方法论与解题研究心得

❶ 如何培养一个严谨的逻辑思维

如何培养一个严谨的逻辑思维

第一，要重视学习的基础性。数学这座科学宫殿庄严巨集伟，它的推理明确而又严密，它的论断深远而又清晰。然而其结构却很单纯，全部结论都是从少数公理经过严密推理而来。所以打好基础，牢固掌握数学概念、公理、基本思路和解决问题的方法是学习数学最主要的特点。着名数学家华罗庚、陈景润就是初学阶段打下良好坚实的基础才步入数学宫殿的。
第二，要具备逻辑思维的严密睁明拦性。数学是门严谨的学科，解决任何一个数学问题，无论是代数或是几何，证明题还是计算题，都要做到言必有据，因此解题时要时刻做到每步有依据。即使较明显的事实也要有理有据。有时书写虽可简单些，但思维推理过程要严密无疏。
第三，要具备学习方法的灵活性。学习内容越多，牵涉到的数学各分科的知识越广，方法也就越多，解题的回旋范围就越大。此时，会者左右逢源，得心应手；差者眼花缭乱，无所适从。这就要求孩子在学习时善于观察、思考、想象和总结。既要善于模仿，更要善于创造。这样才能把思维从较低的境界提高到较高的层次。
一、树立信心，养成良好学习习惯
常听一些孩子说：“我的脑子不好使，不是学数学的料。”这是缺乏信心和学习意志薄弱的表现。事实上要想学好数学，首先要有学好的信心和志气，学数学也是有规悉胡律可循的，学得好坏关键在于对数学是否有兴趣，是否有知难而进的勇气。
要会学，应养成良好的学习习惯。要改变仅仅是“听课——做题”的简单被动的学习状态，要养成“预习——听课——复习——做作业——小结”的主动学习的好习惯。
二、注意学习方法，培养学习能力
学习方法多种多样，应因人而异，不能盲目套用。但学好数学必须循序渐进，这是最基本的学习方法。要注重基本概念的理解和基本功的强化训练，由易到难，扎扎实实打好基础，切忌好高骛远。要勤于独立思考，防止那种似懂非懂，不求甚解和死记硬背的现象。那么学好数学的具体方法是什么？如何提高能力呢？
1．学会读数学书，深刻理解每一个基本概念。数学书很多，但首先要注重课本，课本是教与学的依据，是基础知识的主要来源，是发展能力的指南，是获得学习方法的向导。
2．抓规律，求槐侍简化，强化知识记忆。学习中虽反对死记硬背，但那是针对不注重理解而言的，并非不要记忆。如有的孩子面对数学题，找不到思路，不会联想，就是他脑子里的知识太少的原因。只有对基础知识记忆牢固的孩子才能得心应手。
3．要牢固掌握重要的定理、公式和法则。数学中的定理、公式和法则是解题的基本工具，只有熟练灵活地掌握它们，才能有正确的思考方法和技巧。对于重要的公式要做到能套用、逆用、变用和活用。
4．刻苦钻研，认真总结数学思想方法，掌握常用的解题方法和技巧。只要认识总结，切实把握住常用的几种数学思想方法，综合运用各分科的知识，就能以少胜多，达到举一反三的效果。
三、勤思多练，提高解题能力
因为解数学题是学习数学课程的一个“实践性”环节，解题是培养孩子运用数学知识解决问题的重要过程。在解题过程中，孩子会遇到的困难常常是理解题意和寻找解题途径的问题。理解题意就要做到正确审题，即弄清基本条件、挖掘隐蔽条件、明确答题要求。寻找解题途径应做到三想，即回想、联想、猜想。只要勤思多练，必能不断提高解题能力，使头脑更加聪明、严谨和灵活。

如何培养思维的逻辑性和严谨性

1、训练准确的表述
能否确切地理解数学概念、公式、法则、定理的含义是思维严谨性的重要标志,学生的理解程度又常常反映在他们的语言表述中,除教师的语言示范外,要引导学生注意定义、公式、法则、定理中的一些关键性词语,使之精确化,并学会用符号语言正确表述.
2、训练严密推理
推理有据是思维严谨性的核心要求.它是指推理的每一步都要有根据,要符合逻辑要求.证明的完成要借助严密推理,计算、作图中也都包含推理过程.因此,我们一方面要培养学生严密推理的习惯,另一方面也要经常帮助学生及时纠正推理中出现的逻辑错误.

如何培养逻辑思维

思维能力的训练是一种有目的、有计划、有系统的教育活动。对它的作用不可轻估。人的天性对思维能力具有影响力，但后天的教育与训练对思维能力的影响更大、更深。许多研究成果表明，后天环境能在很大程度上造就一个新人。 思维能力的训练主要目的是改善思维品质，提高学生的思维能力，只要能实际训练中把握住思维品质，进行有的放矢的努力，就能顺利地卓有成效地坚持下去。思维并非神秘之物，尽管看不见，摸不着，来无影，去无踪，但它却是实实在在，有特点、有品质的普遍心理现象。 （1）推陈出新训练法 当看到、听到或者接触到一件事情、一种事物时，应当尽可能赋予它们的新的性质，摆脱旧有方法束缚，运用新观点、新方法、新结论，反映出独创性，按照这个思路对学生进行思维方法训练，往往能收到推陈出新的结果。 （2） 聚合抽象训练法 把所有感知到的物件依据一定的标准“聚合”起来，显示出它们的共性和本质，这能增强学生的创造性思维活动。这个训练方法首先要对感知材料形成总体轮廓认识，从感觉上发现十分突出的特点；其次要从感觉到共性问题中肢解分析，形成若干分析群，进而抽象出本质特征；再次，要对抽象出来的事物本质进行概括性描述，最后形成具有指导意义的理性成果。 （3） 循序渐进训练法 这个训练 法对学生的思维很有裨益，能增强领导者的分析思维能力和预见能力，能够保证领导者事先对某个设想进行严密的思考，在思维上借助于逻辑推理的形式，把结果推汇出来。 （4） 生疑提问训练法 此训练法是对事物或过去一直被人认为是正确的东西或某种固定的思考模式敢于并且善于或提出新观点和新建议，并能运用各种证据，证明新结论的正确性。这也标志着一个学生创新能力的高低。训练方法是：首先，每当观察到一件事物或现象时，无论是初次还是多次接触，都要问“为什么”，并且养成习惯；其次，每当遇到工作中的问题时，尽可能地寻求自身运动的规律性，或从不同角度、不同方向变换观察同一问题，以免被知觉假象所迷惑。 （5） 集思广益训练法 此训练法是一个组织起来的团体中，借助思维大家彼此交流，集中众多人的集体智慧，广泛吸收有益意见，从而达到思维能力的提高。此法有利于研究成果的形成，还具有潜在的培养学生的研究能力的作用。因为，当一些富个性的学生聚集在一起，由于各人的起点、观察问题角度不同，研究方式、分析问题的水平的不同，产生种种不同观点和解决问题的办法。通过比较、对照、切磋，这之间就会有意无意地学习到对方思考问题的方法，从而使自己的思维能力得到潜移默化的改进。

以逻辑思维作为你写作的基础， 学习如何在你的写作中使用归纳和演绎推理，可以让你避免常见的谬论。 归纳推理：当你开始归纳推理，你从一些例项(事实或意见)开始 ，并利用它们来得出一般性结论。每当你解释你的证据，你都是在作归纳推理。 利用可能性来形成一般性的结论，被称为归纳的飞跃。归纳论证，而不是提供确定的结论，会产生有充分根据的、可信的结论。随着你的证据增加，你的读者会得出你想要得出的结论。您必须确保数量充足的证据且不是根据特殊的或是有偏见的例项。确认你没有忽略会导致你的结论无效的资讯(被称为“被忽视的方面 ” )，或提交的证据仅支援一个预定的结论(即所谓的“倾斜” ) 。 演绎推理：当你的进行演绎推理的时候 ，你从普遍性(前件)开始，然后指定一个例项，从而得到关于这个例项的一个结论。演绎推理通常采用三段论，一个由大前提，一个小前提和结论组成的思路，例如，所有的男人都是愚蠢的(大前提) ;史密斯是一名男子(小前提);因此，史密斯是愚蠢的(结论)。 当然，为了接受你的结论，你的读者必须接受你所选择作为大前提的想法或价值观。 有大前提并没有 说明。需要仔细检查没有说明大前提或小前提，甚至是结论的三段论，因为省略的说明可能包含不准确的归纳。 图尔敏方法：另一种检视逻辑思维过程的方法是使用图尔敏方法。这种模式的限制比三段论少，并为可能性的重要元素、支援、前提的证明和反驳读者的反对留有余地。这一方法通过建立论点与结论之间的的合理关系的宣告(证明)，将论点看成是从接受事实或证据(资料)到结论(宣告)的前进。这个证明往往是隐含在论点中的，像没的宣告前提的三段论，需要仔细检查才可以接受的。作者可以为大前提的例外情况留有余地。限定词如大概，可能，无疑和确定显示了结论的确定性的程度;反证的措辞如：除非让作者可以提前引入异议。 谬论：一个演绎论证必须既有效又真实。一个真正的论据是基于普遍接受的，有依靠的前提。学会区分事实(以可核查的资料)和意见(根据个人喜好)。 一个有效的论据伴随着一个合理的思路。 谬论常常在前提(真相) ，或在推理(有效性)上存在错误 ，他们或是滥用或歪曲了证据，或是依靠了错误的前提，或是省略了必要的前提，或是扭曲了议题。以下是一些主要形式的谬论： 推论失效：一个宣告，不逻辑地遵循从刚才所说的，换句话说，这一结论并不遵循这一前提。 轻率的归纳：推广基于太少的证据，或特殊情况或有偏见的证据。 人身攻击：攻击提出问题的人，而不是逻辑地处理问题本身。 诉诸公众：论据为，实际上， “每个人都在做，或说或认为这样，所以你应该也“。” 转移话题：逃避真正的问题，提出一个毫不相干的问题。 虚假两分：宣告只存在两个备选方案，而事实上有两个以上。 类比失当：因为两件事情在某些方面是一样的，所以在其它方面他们也必须一样。 词语歧义：断言错误的基于有两个不同意义的术语。 滑坡：假如有一件事情是成立的，这将是螺旋式下降的第一步。 简单化：陈述或论点，忽略了一个问题的相关考虑。 窃取论题：一个断言重申点刚才的观点。 这种断言是回圈的，因为它把前提中宣告观点的作为结论。 假性因果：因为一件事随着另一件事发生，所以第一件事是就是第二件事的原因。

如何培养严密的逻辑思维

课堂教学是教学的基本形式，是学生获取资讯、锻炼多种能力和养成一定思想观念的重要渠道。然而课堂教学的时间是有限的，要实现用最少的时间使学生获得最大的进步与发展，新课程基础教育课程改革必须面对的一个问题就是如何使课堂教学效益最大化，有效教学是一重要途径。

做事之前都想多几步，还有想一下为什么要这样做。平时看一些逻辑推理的书籍也能对你这方面的提高有说帮助。加油哦

如何培养逻辑思维啊？

多看侦探小说，走在马路上就观察别人，参他们是干什么的，通过他们的穿着，谈吐，动作。是件很有趣的事情。
by the way我是姐或妹。

如何培养GMAT逻辑思维

GMAT 逻辑思维是怎样的：

我们首先要弄清论述是怎么回事。论述是由论点，论据，和论证过程(也叫推理)构成。所谓论证过程，就是用严格的逻辑规则由论据得出论点的过程。

许多学生考不好GMAT，是因为方法不对，走了弯路。如果运用正确的练习方法，从CET-6考试60分到GMAT750分，只需要两个月，每天四至五个小时的时间。

GMAT考试所涉及的英语语言是很标准化，很规范的。读懂文章本身不需要很强的英语能力，主要的是要习惯GMAT的思维习惯。

很多中国学生考不了高分的主要原因，就在于把精力放在读，而没有放在思考问题体现的思维方式。其实这种思维方式也是很简单的，我们在日常生活中就随时在运用这种思维，只不过我们没有注意到罢了。

在开始练习时先注意思维过程，大约在一个月后就会自然而然运用GMAT思维做题，再经过一个月的练习就会达到“高手无招”的境界。

对于相当一部分考生而言，经过正确的练习，达到750分是可以实现的。当然，如果想得到更好的成绩，就需要有较高的分析问题的能力了。通过考试测试考生的分析、推理能力，也正是GMAT考试的目的。

中国考生大多经过了严格的大学教育，数理分析、逻辑推理能力是很强的。因此，中国学生有考高分的智力基础，剩下的，就是要用正确的方法来练习了。

此外，关于LSAT,我认为无论怎么强调其对GMAT高分的作用都不过分。LSAT的文笔优美，思维严谨，能从根本上提高GMAT考生的思维能力。

逻辑方法论

逻辑实际上是最容易提高的部分。学好逻辑，关键在于读懂文章的论证结构和掌握逻辑思维的规则。所有的逻辑题都是围绕一小段文章(即论述)提问，要求考生对该论述进行处理。

那么，我们首先要弄清论述是怎么回事。

论述是由论点，论据，和论证过程(也叫推理)构成。所谓论证过程，就是用严格的逻辑规则由论据得出论点的过程。

那么，对于一段论述，GMAT会问哪些问题呢?

1. 识别Assumption (假设)

2. 为某一问题或现象提供解释，或解释一个看起来矛盾的关系(Apparentdiscrepancy)。

3. 从给定的论据推理出合理的结论。

4. 识别论证方法和论证的结构。

5. 识别推理错误和错误的理解、表达。

6. 分析论证的有效性(Soundness)，包括对原论述的评价(Evaluation,asses *** ent)以及新资讯对原论证的作用(Support, Weaken)。

为了正确回答这些问题，我们要掌握相应的逻辑规则。

GMAT里的推理过程，就是一个由A到B的过程，即由已知的事(A)推出未知的事(B)的过程。

A与B有哪些关系?也就是说，在什么情况下，我们准确地知道A能不能推出B?首先，我们要明确几个关系：充分条件：就是A肯定得到B，记作A→B;必要条件：为了得到B，必须满足A这个条件，记作B→A;充分必要条件：A肯定得到B，而且为了得到B，必须满足A这个条件。记作A←→B。这几个关系，是所有逻辑推理的基础。现在我们看看如何运用它做题。做题的第一步就是要读清楚短文的论证结构，区分出论点和论据。有的GMAT题干脆就问什么是一段话的论点。

以上就是关于GMAT逻辑思维的相关内容介绍，希望大家能够了解。多多备考了解GMAT相关资讯，争取做到万无一失。

❷ 技术研究与技术方法2

1. 技术构思的主要方法：技术原理的构思（以下简称技术构思）是指在实现技术
目的的技术实践中，根据已有的科学原理和技术经验，通过创造性思维和技术试验
来获得关于实现技术目的的途径、手段、方式和方法的理论规范的过程。方法：1、
原理推演法。2、实验提升法。3、类比法。4、联想法。5、移植法。6、回采法。

2. 技术构思的思维方式：1、发散思维是指从同一信息来源中产生为数众多的输出，
即不拘一格地从仅有信息中尽可能扩展开去，朝着众多方向去探寻各种不同的方
法、途径和答案。2、收敛思维是指在解决问题的过程中，思维尽可能利用已有的
知识和经验，把众多的信息逐步引导到条理化的逻辑系列中去，从所给予的信息中
产生逻辑的结论。3、横向思维是指充分利用其他领域的理论观点及有关的知识和
方法，寻求解决问题的一种思维形式。在技术构思过程中，横向思维可以使思考问

题的方法或思路发生转机，起到“它山之石，可以攻玉”的作用。4、逆向思维是
在“两极相通”中进行思考，即当一个问题感到很难解决时，从反方向进行研究，
寻找并构思技术原理。

3. 技术方案设计考虑因素：简称为技术设计，是根据技术项目的要求，运用有关
的知识和经验，按照技术构思的原理设想，使构思方案具体变为实施图纸和说明书
的过程。要素：功能、安全性、经济性、外观、社会因素、人的因素

4. 技术设计的原则：其一，满足需要原则。其二，可靠性原则。其三，经济合理
性原则。其四，人机工程学原则。其五，最优化原则。

5. 技术设计的方法论流派：1、科学主义流派：基本观点是把设计视为一种探索性
的解题活动，认为设计的本质与科学研究相同，都是理性活动，因而遵循着与科学
方法论相近似的原则；同时该流派认为设计方法论与科学哲学追求相同的目标，即
为各种具体活动提供统一的方法论框架。设计活动与科学研究的区别不妨碍人们按
照科学研究的模式来构造设计方法论体系。科学主义的代表人物之一是尼采夫斯
基。特点：①明确提出设计开始于问题并引起新的问题，这在一定意义上说明了设
计能力与社会需要的矛盾是推动设计发展的动力；②具有高度概括性，有宽广的适
用范围；③不停留在一般工业产品的设计上，而是着眼于大系统的设计，与当代技
术日益复杂化趋势相适应。但其观点也存在偏颇和缺陷，主要是忽略了技术研究与
科学研究活动的区别，只强调了解题活动的普遍性，而忽视了设计活动的特殊性，
从而对技术设计的约束条件（特别是市场、法律条件）没有充分估计，对技术设计
中的思维方式也缺乏足够认识。2、技术主义流派：该流派的基本观点是把设计活
动看作一种本质上不属于科学研究的技术活动，它以技术系统、技术过程作为设计
方法论的研究对象。1962年美国工程师阿西莫夫明确提出了需要原则、最优化原则
和最少承诺原则等14条基本原则。特点：与科学主义相比，技术主义方法论注重
工程设计的实际，其方法论也更符合工程设计的实际情况和需要，尤其是多数技术
哲学家对技术与人、技术与社会、技术与生态环境一类伦理学和社会学问题给予重
视更是难能可贵的。3、人本主义流派。该流派的主要观点是主张重新认识设计者
的社会作用，强调设计者负有为社会服务的道德责任，应当让设计对象的使用者参
与设计过程中。

6. 技术方案评价内容：技术方案评价是对技术设计方案从技术性能、经济效果、
社会影响、环境保护等方面所进行的分析，并从而确定最优设计方案的过程。首先，
技术方案评价的对象，主要是某项具体技术项目产品、工艺或具体工程的精细设计
方案的微观评价，而技术评估是一种在技术项目决策阶段进行的宏观分析；其次，
技术方案评价较之技术评估更侧重于技术开发可能带来的正效果，如技术水平、经
济效益、社会效益、生态效益等，而技术评估却是侧重这些方面的负效果。

7. 技术实验的特点：共性：首先，它们都属于认识事物的实践环节，其次，试验
和实验都是获取反映事物特性、关系的数据资料的手段；再次，它们都是检验认识
的真理性的标准。区别：1、从整个认识过程看，实验是由实践上升为理论的科学
认识过程，即揭示未知的自然规律；而试验是由理论（或实践经验）转化为实践的
技术创造过程，它主要承担改选世界的职能。2、研究对象不同。实验的对象是自
然客体，是为了探索自然过程与自然规律；而试验对象则是人工自然物，是为了建
立人工自然或人工自然过程。3、．经验的因素在实验和试验中的地位不同。实验过
程是在科学假说和科学理论的指导下进行的，它一方面可以把研究对象当作理想模
型，进行理论计算，另一方面仍需要借助于经验方法（如经验数据、曲线和公式等）
加以估算。4、试验比实验更接近于社会生活和经济生活。

❸ 开题报告毕业论文的研究方法怎么写

据学术堂了解，要想写好一篇论文开题报告，必须灵活掌握并运用各种研究方法。开题报告的研究方法各异，按照自己的课题来选择合适的研究方法才是重要的。但是笔者发现，很多人对研究方法都一知半解，不会运用，或者掌握的不透彻，不完整。那么开题报告中的研究方法怎么写才符合要求?都有哪些研究方法呢?笔者下面做了详细总结介绍，给大家作参考。

在了解开题报告中的研究方法之前，我们先来了解下研究思路。开题报告的研究思路主要是写如何对于研究对象进行研究，研究什么东西，用的什么方法，经过什么步骤，达到什么研究目的，从而综合起来变成毕业论文开题报告研究思路的主体。

一、研究思路：

1、我们将以文献研究法为指导，通过建立健全有关的规章制度，完善学校对党员的评价。

2、通过开展党员贯彻落实学校“双主协调，共同发展”的教学理念示范性教学为主导的教学研究活动，进行新一轮教学思想大解放活动。

3、通过访问等形式向广大群众了解和征求意见，研究党支部的学校思想大解放中的推动作用。

二、实施步骤：

1、实施步骤：分为四个阶段

A.准备阶段

a.筹建课题研究主要成员小组，撰写课题申请报告;

b.撰写课题开题报告。

B.申报与立项阶段

a.正式申报课题，等待批准立项;

b.修改开题报告，确定细化研究内容与方向，召开开题会;

C.实施阶段

下面笔者分享开题报告中的研究方法，都有以下几种：

一、文献研究法

文献研究法是根据一定的研究目的或课题，通过调查文献来获得资料，从而全面地、正确地了解掌握所要研究问题的一种方法。文献研究法被子广泛用于各种学科研究中。其作用有：①能了解有关问题的历史和现状，帮助确定研究课题。②能形成关于研究对象的一般印象，有助于观察和访问。③能得到现实资料的比较资料。④有助于了解事物的全貌。

二、实验法

实验法是通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果联系的一种科研方法。其主要特点是：第一、主动变革性。观察与调查都是在不干预研究对象的前提下去认识研究对象，发现其中的问题。而实验却要求主动操纵实验条件，人为地改变对象的存在方式、变化过程，使它服从于科学认识的需要。第二、控制性。科学实验要求根据研究的需要，借助各种方法技术，减少或消除各种可能影响科学的无关因素的干扰，在简化、纯化的状态下认识研究对象。第三，因果性。实验以发现、确认事物之间的因果联系的有效工具和必要途径。

三、观察法

观察法是指研究者根据一定的研究目的、研究提纲或观察表，用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象，从而获得资料的一种方法。科学的观察具有目的性和计划性、系统性和可重复性。在科学实验和调查研究中，观察法具有如下几个方面的作用：①扩大人们的感性认识。②启发人们的思维。③导致新的发现。

四、调查法

调查法是科学研究中最常用的方法之一。它是有目的、有计划、有系统地搜集有关研究对象现实状况或历史状况的材料的方法。调查方法是科学研究中常用的基本研究方法，它综合运用历史法、观察法等方法以及谈话、问卷、个案研究、测验等科学方式，对教育现象进行有计划的、周密的和系统的了解，并对调查搜集到的大量资料进行分析、综合、比较、归纳，从而为人们提供规律性的知识。

调查法中最常用的是问卷调查法，它是以书面提出问题的方式搜集资料的一种研究方法，即调查者就调查项目编制成表式，分发或邮寄给有关人员，请示填写答案，然后回收整理、统计和研究。

五、功能分析法

功能分析法是社会科学用来分析社会现象的一种方法，是社会调查常用的分析方法之一。它通过说明社会现象怎样满足一个社会系统的需要(即具有怎样的功能)来解释社会现象。

六、个案研究法

个案研究法是认定研究对象中的某一特定对象，加以调查分析，弄清其特点及其形成过程的一种研究方法。个案研究有三种基本类型：(1)个人调查，即对组织中的某一个人进行调查研究;(2)团体调查，即对某个组织或团体进行调查研究;(3)问题调查，即对某个现象或问题进行调查研究。

七、定性分析法

定性分析法就是对研究对象进行质的方面的分析。具体地说是运用归纳和演绎、分析与综合以及抽象与概括等方法，对获得的各种材料进行思维加工，从而能去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里，达到认识事物本质、揭示内在规律。

八、定量分析法

在科学研究中，通过定量分析法可以使人们对研究对象的认识进一步精确化，以便更加科学地揭示规律，把握本质，理清关系，预测事物的发展趋势。

九、跨学科研究法

运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行综合研究的方法，也称交叉研究法。科学发展运动的规律表明，科学在高度分化中又高度综合，形成一个统一的整体。据有关专家统计，现在世界上有2000多种学科，而学科分化的趋势还在加剧，但同时各学科间的联系愈来愈紧密，在语言、方法和某些概念方面，有日益统一化的趋势。

十一、系统科学方法

20世纪，系统论、控制论、信息论等横向科学的迅猛发展，为发展综合思维方式提供了有力的手段，使科学研究方法不断地完善。而以系统论方法、控制论方法和信息论方法为代表的系统科学方法，又为人类的科学认识提供了强有力的主观手段。它不仅突破了传统方法的局限性，而且深刻地改变了科学方法论的体系。这些新的方法，既可以作为经验方法，作为获得感性材料的方法来使用，也可以作为理论方法，作为分析感性材料上升到理性认识的方法来使用，而且作为后者的作用比前者更加明显。它们适用于科学认识的各个阶段，因此，我们称其为系统科学方法。

十二、信息研究方法

信息研究方法是利用信息来研究系统功能的一种科学研究方法。美国数学、通讯工程师、生理学家维纳认为，客观世界有一种普遍的联系，即信息联系。当前，正处在信息革命的新时代，有大量的信息资源，可以开发利用。信息方法就是根据信息论、系统论、控制论的原理，通过对信息的收集、传递、加工和整理获得知识，并应用于实践，以实现新的目标。信息方法是一种新的科研方法，它以信息来研究系统功能，揭示事物的更深一层次的规律，帮助人们提高和掌握运用规律的能力。

十三、数学方法

数学方法就是在撇开研究对象的其他一切特性的情况下，用数学工具对研究对象进行一系列量的处理，从而作出正确的说明和判断，得到以数字形式表述的成果。科学研究的对象是质和量的统一体，它们的质和量是紧密联系,质变和量变是互相制约的。要达到真正的科学认识，不仅要研究质的规定性，还必须重视对它们的量进行考察和分析，以便更准确地认识研究对象的本质特性。数学方法主要有统计处理和模糊数学分析方法。

十四、描述性研究法

描述性研究法是一种简单的研究方法，它将已有的现象、规律和理论通过自己的理解和验证，给予叙述并解释出来。它是对各种理论的一般叙述，更多的是解释别人的论证，但在科学研究中是必不可少的。它能定向地提出问题，揭示弊端，描述现象，介绍经验，它有利于普及工作，它的实例很多，有带揭示性的多种情况的调查;有对实际问题的说明;也有对某些现状的看法等。

十五、经验总结法

经验总结法是通过对实践活动中的具体情况，进行归纳与分析，使之系统化、理论化，上升为经验的一种方法。总结推广先进经验是人类历史上长期运用的较为行之有效的领导方法之一。

十六、思维方法

思维方法是人们正确进行思维和准确表达思想的重要工具，在科学研究中最常用的科学思维方法包括归纳演绎、类比推理、抽象概括、思辩想象、分析综合等，它对于一切科学研究都具有普遍的指导意义。

十七、数量研究法

数量研究法也称统计分析法和定量分析法，指通过对研究对象的规模、速度、范围、程度等数量关系的分析研究，认识和揭示事物间的相互关系、变化规律和发展趋势，借以达到对事物的正确解释和预测的一种研究方法。

十八、探索性研究法

探索性研究法是高层次的科学研究活动。它是用已知的信息，探索、创造新知识，产生出新颖而独特的成果或产品。

十九、模拟法(模型方法)

模拟法是先依照原型的主要特征，创设一个相似的模型，然后通过模型来间接研究原型的一种形容方法。根据模型和原型之间的相似关系，模拟法可分为物理模拟和数学模拟两种。

二十、实证研究法

实证研究法是科学实践研究的一种特殊形式。其依据现有的科学理论和实践的需要，提出设计，利用科学仪器和设备，在自然条件下，通过有目的有步骤地操纵，根据观察、记录、测定与此相伴随的现象的变化来确定条件与现象之间的因果关系的活动。主要目的在于说明各种自变量与某一个因变量的关系。

看完笔者分享的内容之后，相信大家对于开题报告中的研究方法有了更深的了解，希望大家能够掌握好各种研究方法，灵活运用到论文开题报告中，从而顺利完成写作任务。方法了解完了，笔者建议大家要多练习，多实操，才能完全掌握好各种研究方法的运用技巧和细节所在。