研究方法还是办法

⑴ 在论文中如何交代你的“研究方法”

【绪论】研究问题介绍、研究目标介绍、研究程序介绍、主要研究结果与结论之选择性介绍

【文献回顾】回顾与你的研究问题有关的已有文献(针对它们如何界定、说明和正当化此一研究问题而谈)、回顾已有的相关研究方法论文献(同样针对它们如何界定、说明和正当化而谈)、回顾已有的相关研究结果文献(特别针对可信度等来谈)

【研究方法】对获取资料的方式和分析资料的方式详加解释、对方法论问题及其解决办法和效果加以说明

【研究结果及讨论】研究结果之呈现、关于研究结果之诠释与延伸讨论(譬如跟已有的研究结果作比较等)

【结论】说明研究问题是否有所“解答”、在何种程度上本研究达成了目标、我们从此研究结果中学到什么、从此研究结果中所学到的知识有什么用、此研究有何缺点等等

一般初学的研究者在交代研究方法时常犯有以下几种错误：

(1)无关的细节讲太多。

(2)不必要的初学者方法知识和程序细节仍然交代得清清楚楚，徒增篇幅。

(3)忽略了讨论搜集资料时所遇到的问题，以及没有交代如何克服困难和权衡轻重时的考量点。

以上就是论文写作中的研究方法的相关内容分享，希望对此时正在写毕业论文的你有所帮助。更多大学生论文相关内容，请关注本平台，小编将会做及时的整理并发布在平台上，请大家记得到时候查看哦!

⑵ 办法的近义词是什么

办法的近义词是方法。

办法和方法的含义和区别：

一、办法

办法通常指的是针对某种情况或问题所采取的具体措施或手段。它是一个比较宽泛的词汇，可以涵盖各种领域和情境下的解决方案。在日常生活中，我们常常会遇到各种问题，为了解决这个问题，我们会寻找有效的办法。例如：“请你给我一个解决这个问题的办法”。在这个语境下，办法指代了针对具体问题所采取的措施或方案。

二、方法

方法与办法在含义上非常接近，都表示解决某一问题或达成某一目标的途径或手段。但方法这个词更侧重于指某种操作或处理的具体流程。在科学、学术或工作中，我们经常需要遵循一定的方法来达到我们的目标。例如：“这种研究方法很有创新性”。这里的方法指的是进行研究所采用的一套具体流程和操作。

三、两者区别与联系

虽然办法和方法在某些语境下可以互换使用，但它们还是存在一些细微的差别。办法更加侧重于问题的解决策略或措施，而方法则更侧重于操作层面的流程或步骤。但在很多情况下，它们可以互相替代使用，表示某种解决问题的途径或手段。所以，可以说它们是近义词，在某些语境下可以互相使用而不影响语义的传达。总的来说，办法的近义词是方法，它们在很多情况下可以互换使用，但在具体语境下可能存在一定的差异。

⑶ 名词解释“方法研究”

方法是人们进行工作和生活所运用的整体手段的组成部分，不论在工厂、工作单位和学校，人们都要使用方法来完成自己所要做的任何事情。好的方法，可以帮助人们减少物质、能源、时间以及资金的消耗和浪费，从而降低成本：可以减人的精力的消耗，减少遭受损伤和工伤的概率；可以帮助人们利用有限的资源求得最高的产出，以提高生产率。

方法研究的定义是：对现有的或拟议的工作（加工、制造、装配、操作）方法进行系统的记录和严格的考查，作为开发和应用更容易、更有效的工作方法以及降低成本的一种手段。

⑷ method是什么意思的简单介绍

method,way,style这三个词的区别 其英文解释,区别具体在哪里

这个问题我会，虽然本人英语口语不是很好，但是对英语四六级词汇还是很熟悉的~给大家总结了一个表格可以先粗略看一下：

【含义】

1、method英[_meθ_d]，美[_meθ_d] 英式发音和美式发音是一样的

n.方法;办法;措施;条理;有条不紊;

2、way英[we_]，美[we_] 英式发音和美式发音是一样的

n.方法，手段;途径;方式;（某个）方面，（某）点;作风;风度;样子;（群体的）行为方式，生活方式，习俗;方向;路，道路;愿望，意愿;情况，状态;古职业，行当;行进，前进;英小街，巷;通道，出口，出路;路线;（用于街道名称）路，道;某方向;出入通道;（两点之间的）距离，时间段;地区;方面;情况;

adj.中途的，途中的;

adv.很远;大量;非常;完全地，自始至终地;离开;

3、style英[sta_l]，美[sta_l] 英式发音和美式发音是一样的

n.风格;方式;样式;作风;款式;(指服装)时新，时髦，流行式样;优雅格调;语言规范;式的;花柱;

vt.把设计(或缝制、做)成某种式样;称呼;命名;称;

【用法】

method的用法

1、method的基本意思是“方法,办法”,指在做某项工作或为达到某目的时所采取的(抽象的)方法或(具体的)程序,多与介词of或for连用,是可数名词。

2、method的另一个意思是“秩序,条理”,即在进行过程中有条不紊,是不可数名词。

3、method指具有一套理论和系统做指导的方法,强调其条理性、高效率,是就设计而备简言的,存在于头脑中,有好的也有不好的。

I've seen the method applied by many people.

我见过很多人运用这种方法。

It cannot be questioned that the new method is superior to the old one.

新方法比旧方法好,这是毫无疑问的。

We believe the method is available.

我们相信这方法是可取的。

way的用法

1、way的基本意思仿返裤是“路,道,街,径”,一般用来指具体的“路,道路”,也可指通向某地的“方向”“路线”或做某事所采用的手段,即“方式,方法”。way还可指“习俗,作风”“距离”“附近,周围”“某方面”等。

2、way作“方法,方式,手段”解时,前面常加介词in。如果way前有this, that等限定词,介词可省略,但如果放在句首,介词则不可省略。

3、way指某人在处理某一问题或做某件事时用他自己与众不同的方式或习惯去做,为普通用语。

What is the best way to clean this?

清理这个最好的方法是什么?

She showed them the way to do it.

她向他们示范做这件事的方法。

They are trying to find ways to prevent the disease.

他们正设法寻找防止这种疾病的方法。

style的用法

1、style作名词时意思是“风格”,转化成动词意思是“设计”。还可指“称呼,命名”,即给某人或某物以名称。

2、style多用作及物动词,后接名词或代词作宾语,还可接以名词充当补足语的复合宾语。可用于被动结构。

The letter is written in formal style.

这封信是用正式文体写的。

I wouldn't tell lies to you; that's not my style.

我不会跟你撒谎，那不是我的风格。

The style of this skirt is just in season.

这条裙子的款式正当时令。

method没有种类的意思吗

method没有种类的意思。method的意思如下：

n. 方法；条理

n. 类函数；类成员函数（世唯计算机）

短语：

calculation method 计算方法

teaching method 教学方法；教学方式

test method 检测方法，检测方法

analytical method 分析法

词语辨析：

method，manner, mode, way这组词都有“方法”的意思。其区别在于：

1.method指具有一套理论和系统做指导的方法，强调其条理性、高效率，是就设计而言的，存在于头脑中，有好的也有不好的。

2.manner着重指一个人做事的方式和从一些具体动作上表现出来的特征，其复数形式manners的意思是“礼貌”“举止”“风俗”，与单数形式的意思有很大的差别，为庄重用语。

3.way指某人在处理某一问题或做某件事时用他自己与众不同的方式或习惯去做，为普通用语。

method中文是什么意思

method

美 ['meθ_d]英 ['meθ_d]

n.方法；办法；措施；条理

方式；研究方法；技术

复数：methods

例句筛选

1.

This method is often used in practice.

在实际中人们常采用这种方法。

2.

It might be argued that such a method shows that she has not fullyassimilated her material.

人们可以说她这样做是因为她对原料没有完全消化。

method怎么读

method的读音是：英['meθ?d]。

method的读音是：英['meθ?d]。method的详尽释义是n.(名词)方法，办法，措施条理秩序，顺序方式规律【生】分类法【戏】融入法井井有条，有条不紊看来奇怪的行为有其道理教学法程序，步骤调查方法类函数。method的词语用法是n.(名词)method的基本意思是“方法,办法”,指在做某项工作或为达到某目的时所采取的(抽象的)方法或(具体的)程序,多与介词of或for连用,是可数名词。

一、详尽释义点此查看method的详细内容

n.(名词)方法，办法，措施条理秩序，顺序方式规律【生】分类法【戏】融入法井井有条，有条不紊看来奇怪的行为有其道理教学法程序，步骤调查方法类函数二、双解释义

n.(名词)[C]方法,办法 a planned way of doing sth[U]秩序,条理 proper planning and arrangement三、网络解释

1. method在线翻译

1. 方法 方法：this.g = g; this.b = b; } } 如前面的示例所示,通过readonly修饰符声明只读字段. 给readonly字段的赋值只能作为声明的组成部分出现,或者在同一类中的实例构造函数或静态构造函数中出现.1.6.5 方法 方法(method)是一种用于

四、例句

I have a simple and easy method.

我有个简易的方法。

New methods of teaching foreign languages are adopted in this institute.

该学院采用新的外语教学法。

His book is totally without method.

他写的那本书毫无条理。

We must get some method into our office filing.

我们必须把公文归档工作弄出些条理来。

五、常见句型

用作名词(n.)I've seen the method applied by many people.

我见过很多人运用这种方法。It cannot be questioned that the new method is superior to the old one.

新方法比旧方法好,这是毫无疑问的。We believe the method is available.

我们相信这方法是可取的。The method applies to our work.

这个方法适用于我们的工作。We hesitated at the propriety of the method.

我们对这种办法是否适用拿不定主意。He found that the method worked.

他发现这方法行得通。We were forced to think of another method.

我们不得不另想办法。He believed in the students being taught with the translation method.

他觉得用翻译法教学生比较好。I believe in the teaching method.

我相信这种教学法。We all agree in adopting the new teaching method.

我们一致同意采取新的教学方法。We sampled opinions among the workers about changes in the working method.

我们在工人中抽样判断他们对工作方法改变的意见。This method should be widely promoted.

这种方法应该被推广。This method won't get you anywhere.

用这个办法你不会取得任何进展。I recommend this method to you.

我向你推荐这种方法。I do not agree on their method.

我不赞成他们的方法。A new teaching method has been suggested to us.

有人向我们提议采用新的教学方法。He exercised his ingenuity to devise a time-saving method.

他开动脑筋去想一个节省时间的办法。They worked out an effective method, which was confirmed by the leadership.

他们制定了一种有效的方法,这种方法得到了领导的认可。We assumed a new method.

我们采取了一种新方法。He refined upon the older methods.

他对陈旧的方法做了细致入微的改进。These methods have proved quite effective.

这些办法证明是很有成效的。The conference will lay down the proper measures and methods.

会议将规定适当的措施和方法。All other methods failed us; we could only win our liberation through armed struggle.

其他方法都不起作用,我们只能通过武装斗争来争取解放。Are you beginning to catch hold of our methods now?

现在你对我们的办法有所了解了吗?I do not quite agree with their methods.

我不太赞成他们的方法。It is impossible to cooperate with a person whose methods are completely opposed to your own.

与一个和你想法完全相对的人是无法合作的。The book contrasts child-rearing methods in America and Russia.

这本书把美国和俄国的儿童教养方法进行了对比。Your problem lies in lacking efficient methods.

你的问题在于缺少有效的方法。The engineers used special methods to insure the bridge against damage from high winds.

工程师们采用了特殊方法以防狂风损坏大桥。I began to come along well in English after I improved my study methods.

改进了学习方法以后,我的英语开始有所进步。He is a man of method.

他是一个做事有条理的人。Use method rather than luck.

按条理办事,不要凭运气。Method will teach you to win time.

有条有理会使你赢得时间。～+of n./v -ingThese high yields have been achieved largely through better methods of cultivation.

这样高的产量主要是通过改良耕作方法取得的。For some time all my interests have centered on their methods of agriculture.

有一段时期,我的全部兴趣集中在研究他们的耕作方法上。New methods of proction were employed a few years ago.

新的生产方法几年前曾使用过。He introced us to a new method of work.

他向我们介绍了一种新的工作方法。A specific and sure method of treatment has not yet to be found.

还没有找到一种有把握的特效疗法。The second question concerns our method of work.

第二个问题牵涉到我们的工作方法。The new method of traffic control is well schemed.

新的交通管制设计得很好。The experiments justify changing the normal method of work.

这些实验说明改变通常的方法是对的。We hope to catch on to the new method of work in a few days.

我们希望在几天内能掌握这个新的工作方法。They used the method of removing the burning brands from under the boiling cauldron.

他们使用了“釜底抽薪”的办法。The method of breaking up the whole into parts is often used in mathematics.

数学上经常使用化整为零的方法。Tom has been invited to lecture about his method of writing to a class of English students.

汤姆已应邀去给一个英语班作报告,谈他的写作方法。Students are usually well disposed towards this informal method of teaching.

学生通常对这种不正规的教法很有好感。This method of teaching caught on well.

这种教学方法很受欢迎。I graally learned their methods of caring for the rice shoots.

我逐步了解了他们管理秧苗的方法。All student teachers should be exercised in the new methods of reading instruction.

所有实习教师都应该练习使用新阅读讲授法。The nation may have to recur to unusual methods of controlling rising prices.

这个国家不得不借助特殊手段来控制日益上涨的物价。We shall have to refine on our methods of advertising.

我们得进一步改进做广告的方法。～+for v -ingWe have to invent a new method for sneaking prisoners out without being noticed by the guards.

我们必须想出新的办法使囚犯们偷偷溜出去而不被看守发现。The method for unfolding the course of a plot must in some ways be different in a play meant for acting and in a book meant for reading.

将一幕剧搬上舞台,与写一本书供人阅读,其故事情节展开的方式当然会有所不同。～+to -vMr. Wang is trying a new teaching method to teach English.

王老师正在试用新的教学方法教英语。Your method to solve this problem is destined to go wrong.

你解决此问题的方法注定要失败。He invented a new method to make bread.

他发明了做面包的新方法。～+that-clauseAfter trying all kinds of ways we hit upon a method that promised more success.

在尝试了各种办法以后,我们终于找到了一种成功希望较大的方法。In ideological work, we must learn to open different locks with different keys because a method that answers one person may not answer another.

做思想工作时,必须学会“一把钥匙开一把锁”,因为适用于一个人的方法不一定适用于另一个人。六、经典引文

The theses of Parmenides are expressly said to follow the method of Zeno.

出自：B. JowettSome believe in coercion, others in gentler methods.

出自：Isaiah BerlinNew methods of smelting brought a tenfold increase in the output of iron.

出自：W. S. ChurchillMacDonald followed the usual Congregational method of delivering his sermons extempore.

出自：W. Raeper七、词语用法

n.(名词)method的基本意思是“方法,办法”,指在做某项工作或为达到某目的时所采取的(抽象的)方法或(具体的)程序,多与介词of或for连用,是可数名词。method的另一个意思是“秩序,条理”,即在进行过程中有条不紊,是不可数名词。method既可作类名词，也可作抽象名词。He has a very good method of teaching.(类名词)

His teaching was too informal to be said to have method.(抽象名词)

method可与介词by连用，表示“使用方法”。We can do it by the new method.

我们可以使用新方法来完成它。

表达方式a method of studying English（一个学习英语的方法）中，of可替换成for，或者是to study English，不过习惯上a method of仍比较普遍。method的相关近义词

approach、arrangement、course、form、mode、practice、scheme、style、way

method的相关临近词

methodical、methanol、methode、methodic、methodics、Methodism、methodise、methodize、method in、methodless、Methodolgy、method for

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method是什么意思

method ['meθ_d]

n.

方法，办法；教学法；方式；程序；调查方法

方法论

条理；顺序；步骤

分类法

[常作 the Method] 【戏剧】体验派表演方法，进入角色表演方法；溶入法[亦作 method acting]

adj.

[常作 M-] 使用体验派表演方法的；用投入法的；进入角色的

短语:

direct method (语言教学中的)直接教学法

hole-and-corner methods 诡秘(或偷偷摸摸)的办法

kid-glove (或 kid-gloved)methods 温和(或软的)手段

steam-roller methods(或 tactics) 高压手段

strong arm methods 强制手段，强暴的方法

the Method 【戏剧】体验派表演方法 [亦称作 Stanislavski Method， Stanislavski System]

There is method in one's madness. 他在疯狂中显出条理。[莎士比亚语]

⑸ 课题研究的五个步骤

课题研究的五个步骤

1)发现问题。

记得国外着名物理学家爱因斯坦曾经说过“提出一个问题，远比解决一个问题更重要”，教师想要将课题研究做好，选题是关键。

与教师平时的积累离不开，也就是说教师要有问题意识，在实际的教学过程中，会遇到很多问题，教师一定要多发现，多反思。

2)制定研究方法。

问题确定了，解决问题的方法称为新一轮的关键所在，教师做小课题研究要充分谦虚的借鉴他人的研究经验，在其基础上提出问题的解决办法。

3)按照方法解决问题。

问题确定，解决问题的方法也确定后，就是解决问题，在解决问题的过程中，因教师所针对的对象可能存在很多个体，研究方法不见得适用于每个个体，所以教师要在反复试验后才能找到做适合的研究方法。

4)总结研究过程。

对小课题结果的总结形式没有大课题那样严格的要求，小课题的形式多样化，可以是论文也可以是教育叙事。说白了就是将研究的实践过程转化为理论文字形式。

5)实践运用。

将解决问题的有效方法，运用到实际教学中去，使教育教学质量得到显着提高。

(5)研究方法还是办法扩展阅读

实施课题研究，主要是搜集资料、整理资料、分析资料和概括结果。

（一）搜集资料。

1．认真搜集资料。

一是围绕研究主题的指导思想，根据课题研究需要进行资料收集；

二是设计科学、明确的搜集资料的工具；

三是采用适当的科学方法广泛搜集资料；

四是按计划进行收集和采集基础材料和原始数据；五是注重资料、数据的客观性。

2．制订调查计划。通过调查手段搜集资料，必须搞好调查计划设计。

设计调查计划内容包括明确调查题目、阐明调查目的、选定调查单位、规定调查规模、研究调查对象、说明调查方法、编写调查提纲、拟定调查顺序和时间安排等等。

⑹ 毕业论文中的研究方法该怎么写啊

研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤
1、研究什么？——怎样确定研究课题
一切科学研究始于问题——问题即课题；教学即研究（掌握方法很重要，否则就不是研究）；进步与成果即成长。
教育科研课题主要来源于两大方面：
A．实践来源——客观存在的或潜在的教育实际问题，教育教学实践本身存在的问题。
教育教学与其外部的矛盾（教师与家长、教师与学校、学校与社会、教育与社会发展）。
B．理论来源——现有教育理论所揭示的问题以及理论体系中的空白和矛盾点（例如《关于“信息技术与课程整合”的冷思考》一文产生的过程）

2、怎样进行研究课题的论证？

我们既然已选定了一个课题，我们就必须对这个课题的所有情况进行全面的了解。了解这个课题目前在国外、国内的研究情况，包括研究已取得的成果和存在的问题，了解这一课题所属的理论体系等等。对课题的全面了解，可以使我们在研究过程中少走弯路，确立研究的主攻方向，这就是我们常说的：“知己知彼，百战百胜”。
怎样对一个课题进行论证呢？论证一个课题主要是弄清如下几个问题：
A．所要研究的问题是什么性质和类型的问题？
B．要研究的问题具有什么现实意义？它的理论价值（即在理论上预计有哪些突破？）
C．要研究的问题目前已有哪些研究成果？研究的方向是什么？
D．要研究的问题所应具备的条件分析。
E．课题研究的策略和步骤如何？
F．课题研究的成果及其表现形式有哪些？

3、教育课题研究的基本方法有：
⑴ 观察法 ⑵ 调查法 ⑶ 测验法 ⑷ 行动研究法 ⑸ 文献法 ⑹ 经验总结法 ⑺ 个案研究法 ⑻ 案例研究法
⑼ 实验法（在一个课题研究过程中，根据不同的研究目的和要求，往往会用到两种以上方法）
3.1 观察法：为了了解事实真相，从而发现某种现象的本质和规律。
观察法的步骤：观察法的实施分为以下三个步骤,步骤之一就是进行观察研究的设计,此步骤可分为如下几个方面：
3.1.1 作大略调查和试探性观察。
这一步工作的目的不在于搜集材料，而在于掌握基本情况，以便能正确地计划整个观察过程。例如：要观察某一教师的教学工作，便应当预先到学校大致了解这位教师的工作情况，学生的情况，有关的环境和条件等等。这可以通过跟教师和学校领导人谈话，查阅一些有关的材料，如教案、教学日记、学生作业等，以及听课等方式进行。
3.1.2 确定观察的目的和中心。
根据研究任务和研究对象的特点，考虑弄清楚什么问题，需要什么材料和条件，然后作明确的规定。如果这规定不明确，观察便不能集中，结果就不能深入。观察不能有几个中心，范围不能太广，全部观察要围绕一个中心进行。如果必须要观察几个中心，那就采取小组观察，分工合作。
3.1.3 确定观察对象
一是确定拟观察的的总体范围；
二是确定拟观察的个案对象；
三是确定拟观察的具体项目。

比如，要研究新分配到小学任教的中师或大专毕业生在课余时间进行业务、文化进修的情况，那么，拟观察总体就是教师工作年限达一年或两年的新教师。在这一总体范围内，再定下具体观察哪几所小学，哪几个教研组中的哪些教师。具体观察名单确定以后，再把拟观察的时间、场合、具体观察项目确定下来。

3.1.4 制定观察计划

观察计划除了明确规定观察的目的、中心、范围，以及要了解什么问题、搜集什么材料之外，还应当安排观察过程：观察次数、密度、每次观察持续的时间，如何保证观察现象的常态等。
3.1.5 策划和准备观察手段
观察手段一般包括两种：
一种是获得观察资料的手段；一种是保存观察资料的手段。

获得观察资料的手段主要是人的感觉器官，但有时需要一些专门设置的仪器来帮助观察，如观察屏、计算机终端装置、更高级的如动作反应器等。这些仪器主要起两方面作用：保证观察的客观性与提高观察的精确性。

在保存资料的手段中，人脑是天然器官。但这种与观察主体连在一起的保存手段缺乏精确性和持久性，也不能实现资料的客体化。因此，人们先利用文字、图形等符号手段，进而又利用摄影、录音、录像等技术手段，把观察时瞬间发生的事、物、状况以永久的方式，准确地、全面地记录下来，供研究地反复观察资料和分析资料所用。

无论哪一类手段，都应在观察开始前就准备好，对观察中使用的种仪器也须事先作好功能检查，以保证在使用过程中不出现障碍。对于观察人员来说，必须掌握使用仪器的基本方法，并知道在观察中应做些什么。如要详细、全面拍摄一堂课，一部摄像机是不够的。观察者应准备几部摄像机，并事先作好分工。即使是作观察记录，也需要事先作好设计。在记录纸上印好以一定的格式排列的必须记录的项目，还可以约定一些记录符号，以尽量减少现场记录时书写文字的时间．

我们以中学生课堂行为记录为例，见表5－1。在下面表格中，研究人员根据研究需要，列出他认为在课堂上学生可能发生的行为。但估计所列不会完全，所以留出一些空格，让观察员在需要时使用。研究者如果要请别人帮助观察，必须事先和观察人员讲清楚每一个项目的具体所指，遇到意外情况的处理方法，要求他们熟悉每一个项目的所在位置。为了稳妥起见，还可以在正式观察前先作几次观察练习，帮助观察人员熟悉表格的内容；如发现表格的缺陷，可在正式观察前作出调整。
3.1.6 规定统一性标准

为了增加观察的客观性，为了便于衡量和评价各种现象，为了易于用数量来表达观察的现象，为了使观察结果可以核对、比较、统计和综合，必须事先考虑自己的观察可能涉及到的各种因素，并对每一因素规定出统一的标准。每次观察或观察同一现象的不同观察者，要坚持采用统一的标准去衡量。这主要在于，不同的研究项目常会涉及到不同性质的标准。如：有的涉及到单位问题，如怎样衡量学生表现的知识质量；有的涉及到定义问题，如怎样才算违反纪律；有的涉及计算方式问题，如怎样登记和表达学生之间产生的矛盾的频率，等等。对类似问题，都应事先做好统一规定。
3.1.7 逐段提出观察提纲

在观察计划的基础上，应对每次或每段（几次同一性质上一内容的观察组成一段）观察提出具体提纲，以便使观察者对每一次观察的目的、任务和要获得什么材料非常明确。观察提纲可以包括本次观察要解决的具体问题，并且应当在前一次观察的基础上，经过深思熟虑之后提出来。亦可采用表格的方式，以便于分类统计。
观察实际过程，加以分析研究，得出某种结论。也许可以形成某个研究课题。
3.2 调查法 ：
同样是为了了解事实情况，分析事实情况，得出结论，证实某种问题，以便改进工作（包括改进研究方法）或形成新的研究课题。
包括问卷调查、访问调查等.。了解事实情况、分析情况、认真研究，得出结论，寻找解决办法或进一步研究的方案。
举例说明调查法的操作过程：
抽样调查的主要步骤
在实际的抽样操作中，整个过程可大致分为如下步骤：
1.确定调查的目的（确定问题，形成假说；通过调查验证假说，使问题明确化，得出结论）。

2.确定抽样总体。要从中进行抽样的总体应与要得到信息的总体（目标总体）一致。从样本得出的结论适用于被抽样总体，超出这个范围结论的适用程度取决于被抽样总体与目标总体的差异程度。

3.确定待收集的数据。一般只收集与调查目的有关的数据，过长的调查表会降低回答的质量。
4.选择抽样方法。这时总体中的哪种单位作为个体基本上可定下来。
5.编制抽样框。如学校名录、学生花名册等。
6.确定需要的精确度。因抽样调查是要由样本推断总体，会带有某些不确定性。一般是对相对误差或绝对误差作出概率水平上的要求。

7.估计样本容量，估计费用。
8.抽样试验，在小范围内试填一下调查表，做些必要的改进。
9.实地调查工作的组织。按抽样方案进行调查。对收回的调查表的质量及时进行检查。对不回答的表要有处理方案。
10.根据所用的抽样方法进行数据分析。
11.可对同样的数据采用其它的分析方法，以作比较。
12.写出调查报告。留存有关总体的信息，它们可能对将来的抽样起指导作用。

对于教育现象，有时难于进行严格意义上的概率抽样，可以考虑采用下列方法抽样：从总体中选出若干有代表性的大单位（群），在群内进行概率抽样；从一个小总体中选出接近于研究者对总体平均数的印象的那些个体；样本限于总体中易于取到的部分；样本是随便选取的；样本由自愿被调查的人员组成；等等。但对这样得到的样本要选择适当的数据分析方法，对结论也要慎重，应充分利用其它信息进行核查、确认。在教育现象的研究中，研究者的智恝、经验和抽样技术的有机结合，是获取好样本的关键。
3.3 测验法：

是想描述某些行为的状况，或推论某些行为的状况（包括：能力与成就，个性、兴趣、动机、态度、观念及心理需要等）；从而考虑改建的策略或方案，或进一步形成新的研究课题。

在教育学和心理学中，测量被用作定量研究的重要方法。主要功能是评估、诊断和预测。（举例，如XXX老师所做的“学生自学能力测验（试验）”，就是为了了解小学中高年级学生的自学能力究竟能达到何种程度）。

所谓测量就是根据一定的法则，将某种物体或现象所具有的属性或特征用数字或符号表示出来的过程。测验法是教育和心理学测量的一项主要内容和形式。

测验的客观性是关于测验系统化过程好坏程度的指标。测验的控制，在不同时间对于同一个被试，或同一时间对于不同的被试，其意义都应该是相同的。保持刺激的客观性则要遵照一定的程序予以控制。（如周文琴老师在做这一测试前邀请我去在他们的家长会上的讲话，目的就在于排除和避免人为因素影响，排除测验的随意性和不真实性，实现评测标准的同一性）。
推论的客观性指对同一结果不同的人所做的推论应该一致，同一个人在不同的时间对同一结果的所做解释应该相同。
3.4 行动研究法：

行动研究法是一种适应小范围内教育改革的探索性的研究方法，其目的不在于建立理论、归纳规律，而是针对教育活动和教育实践中的问题，在行动研究中不断地探索、改进改进工作，解决教育实际问题。行动研究将改革行动与研究工作相结合，与教育实践的具体改革行动紧密相连。（特点是边执行、边评价、边修改）。
模式基本是：计划——行动——考察——反思（即总结评价）。教师个体比较适用。
另一种模式：预诊——搜集资料初步研究——拟订总体计划——制订具体计划——行动——总结评价
从上述行动研究法的几个步骤中可以发现三个明显的特征：
一是具有动态性，所有的设想、计划、，都处于一个开放的动态系统中，都是可修改的；
二是较强的联合性与参与性，研究者、教师、行政人员的全体小组成员参与行动研究法实施的全过程。
三是在整个研究过程中，诊断性评价、形成性评价、总结性评价贯穿于行动研究法工作流程的始终。
具体说说操作方法：

（一）预诊：这一阶段的任务是发现问题。对教学或学校工作中的问题，进行反思发现问题，并根据实际情况进行诊断，得出行动改变的最初设想。在各步骤中，预诊占有十分重要的地位。

（二）收集资料初步研究：这一阶段成立由教研人员、教师和教育行政人员组成的研究小组对问题进行初步讨论和研究，查找解决问题的有关理论、文献，充分占有资料，参与研究的人员共同讨论，听取各方意见，以便为总体计划的拟定做好诊断性评价。
（三）拟定总体计划：这是最初设想的一个系统化计划。行动研究法是一个动态的开放系统，所以总体计划是可以修订更改的。
（四）制定具体计划：这是实现总体计划的具体措施，它以实际问题解决的需要为前提，有了它，才会导致旨在改变现状的干预行动的出现。

（五）行动：是整个研究工作成败的关键。这一阶段的特点是边执行、边评价、边修改。在实施计划的行动中，注意收集每一步行动的反馈信息，可行的，则可以进入下一步计划和行动。反之，则总体计划甚至基本设想都可能需要作出调整或修改。这里行动的目的，不是为了检验某一设想或计划，而是为了解决实际问题。在行动研究中，过程性资料的搜集、整理也是非常重要的。

（六）总结评价：首先要对研究过程进行考察。考察内容有：一是行动背景因素以及影响行动的因素。二是行动过程，包括什么人以什么方式参与了计划实施，使用了什么材料，安排了什么活动，有无意外的变化、如何排除干扰。三是行动的结果，包括预期的与非预期的，积极和消极的。要注意搜集三方面的资料，背景资料是分析计划设想有效性的基础材料，过程资料是判断行动效果是不是、由方案带来和怎样带来的考察依据；结果资料是分析方案带来的什么样的效果的直接依据。考察要灵活运用各种观察技术以及数据、资料的采集和分析技术，充 分利用录象、录音等现代化手段。

总结评价实际上是对行动研究过程及其结果的“反思”。反思是行动研究第一个循环周期的结束，又是过渡到另一个循环周期的中介。这一环节包括：整理描述，评价解释，写出研究报告。这是对整个研究工作的总结和评价。这一阶段除了要对研究中获得的数据、资料进行科学处理，得到研究所需要的结论外，还应对产生这一课题的实际问题作出解释和评价。
3.5 经验总结法：

这是教师可以常用的方法。教育经验总结法是根据教育实践所提供的事实，分析概括教育现象，挖掘现有的经验材料，并使之上升到教育理论的高度，以便更好地指导新的教育实践活动的一种教育科学研究方法。关键是要能够从透过现象看本质，找出实际经验中的规律；从而更好地更加理性地改进自己的教学。进行教育经验总结要遵循以下基本要求：
一、要注意经验的 先 进 性（观念必须更新）
二、要全面考察总结的对象，充分占有原始的事实材料；且做到有“点”有“面”，“点”、“面”结合，防止以偏概全的片面性。
三、要以教育实践活动为依据，不能凭空想当然，那是毫无价值。
四、要善于进行理论分析
3.6 文献法：

分类阅读有关文献（包括文字、图形、符号、声频、视频等具有一定历史价值、理论价值和资料价值的材料），得出一般性结论或者发现问题，寻找新的思路。

文献按内容性质分，有零次文献、一次文献、二次文献和三次文献。零次文献是未经发表和有意识处理的最原始的资料。一次文献指直接记录事件经过、研究成果、新知识、新技术的专着、论文、调查报告等文献。二次文献是指对一次文献进行加工整理，包括着录其文献特征、摘录其内容要点，并按照一定方法编排成系统的便于查找的文献。三次文献是指工具书和在二次文献的基础上，又对众多一次文献的综合研究结果。
3.7 个案研究法：
个案研究法就是对单一的研究对象进行深人而具体研究的方法。
个案研究的对象可以是个人，也可以是个别团体或机构。前者如对一个或少数几个优生或差生进行个案分析，后者如对某先进班级或学校进行个案研究。个案研究一般对研究对象的一些典型特征作全面、深入的考察和分析，也就是所谓“解剖麻雀”的方法。
个案研究中，原始的资料积累是非常重要的。同时个案研究不仅停留在对个案的研究和认识的水平上，而且需要认识教育与发展之间的因果关系，提出一些积极的教育对策，以改革教育教学方法。也可能通过对某个案的研究而形成假说，进而产生新的研究课题或教改实验。

观察或追踪一个人、几个人、一个团体、一节课……的过程，时间可长可短，依需要而定，进行分析概括，透过现象看本质，得出规律性的结论，找出解决问题的办法。（个案研究的对象少，研究规模也较小；同时个案研究一般都是在没有控制的自然状态中进行的，也不要在一段时间内突击完成。所以，个案研究就特别适合教师的研究。教师可以抓住一两个典型的学生或一类学生，结合教学、教育工作实践进行研究。对于每一个教育实践工作者来说，总可以在班上找到研究对象，而且也不需要什么特殊的处理，不影响正常的教育活动）。
3.8 案例研究法：

什么是“案例”？中外学者尚无普遍公认的、权威的定义，一般认为，案例是对现实生活中某一具体现象的客观描述。教育案例是对教育活动中具有典型意义的，能够反映教育某些内在规律或某些教学思想、原理的具体教学事件的描述、总结分析，它通常是课堂内真实的故事，教学实践中遇到的困惑的真实记录。对这些“真实记录”进行分析研究，寻找规律或产生问题的根源，进而寻求解决问题或改进工作的方法，或形成新的研究课题。在案例法的研究中，研究者自身的洞察力是关键。

⑺ 研究方法分为哪几种类型

科学研究方法是指在研究中发现新现象、新事物，或提出新理论、新观点，揭示事物内在规律的工具和手段。这是运用智慧进行科学思维的技巧，一般包括文献调查法、观察法、思辨法、行为研究法、历史研究法、概念分析法、比较研究法等。研究方法是人们在从事科学研究过程中不断总结、提炼出来的。由于人们认识问题的角度、研究对象的复杂性等因素，而且研究方法本身处于一个在不断地相互影响、相互结合、相互转化的动态发展过程中，所以对于研究方法的分类目前很难有一个完全统一的认识。
常用的科学研究方法有：观察法、调查法、历史法、比较法、统计法、实验研究法、行动研究法等。
一、观察法
观察法是进行教育科学研究常用的一种方法。研究者依据一定的目的和计划，在自然条件下，对研究对象进行系统的连续的观察，并做出准确、具体和详尽的记录，以便全面而正确地掌握所要研究的情况。 观察法的一般步骤是：（1）事先做好准备，制订观察计划，先对观察的对象作一般的了解，然后根据研究任务和研究对象的特点，确定观察的目的、内容和重点，最后制定整个观察计划，确定进行观察全过程的步骤、次数、时间、记录用纸、表格，以及所用的仪器等；（2）按计划进行实际观察，在进行观察过程中，一般要严格按计划进行，必要时也可随机应变，观察时要选择最适宜的位置，集中注意力并及时作记录；（3）及时整理材料，对大量分散材山租料进行汇总加工，删去一切错误材料，然后对典型材料进行分析，如有遗漏，及时纠正，对反映特殊情况的材料另作处理。
二、调查法
调查法是研究者有计划地通过亲身接触和广泛考察了解，掌握大量的第一手材料，并在这一基础上进行分析综合，研究有关教育实际的历史、现状及发展趋势，找出科学的结论，以指导教育实践的方法。调查法一般是在自然的过程中进行，通过访问、开调查会、发问卷、测验等方式去搜集反映研究现象的材料。调查法常同观察法、历史研究法、实验法等配合使用。调查法的步骤是：（1）准备，选定调查对象，确定调查范围，了解调查对象的基本情况；研究有关理论和资料，拟定调查计划、表格、问卷和谈话提纲等，规划调查的程序和方法及各种必要的安排；（漏唯或2）按计划进行调查，通过各种手段搜集材料，必要时可根据实际情况，对计划作相应的调整，以保证调查工作的正常开展；（3）整理材料，研究情况，包括分类、统计、分析、综合，写出调查报告。
三、历史法
历史法强调一国的历史传统和民族特性对教育的决定性作用，注重广泛搜集被研究国家教育的历史文献资料，鉴别和整理史料，分析比较被研究国家教育的发生和发展过程，最后得出相应的结论。
四、比较法
比较法是对某类教育现象在不同时期、不同社会制度、不同地点、不同情况下的不同表现，进行比较研究，以揭示教育的普遍规律及其特殊表现的方法。采用比较法要注意各个国家的社会经济制度、政治制度、历史传统、科学和技术以及文化发展的水平、教育理论及其在实践中的反映，等等，明确可比较的指标。从而正确掌握某一国家教育发展的基本趋势，明确可以借鉴和学习什么。 比较法的步骤是：（1）描述，准确、客观地描述所要比较的教育现象的外部特征，为进一步分析、比较提供必要的资料；（2）整理，把搜集到的有关资料进行整理，如做出统计材料，进行解释、分析、评价，设立比较的标准等；（3）比较，对资料进行比较和对照，找出异同和差距，提出合理运用的意见。比较法的使用要同其他方法互相配合。
五、统计法
统计法是通过观察、测验、调查、实验，把得到的大量返伍数据材料进行统计分类，以求得对所研究的教育现象作出数量分析的结果的方法。这是数理统计方法在教育方面的应用。在教育实际工作中，经常使用描述统计研究情况，如整理实验或调查来的大量数据，找出这些数据分布的特征，计算集中趋势、离中趋势或相关系数等，将大量数据简缩，找出其中所传递的信息。同时，还可进一步使用推断统计法，即利用描述统计取得的信息，通过局部去推断全局的情况。此外，近几十年来随着统计学的发展，提出了实验设计，要求在较严谨的实验研究中检验设计中所列的自变量和因变量之间的关系。 统计法一般分为两大步骤：（1）统计分类：整理数据，列成系统，分类统计，制统计表或统计图；（2）数量分析；通过数据进行计算，找出集中趋势、离中趋势或相关系数等，从中找出改进工作的措施。使用统计法，必须学会科学的推理方法和掌握统计计算的技术。
六、实验研究法
实验研究法是在人工控制教育现象的情况下，有目的有计划地观察教育现象的变化和结果的方法。实验法可分为实验室实验法和自然实验法。前者基本上是在人工设置的条件下进行，可借助各种仪器和现代技术。后者在日常教育工作的正常条件下进行。两者都要保证受试者处在正常的状态中。 实验法一般分三种：（1）单组法：就一个组或班进行实验，看施加某一实验因子与不施加实验因子，或在不同时期施加另一实验因子在效果上有什么不同；（2）等组法：就各方面情况相等的两个班或组，分别施以不同的实验因子，再来比较其效果；（3）循环法：把几个不同的实验因子，按照预定的排列次序，分别施加在几个不同的班或组，然后把每个因子的几次效果加在一起，进行比较。实验法进行的步骤是：①决定实验目的、方法和组织形式，拟定实验计划；②创造实验条件，准备实验用具；③实验的进行，在实验过程中要作精确而详尽的记录，在各阶段中要作准确的测验；④处理实验结果，考虑各种因素的作用，慎重核对结论，力求排除偶然因素作用。与实验法有关的还有模拟法，即创设专门类似物（模型）或情境的办法。科学模拟便于进行精确分析，把所得结论用于现实环境。
七、行动研究法
行动研究法是为了克服传统的教育研究脱离教育实际、脱离教师实际的弊端，教育实践的参与者与教育理论工作者或组织中的成员共同合作，为了解决实际问题，按照一定的操作程序，综合运用多种研究方法和技术，在真实、自然的教育环境中开展的一种教育科学研究模式。