特色的教学方法

A. 现在教学方式的特点是什么

在社会不断进步的条件下，人们的许多生活方式也越来越进步，在教学方面上，随着时代的发展，教学方式也发生了适当的改进。如今许多学校都有独特的教学方式，那么在现在的大环境下，主要的教学方式特点有哪些呢？

其实现在有很多新的、自由的教学方式出现，在很多开放的学校里，会有一种叫做启发式的新型教学方式，这种方式也与其他教学方式相关联。老师们会从某种程度上对他们进行思想启发，然后再让他们进行对自我的深度思考。这种方式不仅提升了学生的个人学习空间，让学生有更加自由的想象发挥能力，也能够培养学生的思维能力，是一种新型且有效的教学方式。

B. 教学方法有哪些

第一类方法：“以语言传递信息为主的方法”，包括讲授法；谈话法；讨论法；读书指导法等。

第二类方法：“以直接感知为主的方法”，包括演示法；参观法等。

第三类方法：“以实际训练为主的方法”，包括练习法；实验法；实习作业法。

第四类方法：“以欣赏活动为主的教学方法”例如陶冶法等。

第五类方法：“以引导探究为主的方法”，如发现法；探究法等。

(2)特色的教学方法扩展阅读

教学方法，是教学过程中教师与学生为实现教学目的和教学任务要求，在教学活动中所采取的行为方式的总称。

教学方法的内在本质特点：

1、教学方法体现了特定的教育和教学的价值观念，它指向实现特定的教学目标要求。

2、教学方法受到特定的教学内容的制约。

3、教学方法要受到具体的教学组织形式的影响和制约。

C. 黎景杰的教学特色

教学中方法独特，善于抓住学生弱点，授课风格集自然、大气、洒脱于一身，不失激情与幽默，被学生誉为“最具个人魅力的英语老师”，其倡导的“亮点记心中，下笔如有神”英语写作法及“篇章模式+西方文化阅读进阶”等学习方法令无数考生为之折服惊叹。

D. 教学方法的内涵特点

1、 中外对教学方法的不同界定
由于时代的不同、社会背景、文化氛围的不同、研究者研究问题的角度和侧面的差异，使得中外不同时期的教学理论研究者对“教学方法”概念的界说自然不尽相同。
2、 教学方法不同界定之间的共性
⑴教学方法要服务于教学目的和教学任务的要求。
⑵教学方法是师生双方共同完成教学活动内容的手段。
⑶教学方法是教学活动中师生双方行为的体系。
3、 教学方法的内涵 重点
教学方法，是教学过程中教师与学生为实现教学目的和教学任务要求，在教学活动中所采取的行为方式的总称。
教学方法的内在本质特点：
⑴教学方法体现了特定的教育和教学的价值观念，它指向实现特定的教学目标要求。
⑵教学方法受到特定的教学内容的制约。
⑶教学方法要受到具体的教学组织形式的影响和制约。

E. 哪家的教学方法有特色，效果好。

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F. 如何形成具有个人特色的课堂教学风格

教改曾让我们盲目效仿,看别人的课例是那样的理想状态,可是自己实施起来完全不是这么回事,反问自己为什么?教育是一门艺术,它就该是千姿百态的,每个教师都有自己独特的教育教学方式,我们就应该去引导、发现,而不是千人一面,这才是新课程所期待的.
关键词：尊重个人特色；课堂教学模式；理论学习；分析个人所长,探索适合模式；自我意识觉醒；反思成长.
一、课题设立的背景
随着新课程在我校的深入实施,每一个教师都在实践中增长着自己的才干和智慧,努力想成为一个具有开拓性、创造性的教师,他们发现只有多元的教学模式,才能适应教师个性的发展和飞速发展的教育的需要.因此,我们就想给大家提供一个展示自我的平台,让每一个教师在自己的教学领域有所作为.本课题从2008年3月起已经整整一年多的时间,基本按预定的目标进行.
二、课题目标
以挖掘教师的个人特长和潜能,形成科学的、多元的课堂教学模式,进一步提高教学质量为目的.以培养具有一定的人文性和创造力的新一代为己任,经过上课、观摩,对自己和他人的课例进行反思,足使教师不断地完善自己、再吸取别人的精华,从而形成具有个人特色的课堂教学模式.本课题有利于每个教师专业发展和自我成长是研究的核心.
三、课题实施方案
第一阶断准备阶段理论学习提高认识,3月份4个教研活动日；
第二阶段是实施阶段,从2008年4月——7月,以及今后2年的课堂教学中实施；第三阶段整理总结；第四阶段成果汇报阶段.
四、本课题的实施过程
（一）、理论学习提高认识
新课程指出：教师的发展既需要理论,又需要实践,但主要是实践知识与智慧.于是,在最初的一个月中通过各种渠道进行学习.
1、教师如何形成自己的独特教学风格?（网上）
2、教师如何形成具有实践性的课堂教学智慧?（教师博览2008、9）
3、教师继续教育教材中的《创新与发展》即教学技能的创新和《新课程课堂教学行为创新》等等.
（二）、分析每个教师的个人特长,制定适合其发展的教学模式,进行课堂实践,总结评价.首先将教材中的知识板块进行合理的分割：数概念、计算、空间观念、用数学等几大块,然后根据每个人的教学特长,选择自己最为擅长的内容进行课堂教学.
例如：由于概念教学是数学教学的灵魂,要求教师具有相当的综合教学能力,选择教学能力强的教师,探索概念教学的模式,就能够给大家提供很好的教学榜样,使参与听课评价的每一位老师都有所收获.例如《平均分》是在开放的课堂教学中凸现知识的形成过程,表现了教师课堂调控,环节衔接自然等的能力.基本模式：一、开放引入：讨论如何将6朵花奖励给课前准备做得最好的两个学生?依此引入平均分；二、联系实际,认识平均分；主要进入主题图,发现今天所带食品的特点：每份都一样就是平均分；深入再追问?那个不平均分?

G. 教学特色怎么写

根据实际情况加以编写，例如写教学采用的设备完善，教学的方式方法新颖，写课前备课的亮点等等这些都可以作为教学特色。

示例：

一、将学习融入生活，给学生学习的激情，教材的生活性提供了学习和生活融合的前提。知识来源于生活实践，又服务于生活实践。在熟悉的、可接触到的事物和情境中，学生理解和体验知识的热情被激发，就会主动参与到学习活动中，有利于培养学生主动探索、解决问题的能力。

而将所学知识在现实生活中加以运用，更丰富拓展了学生知识的广度和深度，同时学生的应用意识和学习兴趣也会更加强烈。笔者在教学长方体的表面积时，让学生将预先准备好的牙膏盒（长方体）沿着棱剪开展平，看一看这个纸盒展开后的形状，小组讨论长方体各面有什么特点。

学生在动手操作中表现出极大的热情，各组同学讨论热烈。通过测量和折叠比较，学生发现长方体相对的两个面的面积相等，进而又总结出长方体或正方体表面积公式。

之后请学生作粉刷教室的预算，学生都积极踊跃地进行测量，做市场调查并且进行计算，使学生在活动中增强了学以致用的能力。

二、科学创设问题情境，给学生探索的空间。在教学过程中，提出有一定难度的问题，使学生感到熟悉又不能单纯地用已有的知识和习惯的方法去解决，使学生进入“心求通而未通，口欲言而不能”的境界，学生自然而然地主动探究寻找答案。

在问题的创设上应注重现实性和真实性、开放性和挑战性、典型性和本质性。在教学“圆的周长的计算”时，我安排学生测量一元硬币的周长，学生动手操作采用了滚动法和用绳测的方法。我又提问：将一个小球系在绳的一端，在空中旋转成圆，用什么方法可以测出它的周长？

学生一时不得其解，此时学生心思全在寻求答案上了，注意力更集中、思维更活跃。我又让他们测量用纸片剪出的大小不一的圆的直径和周长，并列表对比直径和周长的关系，学生很快发现周长是直径的三倍多一点。

于是我又引导学生掌握了求圆周长的方法，然后再让学生求小球在空中划的圆的周长，学生便豁然开朗。

教学特色总结示例

1、思想品德方面：在一年的教育教学工作中我能认真学习国家的有关教育方针，认真学习党的先进理论知识以及党的十七大会议精神，自觉践行“三个代表”重要思想，热爱教育事业，始终不忘人民教师职责，爱学校、爱学生。

2、教育教学方面：一年来我一直担任高年级的语文学科，在工作中严格要求自己，刻苦钻研业务，不断提高业务水平，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法。

3、遵守纪律方面：本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，从不闹无原则的纠纷。

H. 顾德库的教学方法

哈工大华德学院始终坚持“理念建院、质量立院、特色兴院、人才强院”发展思路，以“创建高等应用型教育名校、培养高级应用型优秀人才”为发展目标，全面践行整体建设理念，制定了一系列高标准的、严格的规范性文件，提出了“侧重个性培养、全员成才教育”等系统的育人、治学理念和“开拓创新、求真务实、敬业乐群、高效一流”的16字方针，进一步凝练出以“大爱、责任、荣誉、合力、坚韧”为具体体现的华德精神，形成了工学为主、教学为中心、教育教学并重、大学精神文化丰富、整体育人氛围浓郁的办学特色，核心竞争力大大增强、品牌形象深入人心。坚持把人才培养工作作为一项系统工程来抓，全面探索、践行“整体建设理念”、建立“全面规划、科学统筹、重点突出、整体推进”的工作思路，合理统筹规模、结构、质量、效益之间关系，注重研究工作系统中各个工作环节在人才培养过程中的合理比照关系和每个工作环节在学院整体建设系统中所发挥的重要作用，取得了非常好的效果。所谓“整体建设理念”，简言之统筹学院建设各个方面，突出重点，全面育人，兼顾比照关系。具体说就是以不断升华、完善的理念为引领，以教学为中心，坚持教育教学并重，发挥思想政治教育工作的引导功能，形成全员、全方位、全过程育人格局，强调规划、建设的系统性，追求管理环节的精细化，强调“重在践行”。注重积淀大学精神文化，营造整体育人氛围，孕育良好的教风、学风，从而形成独具特色的优良院风。坚持教育教学并重，是哈工大华德学院的办学特色之一。学院认为，学校在教会学生必需的知识，掌握突出实践技能的同时，更重要的是要培养学生的综合素质，教会其做人、做事，赋予他们一种精神力量，让他们在人生道路上始终能够充满自信与无穷的奋斗动力。围绕这一目的，学院在育人工作中尊重学生的个性发展，注重学生特长挖掘和综合素质培养，紧紧围绕国际21世纪教育委员会提出的“教育的四个支柱”来引导学生成人、成才。学院坚持“整体建设理念”，坚持“三全”育人，实行的辅导员负责制和责任教师导师制的双覆盖创新体制，坚持把“理想、信念、志向引导；文明礼貌、行为习惯养成；以教学为中心、以就业为导向开展学生活动”作为学生工作的3个切入点，要求学生工作者“到工作第一线去，到学生中去，引领学生走入科学殿堂，引导学生走上成才之路”，学生工作坚持以疏导为主、以管理为辅，注重学生优良操行的点滴养成，关注学生的心理健康。

I. 我的教学特色是什么

今年是我站在讲台上的第八个春秋了，我不由得想寻找并发现自己的教学特色。回顾自己的教学生涯，想来想去，我也没发现我的教学工作哪个地方可以称为特色。多么令人失望的结果啊！我就像众多的同行一样，这八年多的教学生涯除了平淡，还是平淡，除了完成基本职责外，再无其他更多的收获和能力提高（教学方面）。导致这个结果根源是什么呢？我想还是自己的"无心"，就像耕牛一样只知道埋头工作，没有总结提高，没有目标，没有毅力。今后我该怎么做呢?这是非常现实而又令我畏惧的问题。为何畏惧呢？因为我害怕自己有了目标而无毅力，多年后依然如今天的感叹。 做为一名地理教师，由于地理学科比较活，高考又侧重于学生的能力，所以现在我迫切想要达到的目标是成为一名善于引导、归纳总结、促进学生能力提高为特色的地理教师。达成这个目标一节课，几节课容易，但长此以往难啊！昨天学校教职工大会上，教务处颜主任反馈了学生对任课老师的评价，表扬的老师中依然没有我，主要原因还是平淡，无突出的部分。同时大会上表扬了我们地理学科的两名优秀教师，她们突出的优势就是我想要达成的目标——善于归纳总结，方法引导。我要向她们学习，多听一听她们的课，学习她们的长处，多向她们请教。以前听她们的课，我最大的感受是她们在内容的处理上和教学的设计上特别好。要达成目标我认为关键在对内容的处理，如何处理的恰当呢？我想主要是要以如何提高学生的能力和素养为目标，而不是单纯的传授知识。只要处处考虑这一点，长此以往我想我的目标终会实现的，现在需要的是行动，还是行动！