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儿童科学自然教学方法

发布时间:2024-10-23 15:01:57

❶ 教师应怎样引导幼儿亲近大自然

一、创设自然角,打开幼儿亲近自然的窗口
多年的实践表明,创设自然角是引导幼儿认识自然、了解自然、发展其社会性最好最近的小窗口。

《幼儿园教育指导纲要(试行)》在社会领域中的目标是“培养幼儿有初步的责任感”“学习互助、合作和分享”,而引领幼儿共同种养、管理、观察自然角能有效地实现这一目标。另外,创设自然角也是完成科学领域目标的落脚点之一,是幼儿园教学不可缺少的组成部分。

为了提高自然角的功效和价值,我们每学期就创设自然角的地点、所选植物以及采用的观察方法等诸多细节进行专门的教育研讨。通过多年的实践摸索,我们总结出自然角的设置地点应具备以下特点:位置一般设在阳台、窗台或建筑物的自然结构上;保证通风、透气、阳光充足,与周围环境相协调;要给人以舒适、安静、怡人的感觉;还要便于幼儿观察学习和管理。就自然角的生物选择而言,应选择容易生长繁殖、发育变化明显、便于管理的动植物,如白菜花、小金鱼、蒜苗等。

二、设置种植区,激发幼儿保护自然的意识
下面以我园大班开展的种植活动为例加以说明——
活动的前一天,老师告诉幼儿,“春天来了,我们准备明天到幼儿园的种植区去种植,请小朋友为幼儿园的种植区准备一些种子或幼苗。”第二天早上到园的时候,孩子们都带着各式各样的小盒子、小袋子,里面放着植物的种子或幼苗。
活动开始了,小朋友们排队去工具房领了工具,有小锄头、小铲,然后结伴来到种植区。刚到那里,小明就把小便浇在种植区的地上,还振振有词地说,“要给植物做基肥。”小宇(注:一个爱看书的孩子)便说,“植物的基肥是要腐熟的粪便才可以的,而且种花是要把种子埋在30公分左右的深度,不是随便小便就可以做基肥的,这样不文明。”小明不好意思了,就拿起锄头开始刨地,于是大家都在种植区动手劳动了。女生提水,男生松土。
小琪(注:家里很多花)开始按植物种子的不同对它们进行分类,当大家准备撒种的时候,她告诉大家,“吊兰的种子要撒在花盆里面,等出芽长一点,就可以把花盆挂起来了;桂花的种子,撒在最里面,因为,以后它会长得最高;鞭炮花,放在最旁边,把种植区围成一个包围圈,中间的部分,就可以按方格分区撒种子了。”
谭子涝(注:善于读写记录)则在一边画表格,她要按照现场种下去的种子顺序,做好记录,以便日后观察植物的生长过程。很快,小朋友们七手八脚地撒完种子就走了。这时候,小琪在后面大声叫起来,“你们回来,还没有给种子浇水啊!”于是大家又都纷纷回来浇水,浇完水,一起高高兴兴回班级了。

孩子通过种植区的活动,用自己有限的知识来进行互相沟通,一起探讨,这不但促进了他们社会性的发展,还促使他们通过自身的体验去感知植物的生长过程,从播种、浇水、发芽、拔草、施肥、开花到结果,管理的整个过程能让孩子们体验到劳动的快乐与艰辛,激发幼儿爱护花草、保护自然的意识。

三、开展采集活动,让园所内外的教育有机契合
通过户外采集活动吸引孩子接触大自然中各种各样的植物的叶、花、果实等,激发幼儿对大自然的极大兴趣。采集的过程也就是发现的过程,这一活动的形式比较活泼、自然,能让幼儿在愉快的情绪中学到知识、提高能力。
随着季节的不同,我们带领幼儿采集不同的树叶、花瓣、果实,回园后将采集来的各种植物进行选择、分类、欣赏,并以此为基础开展多种多样的教育活动,如科学活动比较大小、按形状颜色分类等,又如进行粘贴等艺术活动,让小朋友们把园所内外的知识有机地结合起来,

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