游戏法是教学方法还是手段

㈠ 幼儿园常用的八种教学方法

幼儿园常用的八种教学方法：讲故事法，读诗法，游戏法，提问法，直观法，表演法，模拟法，奖惩法。

资料拓展：

引导式教学法：根据幼儿的年龄和水平，制定课程计划，让幼儿通过体验与探索来学习。阶段性教学法：把课程分成三个阶段，即引入，训练和测试，并灵活运用对幼儿情商教育、表达型教育、交互型教育、能力型教育等教学方法。

游戏教学法：把教育内容以幼儿熟悉的游戏形式呈现出来，让幼儿在游戏中获得良好的心理和身体强度，提升智力和情商发展。连接教学法：把授课内容以一定的结构进行连接，从容易学的到难学的，把新内容和以前的内容紧密联系起来，同学们能够互相联系、记忆、灵活运用。

个别物体观察：在一定的时间内，组织幼儿观察某一物体或现象，使幼儿掌握这一物体或现象的名称、外部特征、功能、与人们及社会的关系，从而获得有关的粗浅知识。如一般的认识食物、动植物都用这种方法。

比较性观察：指组织幼儿观察两种或两种以上的物体、现象，比较它们之间的异同点。通过分析、比较、判断、思考，能更精确、细致、完整的认识事物，形成概念。

㈡ 幼儿园常用的教学手段有哪些

1、游戏法：通过游戏引来发幼儿对数学学习的兴趣。这个方法是幼儿学习数学的十分重要的途径和方法，也是幼儿获得数学知识和思维发展的有效手段。
2、启发探索法：启发探索法的目的是依靠幼儿已掌握的数学知识和经验，启发其去探索并获得新的知识，这是幼儿在教师的指导下学习数学的一个重要方法，它能最大限度地激发幼儿学习热情，充分调动幼儿学习的主动性。
3、操作法：操作法是幼儿学习数学的基本方法。由于幼儿时期的各种心理过程带有明显的具体形象性和不随意性的特点，所以一些新颖的、有情节的、变化的、让他们动手的活动，能够引起他们的注意和兴趣。
4、归纳演绎法：归纳法是借助已掌握的知识，概括出简单本质特征和规律，以获得新的数学知识的方法。演绎法是运用带有规律性的知识进行推理以获得新的数学知识的方法。
5、讲解演示法：讲解演示法目的是通过教师展现直观教具并结合口头讲解把抽象的数、量、形等知识呈现出来。
6、比较法：比较法的目的是通过两组或两组以上物体的比较，找出相同和不同之处。按照比较的形式来分，可分为对应比较(如重叠等)和非对应比较(如单双排的不对应等)。

㈢ 璇娉曟暀瀛︽湁浠涔堟柟娉曪纻

璇娉曟暀瀛︾殑鏁椤︽柟娉曟湁鐩存帴鏁欐巿娉曘佸彂鐜版硶銆佹紨缁庢硶銆佸綊绾虫硶銆佹儏澧冩硶銆佹父鎴忔硶銆佹妧链杈呭姪娉曘

1銆佺洿鎺ユ暀鎺堟硶

杩欐槸链浼犵粺镄勬暀瀛︽柟娉曪纴鏁椤笀鐩存帴璁茶В璇娉曡勫垯锛岀劧钖庨氲繃渚嫔彞杩涜岃В閲婂拰婕旂ず銆傝繖绉嶆柟娉曢傜敤浜庡埯绾ч桩娈电殑鏁椤︼纴鍙浠ュ府锷╁︾敓蹇阃熸帉鎻″熀链镄勮娉旷煡璇嗐

2銆佸彂鐜版硶

杩欑嶆柟娉曢紦锷卞︾敓阃氲繃瑙傚疗鍜屽垎鏋愬疄闄呰瑷𨱒愭枡锛岃嚜宸卞彂鐜板拰鐞呜В璇娉曡勫垯銆傛暀甯埚彲浠ヨ捐′竴浜涙椿锷锛岃╁︾敓鍦ㄥ畬鎴愪换锷＄殑杩囩▼涓镊铹跺湴鎺ヨЕ鍒拌娉旷煡璇嗐

3銆佹紨缁庢硶

杩欑嶆柟娉曟槸浠庝竴鑸鍒扮壒娈婄殑鎺ㄧ悊杩囩▼锛屾暀甯堥栧厛璁茶В璇娉曡勫垯镄勪竴鑸褰㈠纺锛岀劧钖庨氲繃鍏蜂綋镄勪緥瀛愭潵瑙ｉ喷鍜屽簲鐢ㄨ繖浜涜勫垯銆

鑻辫璇娉曞拰姹夎璇娉旷殑鍖哄埆

鑻辫鍜屾眽璇镄勮娉曟棦链夌浉浼间箣澶勶纴涔熸湁涓嶅悓涔嫔勚备袱钥呯殑鍙ュ瓙鎴愬垎鐩镐技锛屼富瑕佹湁涓昏銆佸捐銆佽皳璇銆佸畾璇銆佺姸璇鍜岃ˉ璇銆傛棤璁烘槸鑻辫杩樻槸姹夎锛岄兘鍙浠ユ牴鎹璇濊镄勮姘斿垎涓洪檲杩板彞銆佺枒闂鍙ャ佺堜娇鍙ュ拰镒熷徆鍙ャ

鑻辫鍜屾眽璇镄勮娉曞尯鍒涔熷緢澶с傛瘆濡傦纴姹夎鏄涓绉崭互璇搴忎负涓荤殑璇瑷锛岃瘝镄勯‘搴忓瑰彞瀛愮殑镒忔濆奖鍝嶈缉澶э绂钥岃嫳璇鍒欐槸涓绉崭互鍗曡瘝椤哄簭涓轰富镄勮瑷锛屽崟璇岖殑椤哄簭瀵瑰彞瀛愮殑镒忔濆奖鍝嶈缉灏忋

铏界劧鑻辫鍜屾眽璇閮芥槸楂桦害鎴愮啛镄勮瑷锛屽彲浠ヨ〃杈惧悇绉嶆剰镐濆唴娑碉纴浣嗕簩钥呭湪璇娉旷粨鏋勚佷娇鐢ㄤ範𨱍绛夋柟闱㈠瓨鍦ㄦ樉镢楀樊寮伞傚洜姝ゆ帉鎻¤繖浜涚浉钖岀偣鍜屼笉钖岀偣瀵逛簬瀛︿範杩欎袱绉嶈瑷閮芥湁镌閲嶈佺殑浣灭敤銆

㈣ 幼儿园教育教学的主要方法有哪些呢

幼儿园教育教学的主要方法包括以下几种：
游戏法：游戏是幼儿最自然、最喜欢的活动方式，也是幼儿园教学的重要方法。通过游戏，幼儿可以在轻松愉快的氛围中学习知识、培养能力、形成良好的品德。教师应根据幼儿的年龄特点和兴趣，设计丰富多样的游戏活动，如角色扮演、拼图、搭积木等，让幼儿在游戏中自主探索、合作交流，达到教育教学的目的。
观察法：观察是幼儿认识世界的主要途径，也是幼儿园教学的基本方法。教师应引导幼儿观察生活中的各种现象，如动植物的生长、天气变化、人际交往等，培养幼儿的观察能力、思维能力和表达能力。同时，教师还应关注幼儿的观察过程，及时给予指导和鼓励，帮助幼儿形成正确的观察方法和态度。
操作法：操作是幼儿动手实践、亲身体验的过程，有助于培养幼儿的动手能力、创造力和解决问题的能力。幼儿园教学中，教师应提供丰富的操作材料，如泥塑、剪纸、绘画等，让幼儿在操作中发挥想象力和创造力，感受成功的快乐。同时，教师还应关注幼儿的操作过程，引导幼儿发现规律、总结经验，提高操作的效果。
谈话法：谈话是幼儿表达思想、交流情感的重要方式，也是幼儿园教学的有效方法。教师应善于利用谈话，了解幼儿的需求、兴趣和困惑，引导幼儿思考问题、解决问题。同时，教师还应创设宽松、和谐的谈话氛围，鼓励幼儿大胆表达、相互倾听，培养幼儿的语言表达能力和人际交往能力。
故事法：故事是幼儿喜闻乐见的艺术形式，具有很高的教育价值。通过讲述、表演故事，幼儿可以了解社会、历史、文化等方面的知识，培养良好的品德和审美情趣。教师应选择富有教育意义、适合幼儿年龄特点的故事，运用生动形象的语言和表情，吸引幼儿的注意力，激发幼儿的兴趣。同时，教师还可以引导幼儿参与故事的创作和表演，培养幼儿的想象力和表现力。
示范法：示范是教师通过自己的言行，为幼儿树立榜样，引导幼儿学习和模仿的方法。在幼儿园教学中，教师应以身作则，展示正确的行为和态度，如礼貌用语、爱护环境、尊重他人等，让幼儿在潜移默化中学会做人的道理。同时，教师还可以邀请幼儿担任小老师，展示自己的特长和优点，激发幼儿的学习热情和自信心。
评价法：评价是对幼儿学习成果的检验和反馈，对于调整教学策略、促进幼儿发展具有重要意义。幼儿园教学中，教师应运用多种评价方式，如观察记录、作品展示、成长档案等，全面了解幼儿的学习状况，肯定幼儿的进步和成就，指出幼儿的不足和需要改进的地方。同时，教师还应引导幼儿学会自我评价和互评，培养幼儿的自我认知能力和批判性思维能力。
总之，幼儿园教育教学的主要方法应以幼儿为主体，关注幼儿的兴趣和需求，创设丰富多样的教学情境，让幼儿在快乐的学习中全面发展。教师应灵活运用各种教学方法，发挥自己的专业素养和创新精神，为幼儿提供优质的教育服务。