有什么创新的研究方法

1. 创新的四种基本方式

创新的基本方式，不是四种，而是八种，

第一,延伸式思维.所谓延伸式思维,就是借助己有的知识,沿袭他人、前人的思维逻辑去探求未知的知识,将认识向前推移,从而丰富和完善原有知识体系的思维方式.

第二,扩展式思维.所谓扩展式思维,就是将研究的对象范围加以拓广,从而获取新知识,使认识扩展的思维方式.

第三,联想式思维.所谓联想式思维,就是将所观察到的某种现象与自己所要研究的对象加以联想思考,从而获得新知识的思维形式.

第四,运用式思维.所谓运用式思维,就是运用普遍性原理研究具体事物的本质和规律,从而获得新的认识的思维形式.

第五,逆向式思维.所谓逆向式思维,就是将原有结论或思维方式予以否定,而运用新的思维方式进行探究,从而获得新的认识的思维方式.

第六,幻想式思维.所谓幻想式思维,是指人们对在现有理论和物质条件下,不可能成立的某些事实或结论进行幻想,从而推动人们获取新的认识的思维方式.

第七,奇异式思维.所谓奇异式思维,就是对事物进行超越常规地进行思考,从而获得新知识的思维方式.

第八,综合式思维.所谓综合式思维,就是在对事物的认识过程中,将上述几种思维形式中的某几种加以综合运用,从而获取新知识的思维形式.

2. 研究特色与创新

（1）对农用地分等模型进行了系统的研究，吸收了相关专家关于农用地分等的思想和研究成果，结合研究区实际，提出了分模块控制的方法、独立产量数据和统一标准产量核算的检验方法，以实现跨区域和跨标准耕作制度间各层次等指数的可比性目标。在评价的起点，对最大自然质量等指数的可比性进行了理论与实证研究，并对其算法进行了改进，基于β系数的本质是理论标准粮产量折算系数，将其从产量比算法调整为能量比算法；基于气候相同光温潜力指数和相当原理，引入光温潜力协调系数γ，采用产潜比法和参照系法获取，用于调整不同标准耕作制度间光温潜力指数和的偏差，显着改善了最大自然质量等指数的可比性。在评价的终点，进行了独立的宏观和微观检验。引入县域粮食播面单产，建立县域粮食播面单产-平均等级（自然质量等和利用等）关系模型进行宏观检验，根据检验结果提出了优选等的概念，并对优选等为平均自然质量等的县域，提出对利用系数和利用等指数进行修正的方法，提高了县域之间利用等级的可比性。通过典型县样点粮食产量调查，采用与理论标准产量折算系数β和国家粮食统计习惯基本一致的实际标准产量折算系数进行产量折算，建立了单元全年粮食单产-利用等指数关系模型进行微观检验，并确定了耕地利用等级产能。研究方法不仅对省级农用地分等体系的建立具有直接的意义，而且对全国农用地分等中等指数和等级汇总在方法上具有借鉴意义。

（2）对重庆市进行了大规模的耕地属性数据提取和基于全部村样点的粮食产量普查及耕地属性补充调查、试点县和典型县耕作制度和作物产量等的重点抽样调查，建立了重庆市基于跨指标区、跨县域、跨地类的耕地质量评价体系，并确定了利用等级全年粮食生产能力，对重庆市进行了基于县域耕地质量的分类分区。研究借助GIS强大的空间数据处理、分析和管理功能，提取评价单元并获得评价单元属性数据，建立了县级1：5万～1：10万和市级1：50万耕地质量评价图，研究成果为实现耕地资源数量质量管护和其他相关研究提供了科学基础。

（3）采用新兴的空间自相关分析和传统的相关分析相结合的方法，从资源禀赋与经济发展的关系角度，探讨了重庆市耕地质量与经济发展指标的空间耦合关系。研究揭示，县域耕地质量和主要经济发展指标均存在显着的空间依赖关系（自相关），且二者具有极大的空间耦合性；全市和非都市区县域耕地质量和主要经济发展指标存在显着的正相关耦合关系。本研究成果有助于耕地质量评价成果的拓展性应用，如推动资源禀赋与经济发展的相关研究。

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5. 学术创新有哪些主要方式

1

直接实践法

就是直接深入到被研究的问题中去，了解它、体验它，从而通过调查和研究去掌握它。同时注意收集有关的学术信息，加强与同行之间的业务交流。得到这些信息之后，要用自己的实践研究去检验它，从而可以发现现有的专业理论体系中哪些是科学的，哪些是欠缺和不成熟的，哪些是错误的。这些欠缺和错误就是我们研究的出发点和任务，这也为我们的研究找到了兴奋点。这种有针对性的研究往往事半功倍。

2

间接实践法

这种方法即主要依靠阅读和研究现有资料为主的读书法。它要求研究者博览群书，博中有专，泛读与精读相结合。

博览有两种目的，一种是带着问题去读、去找答案；另一种是通过博览发现问题，进而进行研究。

博览有两条捷径，一是按专题搜集资料进行阅读，这要求研究者善于使用工具期刊和工具书；二是把能见到的相关专业书刊目录都浏览一遍，从中得到启发，这也是鲁迅先生博览群书的经验之谈：“书在手上，不管它是什么，总要拿来翻一下，或者看一遍序目，或者读几页内容”。这对开阔思路会大有裨益。通过这些步骤，或者是找到了自己需要的材料，或者是发现了问题，前者为解决已有的问题找到了途径，后者为研究者发现了“兴奋点”。

在此基础上，通过筛选，再作精读，精读的方法是找出同一问题的几篇、十几篇、甚至几十篇材料（期刊中的论文或书籍中的有关章节）进行比较鉴别，找出异同点，发现分歧所在及其产生的原因，然后进行质疑、商榷、修正以至在这个问题的全部或方法论上树立起自己的观点。需要强调的是，博览群书的同时，更要求勤于思考，正如古贤所云：“学而不思则罔，思而不学则殆。”

其次是要掌握科学的写作方法，写作既是一门科学，同时又是一门技巧。掌握上述研究方法，通过大量的研究工作之后，即使是满腹经纶，如果不掌握科学的写作技巧，也不易用文字表达出来。犹如教师，虽然具有一定的知识，但不懂教学法，不懂因材施教，教学效果同样不可能好的道理一样。只有勤学苦练，才能学会掌握这门技巧，也才能从中培养出写作的兴趣，有兴趣才能谈得上提高，以此形成良性循环。