传统英语教学方法

① 简述任务型教学途径与传统的英语教学方法在哪些方面有着明显不同

1.语法翻译法的优势：教师通过教授新词及语法、讲解课文、巩固练习，逐步帮助学生。理解抽象复杂的语法，使学生语法概念清晰；学生反复练习，能够掌握大量的语法和词汇，有助于培养其翻译和写作能力；教学过程中所使用的教学用具较少，便于课堂管理；通过单词量、语法习题及课文背诵的方式，易于检验学习成果。

2.任务型教学法的优势：任务型教学法以学生为主，教师为辅。通过开展形式多样的任务不仅有利于开拓学生思维，激发其学习的热情和兴趣，更有利于学生创新能力的培养以及学生独立学习习惯的养成。而学生要完成任务，就需要将理论知识与现实情境结合起来，需要小组成员共同协作。

3.语法翻译法的劣势：语法翻译法在教学内容上，注重语法词汇而轻视口语练习，学生的口语发音较差且运用外语进行表达的能力欠缺；在教学方法上，是满堂灌的单一模式，重视教师“教”，而忽视学生“学”，不利于培养学生的积极性。

② 英语阅读课可采用哪些教学方法

浅谈初中英语阅读教学活动的设计
摘要 ：英语阅读作为言语技术的重要组成局部，做为言语输出的重要环节之一，在英语教学中占有重要位置，先生的阅读才能是教学目的之一。初中英语教学活动的次要环节有三个，教学设计的前端剖析­、教学目的剖析和教学进程设计。本文以笔者的实习阅历为例，对教学活动的单个环节停止了逐渐剖析。­

关键词：前端剖析 目的剖析 进程设计­

初中英语阅读课堂教学的传统形式是教员充任课堂的主体，引导先生逐句翻译文章粗心，教员设法向先生解释少量的语法知识点，这就是所谓的填鸭式的教学形式。这样的形式不利于激起先生的兴味，一堂课上去，先生容易疲劳，觉得既单调又有趣。异样，这样的形式也不能培育先生自主学习的才能和创新才能，先生的阅读才能也不能够失掉很大的进步。 关于怎样设计初中阅读课的教学活动，上面我就从教学活动设计根本进程的各个环节来逐一论述：
一、阅读课教学设计的前端剖析­
1、关于学习者的剖析。初中生刚正式接触英语这一门学科，对一门新颖的学科还是感到猎奇并且极端情愿学好的。但正由于从前没有学习的经历，所以先生的一切学习活动和习气要靠教员来设计和培育。教员的责任是十分严重的。既要逐渐地培育先生学习英语的兴味，又要让先生养成良好的学习习气。因而，在这一环节中，教员要充沛掌握先生的心思，评价他们对这一门学科的兴味和意见。­
2、学习需求剖析。《新英语课程规范》指出：“教员在教学进程中要处置好教授知识与培育才能的关系，注重培育先生的独立性和自主性，引导先生质疑、调查、探求，在实际操作中学习，使学习成为在教员指点下自动的、富有特性的进程”。面对新课程，我们必需牢记陶行知先生所言：“先生的责任不在于教，而在叫先生学。” 应该改动以往那种让先生跟在本人前面亦步亦趋的习气，引导先生自主学习，且弘扬人的主体性是时代开展的主旋律。所以在课堂教学进程中，让先生成为教学的主体是古代教学变革的必定趋向。
二、英语阅读课教学目的剖析。
新一轮课程变革的推进和《新目的英语》的普遍运用，对初中的阅读教学提出了新的门槛。以往我们在阅读教学中只注重句型，词汇和语法，但初中生阅读的学习不能仅依赖于语法，句型和词汇量，还要依赖无效的阅读战略和方法，而阅读战略是在教师零碎的，临时的培育下构成的，因而教员该当注重培育先生阅读的方法和良好的阅读习气。­
三、 英语阅读课的进程设计­
1、教学内容的剖析和处置。关于阅读内容，教员必需留意结合先生的需求、兴味和言语水平,按部就班,精心选择,合理应用,只要这样才干无效地促进英语教学。在阅读的初级阶段,教员应尽量防止传统单调的填鸭式教学,协助先生树立英语学习的自决心和成就感。到了中高阶段教员应加大课堂输出,以进步先生的实践英语阅读才能,拓宽视野,开发他们考虑成绩和处理成绩的才能。
2、教学媒体的选择。在英语教学中、对教学媒体的研讨是课堂教学设计的一个重要内容。迷信、合理、恰外地选择教学媒体 ,最大限制地发扬它们的功用和优势 ,是进步英语教学质量的重要途径。英语学科的教学媒体有直观教具和电教设备两种。如教员的言语、表情及演示 ,各种实物或模型 ,图片、图表和简笔画、黑板及各色粉笔等属于直观教具 ;而录音、录像、幻灯、投影及计算机等属于电教媒体 ,这些古代教育技术的运用是古代英语课堂上的新宠。在思索如何运用以上各种教学媒体辅佐教学时 ,需依据教学内容及目的、先生情况及媒体特性等方面来停止选择。
3、教学办法的选择和教学进程的设计。阅读是一种复杂的认知进程，是人们获取信息的重要手腕，同时也是学习英语的次要的途径之一。那么在阅读课中怎样培育和进步先生阅读了解才能？新教学材料摆脱了传统的逐字逐句剖析课文，死抠语法的教学形式，逐渐构成了“导入(presentation)——阅读(Reading)——练习(practice)”的教学形式。

上面结合我在初中英语七年级上册第七单元阅读课的实习，作为案例逐渐剖析。
教学设计案例：3a Read the passage and fill in the tags.
教学资料:七年级上册英语教学材料
一、 前端剖析
这篇文章讲得次要是Huaxin 服装店大甩卖。假如依照传统的形式来教，逐句剖析课文，这样很容易使先生感到倦怠。初一的先生刚接触英语，所以教员必需要做到激起先生积极学习的兴味以及养成良好的阅读习气。
二 、 教学目的剖析
（1）知识与技术：处理文章提出的成绩，理解文章的次要知识点。
（2）进程与办法：培育先生良好的阅读习气，掌握全体掌握文章的才能。
（3）情感，态度与价值观：理解文章的次要内容，学谈判论商品价钱。
三 、 教学进程设计
（1）教学内容的选择和处置
本篇阅读与我们这单元刚学到的新句型 How much are these pants?有很大的补充作用，议论衣服鞋袜等各种商品的价钱，与先生的日常生活亲密相关，因而是很容易激起起先生的阅读兴味的。
（2）教学媒体的选择
这节课需求先生跟录音大声朗诵，因而需求一些播放设备。异样地，教员也可以运用多媒体展现一些服装类的图片，以活泼课堂和激起先生的兴味。
（3）教学办法的选择
1、采用义务型教学方式（Pask-based Learning)停止教学。
2、让先生分组讨论，培育先生小组协作的才能和自主学习的才能。
3、让先生依据所学的新单词和新短语仿照原文写篇服装店大甩卖的文章，培育先生的创新思想。
四 、 次要的教学流程
1、先听录音 掌握粗心
首先让先生同一边录影资料，让先生完成标题中门槛填写的价钱标签，同时，运用幻灯片展现衣服鞋袜等各种商品的图片，发生情形效果，既能集中先生的留意力，又能使先生积极参与课堂实际操作活动。
2、提出成绩 设置悬念
在上课之前，先生要协作处理的成绩板书在黑板上，如在这节课上我设计了如下一些成绩：
Q1, How much is the sweater in Huaxin Clothes Store?
Q2,What are these socks in Huaxin Clothes Store ?
Q3,Can Mary buy a yellow T-shirt in Huaxin Clothes Store?
Q4,Lisa has 20 yuan,what does she can buy in Huaxin Clothes Store?

这些成绩关于初一的先生来说并不容易答复，但这些成绩的次第由易到难，按部就班，有利于先生的思想开展。
3、团队协作 处理成绩
把先生分红若干个小组，让先生在规则的工夫内先默读课文之后再自发地讨论这些成绩，然后再引导先生一步步地处理成绩，在处理成绩的进程中，先生一直是主体，运先生们经过运用了讨论、交流、协作等方式，增强了对“How much...”句型的熟习水平，而教员只是充任了引导先生正确地处理成绩的角色，让先生培育了协作学习的肉体。
4、合理布置 逐渐引导
假如教员只是单纯地逐句翻译文章的内容，再板书重要的语法知识点，这样的课堂只会让先生感到厌倦，也不利于培育先生良好的阅读才能。因而，我选择让先生先听录音，全体掌握文章粗心，然后，让先生再跟录音读，在读的进程中，再向先生解释一些need、want、sweater重要的词汇和语法,并适当引入了pink、purple、jacket等新词，虽然生词量有所添加但效果分明，这样先生不容易感到厌倦，在读文章的进程中，可以训练先生的发音，按部就班地培育了先生的语感。
5、书面输入 反应调控
为了检测先生对本篇文章的掌握水平，我选择让先生依据教学材料原文写一篇服装店大甩卖的文章，在先生完成文章之后引导一般先生下台读出本人的文章并门槛其作出自我评价,让其他先生对其停止评价，我在充沛一定其写作效果的同时也指出村阿紫的缺乏，听过评价是先生取得成就感，加强先生自信。另外，先生在完成义务的进程中增强了语篇片意义的深层了解，这样整堂课上去不只稳固了先生所学知识，还发散了先生的思想，培育了先生的创新才能。

作为根底教育的英语教员，阅读课教学不能只注重知识点或停留在知识的识记上，更重要的是培育先生独立获取知识、信息的才能，并在此根底上具有加工、运用已取得的知识，用本人的观念去分析成绩和处理成绩。与此同时，让先生融会贯穿，使书本上的知识变为本人的知识，开辟思绪、勇于创新，更好地培育本人发明性地运用言语的才能。总而言之，初中英语的阅读教学仍需不时探究和努力，让先生在充沛掌握阅读技术的同时，享用英语阅读的乐趣。

参考文献及材料：1 尹俊华.教育技术导论.北京:初等教育出版社,1994
2 盛群力,李志强.古代教学设计论.杭州:浙江教育出版社,1998
3 在英语教学中培育先生的创新思想
4 “协作学习”战略在英语教学中的使用
5 初中英语的阅读教学

③ 英语涉及语音模块的传统教学方法

l for what we have until we lose it, of

④ 传统英语教学和情景教学法的区别

高中英语语法传统教学与新课程理念下的教学方法有什么不同? 学习英语，是为了交际，学好语法，是为了更好的交际，所以在英语的学习中，为了运用语言，就需要培养学生灵活运用语言的能力。语法是交际能力的组成部分。尽管实行了新课程改革，但学习英语的目的并未改变。只要目的不变，语法学习就必不可少。高中时期语法项目繁多，怎样向学生有效地传授这些语法知识呢？语法是语言基本规律的提炼和总结。所以掌握语法对学生正确地运用英语关系很大。根据自己的教学经验认为：新课程与传统语法的教学方法有很大的不同，传统的语法教学是先给学生讲解语法的条条框框和规律，讲解完毕，让学生进行强化性训练，以期达到掌握的目的；而《新课程》则重视对学生进行一定的语言环境的训练，让学生从中掌握一定的语言规律，从而掌握语法知识的教学。《新课程》强调高中英语语法教学要从"用"的角度出发，以探究的方式学，在完成任务的过程中运用和巩固。为了通过语法学习帮助学生更好地掌握和使用语言，在高中语法教学过程中要注意以下几个问题：一、鼓励学生采用探究的途径学习，合理地运用归纳和演绎的方法。让学生在接触语言现象后发现并总结语言规则，然后进行练习和实践。 二、注重引导学生通过听、说、读、写等方式练习和运用所学语法项目。特别要借助真实的语言材料，让学生在语境中感悟语言功能，了解语言规则。学习语法是为了理解语法形式的表意功能，并能有效运用。避免单纯传授、讲解语法知识的倾向。三、注意研究《新课程》对语法项目范围的界定。教师在进行语法教学的过程中要把握好教学内容和教学范围的度。避免涉及冷僻的语法现象。设计语法练习和试题的时候也要注意避免出偏题、怪题。四、归纳法：即先让学生接触具体的语言现象，其次通过观察，分析，对比，在教师指导下找出规律，然后在进行反复操练，这样加深学生对语法的理解和掌握。五、对比法：学生在语法学习过程中，会出现一种"越学越糊涂"的感觉。针对这种现象，教师应引导学生对类似的语法现象进行分析，对比，找出关键点，有针对性地解决问题。 六、活动法：即学生在活动中运用语言，调动起学生的认知结构和主体意识。学生思维活跃，记忆就会更深刻。教师应把语法规则活化为活动，把教学活动活化为交际活动。设计巧妙、难度适宜的游戏活动往往会产生意想不到的效果。总之，教师无论采用了那些教学方法，都应注重"精讲多练，以练为主；点到为止，注重运用"。让学生在练中有悟，在练习中获得听、说、读、写的能力。只有这样学生才会有参与课堂学习活动的热情，才能增强自信，体验进步和成功的快乐，也使语法教学充满生机和活力,学生的语言基础知识才会更扎实和巩固，才会具有更高的语言运用和交际能力。

⑤ 英语教学方法有哪些

1.首先肯定是要买几本英语学习教材，教材关乎着我们学习英语的成果是怎样的。零基础的成人学习英语更是需要选好英语学习教材，可以先去网上看看每本教材的评价，然后去书店翻翻看看，看课程目录是怎样的，适不适合自己学习。
2.其次是要学习英语语法了，对于每个人来说英语语法是比较难学。不过语法学习是靠慢慢积累的，不是一下子就可以学会的，可以经常朗读一些英语文，做到熟读并且记下来，也可以和朋友经常做一些简单的日常英语交流，对学习语法很有帮助。
3.最后积累英语词汇量是必不可少的，词汇量是成人学英语的基础。只有积累了大量的词汇量，才会敢开口说英语。最好就是每天给自己布置任务，记住多少个英语单词，并熟知用法，下面说几个记单词的小技巧！
1、循环记忆法，记住一个单词是一次挫折，两遍熟悉了，这种方法可能会加深你对这个单词的印象但并不记得它的意思。因此记住单词时，记忆就会加强模糊和及时复习。研究表明，一周检查一次比学习一天强7倍。具体的方法是经常复习以前学过的单词，周期复习间隔可以采取“秘密预疏水”的方法，先复习一遍，然后按两天、一周、半月的间隔复习。英语死记硬背的效果不好，如果能找到一个有经验的人知道一下，对学习进度是有很大帮助的。
2. 构词法在汉字的浓烟中，很多词都是由一些极端成分构成的，具有一定的意义。英语单词也不例外，由词根和词缀组成，词根可以帮助我们快速有效地理解单词的含义和形式，增加我们的词汇量。
3.机械地记忆单词是徒劳的，如果你能准确地理解它的意思，并正确地掌握它在句子中的用法，你就能记住更多的单词。因此，在记忆单词时，我们必须结合句子来记忆单词，并将它们整合到一个特定的语境中。
4. 比较记忆，也就是说，比较并记住同义词、反义词和同音异义词，以阐明它们之间的区别。例如，把动词“看”、“瞥”、“瞪”、“凝视”等放在一起，看看它们在意思和用法上有何不同，以免混淆。
一旦我们掌握了一定的词汇，我们就有可能在提高词汇量后更好地学习语法，而且更容易训练听、说、读、写和翻译。只有这样做从0开始学英语的效果才会最好。

⑥ 常用的英语教学方法有哪些

1、童话剧教学法；2、情景教学法；3、音乐，律动教学法；4、直拼教学法；5、任务型教学法。建议学习阿卡索在线外教一对一英语培训班，专业外教的指导学习效果更好，课均不到20元。

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⑦ 几种英语教学方法的英语表达形式

1．自己要有改变口语现状的迫切要求，并开始行动。

2．克服英语交流恐惧，利用一切机会说英语。

3．持之以恒，细水长流，一步一个脚印，从最简单的开始。

在推进课程标准实施和课程改革上起着积极的作用。教师从事教育研究是国际外语课程改革与发展的一个重要趋势。教育研究与英语教育教学实践密切结合，日益成为中国英语教师努力进取的方向。

“全球化思考，本土化行动”（Think globally，act locally）是贯穿本书的一个重要原则。

中国的英语教学模式研究必须植根于中国传统文化的沃土之中，必须面向世界，立足中国，基于学校，植根课堂。也就是说，中国的英语教学模式研究应跟踪与借鉴国外最新教育理论、其他相关学科和外语教学研究成果，并立足于中国的外语教学实践。

传承我国传统语言教学的优秀教学思想、方法，使外来的东西本土化，中西融合。当然，这种融合要以学校为基础，植根于课堂教学的实际。教学模式研究为教师提供了可选择的教学工具，为学生提供了有效的学习工具。

⑧ 传统英语教学存在的问题有哪些

极少部分老师会通过增加课堂上英语的使用量和频率营造英语课堂氛围。大多数老师认为农村学生素质低，英语基础差。绝大多数老师用双语教学（一句英语一句中文），语音语调不标准。教学手段主要还是“chalk+blackboard”的形式，录音机都很少使用，更不用提多媒体教学，其中有50%的老师从未接触过多媒体。由于教师教学方法过于机械，学生或朗读，或做题，或回答问题，有些学生逐渐对英语学习失去兴趣，在课堂上各干各的，有的发呆，有的闲聊，还有的干脆睡觉，而教师忽略学生的反映，按着既定的教学步骤往前上，导致老师和学生的距离越拉越远,学生的英语更是越来越差。
原因：目前农村初中英语教师整体水平不高，很多老师是中师毕业，有的去教育学院深造，甚至有的是其他专业转行的。自身英语口语水平有限；不少老师安于现状不思进取，认为教书没有什么指望；班级学生容量大，教师难以照顾到不同层次和不同性格的学生。财神中学36个班中，平均人数达到80人，教室小，有的学生坐都成问题，有的根本看不了黑板。另外，还有部分老师习惯于采用旧的教学模式，往往忽视课堂气氛的作用。而学生也习惯于教师“满堂灌”的单向教学模式，很少配合教师的教学活动，因此课堂氛 围难以活跃。

⑨ 英语教学法分为传统派人文派和什么派

咨询记录 · 回答于2021-12-27

⑩ 英语专业本科阶段教学中主要用到的教学方法有哪些

传统英语教学方法主要包括讲授法、讨论法、演示法、读书指导法、布置作业法、角色扮演等。其中讲授法是传统教学方法最主要的一种,经过改进的语法翻译法最常见。另外在口语课上还有设定情景的教学方法，还有辩论法等等