读写障碍孩子教学方法

① 什么是读写障碍，读写障碍的人有什么特征

读写障碍 (dyslexia)，也称为读写困难，是一种最常见的特殊学习困难。根据国际读写障碍协会定义，读写障碍是一种学习障碍。这是一种特定的语言障碍，源于对文字解码能力 (decoding) 的不足，通常在声韵处理能力上反映出来。

这种解码能力和年龄、其他认知能力及学业能力并无一定关系，也不是由一般发展的障碍或感官障碍所导致。除了阅读能力之外，读写障碍还会影响其他和语言有关的能力，如书写及拼字的能力。

特征：

1．智商正常，甚至在平均以上，但学校的表现却低于预期水平；

2．觉得自己是“笨蛋”，低自尊或缺乏自信；

3．容易觉得挫折或是情绪化，常逃避阅读或测试；

4．常常恍神或发呆，容易迷路或对于时间流逝没有感觉（注意力缺陷）；

5．书写或是阅读会出现加字、漏字、用别的字（词）替代，重复阅读，书写颠倒或是笔画不对——不论是数字或是中文/英文字；

6．上下左右有时会混淆；

7．没有时间概念或不易掌握时间，无法准时，不易学习顺序性的任务或知识；

8．发音不正确，会念颠倒或说话不完全；

9．工作记忆不佳，所以有时不容易只靠自己理解事情。

(1)读写障碍孩子教学方法扩展阅读：

读写障碍发病率比较高的国家和地区：英语国家的读写障碍发病率为5%，发病率和中国大陆相当，台湾地区，香港，澳门发病率为10%，发病率比英语国家和中国大陆高。

读写困难的成因源于神经系统，是家族性学习或是处理语言的困难，会根据个体的不同在严重程度上造成差异，常见到在重复及表达语言、阅读、写作、拼字、书写及数理上有困难。有这些问题并非由缺乏动机、感觉障碍、不适当教学技巧、以及环境所直接造成的。这是一种神经心理功能异常，在轻重不同的程度上影响了将近10-20%的人口。

然而，读写困难与个人的智能并没有必然关系，它是反映通往智能的途径出了问题。有读写困难者并不代表这些人就不能阅读或是智商不足；但由于大脑与小脑的讯息传达出现障碍，还会让这些人的学习过程极其艰巨。除非解决读写问题，不然这些人很有可能会避免所有与阅读、书写或拼字相关的事，并逃避与人交际、远离人群。

② 孩子有书写障碍，怎么办

如果孩子在一定程度上存在书写障碍，那么，我们首先要与学校老师及时沟通，达成共识，千万不要再乱批评孩子了，也不要强迫他们每天必须完成全部作业了。应与教师协商根据具体情况适当减少孩子的作业量，适当降低评价标准，不要求美观，只要写了就好，再根据孩子的适应情况，逐渐地增加作业量，直到达到其他同学的作业标准。 当然，对于孩子存在的书写障碍问题，家长还要做到细心观察，心中有数，但不必和孩子过多提及。否则，问题并不严重的孩子在得到某种心理暗示后，会把书写障碍做为自己不完成作业的借口，索性就不写作业了。
方法/步骤
1/4 分步阅读
推荐一：游戏法——改变孩子书写不规范的问题
小学低年级孩子常把字写得歪七扭八，或者笔画跑到框外去了，这常常不是态度问题，而是能力问题，他的手部小肌肉群没有别人发育得快，控制不好那支笔，自然就没法写好。这时候家长、老师若对他们发脾气，说他们不用心，那就可能冤枉孩子了。他做不到的事情，他是没有过错的。对于这类孩子，家长可以采取“游戏法”，在日常生活中帮助孩子发展手部小肌肉群，以克服书写障碍。比如和孩子一起做一些手指游戏，和孩子一起“叠纸”、“剪纸”，女孩子可以玩串小珠子的游戏，男孩子可以练习组装一些模型等，来帮助孩子手部小肌肉群的发育。同时循序渐进地增加孩子的作业量，鼓励孩子所取得的点滴进步，从而达到培养作业能力、养成作业习惯的目的。
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推荐二：培养兴趣法——培养孩子热爱书写的兴趣
家长可以通过生活中的很多小事逐渐向孩子渗透这样的一种思想——写字其实是一件并不难受、而且很有意思的事情，来激发孩子写字的兴趣。家长还可以故作热爱书法状，帮助孩子产生写字的兴趣。也可以买一些有关少年书法的光盘与孩子一起看，一起写，从每天写几个字开始，循序渐进，时机成熟后，可用字帖代替光盘。家长只要激发了孩子写字的兴趣，将孩子引领上一条练字之路，剩下的事情就可以顺其自然地让孩子自由发展了。最低限度是孩子能够克服“书写障碍”了。

③ 孩子有读写困难症怎么办

约有15%的男孩及5%的女生，他们的智力发展正常，但是读写成绩却远落后于同龄孩子。这类孩子被称作为读写障碍。细心家长或老师们发现，大部分孩子在读和写时，会犯下很多视觉性的错误。比如阅读时，不仅读得慢，而且会增减字；跳字跳行；不按纸面内容读，而是想到什么读什么；读后不理解意义；混淆字形相近或字音相同的字，如把“贝”读作“见”、把“p”读成“d”、把“was”看成“saw”、把“god”读为“dog”等等。书写时，字体结构不合理。不是左右调反，就是离得太远或过近。超常出格子，笔画僵硬。同一个字有多种不同的错误写法。记字、识子困难重重…..所有的这些表现，很多家长认为是孩子态度问题，而采取惩罚或打骂的方式教育，结果当然是不起作用的。因为孩子犯的这些错误，并不是他们故意的，而是有心无力。也就是说，他们的视觉加工能力不足，对处理文字这种精细的视觉要求，力不从心。
那么造成孩子这些视觉性问题的原因是什么?那是因为孩子的视觉大细胞有缺陷，是导致他们这些问题的根源。大细胞系统控制着双眼的注视功能，视觉注意及眼动等。不难想象，这个通道出现问题的后果直接的表现是， 孩子的视像不稳，无意识的眼跳大量出现，视觉注意力不能稳定地抓取某一视像。所以孩子们看文字时，就会出现一些难以想象的状况：文字飘忽，闪动跳跃、文字间隙难以分清、文字之间互相交织及重叠、纸面的文字看起来是一片模糊等等。这样，字形结构无法分清，孩子无法阅读是可以很好理解。
那么有什么办法解决这一问题?这里介绍几个解决方法：
1.读写眼镜是最直接、最快效的方法。读写眼镜是通过不同功能的滤镜，分别对孩子双眼进行调整，让孩子双眼同时达到平衡状态。换句话说，大细胞系统的缺陷带来的问题，读写眼镜可以通过调节双眼的信息传送速度来修补。经读写眼镜的调节后，孩子的大、小细胞可以同步高效地传送视觉信息。有的孩子首次使用读写眼镜，即可立即提升50%以上的阅读速度。
2.对于8岁以下的孩子，可以通过蔗掩孩子的左眼。即只用右眼进行读写，他的视觉错误会大幅减少。不过，这个方法要坚持3个月-6个月左右。
3.对孩子进行眼球运动的训练。比如线条的追踪，要求孩子眼球跟着手势轨迹转动等等。

④ 孩子上课注意力不集中，读写障碍，请教有经验的家长怎么办

解决策略：

1.教给孩子一些小技巧，来延长孩子的注意力集中时间。
比如，让孩子看着老师的脸，这样能通过动作提醒自己跟着老师的节奏来听课;桌上不要放与学习无关的东西，也不要放太花哨的学习用具，等。

游戏也是延长孩子注意力时间的好方式。比如搭积木、 “一二三木头人”等。“一二三木头人”是一个传统的团体游戏，即家长说“一二三”，孩子就小心翼翼地挪动脚步;当家长喊“木头人”的时候，孩子就马上站住不动。四岁以上的孩子就可以玩得很好，也可以变化成一二三机器人、一二三睡美人等。您在家里陪孩子玩一玩，让他练习控制身体，在一段时间不动。

2.让孩子知道上课的纪律。
针对孩子暂时还未适应小学的学习特点，我们家长需要配合老师给孩子讲一讲上课的纪律，让他知道上课应该怎么做，如果说话或者有其他动作，会影响到其他同学的学习的。同时，家长朋友也可以多一些耐心，不要吵孩子。随着对新的学习环境的适应，他会逐渐学会听课。

3.正确对待孩子为获取关注的心理。
如果孩子是为了满足自己被关注的心理，家长可以多给孩子一些关爱，对孩子的行为和情绪表示理解，让孩子得到被关注的满足。也可以告诉孩子，只有良好的行为才能更被关注，改变孩子原有的观念。如果想得到老师和同学的关注，就正确做一个积极思考、热爱学习的学生。

另外，家长也可以联系老师，请老师对孩子因希望得到关注而不专心听课的行为进行冷处理。这样孩子就能逐渐认识到“小动作”不能引起大家的关注，没什么意思，会减少不专心听课的行为。

4.请教老师给孩子“开小灶”。
对于孩子觉得课程内容过难或过易，家长朋友也可以有针对性地帮孩子进行调整。如果孩子觉得内容比较简单，家长可以事与老师沟通好，让老师针对孩子的特别需要准备一些课程内容，如更难的题目、更深入的内容等。如果孩子因为觉得内容过于简单而注意力不集中，家长朋友也可以向老师请教一下如何辅导孩子，争取让孩子尽快跟上老师上课的进度。

主要的原因有以下几个方面：

1.孩子身心特点决定的。在孩子成长发育过程中，由于神经系统发育不完善，自控能力较低，环境的各种刺激就容易导致他兴奋，加上孩子能量较多，浑身有使不完的劲，就会表现出上课时坐不住，爱说话、爱动。孩子这种对一些新鲜事物特别感兴趣，喜欢围观触摸，这也是孩子爱探究的表现。

2.环境的转变。幼儿园的教育是以游戏为主，在玩的过程中汲取各类知识，相对较随意较松弛;而到了小学以后，教育是以学为主并强调纪律，相对较严格。一年级是孩子从幼儿园到小学的过度，需要一定的适应时间。通常6岁孩子的注意力能保持15-20分钟。

3.学习内容的难度与孩子不符。如果课堂上老师讲的内容，对孩子来说太难或者太简单，孩子也会很容易分散注意力，做一些与上课无关的事情。

4.有的孩子也会为了吸引老师和同学的注意，也会表现出好动、爱说话。有一些孩子对被关注的需求非常强烈，而老师的关注会分配给全体孩子，他会感觉到自己不被瞩目。所以，他会用获得批评的方式引起大家的关注。



好动是孩子的天性，家长对于孩子上课注意力不集中的问题，一定要有足够的耐心，帮孩子分析原因并给予恰当地引导。 “教育是慢的艺术!”家长浓浓的爱、足够的耐心与恰当的引导，一定能让孩子在自己的求学之路上变得成熟。

⑤ 读写障碍怎么调整及引导

读写障碍(dyslexia)，也称为读写困难，是一种最常见的特殊学习困难。根据国际读写障碍协会(,2004)的定义，读写障碍是一种学习障碍。这是一种特定的语言障碍，源于对文字解码能力(decoding)的不足，通常在声韵处理能力上反映出来。这种解码能力和年龄、其他认知能力及学业能力并无一定关系，也不是由一般发展的障碍或感官障碍所导致。除了阅读能力之外，读写障碍还会影响其他和语言有关的能力，如书写及拼字的能力。解决读写障碍可以从以下两个方面进行改善：第一要认识和体谅孩子，认识和体谅是帮助读写困难孩子的不二法门。我们需要了解他们的困难，肯定他们的学习潜能，并认识帮助他们的途径。在这个过程中，教师和家长的角色，就是协助他们寻找最佳的学习方法，取长补短，使他们的读写困难不致构成学习上的障碍。教师和家长可通过以下各方面增强孩子的自信心： (一) 体谅孩子的挫折感和疲累 (二) 确认孩子的思考能力 (三) 鼓励孩子为自己定学习目标和策略 (四) 鼓励孩子发挥所长(五) 提供机会让孩子帮助别人。第二耐心教导读障的学童进行重复多次的练习。透过生动的游戏，图像，多观感，多媒体的方法，帮助学童了解文字的结构，加强他们对文字的记忆。英文方面可透过拼音法，帮助学童掌握字母及声音的关系，从而改善读字及串字能力。

⑥ 作为一线教师,可以通过什么方式让更多的人了解,有读写障碍的孩子不是不行,只

摘要 您好！作为一线教师,可以通过什么方式让更多的人了解,有读写障碍的孩子不是不行,只是是对常规教育的读写理解方式不能适应，我们要用结果，把有读写障碍教出成果就是最有利的证明，那是用事实说话。

⑦ 有人知道读写困难（Dyslexia）吗有人在帮助读写困难儿童吗

读写困难是智力正常或者超常，但读写能力落后于同龄人的一种现象。 读写困难是潜在的学习问题，让家长老师无法理解为何孩子聪明却学习成绩不理想，误认为是孩子的态度或者心理问题，从而给孩子造成误解和不必要的伤害。由于读写能力的落后，这样的孩子不仅受到来自学校和家庭的压力，而且也会受到同龄人之间的交际压力，所以自尊心自信心受挫，严重影响孩子成长的环境和心里品格的建造。 能够直接帮助到孩子的是专业的改善读写困难儿童的机构，父母的理解和支持也是对孩子最大的鼓励。

⑧ 简答:如何辅导读写困难学生

面对有读写困难孩子的学业落后，家长不能一味责备，甚至是打骂。
静下心来，找到问题的症结所在，让孩子树立信心，和孩子一起寻找克服读写困难的路径，必要时寻求专家的帮助，尽最大力量帮助孩子克服读写困难，帮助孩子愉快学习。
以下是一些比较好的做法：一、别急着冲孩子发火当的情绪被激怒时，同时会伴有生理反应，比如心跳加速等。
此时，极易做出错误的反应，事后又后悔莫及。
此类事情在生活中比比皆是。
当内心的火气和压力很大，怎么办。
此时，最好的方式是什么都别做，试着做一下深呼吸、放松肌肉的运动。
最好离开现场，暂时回避一下，要么就把孩子带走，冷静地告诉他：“等一下再跟讨论这件事情。
”然后自己想想该怎样做。
二、找到问题的症结所在一般孩子若在学习上出现问题或对学习提不起兴趣，家长可先从家庭环境、学校因素和心理因素着手找出原因。
到学校问问老师孩子在校的学习状态，上课听讲是否专心，发言是否积极，学习态度是否端正，等等。
在家，家长有意识地观察孩子的学习举动，检查一下孩子的书面作业，听听孩子的朗读情况。
读写困难儿童通常有如下表现：1.认字与记字困难重重，刚学过的字，就忘记；
2.听写成绩很差；
3.朗读时增字与减字；
4.朗读时不按字阅读，而是随意按照自己的想法阅读；
5.错别字连篇，写字经常多一画或少一笔；
6.阅读速度慢；
7.逐字阅读或以手指协助；
8.说作文可以，但写作文过于简单，内容枯燥；
9.经常搞混形近的字，如把“视”与“祝”弄混；
10.经常搞混音近的字；
11.学习拼音困难，经常把“d”看成“b”，把“p”写“q”；
12.经常颠倒字的偏旁部首。
通常同时占上四五点，基本可判定孩子有读写困难。
如果孩子智力正常甚至超常，学习态度也没问题，而在阅读上却总出问题，就应该进一步检查确认一下是否有读写困难。
如果有读写困难，家长千万不要说孩子懒、笨，不可救药。
充分考虑孩子的特殊情况与自尊心，防止孩子心理受到创伤，情感受挫折。
对待读写困难，要及时治疗，找到有效的矫正方法。
三、帮助孩子克服读写困难
1、接纳孩子，给其信心，创造氛围“接纳”，说起来简单，做起来则是非常困难的。
不是每个人都能够无条件地接纳自己的孩子的，尤其是当觉得孩子不争气，不听话时。
“接纳”需要巨大的勇气和毅力，“接纳”要求家长能够彻底根除内心不合理的信念，无条件的去爱自己的孩子。
成功教育的理论指出：每个孩子都有成功的权利。
培养每个孩子成功亦是家长的义务和责任。
此时孩子需要的来自家长的信任，家长应该给孩子讲爱因斯坦、达芬奇等患有读写困难的名人故事，让孩子明白，读写困难并不可怕，患有读写困难照样可以成功。
美国教育家霍力斯·曼曾说：“一个没有书的家，就像一间没有窗户的房子。
”要创造阅读的环境，在家中（如书房、客厅、浴室等）随处可看到书，随处可拿到书，让孩子习惯与书为伴，让书成为孩子生活中不可缺少的元素。
在这一方面，父母更应该身体力行，做孩子的榜样。
每天最好能陪孩子阅读10-20分钟。
2、协助孩子找到适合自己的学习方式有些小孩看过的东西可以过目不忘，另一些则对触摸过的东西很有印象。
前者可以让多看，后者就让多触摸，而如果他是属于肢体学习型的，就应该让他多活动，让他通过做东西来学习。
有的孩子则听觉记忆效果好，那就要让他多听。
有人曾经说过：每个人只要找到适合自己的学习方式，都能成才。
美国青年本杰明。
博尔杰尽管患有读写困难却能获得11个学位就是例证。
所以做家长的要和孩子一起时时留心，多尝试，找到适合孩子的学习方式。
3、培养孩子的协调能力矫正读写困难，不能头痛医头，脚痛医脚。
家长们往往认为，加强学习就能让学习障碍的孩子弥补差距，事实上越让孩子学习，学习效果越差。
家长应让孩子多参加运动，特别是大肌肉运动，如：跑、跳、爬、玩沙子等活动。
这是有科学根据的，因为游泳、溜冰等运动有助于加强孩子神经感触，刺激深度知觉。
年幼的孩子可以多练习往前爬、往后爬、打弯爬等动作；
等孩子稍大时，家长可让孩子在专人指导下，适度地、有意识、有保护地练习从小凳子、小桌子上往下跳。
”
4、学会用“肯定”来对待孩子“肯定”是孩子心灵成长的动力。
调查问卷显示，3671份问卷中56%的孩子回答：“希望父母看到自己的进步”44%孩子要求“希望父母不要把自己和别人相比”。
这充分说明了孩子的心理期望得到家长的认可，一旦失去肯定，内心的失望，失落乃至无助将会使失去方向感。
由于读写困难孩子问题多多，家长很容易被表面的各种问题所蒙蔽，而忽略孩子的闪光点，因此，家庭教育中家长应该换位思考，充分理解孩子对肯定的心理需求，充分认识肯定对孩子的心理激励作用。
努力发现孩子的进步的地方，并给予积极的评价。
5、帮助孩子助人根据美国Michael博士15年对读写困难儿童和成人的研究，他发现促使读写困难儿童成功的三大要素是：（1）孩子在早年曾经受到某个人很大的支持和鼓励；
（2）孩子在较大时找到让他获得成功的领域；
（3）成功的读写困难者通常有帮助他人的特质。
据此研究，美国Michael博士提出，读写困难儿童建立自信心最有效的方式莫过于让他当小老师，让他用自己的专长去帮助这方面弱的孩子，让这个受助孩子反应过来帮助他进行阅读，这样孩子不仅觉得自己有能力，也能使孩子了解到自己的能力所在。
6、进行必要的阅读指导培养孩子阅读时做标记和批注的习惯有助于集中注意力。
略读在孩子的文字基础打好之后，就开始练习略读，所谓略读就是让孩子先浏览一遍课文，然后抓住重点，再把各段的重点部分重复看一遍，这样来确定记忆是否正确，并把各段的重点联系起来形成一个整体的概念。
回忆阶段阅读每个段落后，给孩子两三分钟的时间，让他回想一下刚才所看过或记过的内容，这样来强化读后记忆以保持内容。
理解分析在以上阶段结束之后，家长可以设计一些问题要求孩子回答。
但要注意程度应由浅到深。
7、取得老师的支持与帮助家长最好主动和老师联系，了解孩子在校的情况，向老师讨教些好的教育方法，以便能更好地协助孩子。
同时还可以让老师多鼓励孩子，给孩子创设一个宽松的环境。
家长和老师共同努力，会有更好的效果。
如果孩子的问题无法改善，家长应该考虑把孩子送到辅导中心，让专业的辅导员或心理学家鉴定孩子的问题所在，从而给予适当的协助指导。

⑨ 什么是读写障碍该怎么办

一、读写障碍：

读写障碍，也称为读写困难，读写障碍是一种学习障碍。

这是一种特定的语言障碍，源于对文字解码能力的不足，通常在声韵处理能力上反映出来。这种解码能力和年龄、其他认知能力及学业能力并无一定关系，也不是由一般发展的障碍或感官障碍所导致。

除了阅读能力之外，读写障碍还会影响其他和语言有关的能力。

二、治疗读写障碍的方法：

读障的学童需要长期耐心的教导及重覆的练习。透过生动的游戏，图像，多观感，多媒体的方法，帮助学童了解文字的结构，加强他们对文字的记忆。

英文方面可透过拼音法，帮助学童掌握字母及声音的关系，从而改善读字及串字能力。

(9)读写障碍孩子教学方法扩展阅读：

读写障碍的改善：

首先要认识和体谅孩子，认识和体谅是帮助读写困难孩子的不二法门。

了解他们的困难，肯定他们的学习潜能，并认识帮助他们的途径。

在这个过程中，教师和家长的角色，就是协助他们寻找最佳的学习方法，取长补短，使他们的读写困难不致构成学习上的障碍。教师和家长可通过以下各方面增强孩子的自信心：

1、体谅孩子的挫折感和疲累。

2、确认孩子的思考能力。

3、鼓励孩子为自己定学习目标和策略。

4、鼓励孩子发挥所长。

5、提供机会让孩子帮助别人。

⑩ 有什么方法可以挽救一个有读写障碍的小学生急求！！！

鼓励他，让他看着镜子，静静地看5分钟
再坐在椅子上，让他耐心地听完一整篇故事，
应该会有所见效
祝你好运！