Ⅰ 教育科学的理论研究的基本方法有哪些
（一）基本的逻辑思维方法 逻辑思维方法是将事物的发展进程在思维中以逻辑的形式表现出来，从而制定理论体系的方法。
（二）历史—逻辑方法 历史，指客观事物（包括自然界和人类社会）本身发展的历史过程以及人类认识客观现实的历史发展过程（如科学史、哲学史、思维史等）。
（三）系统科学方法 系统科学方法包括系统方法、信息方法、控制方法、结构方法、功能研究方法等。
（四）发生学方法 发生学方法，是在研究自然和社会现象时以分析它们的起源和发展过程为基础的一种研究方法。
（五）从抽象上升到具体这里的抽象和具体都是指理性认识阶段的思维的抽象和思维的具体。
Ⅱ 理论研究的方法——读《实证研究和经验研究——研究方法论（1）》
我所指的理论研究是指对客观知识的研究。什么是客观知识？我的定义是，所谓客观知识是指事物从某一特定时点的状态转变成下一个特定时点的状态所发生变化的规律性。
这个规律性不管我们去不去发现，它都存在，因此，它是客观的。
如何能找燃销老到这样的规律性，一般有两种方法，即演绎法和归纳法，这两种皮升方法是相互穿插，交相使用的，并不是两种完全孤立的方法。
人类认识知识当然是从经验开始的，所有的知识都是从经验中总结出来的，这就是归纳法。归纳可以分为两种方法，一种即个案分析，从个案中归纳总结出一般规律；另一种即统计分析，有些人也叫实证分析，从众多个案的共性中归纳总结出一般性规律。
所以案例方法和实证方法都是归纳法，本质上都是经验主义的，只不过前者是直接从经验中总结，后者是借助工具总结。
演绎法是形成理论的重要方法，主要是通过建立概念体系，并运用逻辑体系进行推理，从而提出新的知识。有时在推理之前需预先设定公理。概念体系的建立和公理设定都是基于经验之上的，需要应用到归纳法。
因此，归纳法和演绎法共同推动了理论的构建。
人类构建的理论并不等同于客观知识，但可以不断地接近客观知识。我们不断地通过实证的方法去验证理论与现实的吻合性，从而不断地提升与客观知识的一致性。这种验证既可以通过个案进行反证，也可以运用统计工具、实证方法去证实或证否。
因此，实证的方法既可以用来提出理论假设，也斗亮可以用来证明或证否理论假设。同样，案例方法也可以。这不是这两种方法的本质区别。
案例方法也不等同于经验研究，它只是一种经验研究，本质上实证方法也是经验研究。通常所指的经验是指人通过感觉器官所采集的信息，通过大脑运用逻辑思维能力对这些信息进行加工处理，就是经验研究。
但是，随着人类社会的进步，人类采集信息的方法和工具大幅提升，对信息的处理能力也借助工具和方法大幅提升，实证研究就是一种优化的信息采集和处理方法，因此其本质上仍然是一种经验研究。
因此，我的理解，实证研究并不是和经验研究相对应的研究方法，经验研究也不等同于案例研究。就研究方法而言，归纳法和演绎法才是相对应的两种研究方法，实证研究和经验研究都需要用到这两种方法。
实证研究与案例研究本质上的区别不是方法上的，而是研究的对象不同，研究的角度相异。
至于严谨性，它是指与逻辑体系的相符性而言的，因此主要是用来判断演绎法的运用。因为，归纳法在本质上都是不严谨的，不论是案例研究还是实证研究，都会用到归纳法，因此在本质上都会存在严谨性问题。