常用的写字的教学方法

A. 怎样教育孩子写好字

写好字能够提高学生语文素养，文化素质，促进学生情感、意志、心理品质的培养等，教师们对此逐渐形成了共识。怎样教育孩子写好字呢?下面我收集了一些关于教孩子写好字的方法，希望对你有帮助

教孩子写好字的方法一、内容选择策略

1.练字先练姿。姿势训练应是每堂写字课必练的内容，是小学阶段写字教学必练的重要内容。姿势主要包括写字坐姿、执笔姿势以及运笔姿势。良好的写字姿势不仅是写好字的需要，也是学生身心发展的需要。我们常要求学生做到三个“一”，这种要求只是基本的，需教师经常作具体的指导和要求。

就坐姿来说，臀部与板面之间充分接触，不使板凳翘起腿来;上身自然挺起，离桌边约一拳距离;两腿下垂自然分开，双脚踏实地接触地面;两肩齐平，不耸肩;头部略向前倾，不歪视;左手按纸，右手执笔，呼吸自然放松。

正确的执笔姿势应当是大拇指的指头、食指的指头和中指的第一个关节将笔的前端夹紧，夹笔的部位离笔尖大约一寸左右，笔杆紧靠在右手的虎口处。握笔的手应该自然灵活，不向胸口勾腕，或将手握成一个拳头，死死地将笔抓在手中。

良好的运笔姿势要做到，落笔要根据字的笔划有轻有重，有起有伏;在速度上有徐有疾，还要讲究运笔的顺逆。

在教学中，教师不仅可以利用挂图，还可以示范，树立坐姿榜样等方法给学生以直观的印象。针对低年级学生小肌肉关节不发达特点，通过做写字手指操、手腕操，促进其书写的灵活性。

2.先识后写，以写促识。20分钟写字训练内容应选择语文教材上刚学过的生字、生词。字体要入楷书，高年级可以入行书。我们在最初的时间里加强对学生的识记刺激，巩固识记生字、生词的保持量。学生把字写好了，生字也巩固了，真是一举两得。

3.练写内容宜少，不宜多。从写字的量来说，每节20分钟写字课以练写3个左右的生字为宜。就拿识字量较多的二年级来说，每学年识写600字左右，以每周练15个生字计算，一学年约练660多字。因此不存在课后字表中生字练写不完的问题。实践证明，在具体练写某一字时，以5、6遍最好。

根据每个字的不同特点，来确定训练的重点。不能求全贪多，而应有所侧重。教学中要善于提高学生的有效注意力，不能面面俱到，眉毛胡子一把抓，否则什么都想练好，结果是什么也练不好。

教孩子写好字的方法二、教学指导策略

1.入格与出格。“格”，这里指供练字的框儿。小学生常用的练字格有田字格、米字格、回宫格、九宫格等。其中最常用的多为“田字格”。

先入格后出格。教师在低年级进行范字指导时，要在字格中示范——入格;到了高年级可以脱离字格进行范字指导——出格，逐渐培养学生整体把握汉字的书写布局能力。从学生角度讲，遵循从描红、仿影、临帖，到在无字格中自由书写，这就是学生练字的“先入格后出格”。

从出格到入格。在写字教学中，可以解决字的关键笔画、难写部位的写法，培养学生观察的深刻性。当教师展示无格范字(出格)，学生观察，头脑中形成格中“字象”，然后在格中写下来“入格”。再观察教师格中的范字，通过对比找出书写差距，以此提高学生观察的准确性。

写字教学中的入格与出格是相对的，根据教学对象、内容的不同，要灵活运用。

2.议与练。在写字教学中要做到边议边练，其教学过程设计如下：议—练—再议—再练。后者“议与练”是前者“议与练”的深化和巩固，而每一次议都是以观察为前提的。学生练字前，先观察，然后说说该字的结构、难写的偏旁、笔画以及在格中的位置等，以达到练前心中有数。这比教师反复讲解如何书写，更易调动学生的积极性，体现学生学习的主体地位。学生练了几个字后，再让学生说说自己所写的字中，哪个字比较漂亮，哪个字写得不好，不好在哪儿?如学生在写三、四个“庙”后，请学生说说写的“庙”字存在什么问题。

生：广字头的“点”偏左了。

生：“由”中的竖写得有点长。

生：“庙”字显得有点散。

生：第二笔横写得过长、过斜。

学生敢于说出书写的不足，说明他具备了一种“批判”的眼光来对待写字，初步具备了“鉴”字能力。教师也从学生的议中，得到反馈信息，找出问题的症结所在，从而调整教学策略。

3.个别辅导与全体指导。使全体学生写字达标是我们的教学目标。教师不仅要面向全体学生施教，还要针对个别学生进行因材施教。对于书写有困难的学生，教师讲解示范后，还可以手把手地教;对于书写优异生，教师要对他们提出更高的书写要求。

4.书写氛围情境化。认知与情感是课堂教学中相互交织的两条主线。写字课中，通过播放悠扬的古典音乐，进行音乐渲染，创设写字氛围，使学生心静如水，进入良好的写字境界。进行书写前，教师运用简短、精练的言语调动学生书写的激情，使学生形成积极的练字态度定势。写字指导要讲究趣味性、直观性。笔者常把写出的字当作造出活生生的“人”。比如“葛”字，学生常好把最后一画封死口，教师为此设计了这样的语句：怎样让“葛”字中的人呼吸畅通呢?我们把末笔的起笔、收笔处不接触到其他笔画就可以了。再如教写“村”，左边的“木”字很懂礼貌，把“捺”这条腿收回来变成“点”，让出位置给“寸”站立。

5.书写过程清晰化。我们不仅要求学生把字写正确，还要求学生把字写“美观”。这个“美”体现在字要有神韵、有力度。对于小学生来说，要把字写美，就要把每一笔画、部件书写到位。在用笔起、行、收过程中，有提与按、转与折、快与慢;部件的穿插、搭配都要给学生一个清晰的过程。教学上，可让学生用书空的办法，跟随教师进行动态的描写，也可采用现代化教学媒体，演示笔画的形成，部件的搭配过程。

教孩子写好字的方法三、书写评价策略

1.批改符号化。目前作业批改使用等级评定法。运用恰当的批改符号，可以使书写批改做到有针对性，提高信息反馈的实效性。如，在字上画一个“0”表示好字;用“×”表示错字;用“”、“/”分别表示字左歪、右斜;用“口”圈在字外，表示字太大;在字上画“口”表示字太小;在字上方或下方画“——”表示字偏下或偏上写了。当学生看到这些具有特定意义的符号，便知道哪些字写得好，哪些字写得不够好，不好在什么地方也一目了然，从而调整自己的学习行为，把注意力集中在需要加强的那些方面。

B. 最基本的写字教学方法

最基本的写字教学方法介绍如下：

一：正确的学习之路。

1：临帖。

从古到今，临帖是学习书法最基本的方法，没有一个书法家是没有临过帖的。

2：专注。

专注学一个书法家的字，专心致志，认真临写，持之以恒，直到形同神似。

3：博采众长。

临帖达到形同神似后，也可以汲取其他字帖的营养，慢慢消化吸收，融会贯通，形成自己的风格，自成一家。

4：坚持。

说到坚持，臣妾做不到呀，这个是非常重要的，作者跟其他书友交流时，都有一个共同点，那就是每天都练字，已经成为生活中的一部分了。

1：先正楷，后行草。楷、行、草书三者如同人的立、走、跑，是一回事，如果没有楷书做基础，直接写行书或草书，就会疏于法度，流于轻滑飘浮，行书、草书是楷书的流、便、疏、散，学好楷书后，增加用笔的流动呼应。

这样写行、草书很容易上手，把楷书学熟练后，在写行、草书时，可以悟到两者是相铺相成，互相促进的。

2：先学习点画，后结构，然后再章法。书法是线条艺术，也就是以基本点画为基础的艺术，点画写不好，字的艺术性就无从谈起。

改变笔顺，是写行书常用的笔法，其目的就是加快书写速度，便于笔画的连接，从而改变楷书固有的书写顺序，使运笔更加快速，字形更趋于草意变化。

C. 写字教学的方法和技巧

写字教学的方法和技巧主要从写字姿势、握笔技巧、书写顺序这三个方面归纳：

一、写字姿势：写字坐姿要端正，腰背挺直是基础；写字本子要放平，距离桌面别太远；离桌一拳要把握，下颚离桌要舒适；千万不要弯腰写，集中精力写好字。

D. 教小学生写字的方法

1、教小学生写字，应从执笔入手。要想写好字，先得拿好笔。正确的执笔方法，是写好字的前提。而错误执笔法是使学生陷入写字困境的罪魁祸首。因此，我认为，学校在学生入学的初始阶段上好正确执笔这一课至关重要。根据目前的教育情况，除了边远的山区农村以外，应该把执笔教学的课程下放到幼儿园。否则，学生从幼儿园出来，执笔的毛病也就落下了。学校有了执笔这一课，学生执笔“一人一个样”的局面，很快就会得到改善。而且绝大多数学生拥有的将是正确的执笔方法，而不是错误执笔法，这将会给学生的写字带来根本性的变化。
2、教小学生写字，应重视运笔动作教学。运笔动作决定着书写的质量，笔画的形状和姿态是由具体的运笔动作来完成的，动作到位，才能写好笔画。汉字是由笔画组成的，能写好笔画，写好字就不难了。且教会学生横、竖、撇、捺……的运笔动作并非难事，只要教师多做示范教学，学生掌握起来并不难。汉字虽然很多，而基本笔画却仅二十余个而已。写字教学，从运笔动作入手，就会变得容易而简单，又可以收到事半功倍的效果。
3、教小学生写字，提、按、顿、收应弱化，不宜强化。小学生写字主要目标是为了端正、整洁、并有一定的速度。笔画应以挺直为主，不宜弯弯扭扭，起、收笔的提按也应尽量简易，以免影响整洁和速度，切不可用毛笔的提按之法来教硬笔。而目前学校里的硬笔写字教学多数采用比毛笔更强化的提按之法来教小学生写字，致使学生为了表现顿笔的粗重，起收笔处不惜笔墨反复涂画，进行画字。最突出的现象是横两端的弯头和捺脚着靴等。写这样的一横或一捺，正常写法最起码可以写三遍。这简直是给学生找麻烦。最可悲的是，这样的书写方法，是老师教的。
4、教小学生写字，教师是关键。要想让全国的大多数中小学生写好字，固然有待国家教育体制对写字教育的进一步重视。但学校的硬笔师资队伍建设尤为迫切。中小学硬笔写字师资的贫乏是写字教学难以展开的瓶颈。可以说，大多中小学基本上找不出合格的硬笔写字教师。前几年规定开设的写字课，就是因为没有专业教师，难以糊弄下去，才逐渐被语、数等课所取代。况且，目前的多数教师连自身的执笔法都不正确，更不用说如何教写字了。国家教育部如果在各方的呼吁下，对中小学生写字教育重视起来，学校的硬笔写字师资跟不上的话，还是只能由外行的教师去糊弄学生，这样，写字教学还会再次夭折。因此，学校引进校外硬笔书家来培训教师和教学生写字将是今后相当一段时期内中小学生写字教学进展的可行性对策之一。

E. 教学方法有哪些比较法

写字教学常用的方法有：讲授法、观察法、示范法、比较法、实践法、熏陶法、多媒体辅助法等。
讲授法。讲授法是教师用语言来讲解写字知识、书写要领的方法。讲授时应突出重点，解除疑难。语言要准确精练，通俗明白，有吸引力，富有启发性。
观察法。观察法是教师有目的、有计划地引导学生用直接知觉去观察汉字的造型特点的方法。指导观察时要注意一要有目的，有具体的观察要求。二要有顺序。三要动脑。有了准确的观察，写出来的字就容易符合要求。
示范法。教写字只靠讲不行，必须书写示范。教师示范时应注意动作缓慢，可边示范边讲解，帮助学生看准字的形态，看清书写的过程，进而理解运笔造型的道理。引导他们眼看、耳听、心想，加深体验。
比较法。运用比较方法帮助学生掌握字的特点。写字教学中有正确与错误、美观与丑陋、主要与次要的对比；比较的形式也有新旧知识之间的比较、示范比较、正误比较、练习情况自我比较等。比较时，学生可在老师的指导下进行比较，也可独立运用比较的方法认清字形，分析字的特点，有效地进行书写练习。
实践法。学生写字，不是要口头懂得多少写字知识和书写规则，而是要在实践中即练习书写中体验和掌握书写技法，形成书写能力。练习书写要与观察、思考、记忆结合。要依据学生的年龄特点、心理特点和书写实际，合理安排时量和难度，同时还要注意激发学生的积极主动性，使练好字成为学生的一种内心需要。
熏陶法。熏陶法是学生在学习书法的过程中，运用多种教学手段，对学生进行熏陶感染，逐步培养学生审美趣味，引起审美心理的逐步变化。运用熏陶法，应注意营造良好的学习环境，使学生受到环境的感染。如布置浓厚学书氛围的书法教室；引进文学艺术书法作品，增添书法欣赏的文化品位和趣味性；经常观察碑帖、字帖，让学生体悟中国书法艺术美。
多媒体辅助法。运用多媒体课件辅助教学，直观形象，富有动感，能激发学生的兴趣，更好地掌握写字方法与技巧，有效地提高教学效率。如运用多媒体演示汉字的笔画或书写过程，能促使学生尽快地掌握汉字的笔画书写要点和笔顺书写规则；运用多媒体展示名家书法作品或学生中的优秀作品，引导学生欣赏、品评，展示自己的习作并学会评价，从而不断地提高审美能力。
以上是基本的教学方法，每种方法都不能孤立地使用。应考虑学生的实际，因人而异，不同的教学内容综合运用各种方法。
写字教学案例
案例1：
在辅导低年级学生写字的过程中，设计了如下一些比较活泼的练习。
1.老师带领孩子玩一个类似于“反口令”的游戏。老师说“左上格”，小朋友在“右下格”点上一点；老师说“横中线”，小朋友就在“竖中线”上点上一点……用田字格练字，是为了便于把握字的间架结构。练字的时候，须时时想着田字格。这个游戏强化了小朋友对田字格的认识。
2.和孩子一起写怪字。小朋友练写学过的字时，常常埋着头按既成习惯写，写来写去都是老样子，达不到练习笔画和结构的目的。老师编出一些怪字来，让他们仿写。这样，他们不得不抬头来认真看，看准每笔的形态、位置和走向。

案例2：
1.出示字卡，指名要求读会写的字，读准字音。也可以一个字组一个词，体会字义。
2.指导写字：
（1）“芬、鸽、梢”三字较易写，同学们可以自学。“鸽、梢”都是左右结构，写时注意左右靠紧。“芬”笔画要写得匀称、美观。
（2）重点指导写“谱”“巢”“烁”。
谱：左边稍窄些，右边上部“点”“撇”要注意摆匀称。
巢：“巢”指鸟儿的窝，所以“巢”字就像鸟儿在树上做的窝。“巢”字先写上面的三个“撇点”（每个撇点是一笔）。再写下面的“果”，上下都不要写得太长，以免超出格子。
烁：火字旁笔顺不要写错，注意四个笔画在田字格中的位置。
3.在写字本上将每个字写两遍。
4.展示、评议写字作业。

F. 孩子怎样练字最有效

教孩子练字最有效的方法有：

1、触摸法：在孩子小的时候，父母可以把一些简单的汉字做成纸膜，牵引着孩子手熟悉汉字的轮廓，注意要按照正确的笔画书写，以强化孩子正确书写意识，现在市面上有这种现成的模型购买，家长可自行选购。
2、书空法：家长握住孩子的食指在空中画汉字或者在孩子的手指蘸些水在桌面上书写。这种练字的方法趣味性很强，而且可以教孩子写字，又可以促进亲子关系。
3、走字法：用粉笔在地上画出汉字的常用字，和孩子玩走字游戏，按照正确的书写顺序走这个字，能使孩子快速记住字以及字的写法同时也可以练习孩子的记忆力。
4、临幕法：找一本好的字帖，让孩子临慕或描写，临慕一定次数并且熟悉字形后，让孩子自己进行书写。

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