体育科学研究方法课后习题

A. 请问，大学生《体育科学研究方法》这本书里，自变量、因变量和控制变量是什么

1.自变量

(1)多数自变量是可以被研究者操纵的。

(2)自变量的变化主要有以下几种方式：①不同种类的自变量，如运动与营养补剂；②某种自变量的出现与不出现，如采用有氧运动模型和不运动；③同一种自变量的不同水平。

(3)实验自变量的水平或类型有时被称为实验处理。

2.实验对象

(1)实验对象是研究者设计的实验处理的对象、应用范围等。

(2)研究者操纵和控制自变量是通过对实验对象进行实验处理实现的。

(3)实验对象是接受实验处理的参与者，通常称被试。

3.因变量

(1)研究所测量的变量就是因变量。

因变量是由自变量引起变化的变量，所以自变量也被称作原因变量，因变量则被称为结果变量。实验研究的中心目标是探讨变量之间的因果关系，其基本内同是考察自变量对因变量的影响，即考察实验处理因素对因变量的影响。

(2)在明确因变量的过程中，需要对因变量进行界定，即给因变量下操作性定义，把抽象的变量转化为可观察的、可度量的观测指标。

(1)体育科学研究方法课后习题扩展阅读

实验法的基本特点是：实验法可以使研究者观察到自然条件下难以观察到的现象。实验法可以重复进行验证。实验法可以把某些特定的要素分离出来，从而比较容易观察它的效果。由于实验是可控制的，因此它比较便于测量，从而使研究结果相对精确并易于进行横向比较。

实验由处理因素(自变量)、实验对象(被试)、实验效应(因变量)三个基本要素构成。

为了尽量避免和减少误差，进行实验设计时应遵循以下原则：对照原则、随机化原则、重复性原则、均衡性原则。

B. 常见的体育科学研究内容的分类方法有哪三种

体育教学方法的分类有:
(一)指导法
1．语言法：是体育教学中运用各种形式的语言指导学生学习，达到教学要求的方法。
2．直观法：是体育教学中通过一定的直观方式，作用于人体感觉器官、引起感知的一种教学方法。
3．完整法：是从动作的开始到结束，不分部分和段落，完整、连续地进行教学和练习的方法。
4．分解法：是从掌握完整动作出发，把完整的动作按其技术结构分成几段或按身体活动的部位分成几个部分，逐段或按部分进行教学和练习，最后完整地掌握动作的方法。
5．预防和纠正错误动作法：是教师为了防止和纠正学生在练习中出现的动作错误所采用的方法。
(二)练习法
1．游戏练习法：是以游戏的方式组织学生进行练习的方法。
2．比赛练习法：是在比赛的条件下组织学生进行练习的方法。
3．综合练习法：是根据练习任务的需要，综合运用某些练习法的特点而组成的一类练习方法。
4．循环练习法：是根据练习任务的需要选定若干练习手段，设置若干个相应的练习站(点)，学生按规定顺序、路线和练习要求，逐站依次循环练习的方法。
5．重复练习法：是根据练习任务的需要，在相对固定的条件下反复进行练习的方法。
6．变换练习法：是根据练习任务的需要，在变换条件下进行练习的方法。

C. 中小学体育教师进行体育科学研究常用的几种方法求答案

五、实验法 实验法是根据研究课题所规定的任务,按照特定设计的条件和过程,对于研究的对象进行控制,变革研究对象以便在最有利的条件下,对其进行观察研究,取得实验事实材料,从而得出客观可靠的结论的科学研究方法。实验法离不开观察法,它是较观察法更主动,更高一级的科学研究方法。实验法是现代科学研究的最主要的经验方法,在学校体育科学研究中具有重要意义。实验法的特征主要表现在四个方面:①实验是在严格控制的条件下进行工作,实验的因素有所选择,实验的步骤要事先确定,实验的情况以较单纯为好,这样可以得出更为精确的结论。②每次进行实验时要排除或改变一个因素,同时使其他的因素完全相同,才能逐渐地考察出实验结果。③实验的结果可以有精确的数量记载,其所表示的准确性,是其他体育科学研究方法所不容易做到的。④科学的实验其可贵之处就是它的客观性,可以反复地实验,其结果都应是一致的,从事中小学体育科学研究的人稍受训练,就可以按规则进行实验,而且屡次实验的结果都是大体相同的,这是体育科研实验法的一大特点。中小学体育教师在进行体育科研中,若运用实验法,就必须把握实验法的这四个主要特征。实验的方法很多:有判断实验法、验证实验法