A. 聋校全日制语文说课稿
作为一位杰出的教职工，总归要编写说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。说课稿应该怎么写才好呢？以下是我收集整理的聋校全日制语文说课稿（精选5篇），欢迎大家分享。
各位老师：
大家好。我说课的课题是《小碎步练习》
一、说教材
我首先对教材进行一些分析：本节教材是人民教育出版社全日制聋校实验教材律动第一册舞蹈部分第四课的内容，它是在前面已经学习了正步、兰花指的基础上教学的，它将为后面的儿童舞蹈的学习打下基础。
二、说学生
参与本堂课学习的是本校的三年级学生，一共5名学生，其中有3名学生单耳佩戴助听器，能够基本听懂口语并进行较简单的口语表达；一名为未佩戴助听器的学生，残余听力很少，基本上依赖手语进行表达；一名听力正常的ruo智儿童，有基本表达意愿和听懂日常用语的能力。
三、教学目标
根据以上分析，考虑听障学生已有的知识结构、心理年龄特征，我将教学目标制定为：
1、通过直观的图片、视频和教师的演示，熟练掌握小碎步的基本要领。
2、能完整流畅的完成小碎步练习配乐舞蹈的内容。
3、引导学生从现实体验，激发听障学生的学习兴趣，学会在舞蹈中的配合，培养学生肢体语言的美感和艺术表现能力。
四、教学重、难点
根据以上目标，我确定本节课的重点是小碎步的基本要领；小碎步练习配乐舞蹈的内容。
难点是学会在舞蹈中的配合，加强身体协调能力和舞蹈动作、表情的美感。
五、教法、学法
为了讲清重点，突破难点，使学生达到本节课的教学目标，这里再从教法、学法两方面谈一谈。
教法：我坚持以学生为主体，教师为主导，充分发挥学生在教学中的主动性的原则，根据听障儿童的心理发展规律，采用观察、模仿、游戏这样参与度较高的教学方法，让学生在模仿学习和共同游戏中巩固“小碎步练习”的知识，学会在舞蹈中互相配合。学法：引导学生用动手实践、模仿学习、合作游戏的学习方式，让学生在体验中感悟情感、态度、价值观，在模仿过程中掌握本课知识，在参与游戏中强化本课知识，提高团队合作的能力。
六、教学过程
下面说一说本堂课的教学过程：
1、语训
语训是听障儿童教育的一个重要部分，以发展儿童口语表达能力和社会适应能力为目的。这里进行“这节是什么课？我们在哪里上课？律动课上我们学习什么？你们喜欢律动课吗？”四个问答句的训练，达到学生理解并会说的目的，同时加深了学生对律动课的认识。
2、准备活动
这儿是律动课的基础环节，主要是活动学生的基本部位，防止学生在学习过程中拉伤。按教师喊拍的节奏进行头、肩、腕、腰、腿、脚部的基本活动，使听障学生对节奏的感知得到锻炼。
3、复习、导入
复习前面所学的正步和兰花指，为本堂课所学的内容埋下伏笔，用已经掌握的知识帮助新知识的学习。导入使学生明确本堂课的学习任务并激发学生的学习兴趣，更好的达到预定的教学目标。
4、新授课
（1）小碎步的基本要领
这部分的学习我采用教师讲解示范，学生观察图片和模仿教师的方法进行教学，在观察图片时有了初步印象，然后通过教师的讲解示范掌握小碎步的基本要领。“像不像小鸟在飞”让学生联想记忆，同时引出接下来的游戏活动。
（2）小碎步练习
我采用配乐游戏的方法进行这部分的教学活动。“小鸟飞”这个生动有趣的律动组合游戏，不仅能对前面所学的小碎步进行强化练习，同时，能够在游戏中培养学生的集体合作能力、身体的协调能力及音乐的表现能力，在轻松、愉快的游戏中达成教学目标。
5、总结
这节课你有什么收获？引导学生说出并演示学到的舞蹈知识，还有情感体验。
这个环节使学生回想了本堂教学的主要内容，加深了学生对所学知识的记忆。
七、板书设计
最后是我的板书设计，我采用能使学生一目了然的动作分解图来呈现本堂课的主要内容“小碎步的基本要领”，简单直观便于学生理解和模仿学习。
一、教材分析：
《小猴子下山》是全日制聋校实验教材第六册第四单元中的一篇看图学文。写的是小猴子下山看见许多可爱的东西，它扔了这个要那个，结果什么也没有得到故事。这是一篇饶有情趣，发人深省的童话。
告诉了学生如果做事没有明确的目的，三心二意，将一事无成的道理。本篇课文配有五幅插图。这五幅插图生动形象，能根据聋生的生理特点充分发挥插图帮助聋生理解句意，读懂课文内容的作用，把视觉形象与语言文字联系起来，从而利于发展聋生的语言思维和语文能力。
二、学生分析：
1、从学生的知识掌握和能力体系来分析，三年级的学生有了一定的语言积累和手（口）语表达能力，具有初步的思维理解能力和学习图文结合课文的方法。
2、从年龄结构和心理特点来分析，三年级的学生还处于一个好动的阶段，他们的有意注意维持时间短，只有在老师的指导下，通过师生民主、协作、自主的实践活动激起学生的兴趣，发挥其主动性，学习效率才会提高。
三、教学目标：
依据对教材的分析及新课程标准提出的：“知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观”三个维度，以及聋生语言发展实际，并结合本班学生已有的基础和认知能力，围绕训练重点，我确立了以下几
个教学目标：
1、知识目标：理解课文内容，正确、流利地朗读课文。
2、能力目标：培养观察能力、自主探究能力和语言表达能力。
3、情感目标：懂得小猴子见新扔旧的行为是不好的，明白做什么事都要专一才能有所收获的道理。
四、教学重、难点：
本课的关键是必须处理好形象的图和抽象的文字之间的关系，因为只有图文紧密结合了，才能使学生了解小猴子活动的顺序和事物之间的联系，从而有效的发展学生的语言和思维。
五、教具准备
多媒体课件
六、说教法、学法
1、教法：结合学生的个体差异和不同的学习需求，依据本课故事性强，画面丰富，结构类似的特点，我主要采取了：
（1）图文结合情景教学法。
（2）以扶为主扶放教学法。
（3）读思结合品读感悟法。
2、学法：与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读四结合，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，学会自主、合作、探究的学习方法。
七、教学活动过程
（一）、激发情趣导入课文。
这个活动的目的是迅速集中学生的注意力，以引入下一个环节的活动。首先出示课件，出现一个可爱的小猴子下山的情景，一下子吸
引了学生们的注意力，然后问：这是谁？你们喜欢吗？谁来描述一下？最后教师小结：你们观察得很仔细，描述得好，可是你们知道吗？这只小猴子今天已经是第二次下山了，它在前不久的一次下山中，发生了一件非常有趣的故事！你们想知道吗？引出课题，并板书。
（二）、师生协作，自主学习。
这个活动的目的是运用学生已学的方法，根据学习课文的体会，开展讨论，培养学生的独立见解和语言表达能力。具体活动过程中：首先教师范读课文，让学生找出有几个段，并找出与之相关的图画。再让学生借助拼音读课文，一边读一边思考（老师出示课件）
①、小猴子下山干什么？
②、它下山到过哪些地方？看到了什么？心情怎样？它是怎么做的？
最后教师小结：课文的前四段写法一样，所以我们学起来比较轻松，一下子就理解了。又提问：这只小猴子追到兔子了吗？最后的结果是怎么样的呢？引入学习最后一段。这一段的学习中要让学生通过反复朗读，图文结合明白小猴子最终是一无所获，并让学生找出说明小猴子此时心情难受，却没有办法的一个词？（“只好”）学生找对后，再启迪思考：小猴子为什么会有这样的结果？尽量让学生畅所欲言，发表出自己独立的见解，最后再由老师点评、鼓励。
（三）、创设情境，表演课文：
这个活动的目的是让学生在表演的过程中，加深对课文内容的理解，首先教师发言：刚才我们较好地学习了课文，你们谁愿意扮演这只小猴子，来表演小猴子下山的过程吗？挑选一个学生扮演小猴子，另外的学生可以戴上头饰扮玉米、桃子、西瓜和兔子参与表演。提示学生要注意“高兴”“掰”、“扛”、“扔”、“抱”、“追”、“蹦蹦跳跳”、“只好”这些词的动作及表情.学生表演完毕,教师及时总结学生表演情况。
（四）、展开联想，延伸课文：
这个活动的目的是培养学生的语言表达能力和思维能力。具体活动过程是：老师问：小猴子空着手回家，在路上它会想些什么呢？也可以提出“假如你是小猴子会怎么办？”的问题，鼓励学生踊跃发言。另外教师还可以让学生续编课文，编一个《小猴子第二次下山》的故事，不仅照应了新课开头的引入，还给学生留下了一个很有想象力的作业。这样的作业设计富有弹性，有利于开创学生的思维，培养学生的创新精神，有助于学生的个性发展。
八、板书设计：
板书是教师精心构思的艺术结晶，是学生感知信息的视觉渠道。我根据学生的理解能力，运用了往复式的设计方式，从板书中，学生可以了解到小猴子下山到回家一无所获的全过程，能进一步加深对课文内容的理解。
一、了解说课的内涵
所谓说课，就是让教师根据教学大纲、教学理论，对教材内容、教学目标、教法、学法、教学过程等方面的内容进行全面的设计与阐述，不仅要层次清晰地说明这节课怎样教，而且要简练精辟地揭示这节课为什么要这样教，然后由评委评说，提出改进意见，再由授课教师修改，完善其教学设计的教研形式。
对说课有了明确的认识，才能做好准备。对于聋校的语文教师，就要熟悉相关教材，钻研《全日制聋校语文教学大纲》、《全日制聋校义务教育语文课程标准（草稿）》、聋教育学、聋心理学以及与聋校语文学科教学相关的理论书籍。有了这样的铺垫，才能动手撰写说课稿。下面我将以全日制聋校实验教材第九册的第12课《不该粗心大意》第二课时说课为例，谈谈自己设计的说课方案。
二、撰写说课的方案
1、导语
很多老师上来就开始说教材，虽然未尝不可，但总显得平淡。根据课文的主要内容，运用或蕴含哲理或优美动情或设置疑问的语句引入，拟定一个说课的题目，不仅能让听者耳目一新，也能让不熟悉教材的听者对说课内容有初步的了解，一举两得。例如这节课的导语我是这样阐述的：“金无足赤,人无完人”，每个人在自己的人生旅途中都有可能会犯下大大小小的错误，面对这些错误，我们该如何对待呢？学习《不该粗心大意》一文，可以让学生从中受益。今天我说课的题目就是《正视错误学会反思》
2、正文
（1）说教材
说明题目，课文是在哪个版本教材的第几册、第几课，本课的内容、体裁是什么，教材在编写上有什么意图和特点，特别要注意挖掘教材中隐含的思想感情。说教材内容时不必面面俱到，这是因教材而定的。
（2）说大纲
根据《全日制聋校语文教学大纲》及新课标对不同年段提出的要求，看看本篇课文处于哪个年段，从而确定聋生所要掌握的程度。如这篇课文处于中年级段，因此可以这样说：
在聋校语文教学中，中年级语文教学担负着承上启下的任务。因此，根据《全日制聋校语文教学大纲》及新课标对本年段提出的要求，本节课强化段的训练、读写并举，
让学生能正确、有表情地朗读课文，在理解语句的过程中把握课文的主要内容。
（3）说学生
聋生和正常的孩子一样，随着年龄的增长，阅读能力和表达能力逐步增强。但是因为他们的生理缺陷，使得他们在感知、注意、记忆、想象等方面具有特殊性，所以要结合聋生的生理和心理特点来阐述。
如：本年段的聋生通过一定的语文阅读训练，已有了一定的阅读能力及语言表达能力，但由于聋生的听力障碍，使他们在感知上缺乏完整性，有意注意时间短，抽象思维发展缓慢，概括分析的能力较差，为此结合聋生的生理及心理特点，因此课堂教学中需要尽可能调动聋生的多种感官，激发兴趣，将直观形象与语言有机的结合，关注学生的亲身体验。
（4）说教学目标
教学目标包括知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度。说好教学目标，要科学地制定教学目标，使目标体现大纲的要求，反映教材特点，符合学情。例如本节课我制定的目标：
知识和能力：
1、正确、有表情地朗读课文
2、学习本文运用多种描写手段来刻画人物的方法。
3、培养学生边读边思、边读边想，体验感悟的能力。
过程和方法：
让学生通过老师的引导，自主探究，合作学习，经历学习过程，逐步提高朗读、语言表达能力。
情感态度和价值观：
师生充分对话，将德育融入到课文的学习中去，让学生懂得在平时的学习、生活中应该一丝不苟、认认真真，培养严谨的学习态度。
（5）说教学重、难点
重点是从教材本身来说，需要学生掌握的要点；难点则是从学生的学习来说，可能是学生学习比较困难的地方。把握重点、突破难点，才能让学生有所得。
如本文运用了多种描写手段刻画人物的心理，因而本课的重点是引导学生找出文中对罗玲动作、语言、心理等描写朗读品味。
难点是通过理解重点语句“她再也没有心思去欣赏卷子上的分数，只是后悔自己太粗心大意了”，领悟学习应该一丝不苟的道理。
（6）说教法、学法
教法和学法可以分别叙述，也可以合在一起说明，教法还可以穿插在教学过程中说。因为在阐述教学流程的时候需要理论依据，所以这里可以简单介绍一下。
例如：本节课选用的教法——情境教学法、体验教学法、朗读感悟法、合作探究法学法——新课标中提出“学生是学习的主体，老师是教学的组织者和引导者”，本课注重发挥学生的自主性，教师搀、扶、放结合，引导学生互相合作，让学生能够在学习课文，发展语文能力的同时，全面提升语文素养。
（7）说教学准备
比如课前准备了——图片、放大教材、多媒体等辅助教学。
（8）说教学流程
教学过程是课堂教学的中心环节，自然也是说课的中心环节。在这个过程中，要说明教学过程的具体安排，其中包括新课的导入、展开，小组活动，作业如何布置，板书设计等。要说明这样安排和设计的理论依据；说明教学过程中，教师的教和聋生的学如何安排和有机结合；说明本课教学过程中应如何体现教学方法、教学手段、教具的运用、聋生学习方法的指导，聋生思维活动的落实，如何采取各种措施，运用各种教学方法、手段来突出重点、突破难点，以及如何实现前面提出的`各项教学目标等。
例如在这节课中我设计了六个环节：
（一）创设情境，揭示课题：
以学生中的事例导入，采用谈话的方式揭题：
请在上次考试中获得98高分的某同学走到讲桌前，和他聊聊考试心得。根据谈话的深入来揭示不该粗心大意的课题。
设计理念：创设情境导入新课，以学生生活中的实例，贴近他们的生活，充分调动他们的生活积累，学生思维极为活跃，形成良好的课堂氛围，教学也因为学生的积极参与，进入了积极的状态。
（二）初读课文、整体感知
1、利用多媒体出示大字课文，领读课文，帮助正音，正确朗读课文
2、学生自读课文，张贴与课文内容相称的图片，边读边思考：
（1）这篇课文主要写了一件什么事？
（2）读了有什么样的感受？
3、学生畅谈自己的感受（培养学生的语言表达能力）
理念：由于听障孩子已错过了语言发展的关键期，要依文学语，文语并进，在多种形式的朗读中进行语言训练，强化记忆，积累语言，培养语感，从而发展学生的思维。对于聋生来说，他们是靠视觉形象去认识世界的，因而我结合课文内容，制作大字的电子课文，图文并茂，给学生直观的感受。
（三）细读课文，促进感知
1、引导学生按照表格中的内容：划出文中有关罗玲的动作、语言、心理描写的语句在这个环节中，考虑学生对题目理解能力欠缺，引导学生从“怎么做、怎么说、怎么想”，分四个小组来讨论完成。
理念：进行分组讨论，实践新课标所提倡的自主、合作、探究的学习方式，从而培养学生的团结协作能力。
2、每个小组派一个代表来展示讨论的成果。根据学生回答的内容及时朗读课文中相关的段落，结合图片和电子课文，明确关键词。
理念：活动中注重对学生朗读的训练，朗读是理解的基础，能使聋生具有理解语言文字的能力，从而将学生的情感移入课文描写的对象上，从而使已激起的情感深化。同时进行图文对应教学进行想象力的培养，学生的语言表达能力的训练，加深对课文内容的理解
3、朗读重点语句。
“她再也没有心思去欣赏卷子上的分数，只是后悔自己太粗心大意了。”
设疑：为什么她再也没有心思去欣赏呢？联系上下文理解这句话的含义。
理念：立足文本，通过质疑，引导学生对课文的进一步挖掘，实践“依文学语”的指导思想。通过人物心理的转变，理解应该一丝不苟地学习。从而触动学生，培养他们严谨的求学态度。
（四）回归课文，朗读升华
再次有表情朗读课文，结合图片、课件，全面感受课文所要表达的主题。
理念：表情朗读可以表达出学生的情感，反复品读欣赏，图文对照。走进课文，仿佛罗玲就是自己，联系自己对学习的态度，体验感悟，从而加深了学生对课文语言文字的品味，而且促进了学生对词汇的积累和内化。
（五）巩固练习，积累语言
结合课文中的图片，让学生看图说话
理念：检查学生对课文的理解程度，在背诵相关段落的基础上，适当展开想象，灵活运用多种描写手法，锻炼口语或手语的语言表达能力。
（六）拓展延伸，学以致用
想想自己是否有这样的经历，课后运用文中所用的描写手法写出自己的感受，完成一个片断。
理念：对于聋生要读写并举，学以致用，掌握文中所用的描写手法，提高他们的书面语表达能力。
最后对形成的板书简要介绍一下，使其说课条理清晰。
3、结语
对整个说课进行一个总结，注意语言的精练，首尾呼应，有始有终。
例如本节课的结语：
课堂是教师与学生互动的空间，激发学生的兴趣，挖掘他们内在的潜能，发现他们的存在的问题，教会他们如何正确面对错误，学会反思自己的行为，远比传授知识更重要。
总之，说好一节课并不容易，作为从事特殊教育的教师，只有提高专业技能水平，提升自身修养，才能无愧于这份光荣的事业。
说课内容：
全日制聋校实验教材四年级上册第二单元《分米、毫米的认识》
说教材：
1、教材分析：
《分米、毫米的认识》是全日制聋校实验教材四年级上册第二单元内容。分米和毫米是通过厘米和米的认识过渡过来的，所以比较容易接受。
2、教学目标：
知识与技能：使学生认识分米和毫米，初步建立1毫米、1分米的长度观念，知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米
过程与方法：通过学生的观察，探究的学习活动，使学生能认识1毫米和1分米，通过实物测量过程让学生加深对1毫米和1分米的记忆。知道1毫米和1分米有多长。
3、教学重难点：
认识1毫米和1分米。知道有多长。
能准确测量物体的长度。
4、说教法：
A、让学生经历数学知识的形成和应用的过程
本节课是学生在观察长度的过程中更好的理解有分米和毫米的知识，掌握必要的基础知识与基本技能，树立学生学好数学的愿望和信心。
B、鼓励学生自主探索与合作交流教师引导学生测量实物精确到毫米，从而使学生形成自己对数学知识的应用。
5、教具准备：三角板、直尺、铅笔、钢笔、带子、钉子。
6、说学法：
在学法上，通过学生观察——验证——质疑——解答等手段调动学生积极和主动性，来培养学生的观察能力，探究能力和判断能力，从而提高学习兴趣。
7、教学环节：
好的开始时成功的一半，为了激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，在新课导入上我利用直接进入主题的方法，问学生：我们学习过那些长度单位？今天我们一起来学习比厘米更小的单位“毫米”。通过这种方法，学生一目了然。记住了今天的学习内容，并为学习新的知识打开基础。
在探究新知识的环节，先让学生观察1米和1厘米的长度，让学生用手比划出1米和1厘米大约有多长。然后让生数1厘米中有几个小格子，告诉学生着中间的每一个小格子就是1毫米。
说板书：
好的板书是课堂教学过程的精华，是有关知识要点的“结晶”，围绕本课的教学重点，突破教学难点。
[说教材]
《两只小狮子》全日制聋校实验教材第九册第一课。本单元的教学内容是童话，重点在于通过童话中人物的对话，揭示做人的道理。《两只小狮子》是本单元的一篇看图学文，课文图文并茂，语言浅显易懂，蕴涵了做人应该自食其力的道理。
[说学生]
1、本课时的教育对象是五年级的12名聋生。他们能够借助图片和手语的辅助，了解课文大意。他们普遍存在学习语文的困难，具体表现在语言贫乏，语序混乱，语言表达困难，需要加强口语交际的模拟练习和书面语的训练。
2、就群体而言，视觉是他们的优势感官，具体形象思维是他们主要的思维形式。他们自尊心非常强，但是在面对学习困难时，很容易产生挫败心理和畏难情绪。我准备采用动画或色彩鲜艳的图片来帮助他们学习，并多种方式进行激励，提高学习语文的信心和兴趣。
3、就个体而言，他们在年龄、听力、学习能力、学习习惯等方面具有显着的个体差异。我准备兼顾各个层次的学生设计不同的教学目标及要求，提供多样化的方法建议和课外实践活动的内容，给学生自由选择的机会。
[说学习目标]
在本课的教学中，着眼于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础，联系学生和教材的特点，我确定了以下学习目标：
知识与技能目标：通过图文对照，抓住重点词语理解课文内容；过程与方法目标：学习分角色对话和不同的表达方法。情感与态度目标：知道人应该自食其力，勤奋刻苦，克服依赖心理。
[说教学重难点]
1、狮子妈妈的话阐明了做人的道理，联系课文和自身实际，理解这句话的深刻含义，既是本文学习的重点，也是难点。
2、由于听力损失和口语应用范围狭窄，口语交际是聋生学习语文的难点，因此，正确理解小树、懒狮子和狮子妈妈的对话，并进行分角色对话也是聋生学习本文难点。
[说教学法]
国家教委《在聋校开展分类教学》的通知中强调，要“根据聋生的听力、语言状况和其他方面的差异，采取相应的教学形式、方法和手段，有效地补偿缺陷，充分地利用和发挥其潜能，使其受到适合自身发展所需要的教育”。因此，我准备采用差异教学法和情景教学法，学生置身于学习情景之中，采用读、划、演、说、写等方法学习，随着教学过程的推进，体验到学习的成功和快乐。
[说教学准备]
本课时准备以FLASH制作的多媒体
[说教学活动的安排和设计意图]
心理学家布鲁诺认为：“学习最好的刺激，是对所学的材料感兴趣。”因此，我利用，把本课时的七个教学活动，用“积金币看动画”的游戏连缀起来，提高学生学习的积极性。首先从两只小狮子想到积金币到森林小屋看动画片，设置游戏情境；接着，引导学生按照松鼠、刺猬、小鸟等动物的要求进行学习，实现目标而努力。
最后获得了成功，和小狮子一起欣赏到有趣的动画片《狮子王》。学生在接受挑战、完成任务、受到嘉奖的活动过程中，充分动手、动口、动眼、动脑，能动地学习知识，掌握方法，形成能力，同时体验到学习的成功和快乐。
B. 如何在语文教学中培养聋生的发散思维
语文离不开生活，生活离不开语文。语文知识源于生活而服务于生活。美国教育家华特·B·科特涅斯曾提出：“语文学习的外延与生活的外延相等。”因此，我们在教学时要把语文教学放在大的背景下，还原到生活中去，还原社会实践，课内外联系，注重在教学中挖掘潜能，培养学生的综合能力。让学生更加热爱语文，热爱生活，善于品味生活。
一、在语文教学中培养聋生阅读能力。
1、淡化文章分析，强化语文训练。
在教学中应该克服脱离聋童实际水平的语法、句法、修辞、深挖重点语句的内涵、分析作者的遣词用句的手法、文章写作特色、写作意图等华而不实的教学活动，应多创设情景，将课文语言与学生的生活经验相联系，使学生在生活中寻找、学习、体会。如在教学《“精彩极了”和“糟糕透了”》一课时，课文主要写的是成功来自母亲的鼓励，父亲的批评。在教学时注重对话，让学生体验到父母的关爱，这是情感的体验。让学生来补充课文中省略的部分。再如在学习《变了，故乡》一课时，教师可以引导学生写一写身边的事物，相关的学校、社会、家了、马路等等的变化。
2、把握教材的切入点，引导学生注意课文语言的前后联系。
例如在学习《观潮》一文时，教师抓住对“观潮”、“天下奇观”中的两个“观”字的理解。观潮—观天下奇观—观钱塘江大潮。奇景：潮来前人山人海；潮时如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡，山崩地裂；潮退后平静。抓住了课文中的关键词语，掌握了课文的先后顺序，再理解课文就很容易了。
3、加强聋生的语文积累。
语文积累包括语言、文化、生活三个方面的积累。语言积累首先要重视学生语言的记忆和理解，使其感悟在鉴赏中。从学习句子到学习篇章，要求学生对自己喜欢的句子或自然段在理解的基础上进行背诵，在反复的记忆中再感悟再理解。其次要重视学生自主学习和积累。学生单凭从课本中学习知识还远远不够，从小就要培养其自主学习，学会积累。在低年级时教师要给学生多准备一些他们喜欢的小故事书，儿歌、美词佳句等课外读物要求他们多读、多背、多默写，到了高年级就可以凭他们的喜好自己选择书籍，使他们在阅读的过程中学习、积累，有了这个积累的过程他们的语言才能得以丰富。重视文化积累，就是在课文中或是课外读物中有关写景的、写生活事件的那部分，帮学生整理好，积累起来。为以后写文章积累素材。生活的积累就要求学生认识生活、改造生活、观察生活，进而通过观察表述出来。
4、扩大阅读量，选择适合聋生阅读的补充教材，丰富阅读内容。
现在的聋校语文教材，内容旧，远离学生，脱离实际。远远不能满足学生阅读的需求，更不能满足学生全面发展的需要，这就给了我们语文教师提出了一个艰巨的任务，那就是为了扩大学生的阅读量，我们就要多读、多找、多去挖掘符合聋生阅读的材料。把其补充到教材中去，来丰富学生的阅读内容，满足他们的求知欲。
二、挖掘教材中素质教育因素，提高聋生的语文素养。
1、挖掘教材中发散思维的因素，培养学生的创新意识。
如在教学《捞铁牛》、《蜜蜂引路》、《田忌赛马》这些课文时，教师可以通过实验或是利用多媒体手段再现课文内容，让学生感受，再启发学生开动脑筋说说自己还有什么办法。这样不仅激发了学生的学习兴趣，还培养了学生的创新意识，对课文的理解也更深入。
2、挖掘教材中人文精神因素，加强学生的情感体验。
语文教学时，只有让学生进入课文所描绘的情境，去体验作品的情感历程，与作者产生情感的共鸣，才能使他们真正受到熏陶的感染，形成内在的精神力量。
如《登山》这一课，重点写列宁两次走危险的小路，教学时只有引导学生充分体会小路的“险”才能充分认识列宁坚持走这条险路的勇气和魄力，因而教学中充分利用多媒体手段引导学生直观感受陷境，让学生尝试、体验感受小路的险峻后揭示矛盾：列宁明知路险，一失足就会掉进万丈深渊，为什么两次坚持走险路？让学生在身临其境的体会中，在深入理解课文内容中悟出：革命者决不会轻易放过每一个可以锻炼自己意志的机会。使学生对伟大的革命导师“压倒害怕”的大无畏精神及敬佩之情就会进一步深化。再如在教学《诚实的孩子》一课时，引导学生走入课文中，把自己当作是列宁，如果自己做了错事，你当时的心理是怎样的，当姑妈问到是谁打破的花瓶时，你会不会承认？让学生体会列宁当时的心理状况。了解列宁在姑妈家为什么没有承认错误。而后列宁回到家后是怎样想的？是怎样做的？承认完错误，做一个诚实的孩子，是一种怎样的心理。通过这种情感的体验，使学生懂得了为什么要做一个诚实的孩子。
三、加强综合性学习，培养聋生综合应用能力。
综合性体现在字词句篇，看说读写的综合能力；语文课程与其他课程的融合；课本知识与实践活动的结合；知识、能力和情感的整合。如在教学《只有一个地球》一课时，与《认识和利用太空》、《大自然警号长鸣》（理科）一课整合。让学生知道为什么只有一个地球？地球上的自然资源有哪些？为什么说是有限的？让学生回忆《大自然警号长鸣》说说破坏大自然的行为不好。再运用自己搜集的资料讲出生活中、身边的不良现象。结合课文第三自然段，通过网络，再联系《认识和利用太空》一课，说说宇宙有没有外星人？人类能否移居到别的星球？说一说我们应该怎样保护我们的地球？让学生谈自己的看法。对学生进行思想教育，让学生知道我们要精心保护我们的地球，保护地球就是保护我们自己。我们还要去探索宇宙，征服宇宙。再如学习《蛇与庄稼》一课时，可以与理科中的食物网整合。指导学生运用网络查找有关蛇的资料。还可以跟学生实地调查，去饭店看有关蛇的菜肴，记下菜价。利用食物网、多媒体课件进行课堂教学。出数学题让学生算一算，让学生体会，谈谈感受。
四、加强语文实践，培养聋生语文实践能力。
语文实践是在教师的指导下，学生对主题的选择和对活动的探究，它体现了主观性和主动性，使学生在教师指导下发现生活中自己感兴趣的问题。语文实践可采用多样的活动组织方式，如：参观、访问、宣传、郊游、公益活动、调查等。教师在其中应把自己的有效指导，平等参与和鼓励学生，自主选择、主动探究结合起来。既不能“教“综合实践活动，也不能放任自流。
如在教学《自选商场》一课时，教师可以带领学生到学校附近的自选商场里去参观，让学生了解自选商场里都有什么东西，再让学生体验在自选商场里买东西、付款的过程，最后再领学生到一般的商场去逛一逛，让学生观察、体验，回到教室说一说自选商场与一般商场有什么差别。有了这次实践活动，学生亲身体验后，能把课文与生活实际很好的联系起来，锻炼了自己，增强了实践能力。再如在学习《假如只有三天光明》时，与《生命的意义》横向联系，教师可以提出名人名言，让学生把自己查找到的名人故事讲给其他同学听，听完后教师再给学生讲一个离他们很近的有关残疾人自强的事迹，给他们一个生活中的榜样。利用课余时间领学生参观，走向社会的残疾人创办的工厂，让他们了解自己发展的前途。最后再回到课堂，让学生谈谈自己美好的未来，让他们去想象，教师给予鼓励，告诉他们美好的未来就在自己手中，只要努力拼搏，生命就会放射光芒。
总之，在语文教学中要将课文学习、语文训练同社会生活紧密联系起来，将传授知识、培养能力同教会做人、教会生存有机统一起来。从学生的体验出发，建立知识与生活之间的联系，引导学生不断地深入观察和体验真实的社会生活，积极、主动学习，在学习活动中体验、发现并综合运用各种知识去解决问题，提高学生的综合能力。