免费英语教学方法

㈠ 英语语音教学方法(集锦6篇）

英语语音教学方法（1）

一、归纳总结法

英语语音教学时，需遵循趣味性原则，采用多种教学方式，变枯燥为有趣，寓乐于学。归纳总结字母或字母组合发音相同的单词，引导学生总结发音规律，归纳总结，帮助学生掌握单词读音。

如给出bike、rice、time、like，让学生读一遍，体会发音规律——辅音+i+辅音+e，i发字元音，e不发音。掌握此规律，拼读发音容易。

二、绕口令训练法

绕口令富有趣味，有效提升发音准确性。进行音素综合和节奏训练，适用于掌握准确读音后，辨别相似音。

如：“Few free fruit flies fly from”、“I scream, you scream, we all scream for ice-cream!”等。

三、启发诱导法

课堂上启发学生找出音、字母、单词之间的联系，结合读练，通过比赛、分组、对练，帮助学生区分异同，强化记忆。

如字母“i”的发音，分为pig、big等组，对比体会不同发音，通过小组合作，说发音规律。

四、示范鼓励法

及时指导发音缺点，耐心纠正，正面诱导，给予鼓励，避免责怪和复述错误信息。

抓住时机表扬，发现闪光点，激励学生，增强学习积极性。

五、游戏激趣法

通过游戏激发小学生学习兴趣，听觉敏捷，模仿力强，爱玩游戏、活动。设计听辨音游戏，如书面练习、听音游戏，让学生在竞赛中积极主动练习发音。

总之，语音教学贯穿小学英语学习，坚持不懈，学生可掌握正确发音，为英语学习奠定坚实基础。

英语语音教学方法（2）

一、归纳总结法

教学中归纳总结发音规律，如辅音+i+辅音+e的结构，帮助学生掌握字母和单词读音。

如给出bike、rice、time、like，总结发音规律，i发字元音，e不发音。

二、绕口令训练法

绕口令进行音素综合和节奏训练，适用于掌握准确读音后，辨别相似音。

如：“Few free fruit flies fly from”等。

三、启发诱导法

启发学生找出音、字母、单词之间的联系，结合读练，通过小组合作，强化记忆。

如字母“i”的发音，分为不同组别对比体会，通过小组合作说发音规律。

四、示范鼓励法

正确指导发音，耐心纠正，正面鼓励，避免责怪和复述错误信息，激励学生。

抓住时机表扬，发现闪光点，增强学习积极性。

五、游戏激趣法

设计听辨音游戏，如书面练习、听音游戏，让学生在竞赛中积极主动练习发音。

总之，语音教学贯穿小学英语学习，坚持不懈，学生可掌握正确发音，为英语学习奠定坚实基础。

英语语音教学方法（3）

一、归纳总结法

归纳总结发音规律，如辅音+i+辅音+e，帮助学生掌握字母和单词读音。

如给出bike、rice、time、like，总结发音规律，i发字元音，e不发音。

二、绕口令训练法

绕口令进行音素综合和节奏训练，适用于掌握准确读音后，辨别相似音。

如：“Few free fruit flies fly from”等。

三、启发诱导法

启发学生找出音、字母、单词之间的联系，结合读练，通过小组合作，强化记忆。

如字母“i”的发音，分为不同组别对比体会，通过小组合作说发音规律。

四、示范鼓励法

正确指导发音，耐心纠正，正面鼓励，避免责怪和复述错误信息，激励学生。

抓住时机表扬，发现闪光点，增强学习积极性。

五、游戏激趣法

设计听辨音游戏，如书面练习、听音游戏，让学生在竞赛中积极主动练习发音。

总之，语音教学贯穿小学英语学习，坚持不懈，学生可掌握正确发音，为英语学习奠定坚实基础。

英语语音教学方法（4）

一、归纳总结法

归纳总结发音规律，如辅音+i+辅音+e，帮助学生掌握字母和单词读音。

如给出bike、rice、time、like，总结发音规律，i发字元音，e不发音。

二、绕口令训练法

绕口令进行音素综合和节奏训练，适用于掌握准确读音后，辨别相似音。

如：“Few free fruit flies fly from”等。

三、启发诱导法

启发学生找出音、字母、单词之间的联系，结合读练，通过小组合作，强化记忆。

如字母“i”的发音，分为不同组别对比体会，通过小组合作说发音规律。

四、示范鼓励法

正确指导发音，耐心纠正，正面鼓励，避免责怪和复述错误信息，激励学生。

抓住时机表扬，发现闪光点，增强学习积极性。

五、游戏激趣法

设计听辨音游戏，如书面练习、听音游戏，让学生在竞赛中积极主动练习发音。

总之，语音教学贯穿小学英语学习，坚持不懈，学生可掌握正确发音，为英语学习奠定坚实基础。

英语语音教学方法（5）

一、归纳总结法

归纳总结发音规律，如辅音+i+辅音+e，帮助学生掌握字母和单词读音。

如给出bike、rice、time、like，总结发音规律，i发字元音，e不发音。

二、绕口令训练法

绕口令进行音素综合和节奏训练，适用于掌握准确读音后，辨别相似音。

如：“Few free fruit flies fly from”等。

三、启发诱导法

启发学生找出音、字母、单词之间的联系，结合读练，通过小组合作，强化记忆。

如字母“i”的发音，分为不同组别对比体会，通过小组合作说发音规律。

四、示范鼓励法

正确指导发音，耐心纠正，正面鼓励，避免责怪和复述错误信息，激励学生。

抓住时机表扬，发现闪光点，增强学习积极性。

五、游戏激趣法

设计听辨音游戏，如书面练习、听音游戏，让学生在竞赛中积极主动练习发音。

总之，语音教学贯穿小学英语学习，坚持不懈，学生可掌握正确发音，为英语学习奠定坚实基础。

英语语音教学方法（6）

一、归纳总结法

归纳总结发音规律，如辅音+i+辅音+e，帮助学生掌握字母和单词读音。

如给出bike、rice、time、like，总结发音规律，i发字元音，e不发音。

二、绕口令训练法

绕口令进行音素综合和节奏训练，适用于掌握准确读音后，辨别相似音。

如：“Few free fruit flies fly from”等。

三、启发诱导法

启发学生找出音、字母、单词之间的联系，结合读练，通过小组合作，强化记忆。

如字母“i”的发音，分为不同组别对比体会，通过小组合作说发音规律。

四、示范鼓励法

正确指导发音，耐心纠正，正面鼓励，避免责怪和复述错误信息，激励学生。

抓住时机表扬，发现闪光点，增强学习积极性。

五、游戏激趣法

设计听辨音游戏，如书面练习、听音游戏，让学生在竞赛中积极主动练习发音。

总之，语音教学贯穿小学英语学习，坚持不懈，学生可掌握正确发音，为英语学习奠定坚实基础。

㈡ 18种简单易行的英语课堂教学方法！

一位优秀的英语老师应有自己独特的教学方法，注重因材施教，注重学习方法和解题技巧，能激发学生学习兴趣，调动学习积极性，把成绩提高。下面就是我给大家整理的英语学习教学方法，供大家参考!

1、童话剧教学法

教学内容直接决定了学生的学习欲望和制约着语言教师对教学方法的选用。学生用书主体部分为经典的英美英语童话故事。

在英语课堂上，当孩子们遨游在光怪陆离的童话故事中，他们学习的英语积极性被充分地调动了起来，当他们和一个个栩栩如生的童话人物交上好朋友的时候，他们的英语也会取得长足的进步。

2、情景教学法

在英语课堂上，老师们为学生们模拟各种各样生活中的真实场景，以生动活泼的方式来呈现学生们感兴趣的单元主体，组织学生们在情景中不断地反复地操练新知，达到学以致用的学习效果。

3、音乐，律动教学法

英语教学蕴含在 “说，唱”英语中。以韵律式的“说，唱”形式，配合科学编排的韵律动作。

全方位地调动视觉、听觉、言语能力和肢体动作，让孩子真正“懂得”英语，真正“脱口而出”纯正的英语，真正“学”会英语。

4、直拼教学法

它用最简单、最实用、最直接的字母以及字母组合的基本发音，让学生们能很快地掌握陌生单词的认读技巧，并能迅速记忆单词和朗读文章。

我们还给每一个音素配上了形象生动，简单易记的小手势，帮助学生们正确发音。

5、联想教学法

但是它根据每个知识点之间的内在联系，充分调动学生的联想能力，通过引申、扩展、推理想象等方式，引导学生用正确高效的方式来完成大脑中知识网络的建立，达到迅速把新知从短时记忆转化为永久记忆。

6、语言经验教学法

如果我们把英语学习的基础建筑在学生自己的经历和兴趣之上，学习效果就会更好。

调动学生回忆自己的生活经历和兴趣爱好，然后编成故事说出来，写下来。语言经验教学法可以帮助学生在一个很自然的过程中由口头语言进步到书面语言。

7、三维重现教学法

艾宾浩斯遗忘曲线表明人们在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程不是均衡的：在记忆的最初阶段遗忘的速度很快，后来就逐渐减慢了，到了相当长的时候后，几乎就不再遗忘了。

所以老师应当利用不同的失误将课堂的内容加以重复。

8、直接母语式教学法

全英文教学：给小朋友一个全英文的环境，让其习惯于英文的听说及直接用英文进行思考，改掉在头脑里进行二次翻译的过程，能很快的掌握英语的发音习惯及语感，像母语一样的直接反应，形英语思维，说出标准的英文。

9、自然教学法

在学习英语中，用习得的方式比学习的效果好得多。因此，英语课堂环境创设得接近学生的实际生活。

教师利用学生过去学过的知识，设计和英语为母语的学生文化相近、便于他们理解的教学活动。在介绍新词汇、引进新知识的时候，教师尽可能结合周围实际环境，在一个富有实际意义的环境之中，像掌握母语(中文)一样，掌握英语。

10、全身反应法

为学生学习的几乎每一句英语，都配上了生动的动作，让孩子们边说英语，边用动作将其含义表达出来。全身反应教学法注重的是语言学习中的互动模式。它能够一下子就抓住学生的注意力，吸引学生参加活动，让他们在轻松快乐的学习环境中，犹如身临其境般的体验英语。

11、团体教学法

在课堂上，团体教学法最常被用来教会话，是以学生最有兴趣想要谈论的话题为主，然后老师再视学生之程度，将话题中所会运用到的字汇和句型转化为适合学生学习的教材内容。

团体教学法能使学习能力提升的安全感(security)、能使学生投入在学习过程中的注意力(attention)、会把握机会练习L2的企图心(aggression)以及促成整合分析的鉴别力(determination)。

综而言之，团体学习法的教学观不只包含了认知过程与心理语言学发展的观点，更顾及了学习过程开始前就已经深深影响着学习者的个人情绪层面。

12、默式教学法

使用这种教学方法时，老师采用尽量保持沉默、观察，不主动干预的态度，借助特殊的教学挂图，创造一个学生可以放胆尝试的学习环境，引导学生通过已学知识，推导出新知。

学生渐渐透过试验和自我修正，最后达到自发学习的成功效果。学习过程中，学生不仅意识到自己的学习状态，同时也和同学一起讨论、修正、建议或解决问题。

13、游戏教学法

游戏是儿童生活中不可或缺的部分。他们在游戏中模仿成人生活，体会人生百态。从教学内容分为单词教学游戏、句子教学游戏、音标教学游戏、诗歌教学游戏和巩固复习游戏;从方式方法上分为比赛、猜结果、角色表演、听音反应、模拟、律动、变声调游戏等，课堂教学游戏贯穿模仿、操练、活用等教学过程的始终。

充分满足了儿童好玩、好动、好奇、好胜、好表扬的心理需要，因而听课时注意力集中，情绪高涨，思维活跃，学习潜力得以充分发挥。在游戏教学中，孩子们一节课学会一、二十个英语句子或几十个单词是常见的事。

14、戏剧教学

根据儿童这一特定的教学对象，我们将所选童话故事全部改编成剧本。在教学中让孩子们扮演剧中的各种角色，学一段演一幕，学完一篇，一个童话剧就已排练完毕，可上演了。

通过教学排练表演，孩子们英语口语交际能力迅速提高，这种方法比起虚拟一个孤立情景进行口语教学，更生动、更自然，因而教学效果十分明显。

15、I+E 教学法

这套完整的教学法是根据中国人学习英语的特点，语言习得特点和英语的语言特点，用EC教学模式，即英语加电脑形成“三脑”一体“三向合作”，通过“三准备”和“八快速”的分层训练，实现以语言发展促进思维发展，以思维发展促进智商(IQ)和情绪智商(EQ)提高的目的。

使学生的IQ(智商)和EQ(情绪智商)协调发展。。

16、交际法

与他人交流沟通，是学习语言的目的。在课堂上做到真实的交流是为学生走出课堂以后能学以致用打下坚实的基础。教学形式安排以某个生活中的真实场景出现：如问路，就餐，家访等等。学生通过英语交谈，解决这些场景中出现问题。由此掌握已学英语的功能。

17、任务教学法

任务教学法把培养语言实际应用能力的全过程分解到各个教学任务中，因而创造出一个个逼真的交际情境，使学生能够顺利完成所设定的各个英语教学目标。

在完成某个任务的过程中，他们时而与同学讨论合作，时而独立思考，时而回顾已学内容，时而查阅新的知识，把学习英语巧妙的融入到任务完成中，不让学生感到是为了学英语而学英语，潜移默化中杜绝“死读书，读死书”的现象出现。

18、环境暗示感应法

暗示感应教学法专攻的心理学技巧，以"正面鼓励，激发小朋友的潜能"。简单的说：就是让小朋友产生成就感，除去心理障碍，将学习潜能发挥到最高境界。

我们重视学习情境的布置，将学习场地布置成一个充满英语题材的地方，孩子们久而久之会对其才生兴趣，随之而来的就是不尽的求知欲和学习契机。

㈢ 英语教学方法和教学手段有哪些

一：导入法
导入法可以说又分为好多种，可以选择直接导入法，直接从英语单词或者英语音标，又或者是英语长句导入展开英语教学;可以选择游戏导入法，先放松做游戏，再导入学习英语;可以情境导入法，举一个曾经的影视剧中情景，导入英语教材内容;可以采用多媒体教学，由简单有趣的英文单词或者英文歌曲导入展开教学。还有故事导入、歌曲导入、悬念导入、对比导入。
二：交际法
可以让学生们找自己喜欢的伙伴来进行语言交流，重要的是可以让学生能够考虑到进行相互交流的人们的作用和身份，考虑到涉及到的题目和情景，从而更加恰如其分的来运用英文交流。
三：游戏教学法
采用游戏的形式来复习单词，句型，练习英文的语言新知识点，学生们可以在相对比较轻松的环境下来学习，对于英语学习不会有反感的情绪，相反会让英语知识点的记忆更加的深刻。游戏的设计要注意简短，趣味性强，当然要与教本内容密切相关。
四：情景教学法
情景教学法是由教师来设定模拟的生活场景，要具有生动、真实以及实用的特点，这样学生们可以更好的进行综合与创造性的表达交流，即便是比较单调，机械的句型练习也不会感觉到很枯燥，学生们的学习积极性强。

㈣ 英语教学措施与方法

英语教学措施与方法如下：

1、提倡任务型教学，让学生学以致用。在教学中，根据教学内容为学生设计一些贴近学生学习和生活实际的任务，培养学生对语言的支配感。

5、鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步，树立学生的信心，培养学生朗读和书写的习惯。

6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。帮助英语基础不好的学生，提升英语基础好的学生。

7、课堂尽量全英化，打好每名同学的英语基础，重点提高差生的英语功底，同时适当地补充些课外内容，强化口语和应试能力，对每一单元的内容力争人人过关。

8、练习形式多种多样，手、脑、眼、肢体并用，静态、动态结合，基本功操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。通过大量地实践，使学生具有良好地语音、语调、书写和拼读地基础，并能用英语表情达意，开展简单的交流活动。

㈤ 英语教学方法有哪几种

常见的英语教学方法如下：

1．童话剧教学法

教学内容直接决定了学生的学习欲望和制约着语言教师对教学方法的选用。学生用书主体部分为经典的英美英语童话故事。在英语课堂上，当孩子们遨游在光怪陆离的童话故事中，他们学习的英语积极性被充分地调动了起来，当他们和一个个栩栩如生的童话人物交上好朋友的时候，他们的英语也会取得长足的进步。

2．情景教学法

FreshEnglish 新鲜美语是我们英语日常用语专题部分。在英语课堂上，老师们为学生们模拟各种各样生活中的真实场景，以生动活泼的方式来呈现学生们感兴趣的单元主体，组织学生们在情景中不断地反复地操练新知，达到学以致用的学习效果。

3．音乐，律动教学法

HappyMelody 和 Motion Chant是我们课本里的英语歌曲和小诗歌。英语教学蕴含在 “说，唱”英语中。以韵律式的“说，唱”形式，配合科学编排的韵律动作，全方位地调动视觉、听觉、言语能力和肢体动作，让孩子真正“懂得”英语，真正“脱口而出”纯正的英语，真正“学”会英语。

昂立幼少儿的学生用书中的英文歌曲和儿歌是一套真正为孩子设计的“看了就想学，一学就能跳”的英语韵律操。它充分考虑到孩子的动作特点，有机地与英语发音和节奏配合起来，易学易跳，协调的动作使孩子深深的感受到英语的优美和学英语的乐趣。

4．直拼教学法

Funnyphonics是一套根据英文字母本身的音源，总结出的一套，学生不学就能“看单词能读，听单词能写”的英语词汇教学方法。它用最简单、最实用、最直接的字母以及字母组合的基本发音，让学生们能很快地掌握陌生单词的认读技巧，并能迅速记忆单词和朗读文章。我们还给每一个音素配上了形象生动，简单易记的小手势，帮助学生们正确发音。

5. 联想教学法

MagicStructure是重点巨型扩充练习，但是它根据每个知识点之间的内在联系，充分调动学生的联想能力，通过引申、扩展、推理、想象等方式，引导学生用正确高效的方式来完成大脑中知识网络的建立，达到迅速把新知从短时记忆转化为永久记忆。

英语教学释义：

英语教学是指对于英语是或者不是第一语言的人进行教授英语的过程。 英语教学涉及多种专业理论知识，包括语言学、第二语言习得、词汇学、句法学、文体学、语料库理论、认知心理学等内容。

英语教学是一个循序渐进的过程，无论是对于英语是或者不是第一语言的人来说，英语学习在全球化快速发展的今天都是至关重要的。

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㈦ 英语有什么教学方法

英语教学方法多种多样，旨在适应不同学习者的需求和偏好。以下是一些常见的英语教学方法：

直接法（Direct Method）

直接法是一种沉浸式的教学方法，它要求教师在课堂上只使用目标语言进行交流。这种方法鼓励学生通过模仿和实践来学习语言，而不是通过翻译或语法解释。

交际法（Communicative Language Teaching）

交际法强调语言的实际使用，即语言的交际功能。这种方法鼓励学生通过参与真实的或模拟的对话和活动来提高他们的沟通能力。

任务型语言教学（Task-based Language Teaching）

任务型语言教学是一种以完成特定任务为中心的教学方法。学生在完成任务的过程中使用语言，这有助于他们学习如何在实际情境中运用语言。

全身反应法（Total Physical Response）

全身反应法结合了语言学习和身体动作。教师会发出指令，学生通过身体动作来响应，从而帮助他们理解和记忆新词汇和短语。

自然法（Natural Approach）

自然法模仿儿童学习母语的过程，强调大量听力输入和自然习得。这种方法不强化学术语法，而是让学生通过听和读来逐渐理解语言结构。

暗示法（Suggestopedia）

暗示法是一种心理语言学方法，它利用音乐、放松技巧和积极的心理暗示来帮助学生更有效地学习语言。

认知法（Cognitive Code Learning Theory）

认知法则侧重于学生的思维过程，鼓励他们通过分析和练习来掌握语言规则。这种方法通常包括大量的语法练习和词汇学习。

沉默期（Silent Way）

沉默期是一种强调学生自我发现和独立思考的教学方法。教师通过提问和引导，鼓励学生自己找到语言的答案，而不是直接给出答案。

社区语言学习法（Community Language Learning）

社区语言学习法是一种心理治疗师开发的方法，它将语言学习视为一种个人成长的过程。这种方法强调师生之间的信任关系和学生的自我表达。

后现代语言教学法（Postmodern Language Teaching）

后现代语言教学法是一种批判性的教学方法，它质疑传统教学中的权威和单一文化视角，鼓励多元文化和批判性思维。

多感官法（Multisensory Structured Language）

多感官法是一种综合视觉、听觉和触觉的学习方法，特别适合有特殊需求的学生，如阅读障碍者。这种方法通过多种感官通道来加强语言学习。

每种教学方法都有其优势和局限性，教师可以根据学生的具体情况和教学目标选择合适的方法。混合使用多种方法也可以为学生提供更加丰富和全面的学习体验。