有创意教学方法如何求新求变

‘壹’ 教师如何在教育教学中创新

教师在教育教学中创新可以创新学习方式，创新教学研究，创新教学设计，创新师生关系，创新评价机制。

1、教师要创新学习方式，树立终身学习的教育理念

教师不仅要坚持学习，而且要坚持终身学习，要学习一些新的理论和知识，促进自己的专业成长，才能适应现代发展需求。教师掌握的知识越丰富，知识结构越合理，就越能善于观察和发现问题，就越能适应教育创新的需要。

2、教师要创新教学研究，做一个研究型、专家型教师

教师不能只会一味地教，不会认真思考和总结经验。只有认真归纳和总结，用成功的经验指导自己的教学，收获的成功会更大。教育科研能力是在教育实践的基础上，超越教育实践的创新能力。

教师要想使自己真正成为教育教学的研究者，必须要对自己的教育教学实践活动不断反思和总结，不断创新自己的教育教学方法，逐步形成自己的教育教学风格和教育教学理论。

3、教师要创新教学设计，从总体设计上提高教育创新能力

教育创新要从总体设计上进行创新，它包括教育教学目标、教育教学内容和过程、运用教育教学方法等诸多环节。在这些环节中，教师事先要有个整体规划，对每一个环节要进行创新设计，从而使整个教育教学过程更加完整更加科学合理。

4、教师要创新师生关系，在新型师生关系中提高教育创新能力

创新新型的师生关系，就是要变教师为中心为学生为主体，教师只是起到主导作用，师生之间是相互尊重、相互信任、相互理解的新型的民主、平等、合作的关系。教师要紧紧围绕学生，以学生为中心，积极营造和谐民主的课堂氛围，鼓励学生质疑，积极讨论。

5、教师要创新评价机制，从科学评价中提高教育创新能力

创新评价方法，使其更科学、更全面，更有利于学生创新能力的发展。这就要求评价方法更加客观和科学。现行的评价方法，须实现过程评价和结果评价的有机结合，对教师和学生也从多维度进行科学评价。教师往往把学生的创新精神、创新能力作为评价学生、评价教学质量的重要标准。

课堂教学中要调动学生创新思维，要善于对学生的创新学习做出激励性评价。要多使用具有表扬性质的言语，使学生感到自己的创新努力得到了老师和同学们的认可，这样才能鼓励学生不断努力创新。这种评价方法的改变，也提高了教师的教育教学创新能力。

‘贰’ 如何把数学课上得生动有趣

1、创设有新意的“开场白”

一节课的开场白好比是一首乐曲的前奏，前奏旋律优美，给听者的感觉是享受和欣赏。一段巧妙的开场白往往能牢牢地吸引学生的注意力，学生自然想听、想学。那些老套的开场白尽可能不使用或少使用，而设计一些独具匠心、形式多样的开场白，比如：一个故事，一个谜语，一种游戏，一种活动，一幅图画，一段音乐等等都可作为一节课的开场白。

2、巧妙安排课堂内容，增加数学课的趣味性

把数学课上得让学生感兴趣，符合学生的口味，利用课间休息与学生聊天，走进学生们的内心世界。投其所好，把课堂尽可能融入他们感兴趣的内容，在不知不觉中受到数学的感染和熏陶，自然而然地获得数学知识。思考过程所带来的成就感和满足感是无法用语言来形容和表达的，无形之中学生会感觉数学是那么有魅力。

3、锤炼数学语言，产生情感效应

语言应该丰富多彩，富于变化，时而轻松欢快，时而悲伤哀婉，时而大气磅礴，时而轻声慢语。通过教师声情并茂的讲解，一个个枯燥、乏味的公式、定理、定律像一串串美妙的音符欢快地跳出，跃然纸上。这样的语言，有利于良好情感氛围的创设，使学生进入最佳学习状态。

(2)有创意教学方法如何求新求变扩展阅读：

快乐教学法就是是面向全体学生，着眼于人的全面发展的教育，体现教师主导，学生主体“双边作用”，做到“教书育人、管理育人、服务育人、环境育人”，实现在发展中求愉快，在愉快中求发展的一种教学方法。

以快乐的情绪感染人，以快乐的氛围熏陶人，以快乐的理念开导人，以快乐的内容启迪人，以快乐的方法培养人，使学生乐而有度，乐中受益。实施快乐教学法必须遵循下列原则：率先垂范，言传身教的原则。“学为人师，行为世范”，教师的表率、示范作用是有效实施快乐教育的法宝。学生都喜欢微笑的快乐的老师。快乐的教学氛围容易让老师的创造性和主导作用得以最大的发挥，更容易让学生增强自信力，激发想象力，激活创造力。教师应当用快乐的语言开导学生，用快乐的行动影响学生，注重言传身教。

尊重个体，有教无类的原则，孔子早在几千年前就提出“有教无类”的教育思想；斯宾塞主张永远把孩子作为一个主体，并给予充分的理解和尊重。教育实际上是一种不断的诱导和发现的过程，在这个过程中，应当因材施教，尊重学生个体，承认个性差异，不拿同一把尺子衡量所有学生。在实施快乐教育时，不能停留在浅层次的说笑上，不能无视他人的自尊和人格，应特别注意呵护每一位学生的闪光点和进取心，体现出爱心不论亲疏，教育不分种群。

理解宽容，巧妙暗示的原则，“这孩子太不一般了，他看一样东西总是目不转睛。”“看看，这孩子的精力多好，总是手脚不停。”“唉呀，这孩子力气真大呀，这么重的东西他都拿得起来。”……这样饱含情感、带着宽容和赞美的暗示，很容易使孩子接受，在这样的暗示下，孩子一定会表现得很出色。这种暗示运用到我们的学生身上，也一定会让学生欣喜不已。

‘叁’ 很多教师在教学方法上一成不变，该如何改变这种现象

“要给学生一杯水，自己必须有一桶水”，优优数学的教师团队始终保持着谦虚的心态，通过不断的教学实践来提高和改进教学方法。今天，小编给大家推荐这样一位求新求变的好老师。

“每年都有十多名学生参加华奥赛，取得名次的概率大约是90%。”2009年，肖曦老师来到了优优数学，辅导小学数学和小学奥数。一年后，他专门教授小学奥数，至今已有七年的小学奥数教学经验。

优优数学里像肖曦这样的老师大有人在，也是因为有这样一群尽职尽责的老师，优优数学每年才能培养出那么多优秀的学生，才能持续不断地帮助更多蓉城学子成才进步!

‘肆’ 教学方式转变学生的想法

以下是转变学生的教学方法
一、新课程理念对学生学习方式的要求

新课程改革下，为了提高学生的综合素质，对学生的学习方式有了新的要求，其要求与学生学习能力的培养是相一致的，主要有以下四个方面。

（一）自主学习方式

自主学习方式是学生获取更多知识的主要途径。当前，在教学状态中，学生所学到的知识基本来自于课本以及教师所提供的教学内容，而教学内容大都是围绕课本进行的，因此学生能够获取的知识内容十分有限。在减负的情况下，学生有较多的自主学习时间，这就要求学生拿出更多的时间来进行自主学习，包括课前预习、课后复习、课外拓展学习等，并借助一些相关书籍、网络资料来进行学习。这样，通过自主学习，学生就可以在自己兴趣范围内开展更多方面的学习、不断通过个人努力来丰富自己的知识体系，从而使自身获得更大的提升。

（二）合作学习方式

合作学习方式是通过学生和学生之间、学生和教师之间、学生和家长之间的合作沟通来加强学习的一种方式。这种方式的开展要求在教师的指导之下，由教师来布置相应的任务，学生在合作的状态下完成学习任务。合作学习方式可以帮助学生取长补短，加强他们对于学习任务的认识，提高他们的学习能力。

（三）探究学习方式

探究学习方式要求学生针对某一个课题、命题进行相应的探究，这种方式较多地应用于高年级学生的学习中。高年级学生有一定的学习基础，有条件、有能力进行一定的探究，能够通过查阅资料来获取自己想得到的信息。这种学习方式能够帮助学生进行思考，从而获得一些新的知识。

（四）创新学习方式

创新学习方式的关键在于创新，其重点要求学生运用自己的思维来解决一些疑难问题，而学生可以在学习研究中获得一些创新性的思维，这些新的想法能够让学生获得更高一层的发展，也是学生成长路上最宝贵的财富。

二、新课程理念下学生学习方式的转变表现

通过学习方式的转变，学生在课堂学习和课下学习中都有了新的表现。相较于传统刻板的学习方式，新课程理念下学生学习的积极性更高，他们更愿意探索一些未知领域，并且乐于在课堂中与教师、同学进行交流，敢于回答问题。学生在新的学习方式下会生成更多新的思路，他们的综合素质会获得较大的提升。

三、教师如何帮助学生转变学习方式

学生学习方式的转变最主要还是在于教师的引导，教师在教学中所发挥的作用不容忽视。为了让学生掌握更多样的学习方式，获得更好的发展，教师应从以下几点做出相应的努力。

（一）在教学中构建平等、和谐的师生关系

师生关系是影响学生学习的重要因素之一。对于中小学生来说，具有一定自身魅力的教师更容易吸引他们进行学习。首先，教师应有一定的亲和力，并具备丰富的知识体系，给学生留下较好的印象。其次，要尊重学生，让学生充分感受到自己与教师之间处于平等位置，而不再抱着惧怕的心态来学习。在平等和谐的师生环境下，学习氛围不再沉重，学生敢于回答问题，也愿意和教师多做交流，有利于学生自主学习习惯的养成。

（二）开发多种课程资源，给学生提供丰富的知识

在教学中，教师还应注重开发多种课程资源，丰富课堂教学内容，给学生提供更多有趣的知识。课程学习的目的在于让学生掌握必要的基础知识，获得基本的发展能力，而教师拓展课程内容的目的在于丰富学生的知识体系，尽可能地促进学生全面发展。在教学中，教师可以开发一些课外教学材料、网上教学资料、其他类型的关联材料等，并融合到教学中来，给学生带来丰富的课堂体验。通过课程资源的开发、利用，学生逐渐打开了学习思路，并可以在教师的指导下自主查阅资料，寻找自己感兴趣的学习内容。

（三）运用多种教学模式，给学生提供合作、探究的机会

教学中，教师可以尝试采用多种教学模式，给学生带来耳目一新的课堂感受，并结合教学内容，给学生提供多样化的学习模式。比如教师在导入新的教学内容时，可以先给学生提供自主探究的机会，让学生就之前所掌握的知识研究新问题如何解决，再在教学新内容时对学生给出的解决方案进行评述，同时教学新的内容，这样学生在接受新知识时就相对容易，印象也更深刻。在教学过程中，教师还可以利用合作学习的方式来进行课堂调节，有效调动学生的积极性，解决课堂教学枯燥的问题。

（四）采用多种评价方法，鼓励学生进行创新

一个问题可能有多种答案，教师应学会利用多种评价方法，客观、公正地对学生的表现进行评价。比如在进行评价时不仅仅关注结果，更多地关注学生努力的过程，从而实现对学生的认可。同时，鼓励学生进行创新，在学生进行创新后要有积极的评价，以提高学生的创新动力，促使学生不断进步。

四、结语

新课程理念的要求与素质教育的发展要求是一致的，为了实现学生综合素质的全面提升，教师在教学中要做出积极的转变，给学生提供自主学习、合作学习、探究学习和创新学习的机会，并给予学生更多有效的鼓励，最终实现学生学习方式的积极转变。