引入新知的教学方法

Ⅰ 新课导入的方法

新课导入的方法：复习导入法、设问法、多媒体导入法、直接导入法、故事寓言导入法。

1.复习导入法：通过复习前面讲过的知识点，引入新的知识点的方法，要注意旧知识到新知识的过度要自然，两者间最好是有一定联系的；旧知识最好是近几堂课的知识点，上一节课的最好。

5、故事、寓言导入法：老师选用与教学内容有关的，且趣味性、启发性较强的故事或实际生活事例，在描述过程中潜移默化地把学生思维带入课文正题的一种导课方式。不仅有利于学生思维能力的培养，加深学生对课文内容的理解，而且极易于引起学生的兴趣，使学生的注意力立刻集中，激发学习兴趣，因而使学生自然而然地进入学习新知识的角色。

Ⅱ 导入有哪些方法

导入的方法有以下几种：

一、直接导入

直接导入是一种简单明了的导入方法。老师直接阐述学习的主题，告诉学生本节课要学习什么内容。这种导入方法直接点题，能让学生迅速了解本节课的学习任务。

二、情境导入

情境导入是通过创设生动、真实或模拟的情境，激发学生的兴趣，使他们积极参与课堂活动。教师可以通过故事、图片、音乐、视频等形式创设情境，帮助学生更好地理解和记忆新知识。

三，复习导入

复习导入是通过回顾和巩固已学过的知识，为学习新知识打下基础。教师可以通过提问、做题等方式检查学生对已学知识的掌握情况，然后以此为基础引入新内容，帮助学生更好地理解和吸收新知识。

四、实物展示导入

实物展示导入是一种直观的教学方法。教师可以利用实物、模型或图片等展示给学生看，让学生直观感知新知，增强记忆。这种方法适用于教授一些具体事物或概念时。

以上就是常见的几种导入方法。不同的导入方法适用于不同的教学场景和学生群体，教师可以根据实际情况选择合适的方法，提高教学效果。

Ⅲ 在小学数学课堂教学中如何引导学生自主探究新知

一、导入时创设情境，做好新课探究的准备。
布鲁纳说过：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。要使学生上好课，就得千方百计点燃学生心灵的兴趣之火。”兴趣是最好的老师，是激发情感的前提，也是学生获取知识、拓宽视野、积极进行思维的最主要的推动力。学生只有对学习内容感兴趣，才回产生强烈的求知欲望，才能产生积极的情感，才能主动参与教与学的全过程。因此，教师在教学过程中可借助讲故事、做游戏、设置悬念、提出富有挑战性的问题等一系列学生喜闻乐见的教学手段，引发 学生惊奇、疑惑、新鲜、亲近等情感，这样才能使教学过程自始至终对学生有一种吸引力。
学习新课前，铺垫激趣，抓住新旧知识联系紧密的内容，带领学生步入“最近发展区”，着眼于学法的迁移。形式灵活多样，着眼于“趣”、“实”、“活”，兴趣盎然，生动活泼，制造悬念。这一阶段主要是提出问题。提出问题的方法很多。具体如下：
1、揭题提问。即揭示课题后让学生根据课题提出问题。这样的提问一能够使学生从上课伊始就明确本节课的学习目标，二能够激起学生探索的愿望。如在教学“分数的基本性质”时，我在揭示课题后让学生看着课题提问。学生提出了“什么是分数的基本性质？”、“运用分数的基本性质时要注意些什么？”、“分数的基本性质与商不变的性质有没有关系？”、“学习分数的基本性质有什么用途（作用）？”等有价值的问题，从而激发了学生想及早知道“分数的基本性质”的强烈愿望。
2、自学提问。即学生通过自学教材，在接触新知的过程中发现与原有知识发生矛盾，学生把认为矛盾的地方提出来，为进一步探究新知确定思维方向。现代教学所提倡的优良学习方式是学有所思，思有所疑，疑有所问。
3、尝试提问。即让学生在尝试练习中提出问题。数学知识是按照螺旋上升，循序渐进的原则编排的。因此延伸知识和难度不大的例题时可以让学生直接尝试，是其在尝试过程中发现问题、提出问题。如四年级上册在教学除法需要调商时，先引导学生自学例题，列出算式272÷34，再尝试解答。学生运用已有的知识经验将除数34看作30试商9，结果发现34乘9得306比被除数大。怎么办呢？学生在尝试练习中产生了疑问。
4、辨析提问。即对有共性的难点，对易混易错的、相似的概念、法则、性质等知识，让学生进行辨析，在辨析中产生问题、提出问题。