A. 有关老师教学方法的文章
我最好的老师
瞧，他又在讲课了。看，他一边张牙舞爪地比划着什么，一边津津有味地给大家讲课。他是谁？他就是我们作文班的“无敌老师”，无敌老师？谁会叫无敌呀？噢，他的真名叫吴迪，可根据名字地谐音我一直叫他“无敌老师”。你知道吗？他可不跟学校的老师一样，他幽默、爱玩，但也非常尽职。 小荷作文网
“无敌老师”很幽默。有一次，老师上了很长时间课，一直没有休息，当他让陈兴上讲台读作文时，我不由自主地站了起来。突然，我听到哄堂大笑，啊！我好尴尬呀。这时“无敌老师”说：“咦，焦典，你怎么也跟着站起来了？是不是怕陈兴在台上紧张呀？”我赶紧坐下来。同学们听了这话更是前仰后合地大笑。本以为会挨批，没想到结果是换来大家更大的放松，更奇怪的是，当我偷偷看老师时，发现他虽然把大家逗得哈哈大笑，但他却满脸正经，没有一丝笑容。
“无敌老师”很爱玩。下课了，“无敌老师”总跟我们一起玩。一次玩瞎子摸人，我用围巾牢牢地把老师的眼睛蒙住，让他原地转了几圈，就喊：“游戏开始。”并赶紧跑开了。“定！”老师突然一喊，可我们没有定，还悄悄地继续往前走。“别走了！我都喊定了，你们不能再往前走了。”听，这是“无敌老师”童真的声音，他好像返回了童年，和我们这几个小鬼在一起玩，我们玩得多开心呀。但，等等，我们动作这么轻他怎么知道我们还再动，“老师，你赖皮！你偷看！”不知谁喊道，这时大家才发现老师居然把围巾弄低，悄悄露出一只眼睛，那只小眼睛里透着狡猾的光，老师不得不重新弄好围巾。不一会儿，“啊哈，我摸到了，这是谁呀？”老师显得比刚才更高兴了。“快猜，猜出来才行！”我们异口同声地对老师说。“嗯，是谁呢？小个子，寸头，肯定是个男生，不是闫诚开，就是毛润楠。”“老师，他是我们班的暴牙二代。”有人给提醒。“嘿嘿，”老师发出一丝阴冷的笑声，“我知道了，是闫诚开。”老师的脸上顿时露出了胜利的微笑，骄傲地看着我们。
“无敌老师”很尽职。他从来不早下课，经常为我们牺牲自己的休息时间。就拿这次“春蕾杯”作文大赛来说吧，老师教的学生不仅只有我们这个班，还有其它班许多孩子，同学们都在网上给他发自己的作文，他不仅改好，还要发给我们，一连忙了几天，从回复的邮件时间看他都忙到深夜十一、二点钟了。
瞧，我们的作文老师就是这么幽默搞笑，这么爱玩，但又这么尽职，我很喜欢他，也喜欢上他的课
B. 銆婅潐銆嬫暀瀛﹁捐★纸浣曞煿锘癸级
鏁欐潗鍒嗘瀽锛
銆婅潐銆鏄鍏骞寸骇涓婂唽绗浜斿崟鍏幂殑涓绡囱存槑鏂囷纴阃夎嚜娉曞竷灏旂殑銆婃槅铏璁般锛屼篃鏄链瀛︽湡鏁欐潗瑕佹眰阒呰荤殑绗浜屾湰钖嶈宪銆傝炬枃浠嬬粛浜呜潐镄勭敓娲讳範镐у拰铦夌殑鐢熷懡铡嗙▼锛屽唴瀹瑰叿浣掳纴镐濊矾娓呮榈銆傛枃涓钬沧湁𨱍呰妭锛屾湁鎻忓啓钬濓纴璇瑷鐢熷姩娲绘臣锛屾槸涓绡囧甫鏂囧︽х殑璇存槑鏂囥傚悓镞惰繖绡囱炬枃涔熸槸涓绡囱嚜璇昏炬枃锛屽崟鍏幂洰镙囱佹眰瀛︾敓阃氲繃瀛︿範锛岀潃閲嶆妸鎻¤存槑瀵硅薄镄勭壒寰佸拰璇瑷鐗圭偣锛屾帉鎻¤存槑鏂囩殑阒呰绘柟娉曪纴澧炲己镐濈淮镄勬浔鐞嗘у拰涓ュ瘑镐э纴婵鍙戠戝︽帰绱㈢殑鍏磋叮銆傚洜姝わ纴鏁椤︽椂搴旇皟锷ㄥ︾敓镊涓绘帰绌剁殑鍏磋叮锛屼晶閲嶆妸鎻¤存槑璇瑷鍜岃存槑椤哄簭镄勭壒镣癸纴阃氲繃阒呰伙纴镒熷弹娉曞竷灏旂殑绉戝︾簿绁炲拰浠栧圭敓锻界殑灏婇吨涓庣儹鐖便
瀛︽儏鍒嗘瀽锛
鍏骞寸骇瀛︾敓缁忚繃链鍗曞厓鍓崭笁绡囱炬枃镄勫︿範锛屽硅存槑鏂囧︿範镄勫熀链瑕佺礌宸茬粡链変竴瀹氲よ瘑锛屽硅存槑鏂囧︿範链夌潃鏋佸ぇ镄勭儹𨱍呭拰鍏磋叮銆备絾涓庢ゅ悓镞讹纴瀵瑰叾阒呰绘柟娉曞拰鍐欎綔鐗圭偣鍙堟妸鎻″缑涓嶅熷叏闱锛屽洜姝ら渶瑕佸湪杩欎袱涓鏂归溃缁欎篑鎸囧笺
鏁椤︾洰镙囷细
1.浜呜В铦夌殑鐗圭偣锛屾妸鎻¤潐镄勪範镐с
2.鐞嗘竻璇存槑椤哄簭锛屼綋浼氭枃绔犵戝︽т笌鏂囧︽у吋椤剧殑鐗圭偣銆
3.鐞呜В浣滆呭规槅铏镄勬劅𨱍咃纴镒熷弹鏂囦腑钑村惈镄勭戝︾簿绁炪
閲岖偣闅剧偣锛氱悊娓呰存槑椤哄簭锛屼綋浼氭枃绔犵戝︽т笌鏂囧︽у吋椤剧殑鐗圭偣銆
鏂囨湰绫诲瀷锛氢富棰桦瀷鏂囨湰
璇炬椂锛1璇炬椂
鏁椤︽柟娉曪细鍒涜炬儏澧冩硶銆佹瘆璇绘硶
鏁椤叿锛氩氩獟浣
鏁椤﹁繃绋嬶细
涓銆佹儏澧冨煎叆
锛埚嚭绀哄忔棩琛楁櫙锲剧墖锛
镣庣値澶忔棩锛岄槼鍏夌倷鐑ょ潃澶у湴锛岀┖姘斿共鐕ヨ岄叿鐑锛岄亾璺涓ゆ梺镄姊ф愭爲涓婃绘槸浼氢紶𨱒ヨ繖镙风殑鍙澹扳︹︼纸鎾鏀捐潐楦ｅ綍阔筹级銆
杩欐槸浠涔埚０阔筹纻
棰勮撅细铦夐福锛岀煡浜嗙殑鍙澹般
锛埚嚭绀鸿潐镄勫浘鐗囷级铦夌殑鍙澹版垜浠骞朵笉闄岀敓锛屾疮骞村忓ぉ锛屾垜浠閮借兘钖鍒板畠镄勫彨澹般傚湪浣犵溂涓锛岃潐鏄浠涔堟牱镄勶纻
棰勮撅细镵掑櫔銆佸枾闂癸纴璁╀汉蹇幂储锛屾牱瀛愯╀汉瀹虫曘傝潐鏄瀹宠櫕钬︹
杩欐槸钖屽︿滑鐪间腑镄勮潐锛屽ぇ瀹朵技涔庨兘涓嶅お锽沧㈣潐銆傞偅涔堬纴铦夋湁娌℃湁鍙鐖辩殑涓闱㈠憿锛
褰撶劧链夈
PPT锛氩嚭绀鸿崚鐭冲洯鍜屾硶甯冨皵镄勫浘鐗
鍦ㄦ硶锲斤纴链変竴浣嶉潪甯镐简涓嶈捣镄勬槅铏瀛﹀跺拰鏂囧﹀垛斺旀硶甯冨皵浠栧氨鍙戠幇浜呜潐镄勪笉涓轰汉鐭ョ殑涓闱銆备粬鐗瑰埆锽沧㈡槅铏锛屽湪涓涓鍙锅氲崚鐭冲洯镄勫湴鏂癸纴浠栧叏韬蹇冩姇鍏ュ规槅铏镄勮傚疗涓庡疄楠屼腑锛屽潥鎸佷笉镍堬纴鐢ㄤ简杩30骞达纴瀹屾垚浜嗕竴閮ㄤ笉鍙镐濊镄勫法镢椻斺斻婃槅铏璁般嬨傝繖链涔﹁涓栦汉绉颁负钬沧槅铏镄勫彶璇椻濄备粬链浜轰篃琚瑾変负钬沧槅铏鐣岀殑钻烽┈钬濓纴钬沧棤娉曟晥浠跨殑瑙傚疗瀹垛濓纸杈惧皵鏂囱锛夈
闾ｄ箞锛屾硶甯冨皵绗斾笅镄勮潐鍙堟槸镐庢牱镄勶纻浠婂ぉ灏辫╂垜浠涓璧疯窡闅忚炬枃铡绘帰瀵讳竴鐣銆傜粡杩囦粖澶╃殑瀛︿範锛屼篃璁镐綘浼氩硅潐链夋柊镄勮よ瘑銆
璁捐℃剰锲撅细𨱍呭冨煎叆锛岄氲繃鎾鏀捐潐楦ｇ殑澹伴煶锛岃皟锷ㄥ︾敓镄勭敓娲荤Н绱锛岃磋村硅潐镄勫嵃璞★纴杩涜屽紩鍏ュ规硶甯冨皵鍜屻婃槅铏璁般嬬殑浠嬬粛锛屾縺鍙戝︾敓镄勯槄璇诲叴瓒ｏ纴杩涘叆璇炬枃镄勫︿範銆
浜屻佽潐涔嫔嵃璞
镊璇昏炬枃镄勯槄璇伙纴鎴戜滑瑕佹牸澶栫暀镒忚炬枃镄勬梺镓瑰拰阒呰绘彁绀恒傞槄璇绘彁绀烘彁阅掓垜浠锛
PPT灞旷ず锛
钬沧湰鏂囨湁𨱍呰妭锛屾湁鎻忓啓锛岃昏捣𨱒ユ洿镀忓皬鏁呬簨锛屾槸甯︽枃瀛︽х殑璇存槑鏂囥傗
鎴戜滑棣栧厛𨱒ラ粯璇昏炬枃
PPT灞旷ず锛
榛樿昏炬枃锛屾祻瑙埚叏鏂囷纴缁揿悎璇炬枃涓瀵硅潐镄勬弿鍐欙纴璇旷潃鐢ㄢ沧垜鍙戠幇铦夛纸寰堬级__________钬濈殑鍙ュ纺𨱒ュ彂瑷锛岃磋翠綘瀵硅潐镄勫嵃璞°
棰勮撅细
铦夊枩娆㈤槼鍏夈佸共鐕ョ殑鍦版柟鏅掑お阒炽
铦夊緢镵掑櫔锛屽緢钖碉纴锲犱负瀹冣滀竴鍒颁竷链埚埯锛屽氨鍗犳嵁浜嗘垜闂ㄥ墠镄勬爲钬濄
铦夊緢镵鏄庯纴瀹冣滃共璧锋椿𨱒ョ亩鐩村儚鐭垮伐鎴栭搧璺宸ョ▼甯堚濓纴瀹冧细鐢ㄨ韩浣挞噷钘忕潃镄勪竴绉嶆瀬榛忕殑娑蹭綋𨱒ュ仛𨱔版偿锛屼娇闅ч亾镟村潥锲恒
铦夊緢鍕ゅ姵锛屽畠钬滃伐浣滃ソ鍑犱釜鏄熸湡锛岀敋镊冲嚑涓链堬纴锅氭垚涓鍦堟秱澧佸缑寰埚潥锲虹殑澧椤侊纴浠ユ眰阃备簬涓娄笅鐖琛屸︹︹
铦夊緢璋ㄦ厧锛屸滃亣浣垮畠浼伴噺鍒板栭溃链夐洦鎴栭庢毚钬斺旂氦寮辩殑骞艰櫕铚旷毊镄勬椂鍊欙纴杩欐槸涓浠堕《閲嶈佺殑浜嬫儏钬斺斿畠灏卞皬蹇冭皑鎱庡湴婧滃埌娓╂殩涓ョ揣镄勯毁阆揿簳涓嬨
铦夊緢鍙鐖便傗滃辜铏钀藉湴涔嫔墠锛屽氨鍦ㄨ繖閲岃屾棩鍏夋荡锛岃涪韪㈣吙锛岃瘯璇旷璎锷涳纴链夋椂鍗存噿娲嬫磱鍦板湪缁崇鎽囨憜镌銆傗
铦夊緢鑴嗗急锛埚急灏忥级锛屽辜铏钬滆惤鍒板湴涓婏纴镀璺宠壳涓鑸澶у皬镄勫皬锷ㄧ墿鍦ㄧ嚎涓婃憞钻★纴浠ラ槻鍦ㄧ‖鍦颁笂鎽斾激钬濓纴钬滃彧瑕佹湁涓镣瑰効椋庡氨鑳芥妸瀹冨惞鍒扮‖镄勫博鐭充笂锛屾垨杞﹁緳镄勬薄姘翠腑锛屾垨涓嶆瘘镄勯粍娌欎笂钬︹︹
铦夊緢鍐锋紶銆傞溃瀵硅殝瀵硅潐鍗电殑镰村潖锛屽畠镄勭溂镌涘苟涓嶆槸鐪嬩笉瑙佽繖浜涘彲镐旷殑鏁屼汉涓嶆濂芥剰鍦板緟鍦ㄦ梺杈癸纴浣嗘槸铦夌珶铹舵棤锷ㄤ簬琛凤纴阃夋嫨钬滆╄嚜宸辩压鐗测濓纴杩椤氨鏄铦夌殑链鑳姐
铦夊緢鍙镐溿傝潐鍦ㄥ畠𨱒ュ埌鍦伴溃浠ュ墠锛屽湴涓嬬敓娲绘墍缁忓巻镄勬椂闂村ぇ姒傛槸锲涘勾锛岃屽湪阒冲厜涓嬬殑姝屽敱鍗村彧链変簲鏄熸湡銆
钬︹
灏忕粨锛氩皬灏忕殑铦夛纴鍦ㄦ硶甯冨皵镄勭玛涓嬭鍒荤敾寰楀傛ゅ彲鐖便佽仾鏄庛佸嫟锷冲拰镩拌緵锛屼护鎴戜滑涓岖敱寰楁劅鎱ㄨ繖灏忓皬鏄呜櫕镄勭炲囥
椴佽繀鍏堢敓镟炬妸銆婃槅铏镄勬晠浜嬨锛堛婃槅铏璁般嬶级绉颁负钬滆叉槅铏鏁呬簨钬浓滆叉槅铏鐢熸椿钬濈殑妤锋ā銆傝潐镄勭敓娲绘槸镐庢牱镄勶纻瀹冩湁镐庢牱镄勬晠浜嬶纻涓嬮溃灏辫╂垜浠𨱒ヤ简瑙ｈ潐镄勭敓锻藉巻绋嬶纴璇讳竴璇昏潐镄勬晠浜嬨
璁捐℃剰锲撅细阃氲繃閲岖偣镵氱剑鏂囦腑瀵硅潐镄勪粙缁嶅拰鎻忓啓锛岃╁︾敓镊鐢辫磋瘽锛岀粨钖堟枃绔犵粏鑺傦纴瀵硅潐镄勭敓娲讳範镐у拰鐗圭偣链変竴涓锘烘湰镄勮よ瘑銆傝繘钥屾濊冩硶甯冨皵鏄濡备綍鎶婅潐镄勪範镐ц插缑鐢熷姩娲绘臣镄勚
涓夈佽潐镄勬晠浜
1.钖堜綔鎺㈢┒
铦夌殑鐢熷懡铡嗙▼寰堟极闀匡纴瀹幂殑涓鐢燂纴楗卞惈镩拌緵锛屽张鍏呮弧链熷緟銆
PPT锛
锅囧傛垜浠瑕佹媿鎽勪竴閮ㄦ湁鍏宠潐镄勪笓棰樼邯褰旷墖锛屼綘镓撶畻镐庢牱杩涜屾儏鑺傝捐★纻骞惰磋翠綘涓轰粈涔堣繖镙疯捐＄殑鐞嗙敱銆
寤鸿锛氾纸1锛夋兂濂芥晠浜嬫庢牱寮澶村拰缁揿熬锛涳纸2锛夊彲浠ュ垎闆呜捐″墽𨱍咃纴浠ュ皬镙囬桦舰寮忕粰姣忎竴闆呜捣涓濂藉惉镄勫悕瀛楋绂锛3锛夋敞镒忔媿鎽勫湴镣圭殑阃夋嫨锛涳纸4锛夊规疮涓闆嗙殑鍓ф儏杩涜岀亩鍗曚粙缁嶃
灏忕粍钖堜綔锛岄夋淳鍙戣█浜洪檲杩扮邯褰旷墖镄勬儏鑺傝捐″拰鏋勬濅緷鎹銆
棰勮撅细
璁捐1
渚濇嵁锛氭寜镦ф槅铏鐢熼暱镄勮繃绋嬫潵𨰾嶆惮銆
1鎴愯櫕浜у嵉锛屽ぉ鏁岀牬鍧
2铦夊嵉瀛靛寲锛屽辜铏鍑哄３
3骞艰櫕钀藉湴锛屽昏呰棌韬涔嬫墍
4阍诲叆鍦颁笅锛岃汹浼忔暟骞
5骞艰櫕鍑烘礊锛岃湑澹宠捣椋
璁捐2
渚濇嵁锛氲炬枃鍐呭规潵璁捐
1 铦夌殑鍦扮┐ 瀵瑰簲璇炬枃1~7镊铹舵碉纴涓昏佹媿鎽勮潐镄勫湴绌存礊鍙ｅ拰铦夌殑闅ч亾銆
2 铚旷毊缇藉寲 瀵瑰簲璇炬枃8~11镊铹舵碉纴涓昏佹媿鎽勮潐镄勫辜铏鍑虹┐鍜岃湑镄鍙树负鎴愯櫕镄勮繃绋嬨
3 姝屽０鍢逛寒 瀵瑰簲璇炬枃12~13镊铹舵碉纴涓昏佹媿鎽勫忔棩镙戜笂镄勮潐锛岀儓镞ラ珮鎭锛岀豢镙戞垚钻锛屽湪闱掕懕镄勬滠链ㄤ腑锛屾棤璁哄煄甯备笌灞遍棿锛岄兘鑳藉惉鍒板畠姝よ捣褰间纺镄勫彨澹般傝潐镄勬瓕澹板樄浜锛岄槼鍏変笅锛岃潐镄勬垚铏鍦ㄦ爲骞茬殑缁嗘灊涓娄骇鍗点
4 鏂扮殑鐢熷懡 瀵瑰簲璇炬枃14~24镊铹舵碉纴涓昏佹媿鎽勮潐鍗靛拰瀹幂殑澶╂晫铓嫔硅潐鍗电殑镰村潖锛岃潐鍗靛靛寲锛屽紑濮嫔儚楸煎舰镄勫辜铏锛屽湪镙戞灊涓婃椿娉兼憞鎽嗐傚辜铏钀藉湴锛屽苟鎺桦湡杩涘叆鍦颁笅锛屽紑濮嬫极闀跨殑铔颁纺钬︹
PPT锛
2. 璁ㄨ猴细浣犺や负浠庡摢涓鍦烘櫙寮濮嬩粙缁崭细姣旇缉濂斤纻
杩介梾锛氢綔钥呬负浠涔堣佽繖镙峰啓锛
瀛︾敓灏忕粍璁ㄨ恒
鏄庣‘锛
涓鑸璇存槑鏂囩殑鍐欎綔锛屼粙缁嶆槅铏镞朵细镙规嵁鍏剁敓闀胯繃绋嬫潵鍐欙纴钥岃繖绡囨枃绔犲嵈镓撶牬甯歌勶纴娌℃湁鎸夊父鐞嗗嚭鐗屻备綔钥呭厛鍦ㄧ壒瀹氱殑鑳屾櫙锛埚忓ぉ锛夊悜鎴戜滑闅嗛吨鎺ㄥ嚭浜呜潐锛屽啓铦変粠骞艰櫕鍒版垚铏镄勭敓闀胯繃绋嬶纴鍐嶅啓瀹冧粠浜у嵉鍒板辜铏镄勮繃绋嬶纴寰埚儚钬滃掑彊钬濈殑椤哄簭銆
杩欐牱鍐欑獊鍑轰简浣滆呴吨镣硅佽〃杈剧殑镐濇兂𨱍呮劅銆备綔钥呭啓铦夛纴閲岖偣𨱍宠佺獊鍑虹殑鏄铦夌殑鍧氩繊锛屽畠瑕佸湪鍦颁笅鐢熸椿锲涘勾鐢氲呖镟撮暱镄勬椂闂达纸钬滃洓骞撮粦𨱌椾腑镄勮嫤宸モ濓级锛屽嵈鍙鑳芥湁钬滀竴涓链堥槼鍏変笅镄勪韩涔悫濓级杩欑嶅己鐑堢殑浜屽弽宸甯︾粰浣滆呭己鐑堢殑蹇幂伒镄勯渿鎾硷纴琛ㄨ揪浜嗕粬瀵硅潐镄勬暚浣╁拰璧炵编涔嬫儏銆傛墍浠ユ渶钖庣殑钀借剼镣规槸铦夌殑骞艰櫕銆
镞犺烘庢牱璁捐★纴閮芥彁阅掓垜浠锛氲存槑椤哄簭瑕佹竻鏅帮纴钖堟儏钖堢悊链鐩稿疁銆
3. 瑙傜湅绾褰旷墖銆婂崄涓冨勾铦夌殑涓鐢熴
璁捐℃剰锲撅细阃氲繃璁捐＄邯褰旷墖镄勬儏鑺傦纴浣垮︾敓浜呜В铦夌殑鐢熷懡铡嗙▼锛屽苟镐濊冩湰鏂囩殑璇存槑椤哄簭链変綍鐗瑰埆涔嫔勚傜悊娓呮枃绔犵殑璇存槑椤哄簭銆傛爲绔嫔啓璇存槑鏂囱佹湁椤哄簭镄勬剰璇嗐
锲涖佹瘆璇昏瘑瓒
PPT灞旷ず锛
锻ㄤ綔浜哄厛鐢熻や负锛岃汇婃槅铏璁般嬧沧瘆鐪嬮偅浜涙棤镵婄殑灏忚存垙鍓ф洿链夎叮锻筹纴镟存湁镒忎箟钬濄
1.镐濊冩帰绌讹细闾ｄ箞锛屼綔钥呯敤浜嗕粈涔堟坠娉曟妸铦変粙缁嶅缑寰堟湁瓒ｏ纻
鏄庣‘锛氭嫙浜烘坠娉旷殑杩愮敤銆
鍐栾潐镄勫彨澹拌亽鍣锛屸沧湁浜嗗畠镄勭粺娌伙纴杩欓噷镞犺烘庢牱閮芥槸涓嶅畨闱欑殑钬濄傗灭粺娌烩濈殑璇存硶寰堢敓锷锛岃繍鐢ㄤ简𨰾熶汉锛岃〃鏄庤潐镄勫彨澹扮湡镄勫緢鍝崭寒銆备娇鏂囩珷璇瑷涔熸樉寰楃敓锷ㄦ椿娉笺
鍐栾潐镵鏄庯纴鐢ㄤ简镓撴瘆鏂广傗滃畠骞茶捣娲绘潵绠鐩村儚鐭垮伐鎴栭搧璺宸ョ▼甯堚濓纴鍦ㄩ毁阆撶殑澧欎笂娑备笂𨱔版偿銆
鍐栾潐铚曞３锛屼綔钥呴氲繃涓绯诲垪锷ㄤ綔鎻忓啓锛屸滆吘璺冣浓灭炕杞钬浓滃掓偓钬濈瓑锷ㄨ瘝琛ㄧ幇铦夎湑澹崇殑鍏蜂綋杩囩▼銆
鍐栾潐镄勫辜铏钀藉湴涔嫔墠镄勫Э镐侊纴杩愮敤𨰾熶汉镄勬坠娉曪纴钬滆屾棩鍏夋荡钬濄佲滆涪韪㈣吙钬濄佲滆瘯璇旷璎锷涒浓沧噿娲嬫磱钬濈瓑璇岖敓锷ㄥ湴鍐椤嚭浜呜潐镄勫辜铏镄勫彲鐖便
灏忕粨锛氭嫙浜虹殑杩愮敤锛屽彲浠ヨ祴浜堢敓鐗╀互浜虹殑镐濇兂鍜岃屽姩锛屾妸锷ㄧ墿鎴栨岖墿褰扑綔浜烘潵鍐欙纴浣胯屾枃鐢熷姩娲绘臣銆
渚嫔傦纴涔斿熺殑銆婄敯榧犱笉鍐鐪犮嬶纴灏辩敤鍒颁简𨰾熶汉镄勬坠娉曪纴灏嗙敯榧犵殑鐢熸椿鍐椤缑璇栾皭链夎叮锛屼护浜哄繊淇娄笉绂併傚悓瀛︿滑鍙浠ュ湪璇句笅杩涜屾嫇灞曢槄璇汇
杩囨浮锛氥婃槅铏璁般嬭瑾変负钬沧槅铏镄勫彶璇椻濓纴瀹冩槸钬灭戝︿笌璇楃殑瀹岀编缁揿悎钬濄傛槸涓嶆槸杩欐牱锻锛
2.姣旇绘枃瀛
鎴戜滑鍏堜竴璧锋潵璇旷潃阃氲繃姣旇缉阒呰绘潵镒熷弹涓涓嬨傚悓镙峰啓铦夌殑骞艰櫕缇藉寲铚曞３锛屾垜浠𨱒ョ湅鐪嬬栌搴︾栌绉戠殑浠嬬粛銆
PPT鍑虹ず锛
灏呜佺窘鍖栨椂锛屼簬榛勬槒鍙婂滈棿阍诲嚭鍦熻〃锛岀埇鍒版爲涓婏纴铹跺悗鎶撶揣镙戠毊锛岃湑镄缇藉寲銆傚綋铦夎浌镄勮儗涓婂嚭鐜颁竴𨱒￠粦镩茬殑瑁傜绅镞讹纴铚旷毊镄勮繃绋嫔氨寮濮嬩简锛屽ご鍏埚嚭𨱒ワ纴绱ф帴镌闇插嚭缁胯壊镄勮韩浣揿拰瑜剁毐镄勭繀鑶锛屽仠鐣欑墖鍒伙纴浣跨繀鑶鍙樼‖锛岄滆壊鍙樻繁锛屼究寮濮嬭捣椋炪
钬斺旀憳镊锏惧害锏剧
瑙呰绘濊冿细璇炬枃涓镄勬弿鍐欐槸镐庢牱镄勶纻
瀵瑰簲璇炬枃绗8~11镊铹舵点
铦夌殑骞艰櫕鍒濇″嚭鐜板湪鍦伴溃锛屽父甯稿湪闾昏繎镄勫湴鏂瑰缈寰婏纴瀵绘眰阃傚綋镄勫湴镣光斺斾竴妫靛皬鐭镙戯纴涓涓涚栌閲岄欙纴涓鐗囬噹钻夊彾锛屾垨钥呬竴镙圭亴链ㄦ灊钬斺旇㔉鎺夎韩涓婄殑镄銆傛垒鍒板氨鐖涓婂幓锛岀敤鍓岖埅绱х揣鍦版妸鎻′綇锛屼笣姣涓嶅姩銆
浜庢槸瀹冨栧眰镄勭毊寮濮嬬敱鑳屼笂瑁傚紑锛岄噷闱㈤湶鍑烘贰缁胯壊镄勮潐浣撱傚ご鍏埚嚭𨱒ワ纴鎺ョ潃鏄钖哥″拰鍓嶈吙锛屾渶钖庢槸钖庤吙涓庢姌镌镄勭繀鑶銆傝繖镞跺欙纴闄ゆ帀灏鹃儴锛屽叏浣挞兘鍑烘潵浜嗐
鎺ョ潃锛屽畠琛ㄦ紨涓绉嶅囨镄勪綋镎嶃傚湪绌轰腑鑵捐穬锛岀炕杞锛屼娇澶撮儴鍊掓偓锛屾姌镄辩殑缈煎悜澶栦几鐩达纴绔锷涘紶寮銆傜劧钖庣敤涓绉嶅嚑涔庣湅涓嶆竻镄勫姩浣滐纴灏藉姏缈讳笂𨱒ワ纴骞剁敤鍓岖埅阍╀綇瀹幂殑绌虹毊銆傝繖涓锷ㄤ綔浣垮熬绔浠庡３涓鑴卞嚭銆傛荤殑杩囩▼澶ф傝佸崐镣归挓銆
杩欎釜鍒氩缑鍒拌嚜鐢辩殑铦夛纴鐭链熷唴杩树笉鍗佸垎寮哄．銆傚湪瀹幂殑镆斿急镄勮韩浣撹缮娌℃湁绮惧姏鍜屾纾浜镄勯滆壊浠ュ墠锛屽繀椤诲ソ濂藉湴娌愭荡阒冲厜鍜岀┖姘斻傚彧鐢ㄥ墠鐖鎸傚湪宸茶㔉涓嬬殑澹充笂锛屾憞鎽嗗湪寰椋庝腑锛屼緷铹跺緢鑴嗗急锛屼緷铹舵槸缁胯壊镄勚傜洿鍒板彉鎴愭曡壊锛屾墠钖屽钩甯哥殑铦変竴镙峰己澹浜嗐傚亣瀹氩畠鍦ㄦ棭鏅ㄤ节镣归挓鍗犳嵁浜嗘爲鏋濓纴澶ф傝佸埌鍗佷簩镣瑰崐镓嶆墧涓嫔畠镄勭毊椋炲幓銆傜┖澹虫寕鍦ㄦ爲鏋濅笂锛屾湁镞跺彲杈句竴涓や釜链堜箣涔呫
3.璁ㄨ猴细阃氲繃姣旇伙纴璇磋翠綘镟村枩娆㈠摢涓涓锛屼负浠涔堬纻
棰勮撅细
娉曞竷灏斻傛硶甯冨皵镄勪粙缁嶆瘆杈冧赴瀵岋纴璇瑷镞㈠嗳纭銆佸钩瀹烇纴鍙堢敓锷ㄦ椿娉笺侀庤叮骞介粯銆侀氢织鏄撴哕銆
骞冲疄銆佸嗳纭浣撶幇鍦锛气滀笉杩囧湪瀹冩潵鍒板湴闱浠ュ墠锛屽湴涓嬬敓娲绘墍缁忚繃镄勬椂闂存垜浠鏄鐭ラ亾镄勶纴澶ф傛槸锲涘勾钬濄
鐢熷姩娲绘臣浣撶幇鍦锛气滃辜铏钀藉湴涔嫔墠锛屽氨鍦ㄨ繖閲岃屾棩鍏夋荡锛岃涪韪㈣吙锛岃瘯璇旷璎锷涳纴链夋椂鍗存噿娲嬫磱鍦板湪缁崇鎽囨憜镌钬濄
瀛楅噷琛岄棿娴侀湶鍑轰綔钥呭硅潐镄勬沧偗鍜岃禐缇庝箣𨱍呫
4.镐濊冩帰绌讹细浣滆呬负浠涔堣兘鎶婅潐镄勬晠浜嫔啓寰楀緢链夎叮锛
鏄庣‘锛
锛1锛夊洜涓轰粬锽勪簬瑙傚疗锛岀粏镊村叆寰銆傛硶甯冨皵灏婇吨鏄呜櫕镄勪釜浣撶敓锻姐
娉曞竷灏旂爷绌舵槅铏镄勬柟寮忓拰钖屾椂浠ｇ殑鏄呜櫕瀛﹀跺ぇ涓崭竴镙凤纴鎴戜滑𨱒ュ惉钖浠栨庝箞璇淬
璧勬枡阈炬帴锛
钬滀綘浠鏄鎶婃槅铏寮鑶涚牬镶氾纴钥屾垜鏄鍦ㄥ畠浠娲昏功涔辫烦镄勬儏鍐典笅杩涜岀爷绌讹绂浣犱滑鎶婃槅铏鍙樻垚涓鍫嗘棦鍙镐栧张鍙镐灭殑涓滆タ锛岃屾垜鍒欎娇寰椾汉浠锽沧㈠畠浠锛涗綘浠鍦ㄩ叿鍒戝ゅ拰纰庡案鍦洪噷宸ヤ綔锛岃屾垜鏄鍦ㄨ敋钃濈殑澶╃┖涓嬶纴鍦ㄩ福铦夌殑姝屽０涓瑙傚疗锛涗綘浠鐢ㄨ瘯鍓傛祴璇曡渹鎴垮拰铡熺敓璐锛岃屾垜鍗存槸镰旂┒链鑳界殑链楂樿〃鐜帮绂浣犱滑鎺㈢┒镄勬槸姝伙纴钥屾垜鍗存槸鎺㈢┒镄勬槸鐢燂紒钬
钬滃湪瀵规煇涓浜嬬墿璇粹樻槸钬欎互鍓嶏纴鎴戣佽傚疗銆佽Е鎽革纴钥屼笖涓嶆槸涓娆★纴鏄涓や笁娆★纴鐢氲呖娌″畬娌′简锛岀洿鍒版病链変换浣曟鐤戜负姝銆傗
钬斺旀硶甯冨皵
锛2锛夋硶甯冨皵鐢ㄥ埌浜嗗緢澶氲存槑鏂规硶锛屼妇渚嫔瓙銆佹懝鐘惰矊銆佹墦姣旀柟銆佷綔姣旇缉銆傛垒鍑虹浉鍏崇殑璇鍙ワ纴鍝佽汇
棰勮撅细
鍐栾潐镄勫湴绌达纴鎶婅潐鍜岄噾缇屼綔姣旇缉锛屽啓鍑轰简铦夌殑绐犱笌鍏朵粬鎺桦湴鏄呜櫕镄勭㺍镄勪笉钖岋纴绐佸嚭铦夌殑绐犳礊鍙ｆ棤鍦熺殑鐗圭偣銆
鍐栾潐寰堣仾鏄庯纴鐢ㄤ简镓撴瘆鏂癸纴鎶婅潐姣斾綔鐭垮伐鎴栧伐绋嫔笀锛岀敓锷ㄥ舰璞″湴璇存槑浜呜潐镄勮仾鏄庤兘骞层
鎻忓啓锛屼篃鏄鎽圭姸璨岋纴鐢ㄧ壒鍐欑殑鏂瑰纺锛屽叿浣撱佸嗳纭鍦板啓鍑轰简铦変粠澹充腑鑴卞嚭镄勮繃绋嬨傛妸浜轰滑涓岖啛鎭夌殑绉戝︾幇璞″叿浣撶敓锷ㄥ湴锻堢幇浜嗗嚭𨱒ャ
鍒楁暟瀛楋纴钬滃皬瀛旀垚涓虹嫮绐勭殑灏忓缎锛屼竴涓涓鏂滀笅铡汇备竴涓灏忓瓟鍐呯害鐢熷崄涓鍗碉纴镓浠ョ敓鍗垫绘暟绾︿负涓夊洓锏句釜銆傗濆叿浣撱佸嗳纭鍦拌存槑浜呜潐浜у嵉镄勬暟閲忋
锛2锛変粬闱炲父锽沧㈡槅铏銆
骞艰櫕钀藉湴涔嫔墠锛屽氨鍦ㄨ繖閲岃屾棩鍏夋荡锛岃涪韪㈣吙锛岃瘯璇旷璎锷涳纴链夋椂鍗村张镍掓磱娲嫔湴鍦ㄧ怀绔鎽囨憜镌銆傝繖浜涜瘝璇鐢熷姩褰㈣薄锛屾椿娉肩伒锷锛屽瓧閲岃岄棿阃忛湶鍑轰綔钥呭硅潐镄勫枩鐖变箣𨱍呫
钬滃洓骞撮粦𨱌椾腑镄勮嫤宸ワ纴涓涓链堥槼鍏変笅镄勪韩涔愶纴杩椤氨鏄铦夌殑鐢熸椿钬濓纴琛ㄨ揪浜嗗硅潐镄勬暚浣╁拰璧炵编涔嬫儏銆
灏忕粨锛氩彲瑙佽佸仛濂戒竴浠朵簨鎴戜滑蹇呴’镓揿绩鐪奸噷鐑鐖卞畠銆傚氨镀忋婂悗娴銆嬮噷镄勯偅鍙ヨ瘽璇寸殑钬滀綘镓鐑鐖辩殑锛屽氨鏄浣犵殑鐢熸椿钬濄傛垜浠瑕佸︿範娉曞竷灏旇存槑浜嬬墿镄勭嫭鐗规柟娉曪纴骞跺︿範浠栧瓬瀛滀笉鍊︼纴涓ヨ皑姹傚疄镄勭戝︾簿绁炪
璁捐℃剰锲撅细阃氲繃姣旇缉阒呰荤栌搴︾栌绉戝拰娉曞竷灏斿硅潐镄勪笉钖岀殑浠嬬粛锛屽紩瀵煎︾敓閲囧彇灏忕粍钖堜綔锛岃嚜涓昏繘琛屾帰绌讹纴鎺㈣ㄦ硶甯冨皵灏嗘槅铏鏁呬簨璁插缑鐢熷姩链夎叮镄勫师锲狅纴镒熷弹娉曞竷灏斿圭戝︾殑鐑鐖卞拰镓х潃镄勭簿绁炪
浜斻佽潐涔嬫柊瑙
璇诲埌杩欓噷锛岀浉淇′綘瀵硅潐镄勭敓锻藉巻绋嫔凡缁忔湁浜嗗緢澶氱殑浜呜В锛屽彜寰浠婃潵锛岃潐甯︾粰寰埚氩摬浜哄拰璇椾汉浠ョ敓锻界殑镐濈储銆傛垜浠涓璧锋潵璇讳竴璇婚欐腐浣滃跺皬镐濈殑銆婅潐銆嬶纴𨱒ユ劅鍙楄潐甯︾粰鎴戜滑镄勬濈储銆
瀛︾敓阒呰绘彁鍓嶅嵃鍙戠殑璧勬枡锛
铦
灏忔
浠婂勾锛岃潐楦ｅ缑镞┿傛潨楣冭姳杩樻病链夐浂钀斤纴灏卞惉瑙佹柇鏂缁缁镄勮潐澹颁简銆傝繎链堟潵绐楀栫殑铦夋洿鐭ョ煡涓崭紤镄勪娇浜嫔繖镄勪汉钖浜嗗緢鐑︺
涓澶╋纴鍦ㄦ爲涓嬫嬀寰椾竴䦅呰潐,阃忔槑镄勭繀鏀舵暃浜呜韩韬寰寰棰ゆ姈娌℃湁澹板搷銆傚畠灏辨槸鍦ㄦ爲涓婄煡鐭ヤ笉浼戣繃镞ュ瓙镄勫皬涓滆タ銆傞偅涔埚皬澹伴煶鍗撮偅涔堢殑鍝岖珶鍝嶅交涓涓澶忓ぉ锛佹浘杩欐牱闂锛氢綍蹇呰亽镵掞纻闾ｅ彧涓嶈繃鏄涓涓澶忓ぉ缃浜嗭紒链嫔弸璇达细鐭ラ亾钖楋纻瀹幂瓑浜17骞达纴镓岖瓑鍒颁竴涓澶忓ぉ銆傚氨鍙链夎繖涓澶忓ぉ瀹冧粠娉ュ湡閲屽嚭𨱒ヤ粠骞艰櫕鎴愰暱杩囨潵锛岀瓑绉嬮庝竴钖瑰畠镄勭敓锻藉氨瀹岀粨浜嗐
17骞村煁鍦ㄦ偿鍦熶腑鍑烘潵灏辨椿涓涓澶忓ぉ涓轰粈涔埚憿锛熸湅鍙嬭达细闾ｆ湰𨱒ョ殑鐢熸椿铡嗙▼灏辨槸杩欐牱銆傚畠涓轰简鐢熷懡镄勫欢缁蹇呴’濂藉ソ镄勬椿镌銆傚摢绠℃槸90骞达纴90澶╅兘瑕佸ソ濂界殑娲昏繃銆
闾ｆ槸铦夌殑鐢熷懡镒忎箟锛
鏂滈槼閲岋纴𨱍宠捣绉嬮庣殑棰滆壊锛屽氨瀹芥仌浜嗛偅鐑︿汉镵掕亽锛
瀛︾敓镊鐢辫皥阒呰绘劅鍙椼
璇惧爞灏忕粨锛氲潐镄勭敓锻芥槸鐭𨱌傜殑锛岃屽畠鐢熷懡镒忎箟鍗存槸浼熷ぇ镄勚傛棤璁烘槸娉曞竷灏旇缮鏄灏忔濓纴閮藉紩棰嗘垜浠涓嶆柇铡绘濈储鍜屾帰绱㈢敓锻界殑镒忎箟銆傛垜浠瑕佸儚铦変竴镙封滃帤绉钥岃杽鍙戋濓纴缁冨氨鍧氶煣涓嶆嫈镄勬瘏锷涳纴鐑鐖辩敓锻斤纴涓虹敓锻藉媷鏁㈠湴姝屽敱銆
璁捐℃剰锲撅细阃氲繃𨰾揿𪾢阒呰诲皬镐濈殑銆婅潐銆嬶纴浣垮︾敓瀵硅潐镄勭敓锻芥剰涔夋湁镟存繁镄勬濊冿纴銮峰缑链夌泭镄勫惎杩銆
https://mp.weixin.qq.com/s/DqjyH77xuLa9SjrJ6vlSrg
C. 求一篇关于英语课堂教学方法的论文
由于你并未说明论文是用作高中、职专抑或大学，在此我先推荐几篇相关专题较优秀的论文，你根据个人要求比较选择（本人比较欣赏第二篇，如果不能满足或不符你的需要，本人可以补充提供）由于无法上传word文档，只好全部粘贴上来，你就费点眼睛吧1、新时期大学英语课堂教学方法改革初探（1949字）教育部颁布的《大学英语课程教学要求》，实质上是向全国高校的英语教师发出了开展新一轮的大学英语教学改革的号令。这个重要文件的颁布体现了教育部进一步深化大学英语教学改革的决心。由此新一轮的大学英语教学改革在全国各个高校纷纷展开，大学英语教学的具体实施过程主要在课堂，这样大学英语课堂教学方法的改革研究也就尤为重要。大学英语课堂是教师和学生交流的主要场所，也是学生进行英语语言输入、输出的重要场所，教学大纲和教材的指导思想和要求，只有在课堂上才能得到具体的体现。因此，大学英语课堂教学需要特别重视教学方法的改革。一、大学英语课堂教学方法改革的主要目标和任务。大学英语课堂教学方法改革的主要目标是以培养学生听说能力为突破口，探索和建立有效的教学方法体系。以提高学生运用英语进行语言交际的能力，以及自主学习能力。大学英语课堂教学方法改革的主要任务是充分利用先进的教学手段和丰富的网络资源，培养学生的英语综合运用能力；探索有效的课堂教学模式，提高课堂教学质量。新的教学模式以学生为中心，将教材与教学软件相结合、课堂教学与课外教学相结合，实现了人机互动、师生互动等多种互动模式，重在培养综合应用能力，课堂教学尊重学生的个体差异，重在培养学生的自主学习能力。这样的教学模式抛开了传统教学中以阅读为主的教学思想，树立了以学生为中心的教学新理念，教学重点放在强化学生的语言综合运用能力上。二、大学英语课堂教学组织方法的改革。传统的外语课堂教学是以教师为中心的，教师主宰了课堂中的一切活动。而在现代的大学英语教学中教师的作用不仅是教学生知识和评判他们的学习，教师还应该是学生学习的辅助者、课堂活动的协商者、参与者、合作者及心理支持者。教师通过鼓励学习者在学习过程中采用必要的学习策略提高学习效率。在教学过程中，师生的关系是平等的，在课堂教学中与学生积极互动、共同发展，教师可以采取启发、讨论、引导学生进行质疑、调查、探究的形式帮助学生获得知识、提高语言运用能力,课堂上多给学生一些实践的机会，鼓励和引导学生在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的能力，使每个学生都能得到充分的发展，力争处理好教师传授知识与学生学习的关系，从而发挥教师的管理、组织和促进学生学习的作用。三、大学英语课堂教学方法的改革。1.进行“兴趣教学”，提高学生英语学习积极性。丰富的网络资源提供的英美影视片段和英语歌曲生动有趣、丰富多彩能激发学生浓厚的学习兴趣，精美的图片和动画展现了丰富的文化背景，尤其是英语国家当代社会的流行文化；听说训练具备角色扮演功能，既可以解决大班上课学生开口机会少的矛盾，又能避免学生当众羞于开口的状况。教学软件和网上资源的故事性和趣味性很强，它能有效地刺激学生学习英语的积极性，有效地帮助学生提高听说能力，可以辅助地解决语法和阅读理解问题，扩充学生英语文化知识。学生可以通过软件系统，根据自己的基础和需要及自己的时间等有选择性和针对性地学习，提高学习效率。2.进行“互动式教学”，加大学生的英语输入和输出过程。大学英语课堂教学是一个充满师生生命活力的系统，是一个以学生为认知、实践、发展主体的特殊认识过程，同时也是一个教师和学生，以及学生和学生之间人际沟通、交往的过程。课堂交往实际就是教师和学生在课堂教学中所形成人际互动，让学生在与教师的交往过程中不断积累文化科学知识及社会经验，改善自己的不良行为，修正和提高自我认识，逐步学会正确判断和评价自己的言行，调整自己的努力方向，使之符合社会的期望和要求。这就是说，要把课堂教学当作实际的语言交际过程，大力加强师生互动，通过多种形式的训练确实有效地提高学生的语言交际能力。3.进行“启发式教学”，鼓励学生主动探索英语知识。网络教学模式为学生提供真实的语言学习环境，实现了情景教学，英语教学的内容与学生的生活和学习息息相关。由于学生总是不断地接触大量实用生动的语言材料，学生通过原有的英语知识系统与新的语言知识输入间的相互作用建构他的语言知识结构和能力，学生的英语语言学习就成了不断建构的过程。新的学习环境有利于学生自身主动选择、理解和吸收输入的信息，有助于英语学习者不断调整自己的语言知识结构，加大语言知识的积累。4.进行“探究式教学”，提高学生的自主学习能力。在新的教学模式下学生在学习时敢于活动、乐于活动，具有较大的思考和实践空间，学生可以尽量发挥自己的主观能动性，在教师指导下通过这些活动学生可以自觉、积极主动获取语言知识，主动培养语言综合运用能力，从而提高学生的自主学习能力。 2、论大学英语教学中的课堂提问（2916字）摘要:课堂提问是外语教学中的一个重要环节,是师生双边活动的桥梁。课堂提问可以启发学生独立思考的能力。可以强化学生的英语语言表达能力,促进英语思维能力的发展。还可以激发学生的学习兴趣,使学生集中注意力。本文讲就课堂提问中产生的普遍问题及解决方法进行探讨。 关键词:课堂提问;主动性;有效性
I. 引言
问与答是人类最基本的交际方式,也是大学英语课堂中最主要的教学活动。是课堂教学中必不可少的一部分,是外语教学活动的一个重要环节,是师生双边活动的桥梁。有效的课堂提问可以提高学生的注意力,激发学生的学习兴趣,鼓励学生思考,提高他们的主动性和参与性。同时教师能从中了解学生的理解能力,检验教学效果,及时改进教学方法。但是目前的大学英语课堂提问存在着一些问题。下面笔者将就存在的问题及解决方法谈几点认识。
II. 目前大学英语课堂提问存在的问题
1. 问题设计不合理
调查表明一些老师的提问过于简单。学生的回答只不过是“yes”或"no"或是单个字。比如“Do you like it”。这些问题不能激发学生的思考和学习兴趣。提问收不到效果
2. 不能给学生充足的思考时间
老师提问之后,不给予学生思考的时间就叫学生回答,造成了学生回答不出的情况。这样就会影响学生的学习积极性。减弱了学生的自信心。
3. 提问机会不平等
有些老师总是叫少数人回答问题。为了答案的正确性或活跃气氛,有些老师总是叫少数学习好的学生回答,忽视了其他学生,从而造成了两极分化。1.忌偏食不少教师只喜欢向成绩好的学生提问,不愿意向成绩中差的学生提问——既担心答不出影响教学进度,又害怕他们不愿意答问。根据调查,各种基础的学生都有答问的愿望,特别是基础差的学生,对教师是否提问特别敏感,认为提问是教师信任的表现,对教师提问时忽视他们的存在很有意见,他们强烈要求一视同仁。偏爱使提问艺术失去魅力。
III. 解决方法
1. 设计合理有效的课堂提问
教师应该思考提问什么样的问题,对学生会产生什么样的效果。教师所提的问题要能激发学生思考和回应,启迪学生思维。要能引起学生对文章的兴趣。Long and Sato 将教师提问分成两类:display questions(展示问题) 和 referential questions(参考问题)。Display questions (展示问题)是那种提问者知道答案的问题。(例如提问者拿本书问“Is this a book?” 或者Teacher:?Can you speak Japanese? Student:?Yes, I can. Teacher:?Can you type? Student:?Yes, I can. )Referential questions (参考问题)是那些提问者不知道回答者如何回答的问题。(例如How do you spend your free time?或者Suppose you win $50,000. What are you going to do with it? )Display questions (展示问题)是在引出答案,而referential questions (参考问题)是在寻求答案。如果我们比较两种问题就会发现两种之间的区别。对display questions (展示问题)的回答相对来说多为短句,只是“ Yes, it is” 或“ No, it isn’t”。 而对referential questions (参考问题)的回答多为长句。如“ I enjoy reading /listening to music /dancing/etc. in my free time.”。当学生面对referential questions(参考问题) 时,他们要思考,并组织语言句子结构,做出相对复杂的答案,就产生了教师与学生之间的交流。因此教师应增加referential questions(参考问题) 的数量。
2. 要给予学生一定的思考时间
教师提出问题后应给学生一定的时间思考,这称为等待时间(waiting time )。Rowe 发现,教师一般只给学生一秒钟的时间思考问题就会叫学生回答。而给予学生回答的时间也只有一秒钟。如果学生回答不出教师想要的答案,教师就会叫另外一位学生回答。实际上对于一个学习第二外语的学生来说,等待时间是非常重要的。学生需要时间用第二外语来理解问题和组织答案。一般情况下,发问时应给学生留3-5 秒组织答案的时间。时间不能太短,但最多不要超过20秒。
3. 给所有学生平等的机会均匀分布提问对象。
研究表明教师总是倾向于让固定的学生来回答问题。而学习好的学生比学习差的学生得到提问的机会更多。教师要给所有的学生平等的机会,提问的对象应面向整个教室的全体学生。教师应对问题的难易及学生的水平高低做到事先心中有底,让问题的难易与学生的语言能力强弱成正比,这样就会增强学生的自信心,激发他们的学习热情。
IV. 教学实施
1. 为了更好的激发学生回答问题可以建立评估机制
以往纯粹以考试成绩如期末的学业考试成绩作为评估学生学习情况的做法,仅仅局限于终结性的评估。缺乏全面性,难以有效、客观、公正的评价学生在学习过程中的表现,不利于激发和培养学生的积极性和自信心。教师应取消以考试成绩作为评估学生学习情况的做法,制定新的评估机制,从学习者在小组中完成学习任务过程的表现、课堂互动情况、作业成绩等多方面对学习者学习情况进行评估。为了调动学生在小组活动中、课堂活动中提问的积极性,将学生提问次数和问题质量作为考核的重要内容之一。对善于思考、爱提问题而且所提问题质量较高的学生,除了口头表扬外,拟提高学期末总评成绩;对因基础差而回避提问的学生,教师应激发、引导、鼓励他们多问答;对惰性强、不思考、惯于依赖他人,帮助、教育无效的学生,平时成绩为零。 2. 组建学习小组
组建学习小组是为了更好地促进课堂教学。建立相对稳定的8个学习小组,每组5人。分组后,建立各小组以及个体学习档案。内容包括各小组共同信息和组员个人信息,如提问次数和问题质量、教师评定等级等。教师课前布置自主学习任务,然后小组合作解决问题,再由小组代表在课上回答老师的问题。教师要注意的是每个小组的学生应轮流回答问题,得到的成绩应作为小组成员的共同分数。而课上独立思考回答问题的分数应作为学生的个人分数。这样学生在课堂上就真正“动”起来了。主动学习成为学生学习的主要行为。
V.需要解决的问题
1.提高学生的自信心
教师向学生提问,54.2% 的学生因害怕发言犯错误丢面子,担心会受到教师的责备或遭到同学的讥笑而不能主动回答问题。为了保全面子,他们往往一言不发。有的学生说:“当老师开始点名提问时,我害怕点到我的名字,我尽量把头埋在课桌底下,不让老师看见。当老师点到我名字时,我真希望钻到地洞里去。”就我们了解,学生极其渴望回答和提出问题,以展现自我。因此老师应多鼓励,引导学生。不要在学生回答问题之后就否定他的答案。可以与学生进行探讨,找出学生回答的不足。
2.学生口语能力亟待提高
虽然建立了评估机制,有的学生仍不能主动回答问题。主要原因是他们的语言基础薄弱,勉勉强强可以用英语表达,甚至无法用英语回答问题。但是如果学生在英语课堂上用汉语问答,英语教学就失去了意义。提问时,表述不清,提问的积极性就会受挫。让学生真正成为大学英语课堂提问的主体,关键要解决好这一问题。值得欣慰的是90.2%的学生渴望用英语回答问题和提问。因此亟待提高大学生的口语水平。
英语教学的主要目的是培养学习者使用英语进行交际的能力,不是单纯的知识积累。大学英语教师应顺应时代发展的要求,在有限的课时内竭力为学生创造条件,多让学生进行语言输出活动,如小组讨论、对话、复述课文、扮演角色、情景对话等,以加强对学生听、说能力的培养。同时,要求学生尽可能地主动发言和提问,克服他们害羞以及害怕说错而被笑话的心理障碍。
总之,提问是一门艺术,是教学过程中教师和学生之间常用的一种交流方式,具有一定的技巧性。有效的课堂提问能够在教学中发挥重要的作用。因此,外语教师要充分认识提问的功能,精心设计课堂提问,提高课堂提问的有效性,充分了解并掌握这门技巧,才会极大地推动英语课堂教学,提高英语教学效果,促进学生和谐全面发展。
参考文献:
[1]夏纪梅.现代外语课程设计理论与实践[M].上海:上海外语教育出版社,2003。
[2]Brown. H. Douglas. Teaching by Principles: An Inte-ractive Approach to Language Pedagogy[M]. Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press,2003.
[3]胡青球、埃德·尼可森、陈纬.大学英语课堂提问模式调查分析[J].外语界,2004(6):22-37。