① 教育综合知识常考人物-孔孟荀
教育综合知识常考人物-孔孟荀
孔子
孔丘，春秋时期鲁国陬邑人，生于公元前551年，逝于公元前479年。他创立了儒家学派，被誉为“至圣”、“孔圣人”，对后世产生了深远影响。
孔子的着作，《论语》是记录其及弟子言行的书，集中体现他的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则，由弟子编纂而成。孔子主张“有教无类”，认为教育不分贵贱贫富，人人都可接受教育。他以“六艺”作为教学内容，强调学思结合，启发式教学，因材施教，注重道德教育，提出了“不愤不启，不悱不发”的教学理念。孔子是中国乃至世界最早提出启发式教学的教育家。
孟子
孟子，战国时期邹国人，继承并发扬了孔子的思想。他主张“性善论”，认为教育的作用在于扩充人的善性，教育的目的是“明人伦”。孟子提出了“大丈夫”的理想人格，强调持志养气、动心忍性、存心养性、反求诸己等途径。他的着作《孟子》体现了这些观点。
孟子强调教育的作用在于扩充善性，以伦理道德为基本内容，以“孝悌”为基础。他的教学理念包括：深造自得、盈科而进、教亦多术、专心致志等。
荀子
荀子，战国末期赵国人，儒家代表人物之一。他提倡性恶论，认为教育的作用在于“化性起伪”，教育的目的以大儒为培养目标。荀子的教育内容是《诗》《书》《礼》《乐》《春秋》五经，其中《礼》为核心。
荀子的教学方法包括：闻见、知、行三个阶段，强调学以致用。他的教育观点涉及“性恶论”、“外铄论”、“环境决定论”以及“闻见知行”结合的教学方法等。
综上所述，孔子、孟子和荀子是中国古代着名的教育家，他们的教育理念和方法对后世教育产生了深远影响。孔子提出“有教无类”，孟子强调性善论和扩充善性，荀子提倡性恶论和“化性起伪”。这些教育理念和方法构成了中国传统文化中的重要组成部分。
② 试析先秦时期儒家学派孔子,孟子和荀子在教学方法上的异同
孔子是儒学的传世人，他提出了有教无类的思想。孟子的教学方法就是循序渐进。荀子的教学方法就是学贵有恒