‘壹’ 如何上好中职英语活动课
中职学生普遍存在学习基础较差，学习兴趣不浓，学习积极性不高等问题，所以中职学校的英语教师应根据教学目标设计一些学生感兴趣的、乐于参与的教学活动课，使学生积极主动参与和思考，从而激发兴趣，学习知识，提高能力和综合素质。 一、激发学生学习兴趣 兴趣是最好的老师。中职学生的年龄和心理特点决定了他们爱说、爱动、爱表现。教师要组织学生喜欢的活动，把学生的眼、口、脑、手等多种器官调动起来，让学生充分投入到活动中来，才能收到较为理想的学习效果。例如，学习人体各部位器官的单词，可以请坐在一侧的同学起立，老师由慢到快读出单词，请同学们依次手指部位，另一侧的同学进行监督，指错了的同学坐下，看一看哪些同学能站到最后。这样的活动，学生积极性高，注意力集中，枯燥的单词记忆会变得生动有趣。 二、增强学生竞争意识和合作能力 英语活动课形式多样，可以在竞赛中培养学生的竞争意识和合作能力，最终达到提高综合素质的目的。比如，将班级分成小组，请同学们借助于词典、参考书等工具到黑板上写出不同的交通工具的英语单词。可以设一条规则：一名同学只可以到黑板上写一次，但组内同学可以相互提示，写得最多的小组胜出。为了最后取得小组胜利，学习比较好的同学总是尽力帮助组内基础差的同学。经历几次这样的活动之后，同学们定会逐渐意识到最后获胜的小组往往是那些组内互相帮助、合作愉快的小组。这样，同学们不仅学会了学习工具的使用，又体验到了帮助别人的快乐以及合作获胜的成就感，合作能力会在潜移默化中形成。 三、让学生“说课” 在职校英语教学中，笔者发现相当一部分学生课前不预习，上课跟不上，课后不巩固；只注重书本表层理解，而不注重知识体系的构建，教师教得辛苦，学生学得痛苦，教学无效或低效。对此，笔者采取了让学生“说课”的方法。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆 一是说教材内容。如在一年级第一学期，要求学生于课上的前5 至10 分钟在小组内交流的基础上说出该单元的词组、句型、语法项目以及遇到的问题等。以后，随着学习习惯的养成，知识的积累和能力的提高，逐步过渡到由学生概述课文，归纳语言点。 二是说教师的授课思路。听教师对教学的重点、难点精讲后，以两人为单位，可以相互补充，口述教师所讲内容，让大家都参与到教学过程中来，便于学生弥补知识上的偏差。 三是说练习题考察的知识点。要学生说出典型习题题目的解题思路，以便准确掌握关键点。通过设题讨论，使学生对多项信息做出综合反馈。 学生的头脑不是一个要被填满的容器，而是需要被点燃的火把。教师要根据教学任务充分发挥主导作用，使学生较快地实现学习上的飞跃。 四、掌握好学生的情绪，调控好课堂节奏 课堂上教师的主导地位永远不能取代，一般情况下，学生兴奋、精神时教师讲；学生厌倦或困了时，让学生讲。还可采用演讲式、讨论式、提问式等缓解学生的厌学情绪，重新唤起他们对学习的兴趣。 五、注重与学生情感的沟通 学生若遇到自己喜欢的老师，就愿学他的课；若遇到关系不好或不喜欢的老师，就不愿学或逃课。有些教师认为，只要是教师讲课，学生就得认真听课；教师批评学生，学生只能服从。上课时学生犯错误，教师瞪一眼就能管得住，教师的优越感和神圣尊严在管理学生中得到了满足。但现在的学生已非以前的学生，学生变了，教师处理问题的态度不变，做法不改变，师生之间就会有矛盾，上课时学生睡觉、搞小动作就不足为奇。所以，在处理学生不爱听课等问题时，应尽量不去激化矛盾，尽量去寻找他们的闪光点，毫不吝惜地表扬，谨慎运用批评语言，应和风细雨地说教，利用课间多与学生谈谈学习和生活问题。 总之，在中职英语教学中有效地开展活动，不仅能提高学生的英语水平，还能开拓他们的思维，培养他们的兴趣，使学生的素质得到全方位提高。学生们也普遍反映这样的英语活动课有趣有用，英语真正成了他们实际生活中交流的工具。
‘贰’ 如何创新教学方法手段，突破中职英语教学瓶颈
对于每一位中职学生来说，这个阶段是他们人生的重要转折点，是知识的积累阶段和人生的起点阶段。中职学生英语成绩的高低在一定程度上影响着他们能否树立正确的人生观、价值观和世界观，也影响着我国能否建设新型化技能型人才。因此，提高中职英语课堂教学效率的策略与方法就显得非常的重要。好的策略与方法的掌握能让老师更好的传授知识，让中职生更好地学到知识、日后更积极地融入社会，让学校真正实现中职教育的育才育人的目标。
一、中职英语课堂教学存在的问题
（一）学生本人的英语兴趣缺乏的培养
在中职英语课堂教学过程中，老师如果在正式上课前展开一些有趣的相关问题和同学们进行探讨，则会转移学生们紧张的上课氛围。如果缺少了这一环节，在上课的阶段，有些同学的心理素质比较低，对这门课程又不感兴趣，造成老师所讲的知识完全抛之脑后，最终自己无所得。
（二）老师在英语课堂授课中的缺陷
“一日为师，终生为父”是当前我国对老师在学生面前的一种最高评价，也是师生关系的融合点。但是一些中职老师只注重教学的过程，不重视学生学习的质量和效率。在上课的时候，过分的维护传统的教学方式，课堂活跃气氛比较少，学生们的学习积极性带动不起来，造成了中职英语课堂教学变得死板，效率低下，学生们久而久之就厌倦或者远离这门课程。
（三）手机、电脑、游戏机等高科技带来负作用
随着社会主义现代化进程的加快，手机、电脑、游戏机等各种高科技产品大量的涌现，大大诱惑了当代的学生，许多学生在上课期间玩手机、打游戏等，没有真正的重视英语课堂教学，导致了中职英语课堂教学效率低下。学生在享受高科技带来的乐趣的同时，更要提升自身素质，增强自我管理的能力。哈佛校训告诫每一个学生“学习算不了什么，可连学习你都征服不了，你还能干什么？”。我们在中职教育教育中要有恒心和有能力督促学生去学会征服自己，进而去体验征服学习的成功和从中获得乐趣。
二、提高中职英语课堂教学效率的策略与方法
俗话说“打蛇打在七寸上”，提高中职英语课堂教学效率也是这样，要抓住以上关键问题，从根本上解决学生学习的困境。
（一）注重因材施教
美国教育家戴尔.卡耐尔曾经说过“一个人事业上成功的因素，学识和专业技术只占去15%，而良好的心理素质占去85%”。这就证明，构建中职英语的有效教学，激发学生对英语的学习兴趣是非常必要的，也是加强学生心理素质培养的一项有效措施。在英语课堂上，要根据教材，结合学生的实际，因材施教。积极整合教材内容，反复操练学生教材中的重点难点，从而一点点提升学生英语技能水平。只有这样循序渐进，他们才能静下心来有兴趣习得英语。
(二)提高学生的自信心，消除他们的自卑感
对于中职学生来说，他们的文化知识普遍比较低，学习情况比较差，学习的积极性不高。因此，提高中职英语教学效率，应该充分的照顾学生的思维特点，对英语学习过程中难度比较大的、不容易掌握的字、词、句，老师应该降低学习的难度，或者上课的节奏放慢一些，多和学生互动、重复练习。老师要在学生学习中充分的做学生心目中的“知心人”，让他们产生信任感，让他们在心理上产生共鸣,能让学生对所学知识质疑、提问，处于积极、有趣、乐观的学习态度中去。
（三）开展师生互动教学
提高中职英语课堂教学效率，就需要学生在英语学习中经常和同学、教师进行交流，这样才能有使学生身心得到发展，进而也能提高自身的学习能力。在英语课堂上进行互动教学，能够拉近教师和学生之间的距离，也能营造出一种宽松、和谐的学习气氛。
例如，在讲解阅读课的过程中，教师可以将事先设计好的题目展示给学生，并让学生以小组讨论的方式来解决阅读中的题目，在学生将比较简单的问题解答好以后，教师再进一步布置更加深入的题目，学生如果感觉到一定的难度和压力，教师可以给予适当的引导，在学生进行讨论的过程中及时纠正学生的错误思路，并帮助学生共同解决比较困难的问题。英语课堂教学中的口语练习是比较困难的环节，一般的学生会因为害怕出错或不好意思展示，这就使口语训练的活动难以开展。这时教师就应该给予学生适当的鼓励，让学生大胆的展示自己的才华，有
些学生因为基础不太好，只能进行简单的口语对话，这时教师不能严厉的呵斥，而要鼓励学生进行口语练习，学生在经过长时间的练习和尝试之后，就能够消除对英语的恐惧感，也能增强学习英语的自信，进而更加热爱英语学习。
（四）学习方法的指导
对于中职学生来说，他们的英语水平普遍是比较差的，英语学习也成为了他们的难点。因此，在中职英语课堂教学过程中，老师要特别重视的是对学生英语学习方法的指导，要把观念下的死记硬背等转化到动脑、动手、动嘴和灵活记忆中来，去除那些笼统、繁杂、难以理解的英语语句。我们课前要加强课堂设计，课堂中要将内容的重点难点与感兴趣的活动结合在一起，边学边玩。
比如说，在开展英语课堂活动时，可以相应的设置和营造出特定的文化氛围，让学生在这种环境下进行“角色扮演”，通过模拟课文中所要表达的内容来开展英语教学活动。还可以通过开展文化知识背景教学，学生就能够结合本课的文化背景来正确的进行英语阅读和对话。在课堂教学时间充裕的情况下，学校可以定期开展英语方面的知识讲座、知识抢答、戏剧表演、歌曲竞赛等活动。学生通过这些活动既能互相交流英语文化的背景，也能丰富自身的文化底蕴，从而达到了“在玩中学、在学中玩”的目的。
（五）注重英语知识生活化
想要真正地实现中职英语课堂教学效率，让学生将自己所学到的知识融入实践，学以致用，将英语知识生活化也是关键的一步。但是当代的学生缺乏学以致用的学习方式，这就要求英语老师善于把英语知识与大事件、新闻、身边小事等相融合，让学生体验到学有所用，进而激发学生学习英语的兴趣。
总体来说，英语课堂教学只有真正的贴近于学生、贴近于社会，一切从实际出发，考虑学生自身的因素和老师教学的不足，充分发挥学生在教育教学中的主体作用，才能真正的提高中职英语课堂教学效率，从而实现中职教育英语教学目标。为了每一位中职学生能更好的走向社会，走向未来，我们要坚持不懈的努力，落实我们的义务和责任，做一个新时期优秀的教育工作者。
‘叁’ 如何实现中职英语课堂的美育|中职美育课程有哪些
摘 要：美育即审美教育或美感教育，旨在培养、树立和发展学生正确的审美观点、健康的审美情趣和崇高的审美理想，进而影响学生的思想情感、聪明才智和整体精神面貌。本文结合中职学生特点，就如何在英语课堂教学中进行美育教育做一点探讨。
关键词：中职英语课堂教学 形象美 语言美 艺术美
二十一世纪的中国更加注重技术人才的培养，全面提高学生的道德素质、文化素质和审美素质在中职教育中显得越来越重要。所以，现在美育教学越来越受到人们的重视。中职的部分学生对自己缺乏自信，缺少尊重和宽容他人，缺乏爱心与合作的精神等。在中职英语教学实践中，美育可以反映并渗透到教学的诸多方面，从而对学生进行美的教育，以激发他们的学习兴趣，帮助他们克服厌学情绪，使他们在掌握知识的同时，陶冶高尚的情操，从而最终提高英语教学的水平与质量。本文就在中职英语课堂中进行美育教育做一点探讨。
一、在课堂中塑造教师形象美
在课堂活动中，教师是立美主体，是学生的审美对象，英语教学的美育气氛首先是通过教师的行为举止对学生的感染和感动而营造出来的。对于教师而言，端庄的仪表、自然的教态、得体的装束、微笑的表情、饱满的热情、渊博的学识等都能给学生以美的享受。每当教师走上讲台时，其服饰、表情、举止都作为一种信息传递给学生，同时也受到学生的审视。在三尺讲台上，教师就好比是一位歌者，面对的是具有审美意识的“观众”，要讲好一堂课，不仅要有丰富的知识、新颖多变的方法，而且要注意仪态美，做到自然大方、和蔼，给人以亲切的感觉。无论在什么情况下，微笑永远是心灵的“介绍信”。课堂不仅是单纯的知识方面的信息交流，也是人与人之间丰富的情感交流和心灵沟通。在教学过程中，教师庄重美好的形象、准确生动的语言、恰到好处的手势、适当的幽默表情都能很好地把语言信息传递给学生，使课堂气氛活跃而又和谐，这样也就能在课堂上创造出和谐的审美环
境。让学生始终在美的氛围中获取知识，必将带来良好的教学效果。
二、在课堂中展现语言美
语言是教学活动的重要工具和手段，直接制约着教学活动，同时对课堂气氛的营造起着至关重要的作用。枯燥无味的明拆语言缺乏生机，使人产生厌倦的心理情绪，抑扬顿挫的语言充满活力，能吸引学生，激活思维，使课堂生机盎然，优质高效。
1．教师在课堂教学过程中要充分发掘语言的美，如音律美、节奏美、意境美等等，进而用语言的魅力来感染学生，培养学生的审美能力。例如英美等英语国家有着和我们中华民族一样的尊敬长辈和乐于助人等优良传统。教学中一方面要了解他们的风俗习惯、交逗敬际常识，一方面要学习他们的文明语言。如：学习“Good morning!How do you do?How are you getting along with your study?”等问候语，教会学生礼貌待人，关心他人；通过学习“Excuse me. Pardon. Sorry. Thanks.”等教会学生注意语言美。要结合教材中不同的话题，如：介绍、祝愿、道歉、邀请、提供帮助等，使学生学习“Nice to meet you!May I introce myself?I’msorry for...，Can I help you?”等常用的交际用语，也学习英美人乐于助人、留心他人困难的礼貌社交。而这些也是我们中华民族的传统美德，容易引起学生的认同和共鸣。教师应引导、点拨学生去体会这门语言的美韵。教师在教学中有意识地点拨和培养，使学生在日常的学习和实际生活中学会使用优美文明的语言，从而受到语言美的教育。再如让学生多听原声带，使学生欣赏英语中那轻、重、缓、急的优美语音、语调；让学生多山槐慎阅读，从中去感受动人的故事、文明的举止、幽默的性格等。总之，就是要让学生在美的教学中学得愉快，从而陶冶情操、美化心灵；在美感中扩大思维空间，加深对知识点的理解、记忆，激发学生积极探求、思索未知的情感世界，产生教有所受、点有所通、启有所发、导有所悟的最佳教学效果。
2．用丰富多彩的语言激励学生，用诚挚的真情感染学生。课堂是师生情感的交互场，教师首先要营造一种和谐美的氛围，把期望带给学生，尊重、理解、宽容学生，运用丰富多彩的语言，采用激励的方式，形成激励的氛围，让每个学生每天都得到一定的成功，使之在成功中体验欢乐，提高自信，在不知不觉中接受美的熏陶。所以教师在上课中要斟酌自己的言语，把握好自己的情感，并用富于美感的流利的精练语言，来培养学生的表达能力；用风趣幽默的话语，来激活课堂气氛，激发学生的求知欲望。教师的赞美褒奖能激发学生的积极性，教师的批评蔑视会使学生产生厌恶情感，教师的情感直接影响学生的情感。所有这些都能调动学生的兴趣和情绪，使学生在轻松快乐和真情实感中获得知识。
三、在课堂中营造艺术美
课堂教学活动中的艺术美，就是教师按美的原则组织课堂教学，来创造具体、形象、直观的审美教学情景。教师除了应注重自己的仪容仪表和应用在教学上的语言外，还要在课堂教学活动的组织方面体现美育的思想。课堂教学活动的组织要能体现节奏美、逻辑美、变化美和整体美等等。一节成功的英语课应主次分明，既有内容的轻重缓急，又有活动的丰富多样；既能体现各活动之间、各环节之间的逻辑美，又能体现所有的活动和环节都构成一个整体。英语课堂教学的环境美的营造，不仅仅包括对课堂所授内容进行以美为原则的组织，还包括利用现代教育技术进行针对性的布置，如使用各种挂图、图片、音响等，就是以美的法则设计英语课堂教学。
1．课堂教学体现一种节奏美。教学是一门艺术，有其本身特有的节奏。一节课有开端、发展、高潮和终结，如果平铺直叙便缺乏课堂教学应有的艺术魅力和感染力。所以，在课堂教学中教师应努力把握规律性和重复性的教学变化节奏，巧妙安排，搭配合理，穿插得体，衔接有序，融洽统一。这样才能增强教学的艺术感染力，构成英语课堂整体节奏的和谐美，从而提高英语课堂教学的效益。快与慢的交替，使教学步骤顺畅、自然；动与静的交替，使课堂气氛活跃；而张与驰的交替，则使学生提高听课效率。
2．音乐作为一种表达形式，本身就具备很多美。课堂上可用音乐的美唤起学生对英语学习的兴趣，陶冶他们情操。借助音乐来激发学生的兴趣，可以适当放一些英文歌曲，可以是老歌，如《Yesterday Once More》等歌曲，也可以是现代流行歌曲。一部感人的音乐，它那优美和扣人心弦的旋律能激发强烈的情感，能把学生带进一个语言美与音乐美交相辉映的美妙境界，使他们得到美的享受。例如：在教授《中等职业学校英语教学用书》（第一册）Unit11. Pop Music中的Warming up章节时，我做了如下设计：
1）学生每人准备一首自己最喜欢的歌曲或乐曲。
2）课前五分钟由学生代表介绍一段他们最喜欢的音乐，并谈论他们的观点。
3）结合本章节内容提出如下几个问题由学生讨论。
(1) How many different kinds of music are there in China?
(2) And what do you like best? Why?
(3) Who are your favorite musicians?
问题一出，课堂气氛十分活跃，学生们纷纷展示自己喜欢的音乐，并表述自己的观点。他们认为交响乐雄厚沉重，气势磅礴，意境高远，表达出一种波澜壮阔的生活场景，而现代音乐节奏感强，富有生机活力。
3．精心设计的板书，展示着直观美感艺术。板书是教师的微型教案，它具有高度的概括性，是一种教学艺术，是教师思维活动的轨迹，是教学内容的高度浓缩，是教学过程中不可缺少的一个组成部分。一堂生动而美好的课，离不开优美的板书。创造板书的形式美可以强化课堂教学效应。板书的美，一是指板书的内容美，二是指板书的形式美。板书的内容要根据教材的内容和教学目的要求而定，体现出既传授知识，又培养能力的特点；要突出重点，明确难点，讲解准确精炼，字迹要规范工整。板书设计得醒目、准确、简约、规范、美观，不仅能形象地传授知识、看出思路与方法，而且能使学生对所学内容一目了然、总揽全篇，并且利于学生理清思路、增强记忆、加深印象。一块好的板书，完全是教师对教材内容的一种艺术再现，不仅能增强教学效果，而且能给学生以美的享受、美的教育。这样在潜移默化中就培养了学生的审美能力，陶冶了学生的思想情操。
健康高雅的审美情感不是天生就有的，也不是人们在审美活动中自发产生的，而要进行有意识的训练和培养。这就要求每一位中职英语教师在课堂教学中，把传授语言知识与美育教育结合起来，既教书又育人：一方面，把英语知识传授给学生，使学生的英语能力不断提高；另一方面，用诗人或艺术家的情感，去感染和激发学生，去教育和熏陶学生，使他们通过教师的教学，在不断积累专业知识和技能的同时，增强感受美、欣赏美和创造美的能力。
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