志用什么方法记住字形

㈠ 志向的志怎么写

志向的志写法：横竖横捺折捺捺。

一，志的详细释义

名词，心意；志向。《观沧海》：“歌以咏志。”《为学》：“人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉。”标记。《南齐书·韩系伯传》：“邻居种桑树于界上为志。”记事的书或文章。《项脊轩志》：“余为此志，后五年，吾妻来归。”通“痣”，皮肤上的斑或小疙瘩。《梁书·沈传》：“约左目重瞳子，腰有紫志。”

动词，立志。《论语·为政》：“吾十有五而志于学。”记忆；记；记住。《屈原列传》：“博闻强志，明于治乱，娴于辞令。”做标志。《桃花源记》：“得其船，便扶向路，处处志之。”

第一，由名词转为动词，即“向慕”“有志于”“期望”；第二，指神志。第三，指德行，因为德行与志向是密切相关的。第四，人有志向，就有了奋斗目标，好比射箭有了靶子，因此，“志”又指目标。

第五，“志”是一个人思想精神的集中表现，因此就成为表明某一特征的记号，即标记、标志。标记又引申为“记”“记忆”，如博闻强志，即见闻广博，记忆力强。又引申为记载，记录，“志怪”即记述怪异之事，后在古典小说中形成了一个类别。

志又可作名词，指记事的文章、着作，如“日志”“杂志”“墓志”“县志”。与“标志”的意义有关，“志”还与“帜”“痣”二字相通。旗帜是一个集团的标志，故“志”与“帜”相通。

㈡ 识记汉字好方法

汉字识记方法

小学阶段要求学生认识那么多汉字，这对小学生来说是很不容易的。因为，学生从小开始就要接触多种语言，所以，要想使学生牢牢记住所学过的汉字不是一件简单的事。那么，有没有记忆汉字的好办法呢？经过这几年的教学，我们的老师认为用联想法来记忆汉字，会使学生省时、省力。
所谓联想法识字，就是在学习新的汉字时，教师力求引导学生把握汉字规律，以联想为桥梁，让学生动脑、动手、动口，调动多种感官主动参与学习，达到快识、牢记、会用的目的。比如：
一、想形象
有的汉字本身就是象形字。如：日、水、山等。这类字很容易让人由字联想到它所表示的形象。还有一些汉字虽然不是象形字，但它的笔画组合在一起往往就是一幅图画，如：“果”字，它多像是个稻草人，上面的“日”是稻草人的头，下面的“木”是稻草人的身子、胳膊和腿。你看这“果”不正像一个站在稻田里伸着胳膊踢着腿的稻草人吗？这样一想，这个字就会深深地印在脑子里了。
二、想旧字
这里所说的旧字，指的是以前学过的字，也包括学过的部首。看到一个新字时，可以通过改换部首想出旧字，如：看到“渴”，可以想：把“渴”的三点水换成口字旁就是“喝”字。也可以通过加部首或构字部件想出旧字，如看到“士”可以想到：“士”的下面加上“心”就是“志”字。还可以由一个新字拆出几个旧字或旧部首，如：看到“动”可以拆出云、力两个字，由“蚪”可以想出 “虫”“斗”这两个字。学生在想的过程中，大脑会迅速调出大量旧字进行分析比较，这样，既巩固了旧字，又很轻松地记住了新字。
三、想动作
在所学的生字中，有一部分是动词。学到动词时可以想一想动作再做一做动作。如：学习“打”字，先想一想打的动作，然后再做一下，这样学生就会明白“打”是用手打，所以是提手旁。这样手脑并用加深了对字的印象。
四、想故事
汉字是由几个部件组成的，如果发挥想象，把几个部件巧妙地联系起来，让一个抽象的字变成一个生动的小故事，这样既使枯燥抽象的笔画变得富有灵气，又给识字增添了趣味性。比如：有个同学看到“喜”字，先把它分成三个部件十、口、豆，然后编成了这样一个故事：有一个小孩，他特别爱吃豌豆。一天他妈妈给他炒了一盘豌豆。他一看高兴得不得了，拿起勺就吃。吃了一口又一口，一口气吃了十口豆。妈妈说：“别吃了。”他说：“我喜欢。”这个同学巧妙地把“喜”字拆开又组合，编了一个“吃豆”的故事，想象大胆，充满趣味，“喜”字也随之牢牢地记在他的脑海里。
五、想谜语
有的同学的语言表达能力不强，不会“长篇大论”，更谈不上编故事了。这些同学可以用编谜语识记生字的方法。这种方法是根据字形编出一个谜语，话不必多，只要说出字形的特点就行。如：有个同学看到“品”就编出“三张嘴在一起。”这样一个谜语；有个同学看到“晶”字编出“七十二小时。”话虽简单，但却体现出了字形的特点。
另外，联想识字，还有很多种方法，比如想句子、想词语等都可以激发学生学习华文的兴趣，提高学生学习华文的效率。