A. 讲述法简介
讲述法是教育领域中一种基本且广泛使用的知识传授方法。教师通过口头语言，直接向学生描述事例，论证道理，以达到教学目标。这是一种传统的教学手段，以其简便性和经济性，在时间效率上占有优势。讲述法的核心是教师的叙述与说明，学生则作为听众，静心倾听。教师借助此法，能够生动地讲述故事，详尽地讲解教材，从而让学生理解并掌握其中的道理。
讲述法的运用不仅能够激发学生的学习兴趣，还能有效地调动学生的想象力和创造力。在讲述过程中，教师的言语表达、情感投入以及对内容的深入分析，都能够给学生留下深刻的印象，促进知识的吸收与理解。此外，讲述法还能够培养学生的听力和注意力，通过教师生动的讲述，学生能够更专注地听讲，从而提高学习效率。
在教学实践中，讲述法的应用广泛。无论是故事讲解、历史事件的描述，还是科学原理的解释，教师都可以通过讲述法，将抽象的知识形象化、具体化，使学生在理解的过程中产生共鸣，加深记忆。在讲述过程中，教师还可以适时地提出问题，引导学生思考，促进学生的主动学习。
讲述法的经济性还体现在其对教学资源的高效利用上。相比于其他教学方法，讲述法不需要过多的辅助材料和设备，只需教师的口述，学生即可获得知识。这种灵活简便的教学方式，不仅节省了教学成本，也使教学活动更加便捷、灵活，适应不同场景和需求。
综上所述，讲述法作为教学方法中的重要一环，以其简便、经济、高效的特点，在教育实践中发挥着不可替代的作用。它不仅能够激发学生的学习兴趣，培养学生的注意力和想象力，还能够在知识传授过程中，通过教师的言语表达和情感投入，使抽象的知识形象化、具体化，促进学生对知识的理解和记忆。因此，讲述法在现代教育中仍然具有广泛的适用性和价值。
B. 什么是课程故事
课程故事是一种教学方法和教学媒介，它通过讲述故事的方式，将课程内容以生动、有趣的形式展现给学生，帮助学生学习和理解课程内容。
以下是关于课程故事的详细解释：
一、课程故事的基本概念
课程故事是一种教学策略，它将知识点融入故事情节中。教师通过讲述故事，引导学生参与并理解课程内容。这种方法能够激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性和参与度。
二、课程故事的教学特点
1. 生动性：课程故事通常具有丰富的人物、情节和场景，能够生动地展现课程内容，使学生更容易理解和记忆。
2. 趣味性：通过故事的形式，课程内容变得有趣和吸引人，能够激发学生的学习兴趣。
3. 互动性：教师可以根据故事内容设计互动环节，引导学生参与讨论和思考，提高学习效果。
三、课程故事的应用价值
课程故事不仅可以帮助学生理解抽象的概念和知识点，还可以培养学生的想象力、创造力和批判性思维。此外，通过讲述具有启发性的故事，教师还可以引导学生形成正确的价值观、道德观和人生观。
四、实施课程故事的方法
教师要根据课程内容和学生特点，选择合适的故事素材。在讲述过程中，要注意故事的逻辑性和连贯性，确保学生能够理解故事与课程内容的联系。同时，教师还要引导学生参与讨论，鼓励他们提出问题和观点，以深化对课程内容的理解。
总之，课程故事是一种有效的教学策略，它通过讲述故事的方式，帮助学生更好地理解和学习课程内容。教师应当根据实际需求，合理运用课程故事这一教学方法。
C. 幼儿园教孩子看图讲故事有哪些技巧
看图讲故事是一种有效的教学方法，它可以帮助幼儿提高观察力、想象力、语言表达能力和创造力。在幼儿园教育中，教师可以运用以下技巧来教孩子看图讲故事：
选择适合的图画书：选择图画内容丰富、色彩鲜艳、故事情节简单明了的图画书，以吸引孩子的注意力，激发他们的兴趣。同时，图画书中的角色和场景应与孩子的年龄和生活经验相符，以便他们能够更好地理解和讲述故事。
引导孩子观察图画：在孩子看图讲故事之前，教师可以先引导孩子仔细观察图画，从整体到局部，从背景到主体，让孩子发现图画中的细节。教师可以提出一些问题，如：“这幅画中有哪些人物？他们在做什么？他们的表情是怎样的？”等，引导孩子观察和思考。
教授讲故事的基本结构：教师可以向孩子介绍讲故事的基本结构，如开头（引入角色和场景）、发展（故事情节的发展和高潮）、结尾（故事的结局）。通过讲解和示范，让孩子了解如何组织故事，使故事有条理。
激发孩子的想象力：在孩子讲述故事的过程中，教师可以适时地提问和引导，激发孩子的想象力。例如，教师可以问：“如果你是故事中的主人公，你会怎么做？”“你认为故事中的动物会说些什么？”等，让孩子发挥想象，丰富故事情节。
鼓励孩子自由表达：教师应尊重孩子的个性和创意，鼓励他们自由表达。当孩子讲述故事时，教师不要过多地纠正他们的表达方式，而是给予肯定和鼓励，让孩子更有信心地讲述故事。
创设良好的学习氛围：教师可以为孩子创设一个轻松、愉快的学习氛围，让他们在游戏和互动中学习看图讲故事。例如，教师可以组织小组活动，让孩子们在小组内互相讲述故事，相互学习和借鉴。
及时总结和反馈：在孩子完成看图讲故事后，教师应及时总结和反馈，指出孩子的优点和需要改进的地方。同时，教师可以引导孩子进行自我评价，让他们了解自己的进步和成长。
总之，教孩子看图讲故事需要教师运用多种技巧，激发孩子的兴趣和想象力，培养他们的观察力和语言表达能力。通过看图讲故事，孩子们可以在快乐的氛围中学习，提高自己的综合素质。
D. 开头以故事的形式导入属于什么教学方法
1、直接导入，是最简单和最常用的一种导入方法。
2、直观导入，指教师通过实物、标本、挂图、图标等直观教具，以及幻灯、投影，电视、录像、电脑等媒体对于教学内容相关信息进行演示的一种导入方法。
3、故事导入，指教师利用学生爱听小故事、爱听趣闻轶事的心理，通过讲述与教学内容有关的具有科学性，哲理性的故事、寓言、传说等，激发学生兴趣。
4、实验导入，教师通过演示生动有趣的实验，引导学生认真观察，积极思考实验中的各种现象，使学生进入学习情境的一种导入方法。
5、问题导入，教师提出富有挑战性的问题使学生顿生疑虑，引起学生的回忆、联想、思考，从而产生学习和探究欲望的一种导入方法。
6、情境导入，教师通过音乐，图画，动画，录像等，使学生展开丰富的联想，产生如闻其声，如见其形，置身其中，身临其境的感受。
7、温故导入，教师通过帮助学生复习与即将学习的新的知识有关的旧的知识，从中找到新旧知识的联合结点，合乎逻辑，顺理成章的引出新知识的一种导入方法。
8、悬念导入，指在教学中，创设导游悬念性的问题，给学生造成一种神秘感，从而激起学生的好奇心和求知欲的一种导入方法。
9、经验导入。
10观念冲突导入。
11、板书导入。
12、活动游戏导入。
13、练习导入。3本次课的重点是课堂导入技能的分析。通过学习，才感觉到一节好课的开始关键在于导入上。
E. 如何指导小学生讲故事
1、“慧心巧思”――搭建讲故事平台 学生的想象力是故事的源泉。为了让学生更加富有创造性地讲故事，我经常利用“慧心巧思”这个小活动为学生搭建讲故事的平台，以激发他们的创造性思维。例如，当学生们听到《雪学生》这个故事的结尾“太阳出来了，水化为蒸汽腾起，幻化成一个雪学生模样的云朵，徐徐升向高空”时，很多学生的心思都随着雪学生一起升向了高空。 此时我是这样引导他们的：“如果来年又下了一场雪，会发生什么事情呢?”让学生们接着讲下去，比一比谁的心思最巧妙，看一看谁讲的故事更生动，更出人意料。有的学生讲雪学生在天空中旅行的所见所闻：“又一年冬天来了，鹅毛大雪下了几天几夜。天晴了，小兔子推开门，又看到了雪学生。 小兔子再见到雪学生时特别高兴，拉着雪学生忙问到哪里去了。雪学生说了它这一年在天空中旅行的故事……” 有的学生讲雪学生再一次从火里救出小兔子之后，小兔子想尽各种方法让雪学生不融化。学生们在这样天马行空、无拘无束的想象中，越说越想说，越讲越会讲。 2、“绘声绘色”―― 激发演故事兴趣 讲故事不是读课文。为了让学生的故事讲得声情并茂，我常常用小活动“绘声绘色”来激发学生演故事的兴趣。在讲《北风和小鱼》一课时，我先利用黑板贴画为学生创设了故事背景，然后将静态的贴画贴到了学生身上，将静态的故事转化为生动、形象并且富有创造力的动态故事，鼓励学生大胆上台参与角色表演，让学生充分发挥自己的想象力，用肢体动作、语言、表情等表现出不同人物的性格特点。 有的学生在表演北风时，使劲儿鼓起腮帮子吹起大风，胸脯一拍、眼珠一转，便将北风的“得意”表现得活灵活现。一跺脚、一扌卡 腰，就把北风“气极了”的样子表现得恰如其分。这样一表演，每个学生都能把北风和小鱼的故事完整又生动地讲出来。学生在这样活灵活现的表演中，越演越想演，越演越会演。 3、“妙笔生花”――挖掘写故事潜能 根据心理学家的研究，4～9岁是儿童语言发展的关键时期。儿童语言发展的可塑性很大，如果这一时期对儿童的语言神经系统和语言感官加强刺激，就有可能更大程度地激发出儿童语言发展的潜能。而语言能力的提高，首先依赖于大量语言的输入。语言输出必须在有足够语言输入的情况下完成。为了让学生在讲和演的基础上，大量积累课文中规范的书面语言，我会利用“妙笔生花”这样一个小活动提高他们的写话兴趣。 如，学完《再见了，北京》一课之后，我及时组织了“妙笔生花”活动，创设了几个有趣的情境，让学生进行“绘本创作”。因为有了课文中学到的语言，又有了接近他们生活的情景图，学生们既想说又会说。有学生在绘本中这样描述元宵节的烟花：“吃完元宵，天渐渐黑了下来，只听见外面一阵阵噼里啪啦的鞭炮声。我和弟弟跑到外面一看，只见天空中礼花四起，如同将一束束绚烂的鲜花抛向空中，五颜六色，好看极了。我和弟弟高兴地喊呀、叫呀、跳呀。”通过这样具有童真童趣的写话训练，学生们越写越想写，越写越会写。 通过一系列趣味活动为学生搭建讲故事平台，激发学生演故事、写故事的兴趣，让学生从传统故事教学的束缚下解放出来，点亮了我们的故事教学，轻松实现了新课标第一学段目标中提出的“能较完整地讲述小故事，能简要把自己感兴趣的见闻写下来”的目标。