A. 学前幼儿健康教育，0～3岁幼儿健康教育研究
3-6岁是幼儿健康发展的关键时期，也是养成良好学习、生活习惯的重要时期。
《纲要》提出了幼儿园健康教育的内容和要求：建立良好的师生、同伴关系，使幼儿在集体生活中感到温暖、舒服，形成安全感、信任感。
配合家长，根据幼儿需要建立科学的生活习惯。
培养幼儿良好的饮食、睡眠、洗脸、排泄等生活习惯和生活自理能力。
教育幼儿爱清洁、讲卫生，注意保持个人和生活场所的清洁卫生。
密切结合幼儿生活进行安全、营养和保健教育，提高幼儿自我保护意识和能力。
开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参与体育的兴趣和习惯，增强体质，提高环境适应能力。
发展基本动作使幼儿感兴趣，提高动作的协调性、灵活性。
在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和自主、乐观、合作的态度。
根据《纲要》的要求，结合近年来幼儿健康教育的研究成果，幼儿健康教育领域的内容可大致分为以下几个方面：幼儿日常健康行为教育、幼儿饮食营养教育、幼儿身体成长教育、幼儿安全保护教育、幼儿心理健康教育、幼儿体育锻炼。
(一)日常健康行为1 )生活自理能力在饮食、服装、睡眠、卫生间、卫生间等方面培养良好的自理能力。
2 .按时睡觉，按时定量饮食，养成按时大小便、洗漱的习惯，每天有规律地生活学习。
3 .清洁卫生习惯讲究个人卫生，养成洗手、洗头、换脚、剪指甲、理发等卫生习惯，学会使用自己专用的手帕、面巾和浴巾、茶杯、纸巾等。 特别是咳嗽和打喷嚏时，用手帕或纸巾遮住口鼻，避免挖鼻孔。
4 .学习卫生习惯，养成读书、绘画、写字、唱歌等习惯，端正坐、站、走、睡姿势，注意眼睛卫生，保持书籍、文具、玩具的清洁，养成自己整理活动用具的习惯。
5 .关注周围环境卫生了解自然环境中花草树木、禽兽鱼虫、阳光、水土与人的生存和身心健康的关系，认识环境污染对人的危害和环境保护的重要性。
了解环境保护美化与健康促进的关系，爱护周围环境，养成关心和自觉保护周围环境卫生的习惯，初步具备环境保护意识，逐步形成环境保护的社会责任感，并付诸行动。
)二)饮食营养第一，感觉良好，愿意独立进食。 可以使用勺子和筷子等餐具自己吃饭。
第二，了解常见食物，喜欢吃各种食物，初步了解常见食物的营养价值。
第三，我知道应该均衡饮食，吃各种各样的食物。 我不会偏食、挑食、暴饮暴食。 多吃富含粗纤维的蔬菜、富含营养的黑色食品等，积极喝水，少吃零食，多吃水果蔬菜。
第四，按时吃饭，按时定量，保持清洁，养成良好的饮食习惯。 例如饭前洗手，掌握餐具的使用方法，不要随便吃零食和冷饮，吃饭时细嚼慢咽等。
第五，初步感受中外饮食文化差异，包括餐具、食物和习惯。
(三)身体生长1 )认识身体主要器官及其功能认识身体主要器官的结构和功能。 包括口、眼、耳、鼻、皮、心、胃、脑、食管等，它们知道人体的位置，是人体的重要组成部分。 了解上述器官的基础知识、功能、保护方法。
2 .积极协助疾病防治，了解常见病，如感冒、发热、腹泻等； 了解感冒、细菌感染等疾病的原因； 平时及时添加衣物，积极参加运动，懂得饮食营养均衡可以预防疾病； 生病后可及时消除恐惧心理，不怕吃药打针，积极配合医生治疗等。
3 .初步性教育逐步学习科学简洁的性知识，防止性压抑和性神秘感的产生，形成正确的性别认同和性别角色意识； 为了势利导，帮助幼儿形成健康的性心理——纠正幼儿正确处理性游戏的不良性器官摆弄和大腿的不良习惯。
4 .探索生命现象的兴趣在于区分生命与非生命，能够初步理解生命概念的积极探索生活中常见的生命，关注植物，关注动物； 珍惜生命，珍惜生命。
(四)安全保护第一，了解并遵守日常生活安全常识和规则，横穿马路、乘坐交通工具、玩大型运动器材时注意安全。
第二，认识常见安全标志，遵守交通规则，初步形成自我保护意识。
第三，了解应对火灾、雷击、地震、台风等意外事故的常识，掌握基本的求生技能。
(五)心理健康1 .培养社交能力感知和理解他人情感，学习对他人情感情感做出适当积极反应的交替、合作、分享、互助技能，乐于助人，能在幼儿园与伙伴一起生活、友好相处，遇到困难寻求帮助有初步的公平竞争意识和行为，正确处理输赢； 懂得待客、待客、倾听别人说话等基本的生活礼仪。
2 .学习如何表达和调节自己的情绪，学会用感情愉快、幸福有益健康的语言和非语言(神态、表情、动作等方式)表达和调节积极情绪和消极情绪。 学会通过自我说服、倾诉、转移注意力、宽容等方式调节情绪；学会合理发泄愤怒、恐惧、担忧、不满、厌恶等消极情绪，提高自尊、自信、自控能力等。
3 .无心理卫生问题，在集体生活中情绪稳定，习惯良好，基本能正确认识、评价、调节自我； 乐于与同伴交往，增强形成安全感和信任感的积极自我意识，没有明显的心理卫生问题。
4 .锻炼独立生活和学习能力自己做自己的事，不怕不依赖别人的困难，能在想克服困难的学习和游戏中独立思考解决问题，独立操作完成任务； 帮助幼儿体验独立自主成功的喜悦，培养良好的个性心理品质。
(六)体育锻炼第一，积极参加体育活动的兴趣爱好。
第二，身体活动的知识和技能，包括行走、奔跑、跳跃、钻爬、投掷、平衡、攀登等基本动作和相关知识。
第三，身体素质练习，包括平衡、合作等身体功能练习的相关知识和技能。
第四，基本体操和队列练习，包括徒手操、轻器械操、口令、信号和动作； 排好队，变换队形练习。
除上述内容外，幼儿园还可根据周围自然和社会环境组织沙、土、水、石等相关体育游戏。
此外，各地、各民族都有许多具有地域特色的体育活动和游戏，这也是幼儿园开展体育活动的宝贵资源。
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学前儿童卫生学有哪些研祥冲清究方法？
答：
学前卫生学是一门研究保护和增进学龄前儿童，特别是判让3—6岁幼儿健康的一门学科。
研究方法有：
1） ．身体检查法；2） ．调查法；3） ．谨前实验法；4） ．观察法；5） ．案例分析法。
C. 学前儿童健康教育的研究方法有哪些
树立正确的幼儿健康观
首先，要组织幼儿教师学习《幼儿教育指导纲要》的具体内容，使广大幼儿教师深刻认识到幼儿园健康教育的重要性，树立良好的幼儿健康观，进一步认识自身心理因素对幼儿健康教育的影响，这也为幼儿园健康教育活动的开展奠定了基础。
其次，要加强家长对幼儿健康教育的认识，学校要组织幼儿健康教育知识讲座，使他们明白幼儿健康教育在幼儿成长过程中的重要性，做好家庭和幼儿园之间对幼儿健康教育工作，实现家园共育。
对幼儿进行健康教育
要从根本上提高幼儿健康教育，还得对幼儿进行有效的健康教育引导，传播健康教育知识。通过安全和礼仪品格等教育活动组织幼儿进行安全防火、交际礼节的相关健康教育演练。不仅有利于幼儿积累健康知识，培养他们良好的健康态度，同时学会自我保护，促进良好行为习惯和个性品格的养成。
把幼儿健康教育渗透到幼儿教育的各个方面，比如上课坐姿、看书或看电视时要保持一定的距离等;结合生活中每一件事情来提高幼儿健康教育水平，从而促进他们身心的和谐发展。
从生活上让幼儿养成健康行为
在幼儿课堂教学过程中或一日的教学活动中引导幼儿养成良好的健康行为，例如，上课之前喊“老师好”，容易培养孩子懂礼貌的习惯。在幼儿园玩耍的时候，要进行一次安全知识的讲解，提醒他们在玩耍过程中注意安全问题;在吃饭的时候，要督促他们吃饭前需洗手，吃饭时要保持安静，细嚼慢咽，睡觉姿势要右侧卧或仰卧等。
在家中，父母要培养幼儿养成自己的事情自己做的习惯，如：要学会自己穿衣服、系鞋带，早上起床要自己叠被子、自己刷牙洗脸等。还要通过日常的教学活动，培养幼儿热情、勇敢、自信等健康行为。
D. 学前儿童卫生学有哪些研究方法
学前儿童卫生学是一门研究保护和增进学龄前儿童，特别是3—6岁幼儿健康的一门学科。对健康概念的认识决定了这门学科的研究范畴、性质以及研究方法等。健康是医学哲学最基本的概念之一，也是最难以阐明的概念之一。在不同的历史发展时期，人们对于健康有不同的认识。从这种广义的、积极的意义上去认识健康，保护和增进健康就超出可医学卫生所能胜任的范围，成为社会共同的责任。卫生保健所要达到的目标已经不只是仅靠医学努力即可达到的目标，而是要由整个社会、民族、国家、和全人类共同努力争取的目标。学前儿童卫生学面临所需解决的问题，只有通过包括生物学、心理学、社会学、教育学等多方面的广泛研究，通过教育、心理、医务、保健和社会工作者的通力合作，通过全社会的关心和支持，方能得以解决以便得到研究也认识儿章的健康。
1）．身体检查法；2）．调查法；3）．实验法；4）．观察法；5）．案例分析法
1、专业态度、情感和价值观
具有强烈的专业意识，建立关爱幼儿、重视幼儿保育保健工作的专业信念；具备从事幼儿保育保健工作良好的情感素质和健康心理状态。
2、专业知识
了解幼儿健康、保育的基本概念、基本内容；懂得幼儿保育的重要性；懂得幼儿身心发育与保健、幼儿营养与膳食、幼儿生活与教育卫生保健、幼儿疾病与急救等幼儿保育保健工作所必需的的基本知识，以及学前儿童的机体与其生活和学习环境之间的相互关系。
3、教育技能
掌握托幼机构保育保健的一般操作技能，能够合理制定托幼机构生活制度、膳食制度等等技能，能够综合运用学前儿童卫生学的一般理论分析和解决幼儿保育保健实践中所存在的各种实际问题。