字形字音字义的教学方法

㈠ 如何优化识字写字教学的策略和方法

识字写字教学策略
1）灵活运用“音、形、义三步走”教学方法，提高识字效率
“音、形、字三步走”教学方法强调了在具体的语言环境中识字，字不离词，词不离句，句不离篇。其主要内容是：在阅读教学中，初读课文阶段，以掌握字音为主，渗透字义和字形；理解课文阶段，主要是了解字义，巩固字音，继续渗透字形；学懂课文后，以识记字形为主，巩固字音、字义。这种识字教学的三步法彻底改变了过去孤立识字的弊端.
.2）恰当运用多种识字的方法，培养学生的识字能力
汉字量多形繁，音义繁杂。教学中要根据儿童年龄特点和学习心理特点，恰当运用多种识字的方法，逐步培养学生的识字能力。在此过程中，发展学生的思维，培养学生的创造力，并陶冶学生的审美能力。

㈡ 识字教学中的方式和方法有哪些

在综合《语文教法词典》常用教学方式的基础上，按教学顺序总结出一般识字教学方式如下。

1．提出生字的方法

提出生字的方法包括：随课题提出法、讲故事提出法、谈话提出法、观察实物提出法、看图提出法、卡片提出法、幻灯映现法、拼音引字法、提问启迪法、以旧带新法、动作引字法、板书写明法。其中常用的有以下几种。

（1）卡片提出法。教师利用卡片教识字的方法。生字卡片是灵活有效的认读生字的教具，在识字教学中，利用卡片让学生反复认读，或复习字音，或分析字形，或讲解字义，简便易行，印象深刻。做法是：把结构复杂的字拆开重新组合；把音节和字分开再找到一起；把生字连成词出现；先出现拼音，叫学生读过拼音再说出字形；单独出现字形，叫学生读出字音，再说出字义，等等。它是识字教学中最常用的教学方法。

㈢ 结合实例论述字形教学可以运用哪些方法进行

1、字形教学是识字教学的中心环节，首先让学生牢固掌握字形。

在字形教学中，加强汉字的笔画和字形结构的分析，重视形近让做字的比较辨析，利用汉字的构字规律分析字形，还可采取编字谜和歌诀记忆字形。   

2、千方百计读准字音

可采取如下措施：加强同音字的归类比较，对多音字要据词按义定音，形声字利用声旁帮助记忆字音。   

3、理解字义从而牢固识字。

可通过如下措施进行字义教学，用直观教具帮助学生理解字义，指导学生联系生活实际或联系上下文理解字义，充分利用汉字的构字特点进行字义教学。

(3)字形字音字义的教学方法扩展阅读

在教学中，运用多种教学媒体的演示、操作、实验等方法拿侍再现教学内容情境或结合教学内容创设情境，让学生入情入境，借境悟理，主动学习。

在教学中教师要善于以丰富的感情和生动地讲述创设特定的教学情境和气氛，讲述是课堂教学不可缺少的形式，要求教师以丰富的感情寓于形象化的叙述之中，以师情激生情，以师心动生心。

设疑启智，创设探究情境，教师通过有目的地设置疑问，创设问题情境，引发坦敏衡学生认知冲突，吸引学生积极动脑，鼓励学生独立思考、判断和研究，激发学生提出独特的见解和看法。

㈣ 第三节 汉字教学策略 - 草稿

汉字教学是一门科学，它涉及汉字规律、语言规律，以及儿童的认知规律。对于汉字教学，必须持科学态度。小学汉字教学必须要遵循规律而行。

一、遵循汉字的构字规律

汉字是音、形、义三个因素构成的方块图形。掌握汉字就是要建立起音、形、义三者之间的联系。

在教学中如何帮助学生建立汉字音、形、义之间的联系呢？

（一）见形读音——建立形、音之间的联系

汉字是表意文字，形、音脱节，看到字形不能直接读出音，所以对于学生而言，见形读音是个难点。教学中，可以采用以下策略，解决“见形知音”的问题：

1.反复认读，强化字形与字音之间的联系

2.借助语境启发学生联想，降低认读难度

3.将儿童自编儿歌、故事等作为记忆支柱，形成联想

（二）见形知义——建立形、义之间的联系

象形字是以描画事务特征或轮廓的方式造的字，因而象形字本身就具备字形与具体事务之间的直接联系。会意字、指事字在象形字的基础上发展而来，也具备这样的特点。所以，借助象形字、会意字以及指事字的特点，可以帮助学生有效建立起字形与字义之间的联系。

（三）见形知音义——建立形、音、义之间的联系

形声字是汉字造字法当中音形义结合最紧密的。大多数形声字都能见形知音义，闻音而知义形。形声字在汉字中占有80%以上的比例。

如一年级下册《小青蛙》通过字族识字， 由母体字“青”，带出“请、清、情、晴”等形声字，《动物儿歌》出现大量虫子旁的形声字，都是帮助学生掌握形声字的教学资源，教师要利用好教材，揭示形声字的规律，引导学生积累形声字的方法进行识字 。

二、遵循儿童的认知规律

（一）遵循知觉整体性原则

大多数要识记的生字要求整体把握字形，不要求进行字形各个部件的分析。

1.为什么要求“整体把握字形”？低年级的儿童识字对字的大致轮廓知觉占优势，精细的辨别能力尚不高，所以只需要整体把握字形即可。可以让学生与生字多次见面，“一回生，二回熟，三回四回成朋友”，最终达到换个环境仍然能认读的目的。

2.有些生字既要求会认还要求会书写，需要记住各个部件，怎样指导？比较异同是防止部件混淆的好办法。

研究表明，反复认读是一种掌握字形整体轮廓的办法，而分析比较则是掌握部分及其关系的一种办法。

（二）遵循思维直观性原则

为了提高学生的识字与写字的学习兴趣，教学中可以利用声音、图像、动作、情境等加强汉字与事物的联系。

遵循思维直观性原则，可以采用以下一些教学方法：

1.字理分析法（象形、会意、指事，本身就是以描拟事物为主要手段的三种造字法 因而与具体事物有密切联系，具有直观性的特点，适合针对儿童开展形象性的识字学习活动。如《日月水火》，把汉字与象形字对照起来学习，学生很感兴趣。）

2.动作表演法

这是直观演示教学法中最主要、最常用、最有效的一种手段。

（肢体摆字形记忆字形，肢体摆造型指导书写，动作演示理解字义）

3.故事、歌诀法

将汉字编成一个个小故事或朗朗上口的歌诀，揭示汉字的构字规律，来帮助学生识记汉字的方法。

字谜法、游戏法、图片展示法都是非常直观有效的识字教学方法。

（三）遵循语思并举原则

统编教材十分重视学生思维能力的训练，如：发现规律、分类识字、比较识字……