A. 相似材料模拟理论
相似模拟实验是以相似理论为基础的模型实验技术，是利用现象或事物间存在的相似和类似等特征来研究自然规律的一种方法，相似理论的基础是3个相似定理，相似定理用于指导模型的设计及其有关试验数据的处理和推广，并在特定的条件下，根据经过处理的数据建立相应的微分方程。
（1）相似第一定理：相似第一定理认为相似现象的各对应物理量之比应当是常数，这种常数称为相似常数，凡属相似现象均可用同一个基本方程式描述。于是相似第一定理又可表述为：相似现象是指具有相同的方程式与相同判据的现象群，其相似指标等于1，而相似准则的数值相同。说明要使模型与原型相似，必须满足模型与原型中各对应物理量成一定的比例关系，包括几何相似、运动相似和动力相似。
（2）相似第二定理（Ⅱ定理）：相似第二定理认为约束两相似现象的基本物理方程可以用量纲分析的方法转换成相似判据Ⅱ方程来表达的新方程，即转换成Ⅱ方程，且两个相似系统的Ⅱ方程必须相同。如果在所研究的现象中，没有找到描述它的方程，但对该现象有决定意义的物理量是清楚的，则可通过量纲分析运用Ⅱ定理来确定相似判据，从而为建立模型与原型之间的相似关系提供依据，所以相似第二定理更广泛地概括了两个系统的相似条件。
（3）相似第三定理（相似存在定理）：相似第三定理认为对于同类物理现象，如果单值量相似，而且由单值量所组成的相似判据在数值上相等，现象才互相相似。所谓单值量是指单值条件下的物理量，而单值条件是将一个个别现象从同类现象中区分开来，即将现象的通解变成特解的具体条件。而单值条件包括几何条件（或空间条件）、介质条件（或物理条件）、边界条件和初始条件，现象的各种物理量实质上都是由单值条件引出的。
以上3个定理，是迸行相似模拟实验的理论依据。根据相似第一定理，便可在模型实验中将模型系统中得到的相似判据推广到所模拟的原型系统中；用相似第二定理，则可将模型中所得的实验结果用于与之相似的实物上；而相似第三定理指出了做模型实验所必须遵守的法则。
B. 你那个类似网易云音乐不停顿的方法研究出来了吗
网易云音乐是用框架做的，页面的内容在框架页面里面转换，本体是个播放器。这就是为什么网易云音乐能够做到跳转页面仍旧保持播放。
巧合的是我也现在准备实现这个功能，我打算通过全页面模块动态加载的方式来避免加载页面，虽然这很麻烦很浪费客户端计算资源，没辙，强迫症。很显然这只是不用框架的方式，原理跟网易云音乐的还是一样的。
博客的话，一般的借用别人空间的服务那些比如QQ空间，网络空间，hatena等等，都没办法做出来这种效果。
简单说你得自己写程序，这样你才能做出来这种东西。
你倒是可以用cookie和localstorage试试，效果并不好，因为继续播放的时候会有卡顿。
我感觉那应该是幼师或者教师行业吧，他们的方法都是很相似的
D. 相似原理的概念
相似是指组成模型的每个要素必须与原型的对应要素相似，包括几何要素和物理要素，其具体表现为由一系列物理量组成的场对应相似。对于同一个物理过程，若两个物理现象的各个物理量在各对应点上以及各对应瞬间大小成比例，且各矢量的对应方向一致，则称这两个物理现象相似。在流动现象中若两种流动相似，一般应满足几何相似，运动相似，动力相似
由于许多力学问题很难用数学方法去解决，必须通过实验来研究。然而直接实验方法有很大的局限性，其实验结果只适用于某些特定条件，并不具有普遍意义，因而即使花费巨大，也难能揭示现象的物理本质，并描述其中各量之间的规律性关系。还有许多现象不宜进行直接实验，例如飞机太大，不能在风洞中直接研究飞机原型的飞行问题；而昆虫的原型又太小，也不宜在风洞中直接进行吹风实验；况且，直接实验方法往往只能得出个别量之间的规律性关系，难以抓住现象的本质。我们更希望用缩小的飞机模型或放大的昆虫模型进行研究。那么我们最关心的问题就是从模型的实验结果所描述的物理现象能否真实再现原来物理现象？如果要使从模型实验中得到的精确的定量数据能够准确代表对应原型的流动现象，就必须在模型和原型之间满足以下的相似性
E. 比较研究方法
比较研究法
比较研究法就是对物与物之间和人与人之间的相似性或相异程度的研究与判断的方法。比较研究法可以理解为是根据一定的标准，对两个或两个以上有联系的事物进行考察，寻找其异同，探求普遍规律与特殊规律的方法。
中文名
比较研究法
外文名
Comparative study method
适用领域
自然、人、物
所属学科
自然学
快速
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种类
概念
《牛津高级英汉双解辞典》解释说：比较研究法就是对物与物之间和人与人之间的相似性或相异程度的研究与判断的方法。
我国吴文侃、杨汉青主编的《比较教育学》认为：比较法是根据一定的标准，对不同国家或地区的教育制度或实践进行比较研究，找出各国教育的特殊规律和普遍规律的方法。”很显然，这个定义仅适用于“比较教育”这个学科领域，所以必须对它进行另外限定。
我国林聚任、刘玉安主编的《社会科学研究方法》认为：比较研究方法，是指对两个或两个以上的事物或对象加以对比，以找出它们之间的相似性与差异性的一种分析方法。
比较研究法可以理解为是根据一定的标准，对两个或两个以上有联系的事物进行考察，寻找其异同，探求普遍规律与特殊规律的方法。
比较研究法在教育科学研究中广泛运用而且具有极高的价值。
种类
根据不同的标准，我们可以把比较研究法分成如下几类。
1.按属性的数量，可分为单项比较和综合比较。
单项比较是按事物的一种属性所作的比较。综合比较是按事物的所有(或多种)属性进行的比较，单项比较是综合比较的基础。但只有综合比较才能达到真正把握事物本质的目的。因为在科学研究中，需要对事物的多种属性加以考察，只有通过这样的比较，尤其是将外部属性与内部属性一起比较才能把握事物的本质和规律。
2.按时空的区别，可分为横向比较与纵向比较。
横向比较就是对空间上同时并存的事物的既定形态进行比较。如教育实验中的实验组与对照组的比较、同一时间各国教育制度的比较等都属于横比。纵向比较即时间上的比较，就是比较同一事物在不同时期的形态，从而认识事物的发展变化过程，揭示事物的发展规律。在教育科学研究中，对一些比较复杂的问题，往往既要进行纵比，也要进行横比，这样才能比较全面地把握事物的本质及发展规律。
3.按目标的指向，可分成求同比较和求异比较。
求同比较是寻求不同事物的共同点以寻求事物发展的共同规律。求异比较是比较两个事物的不同属性，从而说明两个事物的不同，以发现事物发生发展的特殊性。通过对事物的“求同”、“求异”分析比较，可以使我们更好地认识事物发展的多样性与统一性。
4.按比较的性质，可分成定性比较与定量比较。
任何事物都是质与量的统一，所以在科学研究过程中既要把握事物的质，也要把握事物的量。这里所指的定性比较就是通过事物间的本质属性的比较来确定事物的性质。定量比较是对事物属性进行量的分析以准确地制定事物的变化。定性分析与定量分析各有长处，在教育科学研究中应追求两者的统一，而不能盲目追求量化，教育毕竟是一个不同于工人制造产品的活动，很多东西并非能够量化。但也不能一点数量观念都没有，而应做到心中有“数”，并让数字来讲话。
5.按比较的范围，可分为宏观比较和微观比较。
认识一个事物，既可以从宏观上认识，也可以从微观上认识。从宏观上把握事物的本质，对事物的异同点或基本规律进行比较，则是宏观比较。从微观上把握事物的本质，对事物的异同点或基本规律进步比较，则是微观比较。
F. 论文一些方法大点相似，算抄袭么
您好，小编为您解答，一般论文写作并不是要求百分之百的原创，一些方法大点相似是属于您引用的部分，这个是不算抄袭的，但是如果一篇文章引用率偏高，这个就不好说了，所以一般论文还是原创的好。
G. 认知语言学在句法相似性研究方面有哪些发现
很多东西