学前心理学的研究方法

A. 学前儿童心理学研究原则

一、学前儿童心理学研究的基本原则

（一）客观性原则

因为研究与被研究的都是“人”，都有主观意识，会使材料带有主观性，因此在心理学研 究中特别强调要以充分的事实材料为依据。

（二）发展性原则

必须用发展的眼光研究学前儿童心理，不仅要注意已经形成的心理特点，更要注意那些 刚刚萌芽的新特点及其发展趋势。

（三）教育性原则

研究工作对学前儿童心理总会有或多或少的影响， 研究过程本身往往就是教育过程， 因 此研究者必须对儿童的身心发展负责。这是研究者必须遵循的职业道德。

二、研究设计的类型

（一）横断研究

是指在同一时间内对不同年龄组被试进行研究。

1.长处：

（1）可以在短时间内收集到较多的资料；

（2）样本易选取与控制；

（3）设计成本低，见效快。

2.不足：由于是静态地获得年龄点资料，所以不足以确切地反映出个体儿童发展的连续 性和转折点，而且受到“世代效应”（不同世代群体所处的社会文化、历史条件和遭遇的历 史事件不同）的影响。

（二）纵向研究

又称追踪研究，是指在较长的时间内对同一群体被试进行研究。

1.长处：

（1）可以获得儿童发展连续性与阶段性的资料；

（2）有助于探明个体的早期发展与未来儿童发展的联系，对了解发展原因与机制十分 有益。

2.不足：

（1）周期长，费用大；

（2）样本的恒定性难以保持，从而影响取样的代表性；

（3）同样存在着“时代变迁”效应，从而影响研究的有效性；

（4）被试产生“练习效应”(研究需要被试反复做一些测验)。

（三）聚合交叉研究

将横向与纵向设计结合起来，综合利用。《幼儿心理学新编》（王振宇主编 人民教育 出版社）称其为“斜向研究”。

（四）跨文化研究

又称交叉文化研究，是指通过对不同社会文化背景的儿童进行研究。它是将同一文化背 景中个人与群体行为的差异当作恒常条件，将文化模式当作变量， 以研究不同文化中群体 的心理与行为差异。

跨文化研究的最重要意义在于有助于检验、修正并完善有关儿童发展的理论。

B. 研究学前儿童心理的具体方法有哪些

研究学前儿童心理的具体方法有哪些？

它没有一个统一的界定，常常需要借助于我们所学的一些专业理论知识、幼儿身心发展的特点以及在庞大的社会背景下提出的一些具体要求，通常总结来说就是三个点，教什么、怎么教以及我们为什么这么教?

一、观察法
1.含义：
观察法是通过有目的、有计划地考察儿童在日常生活、游戏、学习和劳动过程中的表现，包括其言语、表情和行为，并根据观察结果分析儿童心理发展规律和特征的方法。例如：教师在幼儿进行体育游戏中观察幼儿是否有把游戏材料分享给其他小朋友。
关键词：
前提—目的、计划
地点—生活、游戏及学习
内容—言语、表情及行为
目的—分析结果、找到特点与规律
2.特点：
观察法是研究幼儿心理的最基本的方法。(也是最常用的方法)
3.优缺点
①优点：观察资料真实、生动;观察及时，捕捉正在发生的现象;搜集到幼儿无法用言语表达的资料
②缺点：受时间、对象、观察者本身的限制;只能观察表面现象;不适用大面积调查。

二、实验法
实验法是根据研究目的，改变和控制幼儿的活动条件，以引起其心理活动有规律的变化，从而揭示特定条件与心理活动之间关系的方法。
1.实验室实验法
(1)含义
实验室实验法是在有特殊装备的实验室内，利用专门的仪器设备进行心理研究的一种方法。广泛应用于对出生几个月的幼儿进行研究。例如：儿童情感实验室中，通过设计不同的情境实验，诱发特定情绪，并利用生理学方法，遥测记录心率、血压等生理信号的变化来达到对儿童情绪能力评估的目的。
关键词：
地点-实验室内
条件-实验仪器
(2)优缺点
①优点：能够严格控制条件，可以重复进行，可以通过特定的一起探测一些不易观察到的情况，取得有价值的科学资料。
②缺点：幼儿在实验室环境内产生不自然的心理状态，由此导致所得实验结果有一定的局限性。
2.自然实验法
(1)含义
自然实验法，是在幼儿的日常生活、游戏、学习和劳动等正常活动中，有目的、有计划地控制某些条件，来引起并研究幼儿心理变化的方法。
关键词：前提-控制条件
(2)优缺点
①优点：使儿童在实验过程中心理状态比较自然，而研究者又可以控制儿童心理产生的条件，既与观察法接近，又是实验方法，兼有二者的优点。
②缺点：由于强调在自然条件下进行实验，难免出现各种不易控制的因素。

三、调查法
1.含义：
调查法是研究者通过学前儿童的家长、教师或其他熟悉儿童生活的成人去了解儿童的心理表现。
2.优缺点
①当面调查的缺点是比较费时间。
②书面调查则往往因被调查者不十分了解调查意图而不能提供所需资料。
③调查法的缺点还在于被调查者的报告往往不够精确，可能出于记忆不确切，也可能是受个人偏见及态度的影响。

四、谈话法
含义：
谈话法是通过和幼儿交谈，以研究他们的各种心理活动的方法。谈话的形式可以是自由的，但内容要围绕研究者的目的展开。谈话者应有充足的理论准备、明确的目的以及熟练的谈话技巧。

C. 学前心理学研究的内容包括哪些方面

学前心理学是研究从初生到入学前儿童心理发生发展规律的科学，包括乳儿心理、婴儿心理和幼儿心理三部分内容。

该学科主要是阐述学龄前的儿童的心理发展规律、趋势，总结出学龄前儿童的心理发展特点和表现情况。其任务一是揭示儿童心理变化的基本规律，二是解释从初生到入学前儿童心理的变化。由于它在研究儿童意识起源和早期教育上具有重要意义，所以，它已成为独立的儿童心理学分支。

D. 学前儿童发展心理学旳研究方法有那些

实证研究法——英国哲学家培根（F．Bacon）说：“科学是实验的科学，科学就在于用理性方法去整理感性材料。归纳、分析、比较、观察和实验是理性方法的主要条件。”儿童心理学与其他科学一样，重视用理性方式去整理感性材料。具体体现为以下三种方法。
1．观察法
观察法是有计划、有目的的观察儿童在一定条件下言行的变化，作出详细的记录，然后进行分析处理，从而判断他们心理活动的特点的方法。
观察法是科学研究最基本的方法。通过观察，人们可以收集到最直接的资料，包括事件发生、发展的过程和相关的数据。按不同的维度，观察法分为以下几种具体类型。
从时间上看，分为长期观察和定期观察。长期观察指研究者在一个相当长的时期内，连续进行系统观察，积累资料，并加以整理和分析。定期观察指按一定的时间间隔持续观察（如每周一次），到一定阶段后予以总结。
从范围上看，分为全面观察和重点观察。全面观察指在同一研究内对若干心理现象同时加以观察、记录。重点观察则是在同一研究中只观察、记录某一项心理现象。
从规模上看，可分为群体观察和个体观察。群体观察指研究者的观察对象是一组儿童，记录这一群体中发生的各种行为表现。个体观察又称个案法，是对某一特定儿童作专门的观察。个案法是一种最简单、最直接的心理学研究方法，具有启蒙和试点的作用。
2．调查法：调查法包括谈话法、问卷法、测验法和产品分析法四种。
3．实验法

E. 幼儿教育心理学常用的研究方法有( )，( )，( )，( )，( )，( )等几种

幼儿教育心理学常用的研究方法分
别有六种：
观察法
访谈法
测量法
实验法
问卷法
作品分析法

F. 学前儿童发展心理学的研究方法观察法的弊端

第一，尽量自然。第二，观察记录要详细、准确、客观。第三，观察一般要多次进行、多人评定。第四，要与实验法结合，并辅之以调查。

G. 学前儿童心理学的研究方法有哪些+它们的利弊分别是什么

摘要 研究方法是观察法。观察法师有计划，有目的的观察儿童在一定条件下言行的变化，作出详细的记录，然后进行分析处理，从而判断他们心理活动的特点的方法。

H. 幼儿心理学的研究方法

主要有观察法、调查法、实验法、测验法、临床法等。