Ⅰ 怎样培养人的理解分析能力
（1）提高个人理解能力，首先学会记住题目，在读完后立即将题目复述一遍。 可能有人会问“这不是死记硬背吗？难道把题目背熟记住就能提高理解能力了吗？” 不，这是锻炼你的注意力，首先需要用心去读，用心去记，其次，注意力需要高度集中，否则你读多少遍都记不住。中，否则你读多少遍都记不住。怎样把题目读懂呢？反复读吗？不需要，只要给自己定个目标：如果第一次要3遍记住题目，下一次只要2遍，再下一次一遍就OK！长期训练下来，你理解题目的能力就会变强，解决问题的能力也会更强！不信就试试看！
（2）提高表达能力，口才并不是一种天赋的才能，它是靠刻苦训练得来的。古今中外历史上一切口若悬河、能言善辩的演讲家、雄辩家。他们无一不是靠刻苦训练而获得成功的。 我们在此介绍几种符合同学们特点，简单、易行、见效的口才训练方法。一、速读法 ；二、背诵法 ；三、练声法；四、 复述法 ；五、模仿法；六、描述法；七、角色扮演法 ；八、讲故事法；只要你刻苦训练，相信你一定会成功的！
（3）提高分析能力，分析能力的高低是一个人潜力水平的体现。而分析能力不仅是先天的，而且在很大程度上取决于后天的训练，多掌握一些哲学知识，学会矛盾论（实践论）走遍天下不用问。
多读一些成功学方面的书，如《人性的弱点》，《思考致富》。 多学习科学知识，丰富自己的辨别能力。多接触社会，增加自己的阅历。多接触人，掌握不同类型的人的行为特点。 这样。遇到问题，你就会有一个比较正确的看法，再经过认真思考，就会得出正确的结论。
Ⅱ 如何提高分析能力
第一步：数据准备：(70%时间)
1.获取数据(爬虫，数据仓库)
2.验证数据
3.数据清理(缺失值、孤立点、垃圾信息、规范化、重复记录、特殊值、合并数据集)
4.使用python进行文件读取csv或者txt便于操作数据文件(I/O和文件串的处理，逗号分隔)
5.抽样(大数据时。关键是随机)
6.存储和归档
第二步：数据观察(发现规律和隐藏的关联)
1.单一变量：点图、抖动图;直方图、核密度估计;累计分布函数
2.两个变量：散点图、LOESS平滑、残差分析、对数图、倾斜
3.多个变量：假色图、马赛克图、平行左边图
第三步：数据建模
1.推算和估算(均衡可行性和成本消耗)
2.缩放参数模型(缩放维度优化问题)
3.建立概率模型(二项、高斯、幂律、几何、泊松分布与已知模型对比)
第四步：数据挖掘
1.选择合适的机器学**算法(蒙特卡洛模拟，相似度计算，主成分分析)
2.大数据考虑用Map/Rece
3.得出结论，绘制最后图表
循环到第二步到第四步，进行数据分析，根据图表得出结论完成文章。
以业务为核心做数据分析
“无尺度网络模型”的作者艾伯特-拉斯洛·巴拉巴西认为——人类93%的行为是可以预测的。数据作为人类活动的痕迹，就像金矿等待发掘。但是首先你得明确自己的业务需求，数据才可能为你所用。
数据为王，业务是核心
1.了解整个产业链的结构
2.制定好业务的发展规划
3.衡量的核心指标有哪些
有了数据必须和业务结合才有效果。首先你需要摸清楚所在产业链的整个结构，对行业的上游和下游的经营情况有大致的了解。然后根据业务当前的需要，指定发展计划，从而归类出需要整理的数据。最后一步详细的列出数据核心指标(KPI)，并且对几个核心指标进行更细致的拆解，当然具体结合你的业务属性来处理，找出那些对指标影响幅度较大的影响因子。前期资料的收集以及业务现况的全面掌握非常关键。
思考指标现状，发现多维规律
1.熟悉产品框架，全面定义每个指标的运营现状
2.对比同行业指标，挖掘隐藏的提升空间
3.拆解关键指标，合理设置运营方法来观察效果
4.争对核心用户，单独进行产品用研与需求挖掘
发现规律不一定需要很高深的编程方法，或者复杂的统计公式，更重要的是培养一种感觉和意识。不能用你的感觉去揣测用户的感觉，因为每个人的教育背景、生活环境都不一样。很多数据元素之间的关系没有明显的显示，需要使用直觉与观察(数据可视化技术来呈现)。
3. 规律验证，经验总结
发现了规律之后不能立刻上线，需要在测试机上对模型进行验证。
Ⅲ 如何提高分析能力
如何锻炼出强悍的分析能力？
《挪威的森林》中渡边有句话说的很好：学习不是为了学习本身，而是为了能锻炼出分析能力。
我们在上学的时候也有很多误解，学习数学是为了什么？难道以后我不会算账？学习几何学习物理学习这么多门课程是为了什么？我以后也不会从事这行。然而实际上，教育的目的在于培养能力。
1、何为强悍
如何想培养出强悍的分析能力？何为强悍，我理解为能人所不能。
想起来刚参加工作一位平时看起来不着调看起来吊儿郎当的男孩，平时看着不正经的劲儿，但是维修计算机技术非常强大，尤其是在软件使用方面。
举个例子，有一次我的电脑不明原因的死机了，重启也解决不了问题，不知道该怎么办。他看到后过来问了情况然后摁了一下开机键，听到有滴滴的声音，然后他说别动电脑我马上回来。
他回来后开始拆主机，拆开内存条，把内存条清理干净又放回去。
当再次摁开机键的时候，奇迹就出现了，电脑成功进入系统！这也太神奇了，你是怎么做到的？
他说：“其实我开始也不知道你电脑有什么问题，就开机看看，然后我把相关的提示信息收集好，比如滴滴了几下，屏幕有什么反应，最后去网上查这些信息，得到的反馈是可能内存条松了，那就拆了主机重新插回去。果然，问题解决了。”
我不禁惊叹他的分析能力，他开始也不知道怎么处理的，但是最后却能把我的电脑弄好，我和他的区别究竟在哪儿呢？
同样的事情，不同的人操作，为什么会产生这么大的差异化？其根本的原因在于分析能力的强弱，面对同样的问题，分析能力强的人能看的深入，分析的透彻且长远，而更多的人仅仅盯住了表现现象，对更深入的原因则不屑一顾。
【有强悍分析能力的人是怎么样的】
这让我想起一个以前读过的一个故事——卖油条老头的强悍分析能力的故事，主要讲的是卖油条老头和新上任县长之前的故事，不管是省卫生厅领导视察，还是省高院工作组来清查积案或者派出所突击检查娱乐场所，这个大字不识的卖油条的老头都可以通过他强悍的分析能力在官方还没有正式下达命令之前提前知悉。
这就是分析能力！
卖油条的老头可以通过看见县府宾馆的保安都戴上了白手套，一个个如临大敌，就可以推断出肯定是上面来人了。
通过看停车场，书记、县长的车都停在了角落里，可以用分析出肯定是来了比他们大的官儿。
不得不让人佩服！
2、强悍的背后是丰厚的知识储备
开始，我还不明白，但是和他一番交流后，我大概知道是什么原因了。他原来从小就对电脑有兴趣，很早就接触电脑，所以见过了电脑很多的问题和处理办法，能从表面看到事物本质。
我总结为是知识的积累。要练就强悍的分析能力，不是一朝一夕就可以办到的，背后是非常丰富的知识积累。
所以我总结，想要分析能力强，那么相关的专业知识就要了解，懂得越多越深入，分析能力越强。
所以分析能力到底是什么？
面对相同的手上信息，从中发现了不一样的地方，进行了更深入的分析，并且得到了更真实有效的结论。
这是我个人对分析能力的一个简单定义，实际上这个定义在现实生活并不成立。
因为每个人掌握的信息必然有所差距，信息的差距有时会掩盖了分析能力的强弱。
一个具备强大分析能力的人，往往能一眼看出事情本质，从谜团中找出关键的线索，一击致命的实现自己的目标。
分析问题的能力基本上就是解决问题的能力，想解决问题还得先了解，提高分析能力的基础是建立在了解上的。
3、分析建立在了解的基础上
小时候老师经常让我们上黑板做题，并且把它讲解出来。这是非常有效的教学手段。第一可以锻炼你的胆量，强化心理素质。第二可以让你把这个知识点完全吃透，并且通过讲述的方式加深记忆。所以现实生活中也是一样，想分析某些问题就一定要了解问题。想知道雪糕的味道就一定要亲口去尝，想知道为什么是这个味道就要了解它的制作过程和原料。
4、掌握基本的分析方法
如果说只是培养较好的分析能力，那么多看几本信息分析方面的书就好了，（比如：信息分析，信息分析与预测，信息分析与决策，建议到图书馆里面去找，专业的信息分析书籍有很多）。较好的分析就是在脑子里面分析有限的事实与数据，对于大量的数据、超出人类直觉的东西，往往束手无策（这世界上大部分事件，都是超出人脑的处理能力的）；强悍的分析能力则更要求专业化，更讲求稳准狠。
（1）善于问为什么
你要提升自己的能力。当然要懂得问为什么。要多问，问的问题要与要解决的事情是相关的才对自己解决问题有帮助。比如说你从何处而来，要去往何处，为谁而去，去了要做什么。要知道你的目的何在。
（2）主动记住你身处环境周围的事物
你要想提升自己分析和解决问题的能力就一定要主动。所谓知己知彼才能百战百胜。所以你一定要主动记住你身边所有的事物，或者是与这个事情相关的事物，然后进行数据分析、头脑风暴、案例借鉴，才能找到最适合这件事情的解决方案。还有一个很锻炼自己分析能力的事情，就是对于身边发生的哪一件事情或者看的每一本书，我们都要善于和自己提问，思考作者的观点是否正确，我们生活中有没有可以找到例子来证明这些观点，在生活中有没有什么事情可以利用这些观点，等等。
（3）将你看到的东西转化为数据
当然数据是最能说服人心的，也是最直观的。把要分析的问题分类，再想办法跟数据挂钩，将所有的分类都用数字去表达，做出表格也好，曲线也好，总之数据是最好说话的。只要你学会用数据说话说服他人，你的能力也是提升的倍快，还会有很多人夸赞你哦！
（4）善用头脑风暴法
头脑风暴，原来是指一个团队的人，坐在一起，每个人都发表不同的意见，然后写在黑板上，最终总结出一个最好的方法来解决问题。同样对于一个人也是有效的，当你遇到一个问题的时候，同样可以将你分析出来的结论、结果写在纸上，找出最强的结论，然后将自己觉得能解决此问题的方法一一写在纸上，找到最好的解决方法，经常这样子训练自己，你的能力想不提升都难。
（5）多看案例
你从刚刚落地出生的时候，其实什么都不懂。是后天通过学习才会懂得很多知识，然后再运用这种知识让自己的能力越来越强。所以，你要是想提升自己分析和解决问题的能力，同样也逃不过要去学习别人的案例，然后再自己总结出前人的方法，从而让自己学会很多方法，也可以创新一种方法，不同的情景下还能运用这些方法。
（6）可以多看关于谍报员的电视剧
商场如战场。很多谍报类、间谍类、破案类电视剧里面都有丰富的案例，主人公是怎么破案，怎么分析问题和破解问题的。有很多可以学习的地方。看看这一类的电视剧，是可以学到很多东西的，里面就有很多案例可供学习。
（7）提高自己的想象力
在很多时候你未实践，或者一件已经过去的事情，你可以通过大脑提前想象整个事情发现的过程，就像看电影一样，在自己的大脑里过一遍。从而让自己有个充分的心里准备，也不失为一个好的方法，也让自己的方案在自己的心里很清楚。
（8）读书
知识储备才是第一位的，看书就是最好的渠道。在知乎、豆瓣上你都能找到很多锻炼分析能力的书单，但是记住一点，读书读完了，必须要有输出，经过自己脑子的内化，变成自己的东西，这才叫读书，如果你无法输出，那你是就是不会读书，更加起不到锻炼自己分析能力的作用。
学习是为了增强自己的思维能力和分析能力。
看书，是为了增强大脑，而不是一读就忘记，甚至一点渣子都不记得。
为了更好地锻炼自己的分析能力，我比较建议，每读完一本书要学会用自己的话做笔记，不是完全摘抄书本，而是用自己的话变成自己的东西。
再碎碎念一下，每读完一本书，一定要把作者的观点和看法记住，分析作者的一些逻辑，把观点和看法用到生活工作中是最好的，这样才能给自己的成长带来增量。
（9）拆解、解构
拆解、解构，顾名思义就是分解，重构。我们在学习或工作中遇到的任何一个问题，第一眼看到的都是表象。而隐藏在表现下的实质很少有人会去发现，这也是造成我们产生迷惑不解的重要原因。然而，一个具有强悍分析能力的人，可以很快对事物进行拆解、解构，第一时间分清敌我关系和实质性。
（10）多分析、多总结、多实践
所谓纸上谈兵，也只不过是想想而已，最好的办法就是实践，将自己生活、工作中所有遇到的困难，都事先分析出来，然后用头脑风暴的方法，将自己觉得可行的方法写在纸上，然后将最后的方法提炼出来，想成一个整体的方案，然后按这个方案实行下去，实践过程中不断收集相关数据，然后进行分析总结，多分析多总结多实践，你的能力自然而然就提升了。
强悍的分析能力绝对不是突然炼成的，它取决于你日复一日的刻意练习。
想要获取到这种能力，最好的方式是将以上思考模式带到日常生活中，当你在工作与生活中越来越熟练的用到这两种思考工具，那你的分析能力已然得到极大的加强。
Ⅳ 分析能力的培养方法
1凡事多思考，找出事物之间必然联系。2多看《逻辑思维1200题》。
Ⅳ 怎么培养自己逻辑分析能力
方法很简单,首先提高自己记忆方法，只有提高了记忆力才能更好的提高其他方面的能力。
记忆力提高方法也不是很难但需要耗费较多时间去专研。
首先确保你智商不是很低，下一步就是改变你记忆的方式，譬如使用图像记忆法和理解记忆法在结合死记，死记也是依靠图像及理解记忆法，死记的作用是提高你的词汇量，譬如各种专业词汇的使用，保证你在与你同一领域的人交流时语言的独特性和高效性。
只有当你的词汇量达到一定程度并基本涵盖你所处的领域接下来就是提高你的逻辑思维能力了，逻辑思维能力提高与记忆力的提高是并进的，你每天都要问自己10个问题，这些问题可以使书本上的也可以是现实生活中的，而且要尝试回答这些问题，把这些问题的答案在大脑中翻译成一幅幅图片，这一张接一张的图片就如你的逻辑思维一样那么这时你就可以达到了提高逻辑思维能力的能力了。
分析问题的能力与你的专业水平挂钩，这种能力的提高需要你花费更多的时间和精力。
第一，要培养的精读、速读文章和要学科目及教材的能力，能将所阅读文章，很快归纳出要点和难点。也就是说，通过迅速提取和认定有效信息，进行归纳、推理、判断，从而加深对所看文章和科目的理解。通过这种训练，不仅能提高学习的能力，同时，对平时我们看问题和解决问题，提高归纳推理能力、很快找出问题的重点、难点都有非常有益，经过一个时期的有意训练，你会发现，你的判断事情正误的能力大大提高了，实际上，这就是你的逻辑思维能力提高了。
第二，由于我们日常工作和学习中所发生的事情都有其连续性的特点，这就需要加强自己的因果联想能力。从心理学的观点来看，某些联系永远是记忆活动的基础，生活中许多概括的认识都是经过这一过程一点点积累、归纳、推理而得出的。也就是说，每当我们需要了解和解决某件事时，都去认真分析其因果关系，一次又一次，你会发现，你的解决问题能力有了很大提高。
当你具备了以上基本能力后，你能说，你的逻辑思维能力没有提高吗？然后，你再去攻读有关理论性的文章时，你就会更加胸有成竹地去判断和解决日常工作和生活中的难题了。
这些都是我从别人那里的来的。不用你加分，希望能帮到你。
Ⅵ 怎样培养思维分析能力
1、学习形式逻辑的基本知识。形式逻辑是研究思维规律和方法的科学。可以先找趣味性的逻辑入门书看看。
2、扎实地学一些实用的科学知识。思维能力是与知识结构密不可分的。
Ⅶ 如何培养学生分析能力
解决问题的关键是要明白数量间的相互关系，因而，分析问题是解决问题的前提。对于解决问题，要培养学生正确的思维习惯。首先，要让学生明确什么是已知条件，什么是问题，要丰富学生的生活数学知识，让学生利用生活经验来理解已知和未知的关系，明确题目中含有的数量关系，能认清条件和问题各代表什么？作为老师，要让学生从小就会找数量关系，最重要的是理解题中已知数学信息是表示什么？问题是求什么？如何利用已知条件求问题。培养小学生读题的习惯，一遍不懂读两遍，多读几遍，在读的过程中理会题目的意思。同时，加强与生活经验的联系，要从身边接触到的生活问题出发。要让学生参与进学习活动中，让他们亲身体验数学只是形成过程，在活动中掌握解题方法，提高解题兴趣和技巧。通过“试一试”，“比一比”，“做一做”，将抽象上升到再现。如：有三个跷跷板，每个跷跷板的每边坐两人，这些同学去坐船，每两人一条船，要几条船？我组织学生上讲台表演坐跷跷板的分组，很多学生能一下就明白，利用跷跷板数和每个跷跷板上的人数求出总人数，在此时，我没有打段断学生思维，而是询问还有其他的方法吗？学生举手了，原来，除了可以4×3之外，还可以2×6，这样学生的思维得到了阔宽，在表演的过程中，学生轻易的理解到坐船的人就是坐跷跷板的人，又加强了对题意的理解。
其次，是利用线段图辅助分析，将抽象的数学文字转化成直观的线段图。如：同学们参加课外活动，跳绳组有47人，跑步组比跳绳组多18人，跑步组有多少人？让学生找出已知条件和问题后用线段图表示出来，学生很快能找到解题的正确方法。
再次，让学生加强对字义的理解。通常情况下，学生知道多用加法，少用加法，但在具体环境中又有不同，如饲养小组去年养兔24只，今年比去年多8只，今年养兔多少只？饲养小组去年养兔24只，今年养兔32只，今年养兔的只数比去年多多少只？同样是多，因为所处的语言环境不同，所以所用的解题方法也不同。因而，老师要加强学生对题目意思中字义的理解。
Ⅷ 怎样培养学生思维分析能力
一、调动学生内在的数学思维能力
1.设定正确恰当的学习目标，激发学生强烈的求知欲。
学习目标的设定要符合新课标，要与学生生活实际和学生思维水平的实际相适应。教学时要以学生已有的经验为基础，提供学生熟悉的生活场景，帮助学生理解各种数量关系，把握现实生活中各种事物之间的数理联系，从而激起学生探求未知世界的兴趣。例如在教学“圆的面积计算”时，我以学生已经掌握的“长方形面积的计算”知识为新旧知识的连接点，引导学生思考能否变圆为方？通过已经掌握的知识来解决新的问题，再通过课件演示，将圆分割拼成一近似长方形的物体，让学生分析这个长方形的长就是圆周长的一半，再通过推理、计算，概括出圆的面积计算公式。
2.创设生动和谐的学习情景，让学生学会科学地思考，生动有趣的学习情景，有助于学生自主学习、合作交流。
平等的师生关系、和谐的学习氛围，能让学生轻松、自信、积极、主动地参与到思维活动的每个环节中去。在教学中创设问题情景时，教师要注意引导学生的思维方向，提出的问题要富有启发性、 层次性和指向性，要有利于激活学生的思维，但又不能超越学生的认知水平，要能够积极地指向学习的中心目标。
当然除了定向思维的训练，我更加注意加强学生逆向、横向、纵向、多向思维训练。应用题教学是对学生进行思维训练的有效途径。例如：教学“根据条件提问题”，在中低年级对学生进行“提直接与条件相关的问题”的训练；在高中年级对学生进行“从多角度思考，提出根据条件能够解决的问题”的训练。学生从分步解答问题到列综合算式解答、从用一种方法解答到用多种方法解答，都体现了思维训练的渐进性。学生在教师的引导下，逐步学会了科学地思考并培养了良好的数学思维习惯。
3.开展丰富开放的课堂活动，发展学生的数学思维能力。
开展丰富开放的课堂活动，能让学生在活动中张扬个性，闪现灵动的思维火花，放飞理想的翅膀，激发思维潜能。在教学中，身为教师的我们要逐渐教给学生观察、比较、分析、综合、抽象、概括等思维方法。例如在教学“圆锥的体积计算”时，我设计了这样一个活动：提供等底等高、等底不等高、等高不等底的圆柱和圆锥，让学生分小组合作探究圆锥的体积计算方法。这样的教学活动不仅让学生发现了圆锥体积的计算方法，更深刻地理解了圆锥和圆柱之间的体积关系。当然，在课堂教学活动中培养学生的数学思维能力，并没有固定模式，需要根据学生的年龄特征、知识水平、学习内容来综合选择最恰当的方法，更不能根据设计好的教案来进行机械操作。教师要时刻关注学生的思维状况，根据师生、生生互动中的反馈信息，智慧地把握学习进程、调整学习方法，让学生在获得知识的同时，得到数学思维能力的发展。
4.设计灵活多样的作业练习，巩固、深化学生的数学思维。
作业练习的目的是要进一步巩固学生思维，但是学生通过有组织、有层次、有强度的课堂学习，头脑已经很疲惫了，所以在设计作业时，一定要注意缓解学生思维的紧张。要尽可能地设计游戏、探险、寻宝等趣味活动，增大口头训练量，减少书面训练，加强实践操作。以合作练习代替学生单独的冥思苦想，实现题型多样化、灵活化、适用化、趣味化。这样不仅能帮助学生巩固所学的知识，提高解决问题的技能技巧，更重要的是训练了学生的数学思维，发展了学生智力。同时作业设计具有针对性、层次性、综合性和创造性，要结合教学内容和学生实际，对各类学生进行针对性的训练，实现“相同起点，不同终点，分层次达标”的目标。
二、要教会学生数学思维的方法
孔子说“学而不思则罔，思而不学则殆”，恰当地说明了学与思的关系。在数学学习中要使学生思维活跃，就要教会学生分析问题的基本方法，这样有利于培养学生正确的数学思维方式。要学生善于思考，必须重视基础知识和基本技能的学习，没有扎实的双基，数学思维能力是得不到提高的。我们要坚持启发式教学，培养学生得出规律的思维能力。
数学的教学就是要启迪学生的思维，在教学过程中教师应引导学生观察发现、总结规律并掌握规律。掌握规律，是学习上一条有效的途径，它能克服干扰，使学生的认知得到改善，从而实现思维水平发展到新高度。在例题课中要把概念、规律的形成过程作为重要的教学环节。不仅要让学生知道该怎样做，还要让学生知道为什么要这样做，是什么促使自己这样做、这样想的。这个形成过程可由教师引导学生完成，或由教师讲出自己的探寻过程。
例如，学习“商不变的性质”。首先，通过准备题使学生明确“一个数乘几可以说成把一个数扩大几倍，把一个数扩大几倍就是乘几”；“一个数除以几可以说成把一个数缩小几倍，把一个数缩小几就是除以几”。其次，引导学生观察和比较归纳出商不变的性质。笫一步：观察下面一组算式，先比较被除数和除数有什么变化，再求出商，看看有什么变化？
①12÷3=②24÷6=③120÷30= ④240÷60=
（1）用②③④式与①式比较，问：什么变了？什么没变？
（2）第②③④中，被除数和除数各是怎样变化的，要使商不变？让学生得出：
被除数除数
扩大2倍扩大2倍
扩大10倍扩大10倍
扩大20倍 扩大20倍
（3）你能再举出这样的例子吗？看商变不变，这样做强化了“同时”和“相同”。
（4）通过这样从上往下的观察，能发现什么规律？有了上面的因到这里也就结出了下面的果，学生顺利地概括出：在除法里，被除数和除数同时扩大相同的倍数，商不变。
（5）用①②③式与④比较概括出：在除法里，被除数和除数同时缩小相同的倍数，商不变。第二步：试一试强化上面概括出的两条规律。第三步：概括性质，问：通过同学们刚才的观察、比较，我们得出两条商不变的规律，谁能把这两条规律概括在一起说一说？有了前面的规律和探索过程，学生就能将商不变的性质总结出来了。
在数学练习中，要认真审题，细致观察，对解题起关键作用的是对隐含条件要有挖掘的能力，学会从条件到结论或从结论到条件的正逆两种分析方法。对一道数学题，首先要判断它属于哪个范围内的题目，涉及到哪些概念、规律或计算公式。在解题过程中尽量学会数学语言、数学符号的运用。