认知障碍训练方法

Ⅰ 认知障碍康复的训练方法

康复训练方法：
1.注意力训练
（1）基本技能训练在治疗性训练中，要对注意的各个成分进行从易到难的分级训练。基本技能训练包括反应时训练，注意的稳定性、选择性、转移性以及分配性训练。
（2）内辅助训练调动患者自身因素，学会自己控制注意障碍的一些方法。
（3）适应性调整包括作业调整和环境调整。
2.记忆训练
（1）内辅助通过调动自身因素，以损害较轻或正常的功能代替损伤的功能，从而达到改善或补偿记忆障碍的目的的一些对策。包括复述、视意象、语义细加工、首词记忆术等。
（2）外辅助借助于他人或它物来帮助记忆缺陷者的方法。通过提示，将由于记忆障碍给日常生活带来的不便减少到最低限度。记忆的外部辅助工具可以分为储存类工具，如笔记本、录音机、时间安排表、计算机等；提示类工具，如报时手表、定时器、闹钟、日历、寻呼机、留言机、标志性张贴；口头或视觉提示等。
（3）环境调整调整环境是为了减轻记忆的负荷。包括环境应尽量简化，如房间要整洁、家具杂物不宜过多；用醒目的标志提醒患者等。
3.计算力训练
训练方案建立在正确地诊断和分型基础上。例如，额叶型失算患者要运用控制策略来改善注意力障碍，减少持续现象。空间型失算患者常伴有单侧空间忽略。可以运用划销任务、图形复制、视觉搜查任务、均分线段任务和画钟任务，帮助改善单侧空间忽略。同时使用阅读记号标注技术帮助空间型失算患者阅读。训练包括数字概念、计算负荷、算术事实、算术法则、心算、估算、日常生活（理财）能力训练等，详见认知康复工作站训练系统。
4.思维训练
让患者做一些简单的分析、判断、推理、计算训练。合理安排脑力活动的时间，训练患者的思维活动。例如，让患者围绕某一个物品或动物尽量说出一些与之相关的内容如“猫有什么特征，会做哪些事”？让患者看报纸、听收音机、看电视等。帮助患者理解其中的内容，并与其讨论这些内容。
5.知觉障碍训练
（1）躯体构图障碍训练识别自体和客体的身体各部位，身体的左右概念等。
（2）单侧忽略通过视觉扫描训练、感觉觉醒训练等方法进行训练。
（3）空间关系综合征基本技能训练与功能训练相结合的方法训练。
（4）失认症物品失认患者可进行与物品相关的各种匹配强化训练，如图形-汉字匹配、图形的相似匹配、声-图匹配、图形指认等。
（5）失用症对于意念性失用的患者，可采用故事图片排序。根据患者的进步可逐渐增加故事情节的复杂性。

Ⅱ 孩子认知落后当心智力障碍，弱智的宝宝如何训练

1.发声自测

当孩子具备了一定的仿说能力或意识后，家长尽量引导让孩子把所有的拼音仿说一遍，如果都能仿说下来，或完成80%，说明孩子发音没问题，但会发音，不代表会说，能说，能理解，有些孩子会背诵古诗百首，识字千个，却仍不会交流，因为，语言交流是相互的，简单来说，就是有来有往，如果孩子不能理解对方的意思，也就很难有张口的意愿，只有理解了对方的语言，才能表达，并形成双向互动。

很多语言发育迟缓孩子，较为敏感，并缺乏安全感，长期的语言不表达，一但形成习惯，即使会说后，仍然不敢说，这就像我们成人，会背英语单词，会说句型，但却不敢直接英语交流，所以，对于语言发育迟缓孩子，前期进行的是语言开发，后期还要考虑孩子心理上的建设。

3.找到兴趣点

找孩子的兴趣点，是训练顺利进行的最好方式，在语言机构，老师上课的时候，先寻找孩子的兴趣点，那老师是怎么找呢？通常在上课的周围会放置一些孩子喜欢的玩具或物品，那么，老师会问：今天我们玩什么呀？无论孩子能不能听懂，老师都会问，而在这个过程中，孩子无论能不能听懂，自己就会找有兴趣的物品去玩，老师就会结合这个玩具，来进行引导，同时，也可把这个物品当作强化物。

Ⅲ 认知障碍的训练方法

认知障碍的训练方法

认知障碍的训练方法，认知障碍是精神心理科疾病，因为大脑皮层发生异变而出现对图形，语言等各方面的认知感觉问题。这个病并不少见，如果发现得早就能得到有效控制。下面和大家分享认知障碍的训练方法。

认知障碍的训练方法1

总体原则

认知功能训练遵循个体化和标准化相结合、独立训练与群体训练相结合、传统医疗和现代医疗相结合、家庭和社会相结合、专业医疗与日常生活相结合、训练与评定相结合的原则。建议每周实施5~6次，每次1h，强调以患者为主体，时间和强度遵循个体化原则。

认知功能评估包括患者认知功能受损的范围和程度、患者自身情况及家庭和周边可及的医疗和社会资源。

记忆力训练

1、陪患者一起看老照片、回忆往事、鼓励讲述自己的故事等方式，帮助患者维持远期记忆；

2、引导患者将图片、词组或者实物进行归类和回忆，提高患者逻辑推理能力；

3、采取记数字、询问日期、重述电话号码、回忆之前出示的钢笔、眼镜、钥匙等物品名称等方法，以提高患者瞬间记忆能力；

4、通过出示数种日常用品如钢笔、眼镜、钥匙等，5min后让患者回忆之前所出示的物品名称，或引导患者记忆一段信息，按一定间隔复述信息，反复进行并逐渐延长间隔时间，训练其延迟记忆能力。

定向力训练

将强定向力训练融入日常生活中，选择患者与之有感情的、感兴趣的时间、地点、人物的常识性记忆进行训练和强化，可以获得事半功倍的效果。

语言交流能力训练

提倡以患者能够接受的方式进行交谈和互动，帮助其维持口语和交流能力，在过程中注重鼓励与表扬，遵循从易到难原则。

1、可利用图卡命名和看图说话等方式锻炼表达能力；

2、通过抄写听写、看图写字、写日记等锻炼书写能力；

3、通过朗读和歌唱激活患者大脑相应功能

视空间与执行能力训练

1、参考日常生活能力量表，结合生活技能相关的条目进行针对性训练，如穿衣、如厕、洗浴、识别钱币、接打电话、开关电视，也可以训练更复杂的项目，如使用洗衣机、银行取钱；

2、如患者在训练中出现错误，用鼓励的方式正确示教，避免责备，不强迫患者选择和回忆

认知障碍的训练方法2

引起认知障碍的原因

认知障碍是脑卒中、脑外伤以及各类痴呆患者常见的神经心理学症状。在脑损伤患者的康复过程中，认知功能损害是阻碍患者肢体功能与日常生活活动能力改善与提高的重要因素。

认知功能障碍引起的问题

定向力：不能明确分辨时间、地点及周围环境。

记忆力：不能回忆或记住发生的事件，记忆缺损。

注意力和计算力：不能持续注意和准确计算

语言能力：找词困难、不能表达情感、不能听懂他人语言

躯体构图障碍：不能辨别躯体结构和躯体各部位的关系

执行能力：不能执行与活动有关的目标及组织解决问题的办法

图形、背景分辨困难

认知训练方法

认知康复训练对减轻症状及延缓症状的进展具有重要的作用。认知训练方法包括注意力训练、记忆力训练、计算力训练，以及知觉障碍的训练等。

认知训练是针对每位患者进行个性化的治疗方案，配合计算机认知训练系统，利用动画设计配合游戏增强了训练的兴趣性及可参与性，让每位患者在游戏中高级脑功能得到不断的改善。

认知障碍的训练方法3

认知障碍早期有哪些表现

1、记忆力减退

认知障碍早期比较常见的症状就是记忆力减退，这种表现出现的几率是很高的，大概百分之80左右的患者都会出现这种情况。在患病之后患者会经常忘记最近发生的事情，家人嘱咐患者做的事情也会经常忘记。但是患者对于过去所发生的事记得非常清晰，并且常常会反复的向他人讲述。

2、语言障碍

认知障碍早期的时候还会有语言方面的障碍表现。患者可能会忘记一些词语的发音，并且在和别人交谈的'时候，会把一些毫无关联的词结合到一起使用，说话是很难让别人听懂的。此外部分认知障碍的患者在早期的时候是比较沉默寡言的，不太愿意和别人交流。

3、情绪变化异常

日常生活当中每个人都会有各种各样的情绪，当异常情绪出现时正常人都是可以很好的进行克制的，但是认知障碍早期的患者是很难控制异常情绪的，可能会在几分钟之内经历大哭，发怒和喜悦等情绪。这种异常情绪的变换对神经刺激是比较大的，所以建议积极处理。