说课的英语教学方法有哪些

‘壹’ 初中英语说课稿步骤

初中英语说课稿步骤

“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展，下面就是我整理的初中英语说课稿步骤，一起来看一下吧。

一、 说教材：

1．教材分析：本单元是一个非常有趣的单元，它也是能调动学生学习英语的积极性和兴趣的一个单元，本课也是本单元中的重点阅读课，它的核心教学是__________,通过本课的学习，可以使英语教学更贴近生活，也可以让学生在反复操练中提高学生的听说读写的综合能力。

2．教学目标：《课标》中说，英语教学的目标就是培养学生运用语言进行交际的'能力，为用而学，在用中学，学了就用，因此我把本课的教学目标定为以下几个方面：（1）知识目标（2）能力目标（3）情感目标

（1）知识目标：掌握一些重要的单词，短语和句子，例如——-

（2）能力目标：提高学生的听说读写的综合能力，使学生能熟练地运用——————句型。

（3）情感目标：通过形象生动的教学，让学生掌握如何使用交际用语，——————。培养学生学习英语的强烈兴趣。

3．教学的重点和难点：

根据课程标准的要求和本课所呈现的知识及学生在学习本课已掌握的语言知识能力，我设计的教学重点和难点是：

重点：学会掌握和熟练运用词汇，日常用语和句型。

难点：——————

二、说教学方法：

1．教学理念：我的教学理念是以学生为中心，注重培养学生的英语学习兴趣，尽量使用幽默生动的教学语言吸引学生。

2．教学方法：就本课的教学，我主要采取以下几种教学方法：

（1）听力训练法：在听中感知，模仿，通过问题的回答提高听力能力（2）提问引入法：通过提问，分组或个别学生回答开展教学，检查和巩固新知识（3）情景教学法：我利用课文，创设典型的场景，激起学生的学习兴趣，把认知活动与情感相结合，学生一旦进入情景，就会联想到课文中的知识点，可以激起他们学习新句型的兴趣，对教材语言的感受也随之敏锐起来。（4）任务型教学法：以学生完成任务为动力，把知识与技能融为一体，提倡学生主动参与，体现教与学的互动交往。（5）竞赛教学法：通过提问抢答给学生以真实感，让学生身临其境，激发学生的学习兴趣，为学习新知识打好基础。

三、教学程序：

1．利用————激情导入：————————

设计意图：引出课题，缩短师生之间的距离，抓住学生的注意力，将学生自然引入学习情境之中，贴近学生。

2．引入生词

3．Ask and anwer

4.Drill反复操练，巩固应用

5.Game

6.Exercises in class

7.Summary

8.Homework

四、教学反思及评价

在本节课中我努力运用现代化的教育手段，为学生创设引人入胜的情境，充分调动他们学习积极性，激发他们对新知识的探求欲望，多次组织孩子质疑问难，合作学习，使不同层次的

孩子获得成功的体验，让学生在自信放松的良好学习状态下突破重点，掌握难点。当然，在我的设计过程中也存在很多不足，希望各位领导老师不吝赐教。

‘贰’ 小学英语现场怎么说课，应该注意哪些地方

一、 英语说课讲稿的要素
与其它学科一样，英语说课讲稿包括五个要素：说教材，说教法，说教学程序，说板书设计。
二、 英语说课的内容
（一） 说教材
说教材呀说明教材的地位和作用，说出本课教学目标的确立及依据，说出重点和难点的确立和依据。
1、 说教学的地位和作用。要阐明本节课内容在整个知识系统或本册教材或本单元中的地位。即教材内容是什么，包含了哪些知识，该课教学内是在学生学了哪部分知识基础上进行的，是前面所学的那些知识的运用，又是后面所要学习的哪些知识的基础，它对于发展学生思维。培养能力方面有什么重要作用，对将来的学习还会有什么影响等。例如，在分析（举例）
2、 教学目标的确定和依据
教学目标是指在教学设计中所确定的该课教学所要达到的目标。确立教学目标应包括三个方面：知识目标，能力目标和情感目标。教学目标的确立既要符合课标的要求，又要切合学生的实际。教学目标的表述要准确，具体简洁，全面。
（1） 知识目标：即各种语言的认知要求，通过学习使学生在基础知识和基本技能上大到一个什么标准，掌握到什么程度，掌握哪些，知道哪些，理解哪些等。
（2） 能力目标：即学生在听说读写等方面运用所学基本知识和技能的能力。要求学生在身心发展上，即能力，情感，意志，性格，体力的发展上大到一个什么标准。
（3） 情感目标：即德育目标，结合所学内容，落实思想教育，学科教教育等方面的目标，同时还包括对学生端正学习目的、态度和人生观，培养学习毅力和科学思维等方面的内容。（学习策略、情感态度、文化意识、世界观和人生观）
如：
3、 说重点、难点的确立及其依据
教学重点是教材内容表现出来的知识的内在联系及其语用价值，确定重点要联系教学目标，教学难点是指学生难懂的，教学中需要着力讲解或讨论的知识点，切丁难点要符合教材内容和学生的实际，一种是教材内容较深或概念比较抽象；一种是学生缺乏这方面的感性认识或基础知识，有时重点和难点重合，但如果难点属于教材内容的次要部分，则要分别说出教学对它们的突出方法，占用时间。
4、 说对教材的处理
教材的处理是指教学设计时，教师对教材内容进行加工，转化为课堂教学“导”的形式的创造性行为，即学生状况分析及对策，教学内容的组织与安排，（顺序的调整，材料的补充等）
（二） 说教学方法
说教学方法要说明选择使用何种教学方法，以哪几种教学方法为主，哪几种教学方法为辅，采用什么教学手段实现教学目标，以及理论依据是什么，并说明这些教学方法在本课教学中的具体操作方法，教法的选择一定要立足面向全体学生，要充分调动学生的积极性，要遵循“教学有法，教无定法，贵在得法“的原则。说教法时，最好能说明在本课教学过程中贯彻什么教学原则，采用什么教学模式。
例：根据小学生的胜利和心里特点，我在教学中主要运用了听说法，直观教学法，游戏教学法，情景教学法，帮助学生在视、听、说、唱等有趣的活动中，自主愉快地学习英语，发展能力，让学生有一个展示自己的舞台，体验到学习的快乐。
（三） 说学法
学法就是学生学习英语知识与技能的方法，通过教学，将指导学生学习使用或学会使用什么样的学习方法?培养哪些能力？说学法指导，要说出教给学生哪些学习方法以及为什么选用这些方法，还要说出在课堂上如何实施这些学法指导，英语科的学法知道可以从培养学生的“四个学会”和“三个意识”入手。
1、 指导学生学会记忆，学会阅读，学会运用所学的语言知识进行交际，学会灵活运用所学知识解题，其理论依据是《课标》指出“英语课程应面向全体学生，力求为每个学生的充分发展创造条件，为学生的终身学习打下基础”。
2、 如何调动学生的“参与意识”开拓学生的“创新意识”，如何激发叙述的“竞争意识”教是为了学，教师只有运用灵活的教学手段，多变的活动组织方式和激励机制，使学生始终沉浸在热烈、紧张、愉悦轻松的学习氛围中，才能真正成为学习的主人。
结合小学生的心里特点，我主要采取游戏的方式进行教学，这符合课程标准的要求，英语新课标倡导任务型的教学模式，让学生在教师的知道下，感知语言材料，通过猜一猜，说一说，采访等活动，让学生在动静交错，个人与小组竞争相融合的活动中习得了英语，还形成了积极的学习态度。
说教学手段：是指焦距的选择和使用方法，要考虑到目的性，实用性，可操作性和新颖性。
（四） 教学程序
教学过程设计，是贴近教学实践的一个环节，应在确定教学目标和教学内容的基础上进行的。设计教学过程要做到内容安排合理，环节紧凑，方法得当，突出重点，难点准确，教学设计有新意，学科德育有渗透。
说教学思路及其依据：教学思路主要包括各环节的时序安排及其内部结构，这是说课更为具体的内容，合理科学地安排教学程序，是教学成功的关键，主要内容等。如“导入”设计：这样导入有什么好处？效果如何？“新受内容”设计：分几步呈现？每部呈现哪些内容？各步所呈现内容的练习，讲解，交际活动的安排设计，如何提问和组织练习，交际活动？如何促进学生积极思维，引导学生积极参与教学活动？各教学环节之间如何过渡？最后又如何结束等？教学思路设计的依据要联系教法，学法，教学手段，学生的认知规律等方面加以说明，还要说出教学环节的时间分配。
1、 组织教学与复习，巧设导语，依旧引新，复习导入新课（师生问候；值日汇报；歌曲；复习旧课；检查作业等）能够提出恰当的问题，激发学生的学习兴趣，使学生尽快进入状态，并能积极思维，配合教师在热烈的分为中进行教学。
2、 介绍（新课的内容或语言材料）。借助手势，面部表情，教具（挂图，简笔画，三用机，投影仪，实物）等，创设情景，激发学生兴趣，进行听说训练。阐明教师怎样运用有效的教学方法，充分调动学生的学习积极性，对所讲的内容按怎样的程序进行处理，采取什么
方法、手段，重在培养学生哪些能力，怎样充分暴露学生的思维过程，使教师的任务重在“导”字上，让学生这正参与到教学过程中。如何创造一种宽松的环境，切实让学生从分动手、动口、动脑，做到教师会教，学生会学。
3、 操练和练习。利用所学的知识，开展语言交际活动，联系可贯穿于整个课堂之中，阐述练习题的来源，练习题的功能，练习题的操作，练习题的变化。联系要有目的，有成效，量要适中，难度要适当。所选练习题要体现出层次性、系统性、联系性、针对性。
4、 归纳总结。引导学生总结归纳，本节课结束后，要总结哪些内容，其目的是什么，如何总结，如何将本节内容纳入已有的知识系统中，发挥呈上启下的作用。
5、 运用巩固练习。理解和运用语言知识，完成必要的配套练习。
（五） 板书设计。
这里的板书是指就这节内容，如果是在上课时，你的板书是如何设计的，好的板书内容能系统反映教师讲授的主要内容和教学思路，并借此启迪学生的思路。板书集中了全部信息的关键点，是全课的纲要。说板书设计，主要介绍该课的板书类型，什么时间板书什么内容，如何使用黑板，哪部分内容属于主板书，哪部分内容属于附板书。板书设计要注意科学性和系统性，文字表达要准确，精炼，醒目。板书设计布局要合理，能反映一堂课的梗概和黑板上所出现的主要内容。
三、 说课过程中应该注意的事项：
1、 英语课程标准是教学的主要依据。
2、 学生的实际应成为教师教学的主要考虑对象。
3、 教材和学科特点也是重要的理论根据之一。
4、 教育理论和名家名言也可作为强有力的理论根据。
教师应深入学习教育学、心理学，英语学科教学，教育理论，要熟悉小学英语课程标准和教材。
运用哪一种理论，都要说得具体、令人信服，切记出现以下问题：
1、 理论堆砌不适用。
例如教学目的要求制定的根据是“从信息论、控制论的观点出发……”，又根据“教育学、心理学的原理……”加上“小语大纲的要求……”
2、 理论空洞不管用。
例如：每节课都用“根据大纲要求，我班学生的实际，自己的教学实践，特制定……”这种理由知识空架子。。没有实际内容，究竟根据大纲的哪一条要求，你班学生的实际是什么，你的教学实践又如何呢？别人不得而知，与其这样说为什么，还不如不说的好。
总的来说，要突出理论性，要简明扼要，要不拘一格，要突出英语学科特点，但要量力而行。
四、 教学基本功
1、 语言。语言要清晰、简练、确切，讲话的速度要适中。
2、 板书。这里的板书是指教师在说课时所写的板书，字数一般不得少于30个字。板书要醒目，字迹要工整、美观、大方，设计要合理。
3、 教态。教师在说课时的教态要自然、亲切、大方，衣着朴实、整洁，动作协调。
4、 教案。这里的教案是指说课的教案，说课的教案要体现说课的原则，集说课内容，上课内容于一体，项目要全，重点要突出，说理要简明扼要，设计合理。