50以内的加减法怎么教学方法

1. 如何让小学低年级学生理解50以内进退位加减法的算理

数的分合、图形结合、20内的一样

11-9=10+1-9=9+1+1-9=1+1=2

2+8=10

2+9=2+8+1=10+1=11

反过来11-2=10+1-2=8+1=9，熟悉了2+9=11,11-2=9

基本上 书本的例题都是经典的 推导 题

2. 50以内加减法什么方法最好

一、20以内加减法的口算
1、加法
20以内进位加法思维训练的方法很多：有点数法、接数法、凑十法,口决法,推导法、减补法等.要根据学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维的不同,由学生自己动手实践、自主探索与合作交流来实现.这里重点介绍：减补法.我们规定：两个可以凑成10的数是互为补数,1和9,2和8,3和7等.都是互为补数.
方法是：用第一个加数减去第二个加数的补数,再加上10 .比如：9+4=13
思考方法：第二个加数的补数是6；第一个加数9减去4的补数6得3；3加上10,得13. 即 9+4 = 9 - 6+10 = 3+10 = 13
这样的思考途径,对于培养学生的逆向思维能力很有好处,但只能符合思维能力强的学生.教师可以根据情况引导.
2、减法
20以内退位减法是以20以内加法为基础的,方法有：想加法计算减法、破十法、分解减法后连减法、记小数数到大数、推导法、加补法等.这里重点介绍加补法：
方法是：用被减数个位上的数加上减数的补数,同时去掉十位上的“1”,比如：13 - 4 = 9
思维方法：被减数个位上的3不够减；减数4的补数是6；6加上被减数个位上的3,得9,同时去掉十位上的“1”.
二、两位数加减法口算：
两位数加减法这里重点介绍减补法和加补法,首先我们规定：两个和为100的数互为百补数.
1、加法
两位数加法有四种现象,即个位、十位都不进位的；个位进位十位不进位的；十位进位个位不进位的；个位十位都进位的.下面分别介绍：
(1)个位十位都不进位的两位数加法,用数的组成法直接相加.
例：34 + 52 = 30 + 50 + 4 + 2 = 86
(2)个位进位十位不进位的两位数加法,思维方法是：
一个加数十位上的数字加上另一个加数十位上的数字再加“1”,得十位上的数字,个位用一个加数个位上的数字减去另一个加数个位上数字的百补数,得个位上的数字.

3. 五十以内的加减法如何用凑十法计算

1. 拆大数，凑小数；

2. 拆小数，凑大数。
   

4. 如何教幼儿50以内加减法的竖式计算 希望能提供详细的教学方案,

很全

5. 大班50以内加法 详细教案怎么写

方法/步骤
一．课题（说明本课名称）
二．教学目的（或称教学要求，或称教学目标，说明本课所要完成的教学任务）
三．课型（说明属新授课，还是复习课）
四．课时（说明属第几课时）
五．教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题）
六．教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点）
七．教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）
八．作业处理（说明如何布置书面或口头作业）
九．板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容）
十．教具（或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具）
3
在教案书写过程中，教学过程是关键，它包括以下几个步骤：
（一）导入新课
1．设计新颖活泼，精当概括。
2．怎样进行，复习那些内容？
3．提问那些学生，需用多少时间等。
4
（二）讲授新课
1．针对不同教学内容，选择不同的教学方法．。
2．怎样提出问题，如何逐步启发、诱导？
3．教师怎么教学生怎么学？详细步骤安排，需用时间。

6. 怎么教孩子50以内的加减

我们可以以实际的例子来教孩子，而且要注重在生活中引导，不要生硬的教孩子什么类似1+2=几这样的概念性的东西，要形象……
比如：平时给孩子拿苹果吃，要这样引导：
1、“妈妈（或者爸爸）给宝宝买了几个苹果？”孩子不会数，就一个一个的数给他看，然后再让他自己数一遍或几遍。2、“宝宝吃了一个苹果，还剩几个苹果？”
3、“妈妈拿走了一个苹果，宝宝还有几个苹果？”“妈妈又买来五个香蕉，宝宝这里有多少个水果？”等等
……类似这样的提问，举一反三

7. 50以内的加减法怎样教孩子入门

以实际的例子来启发孩子，而且要注重在生活中引导，不要生硬的教孩子什么类似1+2=几这样的概念性的东西，要形象……比如：平时给孩子拿苹果吃，要这样引导：1、“妈妈（或者爸爸）给宝宝买了几个苹果？”孩子不会数，就一个一个的数给他看，然后再让他自己数一遍或几遍。2、“宝宝吃了一个苹果，还剩几个苹果？”3、“妈妈拿走了一个苹果，宝宝还有几个苹果？”“妈妈又买来五个香蕉，宝宝这里有多少个水果？”……类似这样的提问，举一反三，培养孩子的思维能力。还可以用玩具和孩子边玩边启发引导……孩子从幼儿园或者学校回来，以及平时带孩子上街，不忘和孩子谈话交流，找有关数字的话题……总之，一句话，一定要让孩子脑子里有形象，不能空洞说教。家长要自己慢慢摸索育儿经验……

8. 幼儿园50以内的加减法怎么教

教学目标：
1、使学生会计算50以内两位数加两位数的进位加法。
2、使学生能运用所学知识解决生活中的问题。
3、培养学生合作意识、通过实践操作总结计算方法的能力。
教学过程：
一、新课情境导入：
在多媒体教室里，原来听课老师的椅子有38把，为了让更多的老师来听课，又借来了25把椅子。请同学们帮忙想一想，大约有60位老师来听课，能不能坐下？
1、除了用估算的方法知道60人不够座，我们还可以用精确计算的方法来解决这个问题。（贴此题内容）
2、想知道60人够不够坐，需要先求什么？（一共有几把椅子）
3、谁能根据这个内容列个算式？（板书 38﹢25﹦ ）
（板书课题：两位数加两位数）
今天我们就一起学习两位数加两位数的进位加法
4、大家想一想你能用哪些方法来计算这道题呢？接下来，请把你的好算法和小组同学说一说，也可以用学具摆一摆。一会儿请小组的代表来和大家交流。
5、哪位同学想代表小组说说不同算法。
（汇报交流，师板书方法）
①笔算的方法
38﹢25﹦63
3 8
﹢2 5
6 3
②口算的方法
30﹢20﹦50
8﹢5﹦13
50﹢13﹦63
③摆小棒的方法
请一名同学到投影仪前用学具摆一摆。
6、用你们的方法来计算，虽然得数都是正确的，但大家看一看用哪个方法计算更好呢？
7、竖式的方法更简便不容易出错。竖式计算也叫做笔算。那么笔算时要注意些什么呢？（生总结）
①相同数位对齐；②从个位算起；③个位满10向十位进一，可以标记进位“1”。
二、新课内容练习：
1、（生活中的问题）数学书12页做一做习题。学生列式笔算，然后同桌之间互相检查习题对错。
2、游戏（摘苹果）
请表现优秀的同学和老师一起玩游戏，猜猜苹果后面藏着几？谁猜对就把苹果奖励给谁。
① 3 6 ② 2 8 ③ 5 3
﹢ 2 9 + 4 5 + 3 5
5 3 8
④ 1 7
﹢ 3
0
3、再请大家玩个游戏（考眼力）
判断改错题，谁发现了问题，就先举手指出来。
① 3 9 ② 5 4 ③ 4 3 ④ 2 8
+ 2 3 + 2 5 + 3 8 ﹢4 2
5 2 8 9 7 1 7
三、课延伸：
夺红旗比赛
这节课大家学的都很好。想不想展示一下你们的本领呢？好，接下来以小组为单位进行一场夺红旗比赛，获胜小组将插上胜利的旗帜。听清比赛要求：
①每组选出4名选手进行比赛；
②哪个组最先、最准地完成任务将获胜；
③看过奥运比赛吧，观众们要保持安静，才不会影响场上选手发挥好成绩，所以请大家都做一名文明小观众。

(8)50以内的加减法怎么教学方法扩展阅读

进位加法，数学运算的一种，加法的一种。例如十进制时，一位上的数相加过十，则在此位上写相加得数的个位，向下一位进十位上的数。

数学运算的一种，加法的一种。当两数相加时，某一位的结果每大于等于10，则需要向上一位计1，这就是进位。[1]如：

48

+ 56

————

= 104

8+6=14>10 则向上一位（十位）进1

4+5再加上进位得来的1，即4+5+1=10 也需向上一位（十位）进1

当运算中存在进位的加法称为“进位加法”。

9. 50以内的加减法

一、竖式计算。

数学学习的一个重要方法，这种计算方法重新把50以内的加减法运算变成了10以内的加减法运算和20以内的加减法运算。所以，只要学会了这个方法，数学的计算就会变得简单起来。

二、口算训练

最初的口算训练基本上都是10以内加减法运算，事实上，数学中的运算就是建立在10以内的加减法运算基础上的。如果在孩子刚学习数学的时候，家长们都够有意识的教孩子这些东西，那么他们在学习50以内的加减法运算的时候就会很轻松。

另外，20以内加减法运算的讲解也是很有必要的，数学的教学一定要循序渐进地进行。学习数学就像盖高楼大厦，而基本的计算能力就是打地基，如果地基都打不好的话，那么建起来的高楼也是摇摇欲坠的。

三、心算训练

我们不可能随时随地都带着笔，或者随时都有计算器供我们使用，那么就需要我们学会心算。在日常生活中，我们更多的都是在运用心算的技巧，如我们去小卖铺买零食或者在路边摊买水果等都是在利用心算。

50以内的加减法运算完全可以采用心算训练，这个时候我们要教育孩子怎样进行心算。运用心算的时候就是闭上眼睛，把两个数字放在大脑中，按照竖式计算的格式排列，然后计算出来，这其实是竖式计算的另一种方式。

10. 怎么样教孩子做50以内的加减法

拿一把米，50粒。（绿豆，红豆都可以，最好有颜色的，能吸引小孩的注意力，小孩对色彩敏感）
50根火柴也可以！
将米分两堆，一堆是被减数（初始是50），一堆是减数，减一个往减数那堆挪一个！

反过来就是加法。但是加法没有符合交换律没有被加，谁加谁都一样。

还可以用米，摆个5*10、25*2等等，教他乘除法（但是注意循序渐进，不要操之过急）

小孩子抽象思维能力差(逻辑思维)，对减没有概念！
只能靠形象思维来弥补！50-1=49，。。。直到为零