救
上形下声：篱、雾、宇
上声下形：梨、盒
内形外声：闷
外形内声：病、衷、厦. 至于读音，先有语言后有字。出现一个字自然就有相应读音，然后代代相传。不过注音是逐步发展成现在这样的。最早的注音方法是读若法和直注法。读若法就是用音近的字来注音，许慎的说文解字就采用这种注音方法，如“埻，射臬也，读若准”。直注法就是用另一个汉字来表明这个汉字的读音，如“女为说己者容”中，使用“说者曰悦”来进行注音。 以上两种方法都有先天上不完善的地方，有些字没有同音字或是同音字过于冷僻，这就难以起到注音的作用，例如“袜音韈”等。 魏晋时期发展出了反切法，据传是受使用拼音文字的梵文影响。汉字的发音可以通过反切法进行标注，即用第一个字的声母和第二个字的韵母和声调合拼来注音，使得所有汉字发音都有可能组合出来。如“练，朗甸切”，即“练”的发音是“朗”的声母与“甸”的韵母及声调所拼成。 近代以来，又发展出了汉字形式的注音符号以及很多拉丁字母注音方法。注音符号仍是台湾教学的一部分，而目前中国大陆最为广泛使用的是汉语拼音。
㈡ 如何引导学生利用形声字的形旁区别形近字
形近字大部分是形声字。形声字包括形旁和声旁。区别的最好方法就是弄清楚表意（形旁）的部分。希望下面的材料对你有用：
是：与非相对称为(是)，有手能把东西(提)；河边用土修(堤)坝，书页里面有问(题)。
喿：有水能洗（澡），有火就干（燥）；遇事跺脚是急（躁），伸缩手臂做早（操）；水里有草是什么，海带紫菜是海（藻）。
青：（青）山绿水人欢笑，碧水（清）清环境好；太阳高照是（晴）日，说话（请）客讲礼貌；有心就是动感（情），眼(睛)为目保护好。
尧：有水把地(浇)，有火把水(烧)；日出东方称为(晓)，用手才能把痒（挠）；加上丝线能缠（绕），有吃有喝真富（饶）。
包：用手去拥（抱），有水吹（泡）泡；有火能放（炮），有足就会（跑）；草上长花（苞），有铁把地（刨）。
良：人生之初本善(良)，生身之女称为(娘)；水上有风起波(浪)，比犬凶狠是豺(狼)；月明星稀真晴(朗)，清早读书声(琅)琅。
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㈢ 形声字形成的方法有什么
形声字由表示意义的形旁和表示读音的声旁两部分组成.拿构造最简单的形声字来说,形旁和声旁都是由独体字充当的.作为形声字的组成部分,这些独体字都是有音有义的字.不过形旁只取其义,不取其音.
1,文字源于结绳.文字是在上古时期结绳治事的启示下创制而成的 .
2,文字始于八卦.文字产生于易卦的卦象,如干卦为天,坤卦为地,坎卦为水,离卦为火等.
3,仓颉视龟作书.认为仓颉受到灵龟的启示创制了文字.
4,文字、图画同源.认为书画异名而同体,在文字产生的初期,书亦画,画亦书.
5,文字源于图画.认为二者并不同源,图画在先,文字在后,文字是在图画的基础上产生的.
6,文字源于先民的社会实践.认为文字的产生直接导源于原始的记事方法 .
形声字的产生可分为被动产生与主动产生.被动产生的形声字可能是会意、指示、像形等其中一种,但其中一部分恰能表声,所以成为形声字.主动产生具有一定过程,首先是选取意旁,再选取声旁.声旁的选取最能达意者；若无或不唯一,则选取形最达意者；若无或不唯一,则选取声最接近者；若无或不唯一,则选取美观者.经过此过程选取,会取得唯一适合汉字.
㈣ 如何利用形声字声旁表音功能进行教学
由于古今字音、字形的变化,今天形声字声旁的表音作用已十分有限,但适当利用这有限的作用还是必要的.因为汉字是表意性的文字,字形不能直接标示字音,除了需要依靠拼音字母来注明字音外,声旁也可以帮助提供字音信息.
声旁按照它在形声字中的表音作用可以分为表音声旁、半表音声旁和不表音声旁三类.
表音声旁具有完全的表音作用,如“皇”在所有含“皇”旁的形声字（如“凰、隍、徨、惶、煌、蝗”等字）中都起着表音作用,掌握了这类声旁的读音,可以准确地类推全部含有该声旁的形声字的读音.现在把这类声旁及其形声字（限常用字）举例如下：
式（试、拭）
旱（捍、悍、焊）
代（袋、贷）
段（锻、缎）
奂（换、唤、焕、涣、痪）
农（浓、脓）
容（蓉、溶、榕、熔）
斯（撕、嘶）
唐（塘、搪、糖）
历（沥、雳）
半表音声旁具有不完全的表音作用,它在一部分字中能准确表音,而在另一部分字中不能表音或只能表近似的音.如“垂”(chuí)在“捶、锤、陲”中能准确表音,而在“睡”(shuì)中只能表近似的音（韵同）,在“唾”(tuò)中则完全不能表音（声韵调都不同）.对于这类声旁要特别记住那些不按声旁读的形声字（如“唾”）的读音,以免声旁误导.
不表音声旁完全不能表音,或者在某些字中只能表近似的音.如“出”在“拙”（zhuō）、“茁”（ zhuó）、“咄（ō）、“屈”（qū）中完全不表音,在“础”（chǔ）、“绌”（chù）中表近似的音.凡含有这类声旁的形声字,全都不能按声旁读音.所以对这类声旁须防止它们对读音的干扰.遇到由它们组成的形声字,须加倍注意,避免读错字音.
㈤ 如何识记形声字教学设计
《奇妙的形声字》教学设计
[教学内容]人教版一年级下册语文园地四、语文园地七“我的发现”的延伸 [设计理念] 汉字是中华文明之魂、生命的符号，也是先祖以无穷智慧创造的、世间独有的文化传播工具。它是形、音、义的结合体。从形体看，汉字可以分为两大类，一类是独体字，一类是合体字。独体字就是只有一个组成部分的字，合体字则是由两个或两个以上的部分组合而成的，据统计，现代汉字中有90％都属于形声字。组成形声字的两个部分，一部分表示字的意义，叫形旁（也叫义符）；另一个部分表示字的读音，叫声旁（也叫音符）。 懂得形声字的特点，可以帮助学生识记汉字。汉字的结构比较复杂，有些字的笔画很多，一笔一画地记很困难。如果是形声字，只要知道它是由什么形旁和什么声旁组成的，记起来就方便多了。学习形声字，还可以利用形旁和声旁帮助学生辨别一些形似字和同音字，避免写成错别字。根据语文园地四、七“我的发现”的内容，课内与课外相结合，让全体学生积极参与识字活动，个体行动与小组合作相结合。 [教学目标]：
1、初步建立形声字的概念，让学生对形声字的特点有初步认识，激发识字兴趣。 2、认识常见小动物的名字，扩大识字量。 3、培养学生自主学习，与人合作的能力。 4、培养学生喜爱小动物的感情。 [教学重点难点]：
让学生对形声字的特点有初步认识,收集、识记小动物的名称及图片，能辨别小动物的名称与样子。 [课前准备]：
1、选择伙伴，制定活动计划；
2、分组活动，搜集本组形声字的有关资料； 3、归类整理资料，准备展示交流。 [教学时间]：
1课时
教学过程：
一、比赛说形声字，激趣导入。
我们已经学过一些形声字，这些字都是由两个部分组成，一部分表示字的意
义，叫形旁；另一个部分表示字的读音，叫声旁。今天我们来个比赛，四个小组分别开火车说出有关足字旁、目字旁、三点水旁和提手旁的形声字，比比看哪一组说得最多。 二、分组准备活动。
这节课，我们一起来认识一些与昆虫、鸟儿、鱼儿和野兽等有关的形声字。我们已经分了四个组，现在请各小组进行汇报。 三、全班汇报展示。
现在，我们来开一个自我介绍会，把你的名字和特点介绍给全班同学认识。（各组的小朋友分别戴上自己扮演的小动物的头饰按先后顺序分别上台介绍。） 第一组：昆虫组。
1、首先有请小昆虫们上场。小昆虫们快来介绍一下自己吧。（蜻蜓、蜜蜂、蚊子、苍蝇、螳螂、蚂蚁、蝉、蝴蝶）。学生介绍昆虫的名字特点、样子和习性。在学生介绍的同时，课件展示昆虫的图片。介绍完后，昆虫组朗诵儿歌：《昆虫之歌》。
2.小昆虫介绍了自己，你还认识它们吗？我们一起来打声招呼吧。（这是
谁？师生对口令。）
3.你们从小昆虫的名字中发现了什么？（这些字都是虫子旁）你们还发现了什么？ （这些字都是形声字。） 第二组：鸟儿组。
1、鸟儿们早就等不及了，快请它们上来吧。首先我们请它们进行自我介绍（黄鹂、杜鹃、鸽子、海鸥、老鹰、鸵鸟、喜鹊、鹦鹉）学生介绍鸟儿的名字特点、样子和习性。在学生介绍的同时，课件展示鸟儿的图片。介绍完后，鸟儿组表演歌曲：《海鸥》。
2、.这么多可爱的鸟快来和它们打打招呼。（1、2组问，3、4组答） 3、聪明的小朋友们，你们又从鸟儿的名字中发现了什么？（鹂、鹃、鸽、
鸥、老鹰、鸵、鹊、鹦、鹉等字都是鸟字旁）
多神奇呀，昆虫的名字中都有一个“虫”字，鸟儿的名字中都有一个“鸟”字，那么从鱼儿们的名字中你又会发现什么？鱼儿们快快游上岸来。 第三组：鱼儿组。
1、介绍鱼儿名字的特点、样子和习性。鱼儿组朗诵古诗：《江上渔者》。 同学们，你们从鱼儿的名字中发现了什么？遮住它的偏旁，你能不能猜猜它们的名字？（鲸鱼、鲨鱼、鲤鱼、鲮鱼、鲈鱼、鲶鱼、鳄鱼）鱼儿们快把名字举起来。
2、大家再来和它们打声招呼。（齐读） 第四组：野兽、家畜组。
1、现在只剩下一组了，这一组是野兽和家畜组，你们快快跑上来介绍自己。（狐狸、狮子、猩猩、猫、猪、狗、狼、猴）
小朋友们从它们的名字中发现了什么？发现特点：反犬旁的字与野兽、家畜有关。 2、学生模仿动物的声音和动作，再齐读野兽和家畜的名字。 3、请野兽、家畜组的故事大王讲动物故事：《狼和小羊》。 四、游戏乐园：
1、看谁认字快又准。（每个小组选一名同学上台指字，比比看谁指得快。下面的各位同学就做小评委，仔细看谁指得快，大家一定要公平、认真啊。）
2、找朋友。（把动物的图片与名字卡片结对子） 3、猜谜语。
（1）、小飞艇，大眼睛，两只翅膀大又明，飞东飞西忙不歇，消灭害虫有本领。
（打一动物） （ 谜底：蜻蜓）
（2）一身白衣多健美，在大海上四处飞，喜欢与船结伙伴，主要食物是鱼类。
（谜底：海鸥）
（3） 耳大身肥眼睛小，好吃懒做爱睡觉，模样虽丑浑身宝，生产生活不可少。
（谜底：猪）
（4） 一身毛，四只手，坐着象人，走着象狗。（打一动物） （谜底：猩猩） 五、总结：
形声字，真奇妙。如果大家想认识更多的形声字，请多阅读课外书籍，在阅读中观察发现吧。
㈥ 低段形声字教学需要说形旁声旁不
初中低年级甚至小学低年级应该不必讲这些内容吧。只要告诉学生什么是形声字就好了，让学生知道形声字的几种情况。
㈦ 有趣的形声字 五年级 两种造字方式
形声字的两种造字方式：
“形旁表义，声旁表音。”形声字是指汉字的一种造字方式，由度两个文或字复合成体，由表示意义范畴的意符（形旁）和表示声音类别的声符（声旁）组合知而成。
它又分为：（1）左形右声：拍（左边“提手旁”表示与手的动道作有关，右边“白”表音专ai）；（2）左声右形：剑（左边“佥”表音ian，右边“立刀旁”表示与尖锐的利器有关）。该回答为热心网友提供‘’仅供参考‘’Thanks♪(･ω･)ﾉ
㈧ 形声字的八种构成方式，详细解说。
（一）形声字产生的途径
运用形声法造字，一般有三种方法：加注意符，加注声符，音意合成。
1.
加注意符
加注意符有两种情况：为本字加注意符合和为借字加注意符。
（1）为本字加注意符
一个字被假借后，再为本字加注意符。如：
莫——暮
益——溢
它——蛇
然——燃
（2）为借义字或引申义字加注意符
一个字被假借后，再为借字加注意符。如：
其——基
食——蚀
乌——呜
采——彩
2.
加注声符
加注声符也有两种情况：为本字加注声符和为借字加注声符。
（1）为本字加注声符
一个字被假借后，再为本字加注声符。如：
晶——曐
自——鼻
网——罔
晶（xīng）是“星”的本字，意思是“星星”，后被借为明亮的意义，读jīng。为了不使“晶”字兼义过多，就在本字下加了个声符“生”，成为“曐”字（后简化为“星”），在天体的意义方面，“晶”和“曐”就成了古今字。
2.
加注声符
加注声符也有两种情况：为本字加注声符和为借字加注声符。
（1）为本字加注声符
一个字被假借后，再为本字加注声符。如：
晶——曐
自——鼻
网——罔
晶（xīng）是“星”的本字，意思是“星星”，后被借为明亮的意义，读jīng。为了不使“晶”字兼义过多，就在本字下加了个声符“生”，成为“曐”字（后简化为“星”），在天体的意义方面，“晶”和“曐”就成了古今字。
（二）形声字的一般结构形式
形声字占汉字总数的百分之九十，所以，掌握了形声字，就可以对大多数汉字进行正确分析了。根据意符和声符在字形中的位置，形声字的结构，大体有以下六种形式：
1.
左形右声
江河梧桐快慢
2.
右形左声
鸠鸽胡期头颈
3.
上形下声
草藻雾露箕管
4.
下形上声
婆娑案架臂臀
5.
外形内声
国圃阁闺裹裏
6.
内形外声
闻闷辩辨凤风
这六种形式中，第一种到第四种比较常见，第五种第六种为数较少。第一种是形声字的基本形式。
三）形声字的特殊结构形式
除上述六种结构形式外，还有一些形声字的结构形式比较特殊，主要有以下几种情况：
1.
意符偏在一个角落里。如：
条
倏
修
修——分别从“木”、“犬”、“彡”、“攸”声。
2.
声符偏在一个角落里。如：
旗
施
旌——都从“
”，分别是“其”、“也”、“生”声。
从
徒
徙——都从“辵”，分别是“从”、“土”、“止”声。
3.
意符、声符互相穿插。如：
游——从“
”，“汓（“泅”的异体字）”声。
随——从“辵”，“隋”声。
（四）省形和省声
造字或用字的人，为求字形的整齐匀称和书写的方便，把某些形声字的形旁或声旁的字形省去一部分，这种现象文字学上称为省形或省声。形声字的形符被省略了一部分，叫做“省形”。如：
星，从“晶”省，“生”声。
考，《说文·老部》:“老也。从老省，丂声。”