什么是教育方法有哪些特点是什么意思

A. 教育研究方法含义及其特性是什么

教育研究方法含义：教育研究方法是按照某种途径,有组织、有计划地、系统地进行教育研究和构建教育理论的方。

教育（Ecation）狭义上指专门组织的学校教育；广义上指影响人的身心发展的社会实践活动。拉丁语ecare是西方“教育”一词的来源，意思是“引出”。

教育者按照法律法规和行业规范，根据学校条件和职称，有目的有计划有组织地对受教育者的心智发展进行教化培育，以现有的经验、学识授人，为其解释各种现象、问题或行为，

教育又是一种思维的传授，而人因为其自身的意识形态，又有着另样的思维走势，所以，教育当以最客观、最公正的意识思维教化于人。

如此，人的思维才不至于过于偏差，并因思维的丰富而逐渐成熟、理性，并由此走向最理性的自我和拥有最正确的思维认知，这就是教育的根本所在。

教育也是一种教书育人的过程，可将一种最客观的理解教予他人，而后在自己的生活经验中得以自己所认为的价值观。教育，是一种提高人的综合素质的实践活动。

B. 什么是思想教育方法

学校管理既是一门科学又是一门艺术，在强调依法治校、依法治教的今天，我认为学校管理中的思想教育，应是中小学管理工作中长期使用的方法，对管理学校各类成员和各项工作具有普遍应用价值。
一、思想教育方法的涵义和特点
思想教育方法的涵义
学校管理的思想教育方法是指通过运用精神力量提高师生员工的思想认识，激发他们的工作热情，影响他们的情感和行为的一种管理方法。这是学校管理工作中长期使用的方法，对管理学校各类人员和各项工作具有普遍的应用价值。
思想教育方法的特点
1、启发性
在学校管理工作中运用教育方法，就是要通过真理性激励，启发教职员工、学生认识真理，掌握真理，使学校成员懂得每项工作的目标和价值，然后把行动自觉指向学校的整体目标并积极行动。在运用教育方法时，学校领导管理者的宣传越符合真理和科学，越能晓之以理和动之以情，则越能引发学校成员思索问题，寻求结论，沿着主管者的导向去工作和学习。
2、长期性
长期性是指人们思想认识的提高，科学世界观的确立，文化知识的积累，对真理和科学的信服，都需要较长的时间，而不是一朝一夕所能达到的。其间有时甚至还会出现认识上的反复和情感上的波动，但是，一旦坚信不移，又往往产生长期效应。这就是说，在管理工作中运用教育的方法，要长期的坚持下去，以求达到长期的效果。因此，学校领导管理者不仅不能有操之过急的情绪，不能有立杆见影的效用观念，而且还应允许学校成员对某些事件、工作和问题保留各自的观点。
3广泛性
运用教育的方法，从时间上说，具有长期性；从空间上说，具有广泛性。它广泛运用于学校管理的各个环节和各个部门，贯穿于学校管理工作过程的始终并普及每个成员。
4、灵活性
思想教育方法要因人、因时、因事而异，其方法比较灵活。这是因为人的个体意识和社会意识的发展是不平衡的，所以必须根据对象的不同思想层面和不同的心理素质灵活多样地进行教育。
二、思想教育方法在学校管理中的作用
（一）、能充分调动学校成员的积极性、创造性
现代管理理论特别强调对人的管理，强调管理活动中人的因素，认为管最重要的任务是提高人的素质，充分调动人的积极性、创造性。而管理的行政方法、经济方法和法律方法都不能完全达到这个目的。最终只有通过运用思想教育方法，才能全面提高人的素质、充分调动人的积极性和创造性。
在学校管理工作中运用教育的方法，对学校成员所起的影响作用是多方面的。一是能提高师生员工的工作和学习热情，促使他们内在的潜力，在参加学校各项活动时有一种“乐在其中”的心态。二是能增强师生员工工作和学习的毅力，使他们为追求和实现某种信念而不畏任何困难。
（二）、有助于学校成员正确处理个人利益、集体利益和社会利益的关系
物质刺激和情感激励，都是从对个人利益的关心上激发人们的积极性的方式。为了使个人在自己的活动中不仅仅从个人的利益出发，而且能够从集体和社会的利益出发，必须使每个人都懂得，集体和社会的利益也影响着他本人的利益。在社会主义社会中，国家、集体和个人的利益在根本上是一致的，如果有矛盾，个人的利益要服从国家和集体的利益。
要做到这一点，就必须通过思想教育的方法，把符合社会利益的思想和行为灌输给人们，把社会和集体的目标转变成每一个成员的具体目标，把共同的信念具体化为每一个成员的信念，把共同的事业具体化为每一个社会成员的事业，帮助人们树立远大的理想和坚定的信念，使人们能够自觉地按照社会发展的客观要求和社会的利益而行动。只有这样，崇高的思想才能成为有利于社会进步的动机，并转变为推动社会进步的行动。

C. 教学方法有何特点与价值为何教育家都很重视教学方法的运用和改进

答： （1）教学方法的重大教育价值
教学方法是为完成教学任务而采用的办法。它包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。其特点是始终包括教师与学生共同进行的教与学双方的活动。目前常用的教学方法有：讲授法、谈话法、读书指导法、练习法、演示法、实验法、实习作业法、讨论法和研究法等，这些方法是进行教学活动的基本方法。 教学方法的重大教育价值有：
①科学的教学方法有助于教学工作的顺利有效的开展。科学的教学方法有助于全面而正确地反映教学目的与任务、教学内容，以及现代教学的特点与发展趋向、人的认识规律、儿童的天性与身心发展特点及其个别差异、学校教学与社会生活的联系等各个方面的要求，以便使其在教学过程中真正发挥引领、激励与规范的作用，从而确保教学工作的顺利开展。
②科学的教学方法有助于教师教学工作的进行。科学的教学方法可以使教师指导该如何组织教学，开展教育活动，如何调动学生的积极性和主动性，如贯彻循序渐进原则要求要按教材的系统性进行教学，以及抓主要矛盾，解决好重点与难点，这样的要求就可以很好的引导教师开展教学。
③科学的教学方法有助于学生更好的学习。教学方法是根据相关学科知识和学生身心发展规律，经过历代的学者积累、研究而成的。因此，在科学教学方法的引导下，按照学生的身心规律，由浅人深、由易到难、由简到繁的呈现和设计教学，使学生更容易理解和掌握知识，从而提高教学质量。（2）教育家都很重视教学方法的运用和改进的原因
教学方法在教学中具有重要的意义，不仅因为不运用一定的教学方法就不能完成一定的教学任务，而且在于教学方法关涉与体现教师组织与引导学生学习与运用文化科学知识，获得相应发展的基本活动。这种活动的方式极其灵活多样，在不同方式的活动中，师生所处的地位、构成的关系及其积极性发挥的状况也大不一样，其教学效果与质量亦相差悬殊。故自古以来，尤其是近现代教育家都重视教学方法的研究和改革。

D. 什么是自我教育法简述自我教育的作用和特点

所谓自我教育法是指学生在教师指导下自己教育自己，并形成良好的思想品德的方法。自我教育能力的形成是以学生的自我意识发展为基础，通过自我意识的不断发展，使学生自我教育能力逐渐增强。自我教育能力包括自我评价、自我激励、自我调控等几个因素。

自我教育的作用和特点 ： 1、自我教育法的运用充分发挥了学生的主观能动性。

中国心理学家潘菽曾说过：“自我教育是一个人在道德修养上的自觉能动性的表现。”自我教育法利用学生自身内部的矛盾斗争，促进了学生个性的形成。所以我们说：自我教育才是形成个人品德的根本动力。

2、自我教育法使学生易于接受。

自我教育法提高学生的自我控制、自我管理能力，不是一种强制行为，而是充分挖掘学生自身的积极因素，如想得到同学的认同，希望教师喜欢，想做一个好学生的愿望。通过教师的引导形成新认识、新观点，进而提高学生的自我评价能力，当学生的不良行为与认知不一致时，就会自觉对行为进行调控。这种方法比教师强制性的规定更易于让学生接受。

3、效果好，持久性强。

传统的品德教育中，教师常常单纯按照校纪校规对违纪行为加以惩罚，但这样最易诱发学生的逆反心理，或是造成学生的错误认识——教师在场时就不能违纪，教师不在场时违纪也没关系。而通过自我教育，学生能从心理上真正接受教育内容，自觉地吸收它们，他们的自我控制、自我管理能力就能得到逐步提高，各种良好的行为就会成为一种习惯而存在，进而转化为一种品质受益终生。